部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思范文

Word版本，下载可自由编辑-4-部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思作文和日记始终是孩子们学习道路上的拦路虎。预备了部编版三班级上册语文其次单元习作《写日记》教案及反思，盼望对你有关心!

教案

培育认真观看的习惯，多看课外书的爱好。初步养成写日记的习惯。懂得日记的内容和格式。初步学会根据日记的格式写一则观看日记，语句要通顺，意思要连贯。

1.教学什么叫日记和日记的内容。

告知同学：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

2.为了防止同学记“流水帐”，老师可提问：是不是一天当中全部做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？

同学争论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的详细一些。

3.理解坚持写日记是个好习惯。

（1）争论写日记有什么好处。

（重要的事情登记来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情登记来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。常常仔细地写日记，就不愁写不好作文了。）

（2）要求同学从今日开头常常写日记，养成习惯，以后老师可以定期检查。

4.复习日记的格式。

5.明确习作的要求。

写一则观看日记。老师可以从以下几方面打开同学的思路：日记原来是写当天发生的事的，今日是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观看到的事物”。假如是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。假如是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，留意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

6.提示同学，要写好日记，把所记的事情写详细，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心四周的事物，多观看思索。

7.同学写日记，老师巡回指导。

反思一

日记是孩子们很熟识的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三班级下册习作7的《写日记》没有要求必需写观看日记，也没有限制必需记当天发生的事，这些都让我的教学变得更轻松自由。教材布置的习作任务这样表述：“请你回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，仿按例文写一篇日记。”例文是一件事。

据此，我的教学内容是指导同学用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教同学写什么，即关心同学找日记的素材；二是教同学怎么写，即关心同学把事写详细明白。在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引领同学表述，即表述词组——表述一句话日记——表述详细的日记。

表述词组是为了关心同学找素材，给同学几个词组：去乡下、好伴侣、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引领同学接下去说词组，边说边回忆往事。

在同学说出一长串词组后质疑：一天中类似的事情发生得太多了，有必要都用日记一一记录吗？在争论中同学熟悉到要记录印象深刻的、有意义的事。至此，写什么的教学目标达成了。

怎样写是另一个教学重点。我先展示四则“一句话日记”，请同学读一读，再仿照说。设计了分组竞赛的形式，限制五分钟内两组车轮战，同学乐观性高涨，说得没完没了，主要是任务较为简洁，只要是印象深刻的往事就能用两三句话表述出来，不要求太长太详细。在同学意犹未尽时，我断然截断，抛出重点——怎么把日记写出写详细？于是引领同学读教材中的例文，学习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理，再给出一则一句话日记，是以放风筝为内容的，要求同学说详细。有了例文的铺垫，孩子们口吐莲花，把我给的三句话改得很长很详细。

再细心预备的课，上完后还是会觉得有这样那样的瑕疵，写作课是第一次出去上，感觉还是引领的深度不够，个人水平也有限，素养还有待提升吧。

反思二

1.同学写日记之前，需要多说开拓思路，积累素材。给孩子说的时间较少，孩子思维未能完全放开。

2.日记最终要的要真情实感，本节课格式达到效果较好，但是真情实感不突出，许多孩子有编造嫌疑，以后可以依据某一详细大事进行