七年级上册语文皇帝的新装教案

—七年级上册语文皇帝的新装教案本文鞭挞了至高无上的皇帝和一本正经的大臣，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。今天在这给大家整理了一些七班级上册语文《皇帝的新装》教案，我们一起来看看吧!七班级上册语文《皇帝的新装》教案教学目标①培育有感情朗读课文的力量。②理清故事情节。③培育同学联想和想像的力量。④了解本文语言描写的精妙，深入把握作品深入的思想意义。⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。○教学重点①联想和想像。②作品深入的内涵和思想。③培育敢说真话的良好品质○课时布置2课时○课前准备同学：熟识课文。老师：录音机、磁带。第一课时○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。○教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话？（同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜爱他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地答复《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢送的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。朗读课文，整体感知课文内容①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差异。（肯定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可按时赐予激励。）②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮忙理解文章线索，进行深化思索。然后让同学商量，沟通，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充足展现了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。）布置作业：①写生字，理解词义。②用一般话朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气。第二课时○教学内容对课文主题的熟悉，对骗子的熟悉，培育同学敢说真话的可贵品质，培育同学想像力量。○教学设计指导同学探究性阅读①品尝文章重点词语或语段。a.指导同学在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。b.四人小组沟通。c.全班进行沟通，商量。在商量过程中，对详细问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，老师留意引导，要爱护同学的主动性。同时要留意点拨与指导，促使同学修改、完善自己的答案。②理解文章主题。（小组沟通，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。③多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？小组商量、沟通，得出结论：由于皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感爱好，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）小组商量、沟通，老师梳理，得出结论：a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其动身点是好的，希望皇帝改正自新，管理好国家。b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c.在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者放开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。④结合自身体验反思，培育敢说真话的良好品质。a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班商量，老师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。（可让同学想象一种不敢讲真话的情景：有同学可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，老师应按时向同学检查自己某些方面的缺乏，以取得同学的认可与信任。）b.拓展性阅读训练（同学自由搭配，分成小组商量）。说真话需要士气，有时还要付出代价，假如你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，商量有关说真话的问题。[老师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假如每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美妙!《皇帝的新装》学问点归纳一、简介安徒生（1805—1875），丹麦闻名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。1835年开头写童话，闻名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。二、故事背景这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着啼饥号寒的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深入地剖析了当时社会的病状。三、理解词义1.显耀：夸耀；炫示。2.愚蠢：愚笨；不聪慧。3.急迫：需要赶紧应付或办理，不容许拖延。4.妥当：稳妥恰当。5.渴望：迫切地希望。6.老实：言行跟内心思想全都（指好的思想行为）。7.滑稽：形容言语、动作引人发笑。8.骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。9.随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。10.不行救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。四、课文分段第一部分（第1段）：写皇帝爱新装成癖。第二部分（第2—4段）：故事的开端，写皇帝上钩，骗子开头做“新装”。第三部分（第5—33段）：分别写老大臣、官员和皇帝看布料的情景。第四部分（第34—37段）：写皇帝穿上新装进行大典，一个小孩子戳穿了骗局。五、问题归纳1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用？皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇怪的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。2.“任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。”这个句子有什么作用？这是两个骗子给予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高超，表达了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节进展的一条暗线，推动了情节的进展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮忙他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是由于害怕这一特性。3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅颜色和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心愿的。由于皇帝不仅喜爱穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一箭双雕的功能，很快骗取了皇帝的信任。4.第5段写了皇帝怎样的心理改变？表现了他怎样的性格特点？此题运专心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”，再到“仍然觉得”，运专心理描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点精确地表达了出来。5.第6段的“老实”一词有何妙处？此题可用品析字词表达效果法来品析“老实”一词的妙处。“老实”一词的本义是“言行与内心思想全都”，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情挖苦。这个皇帝认为老实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知了。6.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人？从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。为了保住官职，保住面子，他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。7.第12段中大臣为什么竭力夸赞布料？老由于他怕别人明白自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和骗子，竭力夸赞布料。8.课文写老实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处？为什么这样写？课文写老实的官员看布料，远比写老大臣看布料简洁。另外，两人的心理活动也写得不同。这样写防止了雷同。9.写大臣、官员和皇帝三次观察骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比拟。老大臣和官员观察织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊讶之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边赞扬，“一边从他的眼镜里认真地看”，最终则“留意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。要呈报皇上，而且“现实上”他也的确把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。10.大家为什么都赞美皇帝的新装？众大臣的赞美，表现了他们极尽奉承的丑态和愚蠢、虚伪的嘴脸。他们都在做着受骗、骗人的精彩表演。11.为何布置让皇帝这一情节？让皇帝穿着“新装”进行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就显现了更为好玩的，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，具有剧烈的挖苦意味。12.为何对皇帝的大典作细致的描绘？细致地描绘了皇帝的大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的和结局，使挖苦意味到达了顶点。六、课文主题本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最终皇帝赤裸全身在大街上的故事，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和一本正经的大臣，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。《皇帝的新装》教学反思关于皇帝的新装这一课，是之前讲过的课了，但是由于某些原因，反思始终遗忘发在小窝里，今天就把它补上吧!皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话，在学习的时分同学的学习主动性很高涨，整个童话的内容同学还是可以明白的，只是在合作探究的过程中有些问题，我在课堂上提出了一些关于句子的描写，比方皇帝的心理描写、大臣的心理描写等等，但是，同学都不太理解，可能对于聋生来言心理描写比拟难找，也比拟不好理解，不过最终我依据课后题来进行了这一课，效果不是太好。虽说同学对童话比拟有爱好，但这个课文太长，我方案的是让同学分角色朗读这个课文，这次角色很少，有几个还是群众演员，最终刚刚好让十个人来读这个课文，可是明显感觉读的污七八糟的，许多心理描写的内容同学读的并不是太有感情。我是想不管怎样，都要让同学试试