人教版小学语文六年级上册第四单元复习教案

—人教版小学语文六年级上册第四单元复习教案《老师领进门》的是国五十年月初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。课文讲解并描述了小时分教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培育了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。一起看看人教版小学语文六班级上册第四单元复习教案!欢送查阅!六班级上册第四单元复习教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下，进展同学的语言，能联系上下理解含义深入的句子。3、理解课文内容，体会对小学老师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘”的熟悉。教学过程：一、谈话揭题，质疑1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么宏大的任务，都从学习识字、学习简洁的加法开头，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想明白什么？（老师是谁？老师领谁进什么门？）二、初读课文，整体感知1、沟通课题提出的问题（随机形成板书：）领进田老师—————→（文学创作之门）刘绍棠2、“我”是一个什么样的人？介绍（课件）3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本领!培育了一名大作家，田老师究竟是一位怎样的老师，当年上课时究竟用了什么“绝技”使幼小的“我”对文学产生了深厚的爱好？（讲故事）三、研读课文田老师讲故事部分1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—10自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？2、沟通：你觉得田老师讲故事的本领怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓悦耳、设身处地、引人入胜）。3、还可以从哪些地方看出来？沟通出示句子。①我听得入迷，恍如设身处地。田老师戛然而止，我却仍在发愣；直到三班级高校兄捅了我一下，我才惊醒。组织商量：A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语活泼的表现了“我”入迷的样子？B、联系上下文想想“我”为什么会入迷？C、这句话想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓悦耳、引人入深、设身处地；我喜爱听田老师讲的故事，有种设身处地的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从今我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。）②小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。A、“门下受业”是什么意思？（跟老师学习）这是个什么句子？从那里看出的？（比喻）（明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”）B、都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？（田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。）C、小组商量：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？（田老师那上千个故事不仅把引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高超!）为什么要用“春雨”来比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？（引导同学发散性思维，感受内心的舒服、欣喜以及对田老师的感谢之情。）个别朗读句子将的舒服、欣喜、感谢之情表达出来。D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫）好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样慢慢地把“我”领进文学创作之门的。三、研读课文感谢老师部分1、正由于这些，当我功名成就，衣锦还乡的时分，看到我阔别四十年老师，我还像小同学一样向老师鞠躬。来读一读（出示句子）2.师：回到如今，再次看到田老师的时分，又是怎样的心情？生：感谢之情3.（师白）：大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了深厚的爱好，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。）2、面对同学的深深感谢，田老师是怎样做的？老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”（出示）（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。（同学沟通后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？①田老师虚心。②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。③田老师当年并没有刻意要去培育一名将来的作家。④“你的胜利并不是我的功绩，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确，假如要选择一种最恰当、最符合老人家心愿的理解，应当是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）齐读课题：老师领进门，修行靠自身3、出示，指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培育是百年大计；②形容培育人才不简单）“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？（①老师对“我”的教育、培育，我不能遗忘；②即使是小的恩情“我”也不能遗忘）齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。这句话大家来读读，你读出了对田老师的什么感情？（培育一个人才要花费许多的心血，即使田老师虚心地认为自己并没有特别为做过什么，但仍旧对老师当年的栽培深怀感谢。）4、感情朗读——当回忆起自己的老师讲解并描述着那娓娓悦耳的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——（齐读最终一段）——当回到家乡路遇恩师，感谢之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（齐读最终一段）——当功成名就，在文学上取得宏大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最终一段）真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!（板书：插柳之恩，终身难忘）5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以始终以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——（大屏幕出示）（配乐《每当我走过老师窗前》）四、小练笔：写几句表示祝愿和赞美老师的话。几十年过去了，对他的恩师记忆犹心。六年的小同学活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝愿或赞美。五、总结全文，深化中心。真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时分，你或许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的爱好才确定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!六、朗诵诗歌：感谢您，老师!板书设计领进田老师—————→文学创作之门）刘绍棠插终柳生之难恩忘上千个故事（口才好、文笔好、想象力丰富）六班级上册第四单元复习教案2教学目标：1、明白识字要求的改变，能借助字典熟悉本课生字。多音字：妈妈喝【hè】住了她2、会用“娓娓悦耳”或“恭恭敬敬地”造句。3、学习正确、流畅地朗读课文4、了解课文内容，感受对老师深深的感谢之情。教学重点：1、明白识字要求的改变，能借助字典熟悉本课生字。理解“娓娓悦耳、设身处地、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”2、学习正确、流利的朗读课文教学难点：了解课文内容，感受对老师深深的感谢之情。教学准备：回忆让自己感动和敬爱的老师，准备一个故事说给大家听。教学时间：一教时预习：一、词解生涯；娓娓悦耳；戛然而止；设身处地二、从文中摘录：1、“我”听课入迷的句子：2、“我”敬爱老师的句子：三、我认为文中的田老师是位的老师，从可以看出。四、提问1、自问自答：2、我问你答：五、搜集作家刘绍棠及其作品资料。教学过程：一、介绍，引出课题：1、介绍：1949年读中学时开头发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。小小年纪就发表小说多了不得啊，然而却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感谢之情，板书课题。2、齐读课题：对题质疑二、初读课文，沟通自同学字：1初读课文，找出自己认为要商量的字词2、老师征集生字和新词并板书：集体沟通识字和释词情况。摹襟开窍滋润娓娓悦耳：炊烟袅袅：设身处地：戛然而止：引人入胜：恭恭敬敬：3、思索提出的问题。谁把谁领进了门？（先解决）这是什么门？是怎样领进门的？我们接着连续来学习。三、熟读课文，体会怎样领进门1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。你可以划划文中关键的句子沟通2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本事吗？娓娓悦耳引人入胜、设身处地3这个娓娓悦耳的故事可是老师依据一首小诗编的呢？谁来读一读原来的诗只有四句，对一班级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢？出示：先把……又串讲……然后……如今你觉得这是一个怎样的老师？4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样？师生协作朗读师读诗，同学来读相应的故事。5这个故事打动了孩子吗？那一句话？出示：理解“发愣”6这个故事让孩子们感受到了什么？（欢乐、学问、道理）这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。师：田老师讲了上千个故事，假如说一个故事让我获得了一份学问，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。假如说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。假如说一个故事让我感受到一次欢乐，那么上千个故事我就感受到了上千次欢乐。假如说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。7老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读这句话。（第11节）8在田老师的故事中，我慢慢地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开头发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国群众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。20XX年获颁发的“为我国文化艺术事业做出突出奉献”的专家证书。曾任中国作家协会。四体会领进怎样的门1老师到底领我进入怎样的门？文学创作的大门2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最终两小节。3理解最终一句话的意思4沟通搜集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段板书：1、老师领进门丰富的想象力田老师文学创作之门上千个故事师恩难忘读写结合：题目：我入迷了奇妙的故事这是一种享受精彩的故事请你写一个人（这个人可以是妈妈、同学、老师、电视里的人物……）讲故事的片断，1用上“引人入胜、娓娓悦耳、设身处地”2留意描写那个人的动作和表情3故事的内容要简洁4听故事的入迷的样子和感受要重点写六班级上册第四单元复习教案3教学目标：1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“浸透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3.能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。4.能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，鼓励同学到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，鼓励同学到生活中去感受美。教学准备：1.亲自去观看广玉兰。2.观看自己喜爱的一种植物。3.文中的图片和文字投影。教时布置：2课时教学过程：第一课时教学要求：1.正确、有感情地朗读课文。2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“浸透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学重点：正确、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“浸透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示广玉兰图片。师：她，暗香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。师：谁来读？你为什么这么读？师：还有谁想读？告知大家你是怎么读的？师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读——师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。2.你见过广玉兰吗？给大家说说。3.同学结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。二、读通感知，识字质疑1.文章是怎样详细描绘广玉兰的呢？自己读课文。要求：把文章读正确，读流利。2.沟通自学情况。（1）出示几个重要的生字词：荡漾内涵绽放铁锈色凋谢柔韧婴儿弹性圆茎孕育花蕊衬托数世同堂玉琢冰雕（2）“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时分我们再细细体会。3.读通课文。选择自己最喜爱的自然段读给大家听。4.通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。（1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命？（2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？6.小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟一起走进课文，走近广玉兰，专心去感受。三、阅读品尝，感悟语言1.仔细读第三自然段，边读边专心思索刚刚的问题。2.“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、怒放着的、开过的）小结：这就是广玉兰的不同形态。3.在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？（板书：“有早有迟”、“各种形态”）4.中间的2——6句详细地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最宠爱哪种形态的，说说喜爱的原因。5.同学汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品尝语言文字，有感情地朗读，专心感受这旺盛的生命力。6.最终，不能自己地说——（引读）。形成板书：（见后面）能说说自己对这句话的理解吗？生沟通（出示图：各种形态的花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀!让我们一起将这株漂亮、充满活力的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。7.对比板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，先总的概括了——，接着2—6句近距离描绘了花的各种美妙姿态——。最终一句和开头一句正好相互照应，写远观广玉兰而产生的奇异联想：远远看上去——8.让我们用朗读再次呈现玉兰花的美。四、训练背诵，积累语言1.想不想让这暗香与纯净的广玉兰花开在你心里呢？那么就让我们看着板书，自己试着背一背。同学对比板书训练背诵。不会背的时分可以看看书。2.我们一起背。集体对着板书试背。3.谁想背给大家听？个人试背。五、拓展延长，运用语言1.广玉兰确实美，不仅花朵纯净甜蜜，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人不能自己地爱上它。下节课，我们将连续阅读课文，进一步感受广玉兰的暗香与纯净，以及无比旺盛的生命力。2.观看自己喜爱的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。板书设计：含羞待放有早有迟刚刚绽放数世同堂各种形态怒放着的生生不息开过第二课时教学要求：1.指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2.能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。3.能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，鼓励同学到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，鼓励同学到生活中去感受美。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去熟悉广玉兰。（朗读课题）广玉兰师：陈荒煤在丛林中漫步，首先是被什么所吸引，从而熟悉广玉兰的？（一股淡淡的，来自广玉兰的暗香），那股暗香吸引了，在漫步的时分，都要去赏识一下。让我们跟随，走近广玉兰，去赏识它。二、朗读课文，感悟特点A广玉兰花1.多媒体显示广玉兰的漂亮图片师：看着这些漂亮的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（雪白无暇冰清玉洁等）2.又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅）3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？（1）出示：“我无法用文字精确形容那花瓣的颜色……它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（活泼地描绘了广玉兰的颜色和质感，颜色是纯白又有淡淡的青绿色浸透出来，所以无法用文字精确形容那花瓣的颜色；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以又无法用文字精确形容那花瓣的质感。）两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。表达了对广玉兰的宠爱、赞美之情。）（2）指导朗读，齐读。在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及对它的宠爱、赞美之情。（3）指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯净、暗香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展现了它不同的风姿。4.轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜爱的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜爱的原因。（1）全班商量沟通花的形态：含羞待放刚刚开放怒放着的凋谢的你喜爱哪种形态的花呢？为什么？a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜爱它的什么？（喜爱它“含羞待放”的样子，象个羞涩的少女，喜爱它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的宠爱之情读出来，指名朗读。b“有的刚刚开放……约有一寸长。”（喜爱它迷人的暗香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导同学抓住“迫不及待”感受广玉兰花的暗香，指导用急迫、喜悦的心情来读。c“怒放着的玉兰花……甜蜜、纯净、惹人宠爱。”（喜爱它如婴儿般“雪白、柔嫩，惹人宠爱”的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。d“先前热喧闹闹……，新生命的种子。”出示文字，看图赏识玉兰花的花蕊、种子.为什么喜爱？（虽然没有怒放的广玉兰花那样的雪白、甜蜜，没有含羞待放的广玉兰花的羞怯……但却有孕育新生命的种子）指导同学看图，老师讲解并描述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，如今花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，齐读。（2）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族