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文档简介

怎样抓好初中化学教课化学教课反省素符号和基本观点时，常会感觉抽象难懂、无聊无聊，常常会把化学视为“第二外语”或以为化学是一门“照本宣科”的学科，有可能会使原有的兴趣消逝。怎样在教课中培育和保持学生学习化学的兴趣，指引学生打破初中化学知识的分化，使原有的、临时的兴趣转变为稳固的、长久的兴趣？为此我们实时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，联合书籍介绍科学家探究化学神秘的逸闻，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一世荣获两次诺贝尔奖，谈有名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的构成、构造和变化规律的一种特别形式的沟通工具。并感觉学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做加强了他们学习的自觉性和踊跃性。初中化学需识记的知识比许多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记着，为此我们从讲绪言开始，将需记着的元素符号分批分期地部署给学生，并常常发问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把要点内容写成韵语，简化记忆。比如在氢气复原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完好变成红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完好冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示解说后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完好正确地说出其四个字次序的含义及为何。此外我们还依据初中学生的学习踊跃性更多地依靠于学习兴趣，其形象识记能力超出抽象识记能力，喜爱着手，再造想象力比较丰富的特色，建立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、着手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思想和创新思想，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等宽泛展开小制作、小实验活动。比如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教课中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教课。这些活动的展开除去了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感觉化学风趣，愿意学，使智力和能力同时获得了发展。二、精讲多练，提升教课效率提升教课效率是现代教课的基本要求，是提升教课质量的要点。教课是师生的共同活动。在教课过程中应调换学生学习的踊跃性，但一定是在充散发挥教师主导作用下才能真实做到。假如教课中形成满堂灌、注入式的场面，或许教师听任自流，学生各自进行，都不可以保证教课质量。教课过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培育学生的察看能力、思想能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提升，要点在于教师的启迪和指引。教师要在讲堂四十五分钟内向学生教授化学基础知识和基本技术，并使他们能轻松接受，这一定要下一番时间。它除了要讨教师自己极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，而且还应认识掌握学生，联合学生裸露的问题，对准学习目标，深入正确、点睛之

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