二年级道德与法治下册全册教案

二年级道德与法治下册全册教案第一单元让我试一试试看.挑战第一次教学目标：.引导学生发现挑战第一次的成长因素。.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。.体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。教学重点：发现挑战第一次的成长因素；体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。教学难点：引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：我的第一次【通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。】1.看一看：课件出示情境图。“快乐别人我快乐”。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：这时我要怎么办.看一看：课件出示第12页上的情境图。上图中的“开心果”通过妈妈扶腰的动作、痛苦的表情和说出的话，觉察到妈妈身体的不舒服，于是，主动上前安慰和帮助。左下图中的“开心果”通过留意同学垂头丧气的神情，捕捉到了他的情绪不佳，于是，主动上前询问、陪伴。右下图中的“开心果，，留意到教师心事重重的表情，于是，主动上前询问，试图帮助老师，让她开心。【旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。】引导学生针对教材提供的情境开展讨论。.说一说：学生回答，老师点拨。提示学生可以根据自己的观察，思考、发现家人、同伴或者身边的其他人需要帮助时，可以怎么处理。.看一看：课件出示第13页上的情境图，呈现了一个小男孩的困惑:他发现身边的人都有些不开心，有的忧愁烦闷，有的心事重重，有的怒发冲冠，有的在号啕大哭……他头顶的问号提示面对这样的情境，他在思考该怎么办。【旨在引导学生在观察到他人行为举止和情绪情感方面的特殊状况后，能够采取适当的行动，做个有爱心的、温暖的“开心果"。】设问：请你说说怎么才好呢？.说一说：学生回答，老师点拨。要做一个真正的“开心果”，就要学习做生活的有心人，平日多留心观察人们的动作、表情，从而学会判断出他们的情绪情感的变化,然后采取巧妙的互动方式，让他们或转怒为喜、或忘掉忧虑、或破涕为笑.课件播放动画视频，加深理解和感悟。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸回家收集种子的任务，并让学生通过请教父母长辈等途径，了解关于种子的知识，以便在课上交流。.试种一粒籽教学目标：.通过尝试种植，了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。.乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，愿意与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。.会利用网络等多种方式收集需要的资料。.在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。教学重点：了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。教学难点：会利用网络等多种方式收集需要的资料。在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。教学准备：学生收集种子，了解关于种子的知识教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：奇妙的生命.看一看：播放动画视频，认识一些植物的种子。.玩一玩学生拖动鼠标，老师引导，认识种子的特点。.看一看：课件出示第14页上的情境图，呈现了学生交流自己带来的种子的场景。【通过了解种子的特点去激发学生发现生命奥妙的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。】本栏目是一个激发动机的环节，主要任务是.说一说：学生介绍课前收集有关种子的知识，老师点拨。引导学生谈出自己在收集种子的过程中的新奇发现，如种子发芽的特殊需要,不同种子的成长过程、传播方式以及果实的形式等。【通过这种交流，学生获得的不仅是知识，更多的是对自然的好奇心，同时学生亲自探索与动手尝试的内在动机也得到激发。】（二）活动二：我也来种一粒籽.看一看：课件出示第15页情境图，【旨在提醒师生，开始种植活动前，要做好种植的计划与准备。】设问：说一说，种植活动前，要做好哪些准备？.说一说：学生回答，老师点拨。.试一试：布置种植的实践活动，将种子种在花盆或其他便于携带的器皿里，如空的饮料瓶（需裁剪）、自制的网架等，每天观察，做好观察记录。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：绘本故事《小猴学种植》［旨在引导学生明白：植物的生长有一个长长的过程。］.看一看：看绘本故事《小猴学种植》，设问：小猴子学到什么种植知识呢？.说一说：学生回答，老师点拨。播种只是种植的第一步，此外还要勤除草、除虫，适时浇水、细心呵护、耐心等。（二）活动二：我们的收获【旨在提示，在学生种植活动之后可以进行交流与总结。】.看一看：课件出示第16页情境图。讨论:为什么教材中的男生说他自己种的蒜苗舍不得吃?种植日记.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生感受由于亲自参与了种植活动而带来的独特体验。.看一看：课件出示第17页情境图。了解种植日记和观察的方法。.看一看：课件出示动画视频。加深感悟理解。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二单元我们好好玩.健康游戏我常玩教学目标：.帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。.引导学生在选择与判断的过程中，认识到身体状况、天气状况、游戏规则的遵守、游戏过程中情绪的调节以及良好的合作关系，都是健康游戏得以开展的重要前提。教学重点：帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。教学难点：理解健康游戏得以开展的重要前提。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：什么游戏我常玩【旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些。］.看一看：课件出示第18页情境图。设问：除了书本提到的游戏之外，你常玩什么游戏？怎么玩？.说一说：学生回答，老师点拨。从不同角度引导学生说出自己常玩的是哪些游戏。.说一说：最近玩什么游戏？［旨在引导学生通过对小伙伴常玩的游戏的分析与评论，分析自己的游戏选择。】（二）活动二：游戏诊断会【旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。】.看一看：课件出示第19页情境图。设问：我喜欢这个游戏的原因是什么？.说一说：学生回答，老师点拨。.议一议：户外运动、球类游戏是否一定健康?玩时应做好哪些防护?玩电脑游戏是否一定不好?玩电脑游戏应注意遵守哪些规则？如果玩游戏时发现自己比不过小伙伴，怎么办?如果发现自己一直解不开九连环，还要不要坚持玩下去？.说一说：学生回答，老师点拨。玩游戏，要选择适当的时间、地点和场所，玩耍要适度，懂得凡事要适可而止，这样才对健康有益。（三）活动二：游戏的选择与快乐看一看：播放动画视频《游戏的选择与快乐》，加深理解。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：选个游戏玩一玩【旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。】.看一看：课件出示第20页情境图。设问：选择游戏要考虑什么因素（事情）？.说一说：学生回答，老师点拨。在选择游戏时，要考虑游戏条件、天气状况、身体状况、小伙伴的游戏水平等因素。.想一想：吃完午饭后可以玩什么游戏？刚上完体育课的课间,可以玩什么游戏？两节语文课后，可以玩什么游戏？.说一说：学生回答，老师点拨。.看一看：课件播放动画视频《选个游戏玩一玩》，加深理解。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.传统游戏我会玩教学目标：.通通过调查、采访等方式，了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴兴趣，愿意在生活中玩传统游戏。.让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。教学重点：了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴兴趣，愿意在生活中玩传统游戏。教学难点：加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：传统游戏我会玩.看一看：课件出示第22-23页情境图。【旨在引导学生通过小调查的方式了解传统游戏。】呈现了爷爷与孙子之间愉快的对话场景。通过爷爷回忆小时候玩挑小木棒游戏的经历，不仅介绍了该游戏的玩法，还提示学生，传统游戏中有大家的共同记忆，值得传承。.知一知：竹竿舞是我国南方一些少数民族喜爱的传统游戏。滚铁环是一种中国传统民间儿童游戏，曾流行于很多地方。这是一项锻炼孩子平衡能力、协调能力的好运动。.看一看：课件播放动画视频《传统游戏知多少》（二）活动二：看看他们怎么玩.看一看：课件出示第24-25页情境图，以泰国的椰壳鞋游戏为范例。【指引学生打开视野，从身边的传统游戏拓展到不同国家和地区的传统游戏，并从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。】.知一知：椰壳鞋游戏是泰国人喜爱的传统游戏。因为泰国盛产椰子，泰国人就地取材，利用随处可见的椰子壳，创造性地制成了玩具。足排球是将足球和排球的技巧融合在一起，利用了当地特有的沙滩环境。澳大利亚喜欢玩飞来飞去（回旋镖）。.看一看：播放动画视频，加深了解。.想一想：从国外的游戏你有什么启发？.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生可以结合生活环境、自然环境、人文环境的特点，创造出有创意的游戏。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.我们有新玩法教学目标：.通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。.引导学生学会用简单的材料制作玩具，培养学生动手动脑的能力，树立保护环境、爱惜资源的意识。.引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。教学重点：通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。教学难点：引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。教学过程:农村女孩尝试自己炒菜弄糊了的场景，旨在提示学生面对挑战,不妨多尝试。此范例提示学生要树立从错误中学习的观念。尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁成人的鼓励与支持，是让孩子坚持下去的重要原因。设问：用“我试过……当时心里……试过之后……”分享我的第一次吧。.说一说：学生回答，老师点拨。分享挑战之后的得失，特别是挑战的成长性意义。.看一看：课件播放第64页情境图动画。.说一说：学生回答，老师点拨。（二）活动二：绘本故事《小马过河》.看一看：课件播放绘本故事《小马过河》动画视频。设问1.马妈妈为什么让小马自己去磨坊？设问2.小马接到任务时心里是怎么想的？设问3.小马遇到困难时，是怎么做的?你觉得他这样做好不好?为什么呢？设问4.小马半途而返时，马妈妈对他有什么建议?你觉得马妈妈的话有道理吗?为什么？设问5.小马面对朋友小松鼠的再次劝阻，怎么做才更好？设问6.你想对挑战成功的小马说些什么？.说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：玩出新花样.看一看：课件出示第26-27页情境图，【旨在通过现场体验，打破学生对一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生开动脑筋，玩出花样,从而培育他们有创意地生活的意识。1设问：跳绳还可以有什么新玩法呢？其他游戏还有什么新玩法？.说一说：学生回答，老师点拨。打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，赋予游戏新的玩法，并体会由此带来的乐趣和意义。.看一看：播放动画视频《玩出新花样》，加深理解。（二）活动二：我们一起来创造.看一看：课件播放第28页情境图动画视频。【引导学生自己动手，制作适合自己的新玩具。】设问：你还想制作什么新玩具？.学生回答，老师点拨。利用家里的废旧物品创造、制作简易玩具。.看一看：课件出示第29页情境图，两幅图分别呈现了制作棋子和棋盘的活动，教材下图旨在强调新的玩法，游戏创新除了可以用制作新玩具来实现，还可以通过制订新的游戏规则来实现。【旨在提示学生可以利用身边简便易取的材料创造、制作游戏用具。］教师引导学生明白，游戏规则是可以修改的，前提是有利于游戏本身的顺利进行，以及游戏参与者的共同认可。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.安全地玩教学目标：.提升学生对游戏的安全意识与辨识能力。教材通过创设情境,引导学生从游戏场地的选择、游戏规则的遵守、设施设备的保障、游戏天气情况的分析等不同方面来探讨，让学生明白游戏的安全性。.培养学生对他人安全问题的关心与责任感。此目标通过安全警示员及制作安全提示牌等方式，为平安校园的建设尽自己的一份力。教学重点：提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，明白游戏的安全性。教学难点：培养学生对他人安全问题的关心与责任感。教学过程一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：在这里安全吗.看一看：课件出示第30页情境图。【旨在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩。］设问：这里玩安全吗？为什么？.说一说：学生回答，老师点拨。在池塘边、在高压线附近放风筝，提示游戏场地的选择对游戏安全的影响。在旋转木马上打闹的情境，提示不遵守游戏规则的行为可能带来的安全隐患。在陡峭的山路上行进的情境，提示需要注意防范扭伤和坠落等危险。在晴朗的天气里，在大树下下棋的情境，提示要注意天气因素对游戏安全的影响。.看一看：动画视频《安全地玩》加深理解。（二）活动二：我们的安全提示牌.看一看：播放动画视频《我们的安全提示牌》。【旨在鼓励小学生做安全生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力。】设问：还有什么好的建议？.说一说：学生回答，老师点拨。警示牌的功能、语言表达方式、安置的具体位置等。（三）活动三：绘本《她会去玩吗？》.看一看：课件出示第32-33页绘本情境图。设问：如何鼓励胆小的同学参与运动呢?.说一说：学生回答，老师点拨。丢掉心理包袱，纠正消极、逃避的心理和过度的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第三单元我们在公共场所.这些是大家的教学目标：.在已有生活经验的基础上，通过教师创设的情境，知道公物是为大家服务的。.调查了解身边的公物，用讲故事的方式感受公物和我”的关系,内心认识到爱惜公物是爱集体、尊重劳动者的表现，也是每个学生应该做到的事情。3,初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。教学重点：初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。教学难点：用讲故事的方式感受公物和我”的关系，内心认识到爱惜公物是爱集体、尊重劳动者的表现。教学过程:第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：学校里的公物.看一看：课件出示第34页情境图，结合学校里的公物，引出对学生爱护公物意识的教育。【引导学生对于公物的喜爱和认同，最终形成爱护公物的意识。】设问：说一个我们学校的公物，给我们带来什么服务？.说一说：学生回答，老师点拨。（篮球架、电风扇、阅览室的图书和桌椅等都是教室里常见的公物。对于特别容坏的公物，要有重点地让学生去了解和发现。公物有特别的功能，是共享的，给大家带来便捷。）（二）活动二：身边的公物还好吗？.看一看：课件出示第35页情境图，让学生调查针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式，重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。设问：公物为什么变成这样？原因是有哪些？.说一说：学生回答，老师点拨。（爱护公物，行为文明，可以结合本校的相关规定，展开具体的、真实的爱护公物的规范教育）（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：我和公物的故事.看一看：课件出示第36页情境图。设问1：学校里有那么多公物，你最喜欢哪一个呢?说说你们之间发生的故事吧。.说一说：学生讲故事，老师鼓励评价。.听一听：听听课桌椅讲的关于自己的故事。.想一想:现在你也把自己想象成学校中的一个公物，来说说你和小主人的故事吧。（先在小组内互相叙述，然后推荐代表在班级内叙述。）【有助于学生进入情境，对学校公物产生真正的感情，养成公物必须要好好爱护的意识。】（三）活动二：大家一起来爱护.看一看：课件出示情境图，呈现四幅图：便后冲水、不在墙上乱写乱画、整齐摆放抹布、给课桌铺上桌布。引导学生围绕厕所、墙壁、卫生用具、课桌这些最容易遭到破坏的公物进行讨论。.说一说：学生回答，老师点拨。（说出有效的保护公物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共财物。）.学一学：重温学校关于爱护公物的相关规则。（三）活动四：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.我们不乱扔教学目标：.体比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。.愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。.懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。教学重点：懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。教学难点：愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。活动过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：我喜欢哪种情景.看一看：课件第38页情境图，呈现了教室、体育馆和公园小河边这三个公共场所脏乱和干净的两种不同状况，让学生选择自己更喜欢哪种环境。以对比的形式呈现了场景，旨在引导学生从旁观者的视角理解保持环境卫生的意义。设问：你更喜欢哪种环境？为什么？.说一说：学生回答，老师点拨。（保护公共环境卫生的根本意义：让人身心愉悦。）.辩一辩：直接在上面用涂色或者打对错符号的方式，选择自己认同的场景。然后教师公布全班一致性的答案，让学生感受到保持公共环境卫生,是大家共同的选择，也是所有人共同的责任。.想一想：我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？（可以用学校附近学生熟悉的场景图片进行对比，强化学生对身边干净环境的悦纳。）（二）活动二：不只是为了干净.看一看：课件出示情境图，图1：主人公出门前带垃圾袋，显示了他的环保意识。图2：显示了主人公能担当责任，对同学乱扔垃圾的行为敢于劝阻。正反两种行为的对比，强化了垃圾要扔进垃圾桶的正面行为。图3：呈现了同学在公共场所随意投掷纸飞机的不当行为。图4：呈现了主人公对同学处理残余垃圾行为的困惑。图5：主人公选择了将地上的垃圾捡进垃圾袋的正确做法。图6：部分同学在王勇的带动下捡起了垃圾。但仍有同学不能用正确的方法处理垃圾;面对垃圾分类的提示，有的同学在思考如何正确处置手中的垃圾。此处意在启发学生要有垃圾分类的观念与意识。【正反两种人物形象，引导学生理解不乱扔并非是一时的行为,更是一种文明习惯。】小主持人的话是对此环节的总结，也是讨论的方向，即最终要回到学生真实的生活中。而非停留在讨论故事的情境中。教材此处通过创设秋游情境，揭示了保持公共环境卫生的另一层意义。.说一说：学生回答，老师点拨。（保持公具环境的干净整法。是文明素养的体现。也是公民的责任。）（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业写在书本第40页“我的观察记录”。引导学生留心观察生活，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，并提出改进建议。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：这样可不行.看一看：课件出示情境图，呈现了“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶”这两种情况。【引导学生进一步讨论日常生活中常见的不注意公共卫生的行为习惯，以及自己在做公共卫生时遇到的小问题，并通过解惑进行具体导行。】.议一议：同桌讨论，交流辨析。.说一说：学生汇报，老师点拨。.听一听：汇报上节课布置的作业（书本第40页“我的观察记录”）o引导学生留心观察生活，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，并提出改进建议。（二）活动二：我能做到的.看一看：课件出示第41页情境图，呈现了学生讨论的场景，这是对上文“我的观察记录”中“不讲公共卫生”现象的具体应对。.议一议：四人小组讨论，交流辨析。.说一说：学生汇报，老师点拨。通过讨论，学生可以分享自己的经验，学习遇到相关实际问题时的正确做法。教师适时予以评价和补充，最后汇总形成“锦囊袋”，作为班级文明生活的约定，同时加强对学生日常行为的具体导行。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：我还想试.看一看：课件出示情境图。【引导学生对挑战的内容进行辨析，懂得不可以盲目尝试所有的事，有些事要注意尝试的条件。】.议一议：四人小组讨论，一方面包括要尝试的事及不敢尝试的原因，另一方面也要讨论尝试的方法与建议。.说一说:小组汇报，老师点拨。对想尝试的事要进行分类辨析，并注意可以尝试的条件。引导学生懂得不是所有的事都可以尝试，挑战与尝试要基于理性的选择与分析。（二）活动二：我们一起来挑战【旨在引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。】1.看一看：课件出示第4-5页的情境图。左上图呈现不敢下水游泳的女孩向男孩请教方法，右上图呈现女孩请教伙伴如何减少看电视的时间。左下图呈现当自己遇到想尝试但又胆怯的事情时。设问：选取其中一个话题，谈谈你的看法。布置关于涂花瓣的活动，将课堂教学内容不断向课后延伸真正帮助学生养成好习惯同时，这也是品德课回到学生生活的具体体现。1L大家排好队教学目标：.通过表数学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队。.知道很多事情都要排队，有不同的排队方式，既要要守规则,也要懂礼让，而不是僵化地守规则。教学重点：认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队。教学难点：有不同的排队方式，既要要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：还是排队好.看一看：课件出示第42页情境图，范例取材于“发作业本”这一班级日常活动，呈现了排队和不排队两种场景:上面一组是大家争抢新木子的嘈杂混乱场面，无视秩序的维持；下面一组呈现的是同学有序地在排队领取新作业本的场景，有序、安静、讲文明。【引导学生从内心认同排队的重要性和意义】.说一说：学生回答，老师点拨。（两种截然不同的领取新作业本的场景，让学生亲身体会、比较,感受规则带来的是良好的秩序。）.看一看：课件出示第43页情境图，呈现了四个同学讨论的场景。讨论中学生会联想到实际案例：人们因无秩序，互相拥挤，导致摔倒、混乱。.谈一谈：学生分享，老师点拨。（引导学生得观点：不排队，乱哄哄，不文明，有危险……还要注意引导学生从他人的角度、从整体的角度考虑原因，而非只从自己的角度考虑问题。）（二）活动二：绘本《守规则，懂礼让》.看一看：课件出示绘本情境动画视频。旨在体现遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，即它反映了法理与道德间相互补充、融合的关系。图1：男孩不想排队，拽着妈妈的手要往队伍的前面走。妈妈的一句“人家先来的，我们要排在他们的后面”重申了排队的基本规则。图2:呈现的是排队过程中有一个人因故暂时离队去打电话的情境，它为后面事情的发展做了铺垫。图3:当离队打电话者再次回来时，小男孩产生了疑惑。那么，到底该不该让这个打电话者插入队伍中呢？这算不算是插队呢？这是个复杂的问题，按常理，他是可以插进队伍的，因为刚才“我”就站在这里。前提是离队时要告知排在身后的人，说明自己有事要暂时离开一下，很快会回来，请留位置。但有些公共场所的规则是严格的，如银行叫号等待，我们就不可以再插进来，需要重新排队。图4:男孩随妈妈上火车时，看到一位老爷爷背着较重的行李，妈妈就主动地说：“您先请！”意在告诉学生，能不能让人插队要灵活处理。当遇到特别需要帮助的人群时，如老弱病残孕者，我们就应该礼让他们，这是理性规则与道德情感相结合的一种体现。图5:对男孩的困惑，教师要让学生多角度地思考、讨论在什么情况下我们要礼让他人图6:礼让的叔叔，让男孩很感谢，也为我们树立了榜样。图7:在卫生间门口，男孩刚要进厕所，后面就来了一个小朋友，嘴里说着：“我很急！”这就为学生提供了一个道德两难的情境。图8:男孩“要不要让呢？”的思考旨在提示学生，我们不能僵化地执行规则，在他人遇到紧急情况时，要懂得礼让。2.说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：哪些地方要排队1.看一看：课件出示情境图，图中五名同学在讨论，他们列举了三个场景：1.在超市买东西要排队；2.几名女生在卫生间门口排队;3.买早点要排队。其目的是引发学生对生活的回忆，让他们回忆出更多需要排队的场景。回想一下人们都是怎样排队的，排队时是否存在争端和问题，又是因为什么导致了争端和问题的发生。【目的是让学生走进学校生活外的生活场景中，让他们思考哪些地方如果不排队就会造成混乱。】.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象。.想一想：我们学校有需要排队的时候吗？为什么这个时间段要排队，如果不排队会发生什么样的情况？.谈一谈：学生汇报，老师点拨。（二）活动二：怎样排队好.看一看：课件出示情境图。【“怎样排队好”的主要目的是导行，旨在解决学生在日常排队中存在的问题，引导他们学会在日常生活中正确地排队。】左上图通过活动表明排队的基本规则之一是人人都要排队，否则可能会有危险。这一幅图呈现的是在排队跳长绳的活动中，突然有同学要从另一侧跳过来，这样很容易彼此冲撞。旨在告诉学生游戏时虽然没有一米线，但也要留出间距，同时还要遵守游戏规则，这样有利于同学的安全和游戏的展开，不能不排队就加入游戏中。右上图是告诉学生排队的基本规则之二是先到排前、后到排后,即使前面有认识的朋友和熟人，也不可以插队，否则就是对排在后面的人的不公平。左下图呈现特定场所，旨在说明即使人不多，只有两个，也要排队，同时还要注意场地的排队要求。图中提示了排队场所画出的“一米线二在生活中，即使没有“一米线”，我们也要坚守心中的“一米线”。在日常生活中我们心中有事就易心急，排队时易过于靠近前人，殊不知这样做的结果，一是容易发生身体冲撞，二是容易侵犯别人的隐私。右下图呈现的是紧急情况下如何排队的问题。这里呈现的是一个人因怕迟到而插队的情况。旨在引起大家讨论:迟到不是插队的理由。因为每个人出门都有事。出门乘公交车要留出充足的时间。如果有紧急情况确实要先办理，那就需要征得排在前面的所有人的同意才可以。有的特殊情况，如赶飞机晚到了，经机场工作人员的同意，我们可以走绿色通道或采取紧急处理的方式。.说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.我们小声点教学目标：.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。教学重点：知道在公共场所应低声说话，不影响他人。教学难点：感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦;能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：教室里面有点儿吵.看一看：课件出示情境图。【引导学生通过回顾自己的亲身感受，体会大声说话带给他人和环境的不良后果。】呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败；课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。其实这里不仅是指说话嗓门高，也有在公共场合高声说话等影响他人的不当行为。.说一说：学生回答，老师点拨。（感受到教室吵闹声带来的不和谐，嘈杂环境对人的不良影响。引导学生懂得在公共场所要小声说话，不打扰别人。）（二）活动二：做个小小“调音师”.看一看：课件出示情境图。【引导学生针对教室中有点吵的各种情况，提出改进的策略】呈现了几种不同的情境与策略：对大嗓门的同学，自己可做个警示贴，时刻提醒自己小点儿声；在图书馆看书时，通过书写的方式沟通，以免影响他人；小组讨论时，可以设置声音提示员，提醒大家不能大声。.说一说：学生回答，老师点拨。（形成班里保持安静的规则，张贴在班级内，时时提醒大家，以此改善班级的吵闹情况。）（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：活动三：这里也要小点儿声.看一看：课件出示第48页情境图，呈现了三个常见的保持安静的标志。【一是引导学生认识这些标志，懂得只要有这些标志的地方就必须保持安静，二是为学生在后续教学中，动手制作安静警示牌提供了范例。】.说一说：学生回答，老师点拨。（二）活动二：绘本《声音》.看一看：课件出示绘本《声音》情境图，以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了我们要“小点儿声”的原因。【启迪学生如果每个人都能安静地聆听，用心地感受，就能走近文明，感受更多的美好。】.说一说：学生回答，老师点拨。（从“保持自然环境的安静”进行拓展，这样我们就可以帮助学生进一步完成对“我们小点儿声”的意义认同。）（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第四单元我们生活的地方.我爱家乡山和水教学目标：.通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境,了解家乡的故事。.感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。教学重点：了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事。教学难点：感受家乡的美好,激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：我的家乡在这里.看一看：课件出示第50页情境图，【帮助学生明确“家乡”是指“我的家所在的地方”“我们生活的地方”。:1四幅插图呈现了不同地区学生对自己家乡的描述，旨在指导学生学会表述自己的家乡在哪里。帮助学生明确自己的家乡在哪里，易于调动学生已有的生活体验，促进其爱家乡情感的形成。.说一说：学生回答，老师点拨。讲讲自己家所在的地方，简单描述自己家所在地的特点，帮助学生建立起清晰的“家乡”概念。（二）活动二：发现家乡的美.看一看：课件出示情境图，【引导学生开展多种形式的实践活动，走进自然，走进家乡，发现家乡的美。】从不同角度发现家乡的美。家乡的美可以是家乡的名胜古迹，也可以是家乡的标志性建筑，还可以是一花一草、一石一溪。.说一说：学生回答，老师点拨。从平凡、朴素的家乡山水中发现美。用不同的方式记录家乡的美，例如照片、图画等，激发对家乡的热爱之情。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：家乡的故事.看一看：课件出示第52页情境图。【引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系。通过讲述在家乡山山水水中发生的故事，建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系。】.读一读：有感情朗诵小诗。将家乡自然中的山水草木与家乡的人、事有机融合，赋予了家乡自然环境以生命、生动的情感。.想一想：想象一下，图中以小女孩有怎样的家乡田野里的开心故事？.说一说:学生汇报，老师点拨。激发学生对家乡的喜爱之情。.看一看：课件出示第53页情境图，图1：寻访一条路名的来历；图2：听爷爷讲述他小时候在树下发生的故事。【旨在引导学生通过多种途径了解家乡的故事。】请同学们根据其中一幅图展开想象，讲一个小故事。.说一说：学生汇报，老师点拨。帮助学生建立与家乡生活环境.说一说：学生分享，老师点拨。多尝试、多练习等都是让挑战取得成功的好方法。尝试中遇到困难和挫折时，可以向有经验的人请教。可以向同伴诉说，能得到同伴的鼓励和帮助。.谈一谈：分享在你的生活中第一次挑战的事情。（三）活动三：能挑战的试试看.看一看：课件播放《能挑战的试试看》动画视频。.说一说：学生回答，老师点拨。（四）活动四：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.学做“快乐鸟”教学目标：.引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。教学重点：形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。教学难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。的联系，增进他们对家乡的了解，激发其热爱之情。7.学一学：收集家乡故事的方法，帮助学生总结收集信息的途径,对学生进行学法指导。除了讲述家乡故事外，也可以引导学生收集歌唱赞美家乡的诗歌、童谣等，感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感。（二）活动二：绘本《傣家竹楼的传说》.看一看：课件出示绘本《傣家竹楼的传说》情境图。【旨在引导学生寻访有关自己家乡山水风景的传说故事，感受山水草木中凝聚的乡土文化,接受传统文化的教育；另一方面，也可拓展学生的视野，让他们感受不同地区人们的乡土风情O]设问：请同学们用自己的语言讲一讲这个故事。.学生汇报，老师点拨。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.家乡物产养育我教学目标：.了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。.感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。.培养收集整理资料、信息的能力。教学重点：了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。教学难点：了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：我的家乡产什么.看一看：课件出示第54页情境图，呈现了一个乡村土特产集市的场景。【旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动o通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。】.学一学：了解调查目的、调查内容和调查方法，调查的形式：询问家人、在家人的指导下上网查找，在家长带领下到市场了解。布置填写书本“调查表”任务。.看一看：课件动画《家乡竹，养育我》（见教师用书附带光盘--多媒体资源一"resource”文件夹-该课flash动画1,或将该动画插入PPT）,了解家乡特产竹子的作用。（二）活动二：绘本故事《马头琴》1.看一看：课件出示绘本故事《马头琴》情境图，副版绘本呈现了“马头琴”这一乐器的来历传说。故事蕴含着家乡特有的乡土文化元素，有着家乡人的情感，能让学生产生对家乡的文化认同。教学中，可鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中,感受家乡独特的传统文化。4.说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸布置填写书本“调查表”任务。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：展示上节课作业,看一看：展示部分学生P58家乡物产“调查表”，点评及表扬。（二）家乡物产惹人爱.看一看：课件出示第56页情境图，四幅插图呈现了家乡物产与“我”的生活的关系。图1：美丽的画面和小诗构成了一幅优美的水乡画卷，靠山吃山，靠水吃水，家乡的物产滋养了我们的身体。图2：感受家乡特色产业使人们生活不断富裕。图3：描绘了看到家乡的物产成为家乡的特色名片时，感到由衷喜悦的场景。图4：游子归来，他在品尝家乡特色美食时，表达了对家乡的思念与爱。【从不同的视角引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心的热爱与感恩情怀。】.说一说：引导学生围绕“家乡物产养育我”主题，说一说家乡特产好吃、家乡饭菜最香，家乡衣最美的感受。.谈一谈：学生回答，老师点拨。.看一看：课件出示第57页情境图，描绘了家乡特产“千人糕”的形成过程，图中留白旨在引导学生继续思考，一块家乡糕点背后倾注着哪些家乡人的劳动。【发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶，从中感受到家乡物产别样的美】.读一读：有感情朗读第57页“千人糕”小诗。.说一说：提示学生的思维由“千人糕”发散开，思考家乡的其他物产中凝聚着哪些人的智慧与汗水。体悟到家乡物产对自己的滋养,进而产生对家乡物产的热爱与自豪。.玩一玩：出示该课游戏（见教师用书附带光盘一多媒体资源一“resource”文件夹）（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.可亲可敬的家乡人教学目标：.结合自己的生活经验了解家乡人的生活，体验家乡人与自己生活的联系。.感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质。.激发对家乡人的钦佩、感激与热爱之情。教学重点：了解家乡人的生活，体验家乡人与自己生活的联系。教学难点：感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：生活在我身边的人.看一看：课件出示第58页情境图动画（见教师用书附带光盘一多媒体资源一"resource”文件夹-该课flash动画1,或将该动画插入PPT）,分别呈现了“我”与家乡人之间的生活交往，以及在此过程中获得的彼此的默契、相互的关心和帮助、彼此牵挂的情感体验。【引导学生观察生活在身边的人，了解家乡人的生活，既符合学生的认知特点,也更容易使学生获得真切的生活体验。】.说一说：（1）看了视频，家乡人为我们提供了怎样的服务?（2）除了家人，我最熟悉的身边的人是谁？生活在他们身边，感觉如何？学生回答，老师点拨。（自己得到过的帮助以及人们彼此之间的关心。通过一个个鲜活的故事，让学生感受每个微笑、每份温暖背后凝聚的乡情。）.看一看：课件出示第59页情境图。根据情境，通过“停电了，该找谁来修？”“一大早的牛奶是谁送来的呢？”这两个问题，引发学生对生活中从未谋面、却一直为大家服务的家乡人的关注，了解从事不同行业的家乡人的工作，产生对他们的尊敬与感激之情。【旨在了解不同行业的劳动及其与自己生活的关系，促进对不同行业家乡人的理解、尊重、认同。】..说一说：学生回答，老师点拨。可利用生活情境作为范例（例如：不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见面主动问好……）（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：可敬的家乡人1.看一看：课件出示第60页情境图动画（见教师用书附带光盘一多媒体资源一"resource”文件夹-该课flash动画1,或将该动画插入PPT）o【旨在引导学生发现家乡可敬的人，关注家乡人身上可敬的精神品质，发现家乡人的闪光点，对家乡人的热爱。】布置“小调查”活动。教师也可以通过范例的形式进行指导，也可以为学生的调查活动提供相关的资料.看一看：课件出示第61页情境图，提示调查了解可敬的家乡人的途径如下：询问家人、在家人的指导下上网查找、观察、看新闻……引导学生从不同途径、不同角度充分了解家乡人，从而产生对他们的敬意。.说一说：学生回答，老师点拨。对家乡人的奋斗、家乡人的智慧、家乡人的精神的认同。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。.家乡新变化教学目标：.了解家乡变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲。.知道家乡的传统特色，愿意主动接触、学习、传承。.对家乡的未来有美好的憧憬，能主动关心家乡发展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识。教学重点：了解家乡变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲。教学难点：知道家乡的传统特色，愿意主动接触、学习、传承。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：我家门前新事多.看一看：课件出示62-63情景动画视频（见教师用书附带光盘一多媒体资源一"resource”文件夹-该课flash动画，或将该动画插入PPT）。【引导学生从诸如人们的衣食住行、生活方式、风俗习惯、当地建设等不同的角度，进行今昔对比，发现家乡的变化。】设问：看完动画视频，你觉得他们的家乡发生了怎样的变化？选其中一个内容来说说吧。.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生发现家乡的新变化。（二）活动二：家乡特色代代传.看一看：课件出示第64页情境图动画（见教师用书附带光盘一多媒体资源一"resource”文件夹-该课flash动画，或将该动画插入PPT）。【旨在引导学生了解家乡的特色传统。】设问：看完动画视频，谈谈对家乡传统技艺的感受，喜欢还是不喜欢，选其中一个内容说说理由。.说一说：学生回答，老师点拨。激发学生传承家乡传统特色文化的兴趣与信心。（三）活动三：我的家乡会更好.看一看：课件出示第65页情境图动画。旨在引导学生了解家乡还在建设发展中。家乡还存在不完美之处。引导学生用批判的眼光发现家乡尚需要改变的地方，并表达自己对家乡未来的美好愿望，进而唤起学生对家乡的悦纳与责任感。设问：请你描绘出一下自己对家乡未来变化的美好憧憬。.说一说：学生回答，老师点拨。指导学生先发现家乡尚需改变的地方，再表达自己的憧憬，表达对家乡未来的期盼。（四）活动四：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活