素质教育面临的问题与挑战

素质教育面临的问题与挑战“教育部召开高等教育系统中国梦教育活动座谈会”之后，《光明日报》记者邓晖说：“中国梦”是“人才梦”。“人才梦”就是以培养和提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新和实践能力为重点，改变过去只以考试分数论优劣的片面作法。全面推进素质教育已成为大家的共识，但是，“应试教育”的惯性和影响还很大，教育改革面临很多的困难和问题需要我们清醒地认识并努力克服。第一、教育观念滞后习近平总书记说：“中小学生要立志成才，必须勤奋学习、提高综合素质，努力做到修身立德、志存高远，勤学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。”人才培养目标同时代发展的要求不能完全适应，传统的教师观、学生观和人才观不适应新时期教育的要求。因此，一种观念决定一种态度，一种态度决定一种行为，一种行为决定一种习惯，一种习惯决定一种未来。教师唯我独尊而学生只能绝对服从的观念严重束缚了学生的创新意识和创新能力的形成，把学生的创新求异思维看成洪水猛兽严防死堵，总担心一放开就影响考试成绩，教育观念中没有人格、健康、劳动态度、美感、获取知识的态度和能力这些重要字眼。这样的教育观念是非常偏颇而且影响极大的，我们必须改正。第二、教师的综合素质亟待提高素质教育对教师的教育素质提出了更高的要求，能否实施好素质教育，教师是最关键的因素。教师的综合素质包括人生观、价值观、教育观、道德品质、性格、文化水平、教育能力及身体素质等。首先，我们的学校是实现中国梦学校，必须坚持以中国梦的办学方向，我们的教师必须树立起中国梦的人生观和价值观，否则，教师的文化水平越高能力越强就越可能导致学生的人生方向偏离正道。二是教师要更新一些不适应时代要求的教育观念，如高高在上、唯我独尊的所谓师道尊严，容不得学生有不同的思维方式和观点从不欣赏、鼓励、信任和尊重学生等。要有民主平等的教育理念，允许学生的观点方式在社会现实的航道内百花齐放百家争鸣。三是教师的职业道德水平有待提高，主要表现在一些教师违法、违反伦理道德规范、教育方法简单粗暴、损害学生身心健康、工作懒散斤斤计较等。这些现象除了教师自身原因和社会整体道德影响外，教育和管理手段不力也是一个重要因素。四是教师的性格有缺点，性格是人格中的一个重要组成部分，具有良好的性格有助于教师拉近师生关系，促进师生心理相融，一个老气横秋不苟言笑与一个活力四溢面带微笑的教师，其教育效果不言自知。既然有性格变异也就说明了性格不是绝对一成不变的，教师应努力打造自己以形成良好的性格。五是教师要不断更新知识，提高文化水平。当今知识更新速度快且各种知识互相渗透，教育呼唤复活型的教师，理科教师要数理化兼容并且要了解人们知识，文科教师要了解现代科学技术知识，教师最好还要懂一门外语，说出来不是为难现在的教师，这是教育发展的需要，是社会家长的呼唤，也是要成为一名高素质的合格教师必须努力达到的文化素质。六是教师必须有很高的实际教育能力，相当部分教师有肚才无口才，有丰富的文化知识，而又缺乏应变能力。习惯于几十年一贯制的一言堂，课堂上无双向交流，师生间无情感交流，学生的主体性体现不出来，何况是学生的自主学习！课堂上的突发事件，有的教师对学生课堂上发表的不同见解干脆充耳不闻放任自流，有的甚至拂袖而去，以显示自己所谓的尊严。这些现象都反映了教师的有障碍的人格和实际教育能力的低下，必须加以培养和提高。此外，教师的身体健康也是一个值得关注的问题。健康第一，由于教师工作的特点，不少教师患上了职业病且仍然超负荷的工作，我们提倡学者型的中学教师，能否减少传统的标准课时。第三、课程与考试改革面临的问题和挑战课程改革是教育改革的核心问题，而考试又对教学有直接的导向作用，有什么课程和考试就直接决定了教师的教与学生的学，删掉旧课程内容中的“难、繁、偏、旧”的部分，增加现代与实际生活联系紧密的内容，让那些只会死记硬背呆板教条的教法和学法无用武之地，把教育引导到培养善于获取信息、富于创新的正轨上来。腾讯教育，有这条评论：“应对发展问题的挑战在于充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到当前教育工作存在的许多困难、问题和挑战。”今天，我们比以往任何时候都更有条件去追求高质量的教育，更有理由办人民满意的教育，研究改革开放30年来中国教育改革与发展的成就和经验，深入讨论当前和今后中国教育重大发展问题，对于我国教育现代化建设的承前启后、继往开来、再创辉煌，无疑具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。第四、社会期望与学校教育改革矛盾任何改革不可能一帆风顺。虽然教育已成为政府、社会、家长及教师的共识，但具体问题落实到家那又另当别论，家长会上仍有部分家长提议星期天要给孩子补课，有的家长也意识到一味地加压会把孩子教呆，但仍不罢休，而教师也很希望有一个休闲的双休日，是社会评价的标准把教师的那份奢望锁定在三尺讲台。因为，分数成了学生升学的唯一依据，也成了评价一个教师一所学校优劣的依据。不该考试？不是，错在社会、家长及教师急功近利的思想和作法。家长喜欢把小孩往管得严厉效果好的班级送，这本无可厚非，但也不乏失败的例子。比如医治一种病，一位医生下了一道副作用大的猛药，一天见效，病人高兴得直叫好，殊不知埋下祸根。而另一种医生按病理循序渐进三、五天才治愈病人，可第三、五天该医生就被告状了，孰优孰劣？谁愿选择好心挨骂呢。所以，教师们选择了简单的方法：即只考虑怎么得高分，其它放在次要甚至不要的地位。为此师生们付出了身心和时间的代价，而加班加点的做法得到社会家长的推崇。教育改革的参与应是全社会的、多方面的，全社会人们的教育观念要更新矫正，当然这项工作涉及面广、难度大，促进教师们拿出负责任的符合教育规律的教育方法，真正实施素质教育。政府要不断改善学校的办学条件和宏观引导，使学校与社会、家长教育相结合，学习课本知识与参加社会实践相结合，课堂活动与课外活动相结合。保护学生的好奇心和学习兴趣，注重培养学生的创新精神和实践能力。考试评价体系必须有利于学校的教学工作，减轻学生过重的课业负担，保证学生的身心健康，创造有利于人人成才的学校内外部环境，彻底改掉讲一套做别的一套的无奈行为，使学校的教育改革朝素质成才教育的方向发展。江苏省南通市启秀中学教师李庾南曾说：“教育改革重要的目的是要培养创新人才。创新涉及各个行业，是引领发展的第一动力。老师自己要有丰厚的知识，同时要帮助学生学会学习，尤其要培养学生的创新思维，要根据学生自身特点、时代发展的特点创新教学内容和教学方法。”总之，深化教育改革全面实施素质教育的中国梦已经是不可逆转的正确的教育发展方向，改革是发展的动力，一个墨守成规的民族是没有前途的，我们应该吸取其它国家其它民族的科学的成功理念和做法。深化教育改革，这其中首要问题是教育观念的更新。政府要做好宏观指导，制订正确的舆论导向，为实施素质教育先行者掌腰鼓励；学校