五年级白鹅的教案设计优秀

—五年级白鹅的教案设计优秀《骑在白鹅的背上（一）》选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》中的第二章。本文写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险阅历。他由“恐惊”到“渐渐克服恐惊”，真实地再现了历险时心态微妙的改变。那只白鹅马丁的性格也比拟鲜亮，他的“倔强”和“看法坚定”给读者留下了深入的印象。下面是为大家搜集了白鹅的教案设计，希望你们能喜爱，五班级白鹅的教案设计优秀范文一教学目标： 1.学习生字，把握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险阅历。 3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开头历险时的心理改变过程。 4.让同学查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定根底。。教学重点、难点：理解课文内容，体会神奇好玩的想象和想要表达的含义。教学时数：2课时。根底学问：劝慰：劝解，劝慰。窒息：因外界氧气缺乏或呼吸系统障碍而呼吸困难。近义词：惊讶-惊异劝慰-劝慰怜惜-疼惜反义词：简单-困难第一课时教学内容： 1.学习生字，把握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险阅历。教学过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。二、初读课文 1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。 2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅行，英勇的白鹅奋力地飞向目的地） 3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅用劲飞，飞得很快。第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。三、简要复述请同学依据故事情节进展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。第二课时教学内容： 1.朗读课文，感受文中好玩的故事情节。 2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开头历险时的心理改变过程。教学过程： 1.请同学朗读课文，体会提示语的作用。（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”） 2.指名读课文的第一部分，思索当尼尔斯骑在鹅背上的时分，他有怎么样的感觉？（恐惊、害怕） 3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中详细语句谈一谈。） 4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理改变过程。同学以小组为单位自学，商量，再汇报学习结果。（由“恐惊的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理改变的过程。尼尔斯由“恐惊”到“渐渐克服恐惊”，再到“劝慰、激励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“看法坚定”。）五班级白鹅的教案设计优秀范文二教学目标： 1、熟悉生字、新词，有感情地朗读课文。 2、初步感悟课文，理清课文层次。教学重点：理解本课重点词意。教学难点：理清课文脉络。教学过程：一、导入：童话的世界总是令人憧憬的。当丑小鸭阅历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时分，我们为之喝彩，当灰姑娘挣脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时分，我们为之欢呼那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时分，会发生什么好玩的故事呢？今天就让我们一起走进童话，去感受一下他们那奇怪的历险阅历吧!二、学习新课 1、师范读课文 2、同学自由读课文，圈出不熟悉的字。 3、小组同学借助工具书，相互沟通自学新字。 4、老师组织同学读新字为字扩词并说句子。 5、再读课文，提出不理解的词，师生共同解决。 6、小组轮读课文，初步感悟课文大意。 7、指名读课文，试着理清课文的脉络。三、课堂作业布置 1、开火车读词语。 2、齐读课文。五班级上册语文教案设计课题：骑在白鹅的背上（一）课型：讲读课课时：第2课时教学目标： 1、理解课文内容，学习抓住对话描写人物特点的方法。 2、体会马丁和尼尔斯之间的对话，感受他们各自具有的性格特征。教学重点：1、理解课文内容。 2、感受他们各自具有的性格特征。教学难点： 1、体会以对话刻画人物性格的方法，感悟人物心理情感的改变。 2、学习童话以奇怪的想象组织行文的方法。教学过程：一、导入：童话的世界总是令人憧憬的。当丑小鸭阅历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时分，我们为之喝彩，当灰姑娘挣脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时分，我们为之欢呼那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时分，会发生什么好玩的故事呢？今天就让我们一起连续走进童话，去感受一下他们那奇怪的历险阅历吧!二、学习新课 1、指名读课文。 2、体会含义深入的句子。体会“尼尔斯骑在那只白鹅的背上，好象骑士骑着一匹狂奔的骏马一般，他缩着头，缩着身子，把整个身关爱在公鹅马丁的脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧的闭起来了。”感悟：这几句描写的是尼尔斯和白鹅在空中飞行时的情态。句中把尼尔斯比为“骑士”，把白鹅比为“狂奔的骏马”，形象活泼地写出了他们飞行的景象。一个“贴”字写出了尼尔斯由于害怕而将身体紧靠白鹅的样子。从整段描写中，我们能很好地感受尼尔斯的紧急的样子。体会“你不要再向我说这种话!”马丁咝咝地叫到：“闭嘴!”感悟：从中感悟到马丁的那种不达目的誓不罢休的士气和决心，我们为它的坚强的精神而感动。三、总结本文中心。通过描写空中飞行时尼尔斯的紧急和马丁的放弃，从中我们感受到他们历险的阅历，学习到一种永不放弃的精神。五班级白鹅的教案设计优秀范文三一教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3.培育独立阅读力量。能依据故事情节绽开联想，续编故事。二）、整体感知，理清脉络。这一环节布置同学自由读书，在读书前，提出读书要求，让同学带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对同学字、词、句的把握，同时检查同学自学预习情况，并培育同学仔细听的习惯。三）、品读课文14自然段，感悟的写作方法。在这环节，让同学多读课文，思索问题。培育同学的朗读力量，并让同学自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让同学懂得过渡段的作用，培育同学的分析力量。在学习3、4两自然段时，我先指导同学学习第3自然段，然后放手让同学小搭配作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让同学想像说话的内容，对同学进行口语表达力量的培育。利用网络资源，让同学亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小搭配作学习的方式，训练同学合作学习力量、独立思索的力量及分析力量。在汇报过程中，我还激励同学大胆表演，模拟鸭和鹅的步态，让同学从表演中感受鹅的傲慢，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让同学从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。四）、稳固识字，书写难字。这一环节，我首先让同学认真观看，说说自己发现什么要提示同学们留意的。培育同学认真观看，树立同