四年级数学小数点搬家教案

—四年级数学小数点搬家教案《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四班级下册第三单元第43、44页的内容。本课是在同学已经熟悉了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简洁的小数乘整数的根底上进行教学的。下面就是给大家带来的小学四班级数学《小数点搬家》优选教案范本，欢送大家阅读!小学四班级数学《小数点搬家》优选教案范本一教学目标：1、通过创设活泼的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使同学探究出小数点向左、右移动引起小数大小的改变规律。2、能敏捷运用探究出的规律。3、激发同学学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。教学重、难点：探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变规律。学具：数字卡片。一、导入课题：导语：我们已经了解了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：.）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？小数点可真是个顽皮的小家伙，它告知同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想明白吗？让我们一起来看看吧（课件播放童话故事）二、童话激趣，发现改变。1、动画：2、（flash动画）小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌（￥288），上面有它的好好友数字，就跳了上去（￥288.）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间（￥28.8）。这时就有一些动物来快餐店了。师：为什么会这样呢？（价格廉价了。）3、（flash动画）小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”（￥2.88）。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是如今生意兴隆。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？（生说）那么从原来的288到28。8再到如今的2.88又是怎样改变的呢？你能用一个算式表示吗？（生说）假设小数点再往左搬一次家成为0.288，与原来的288相比发生了什么改变？（生说）这些改变是不是有肯定的规律呢？请同学们在组内探讨。4、小组汇报：汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的改变规律的根底上，老师总结一下。5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗？小组沟通来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点明白自己闯祸了，赶紧往右搬，依据刚刚的故事，你能猜出小数点右移的改变规律吗？你来验证想法严整自己的推测。小结：如今我们又明白了小数点右移，原来的数就会扩大。（板书：右移扩大）小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。（结合生活实际，数学与生活相结合）通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。（通过同学构思数学作文，整理改变规律）三、初步应用。你想试试吗？（游戏）拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数（9。879）扩大10倍，XXX倍XXX0倍。XXX0倍（引导同学在缺的数位上补0）摆一个最小的两位小数（0。12）缩小10倍。20倍（学具袋里的0不够用，引导同学几人合作，共同完成）四、应用规律，解决问题：1、我做小法官（1）0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了XXX0倍（）（2）3.69扩大20倍，小数点向右移动两位（）（3）把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5（4）去掉1。04的小数点，这个数就扩大XXX倍（）2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮忙它吗？4、小花猫说谢谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点奇怪？你都明白这是多少钱吗？你能找出最贵的两种水果吗？五.通过这节课的学习，你有什么收获呢？小学四班级数学《小数点搬家》优选教案范本二一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗？二、自主探究1、自学课本内容。2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的？4、请同学们在组内商量：（1）小数点是怎样移动的？（2）小数点移动后这个数发生了什么改变？（3）小组汇报。5、谁来说说小数点向右搬家的改变？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？6、如今我们明白了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、稳固应用1、说说小数点搬家会怎样？2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、全课总结1、刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？小学四班级数学《小数点搬家》优选教案范本三一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？（动画）在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。”接着小数点跳到5和6的中间（25.6），再跳到2和5的中间（2.56），小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。”师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……二、创设情境、自主探究（一）观看动画：1.（动画）山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到如今生意比从前更兴隆。这是为什么呢？（生说）师：那如今我们一起来研讨小数点回来后，快餐价格的详细改变。这些改变是不是有肯定的规律呢？请同学们在组内商量：1.小数点是怎样移动的？2.小数点移动后这个数发生了什么改变？3.小组汇报。汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的改变规律的根底上，老师小结归纳：小数点向左移动XXX位，这个数将缩小到原来的XXX倍；小数点向左移动XXX位，这个数将缩小到原来的XXX倍；小数点向左移动XXX位，这个数将缩小到原来的XXX倍；来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了。热心的小数点明白自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的改变呢？（让同学先思索，然后在小组中沟通，最终填书本上40页的试一试）。试一试小数点向右移动XXX位，这个数将扩大到原来的XXX倍；小数点向右移动XXX位，这个数将扩大到原来的XXX倍；小数点向右移动XXX位，这个数将扩大到原来的XXX倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的改变？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：如今我们明白了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、实践应用小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、综合应用通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？1、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？2.8528500.02850.002852、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个扩大X倍；假如这个数要扩大到原来的XXX倍，这个小数的小数点应向XX移动XX位。3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说六、教学反思1、创设快餐店的情境，为新学问的探究提供了抱负的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、推测激发了同学剧烈的求知愿望。如：当同学观看发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想明白自己的推测是否正确，就会产生剧烈的学习愿望，得愿意连续探究下去。3、给同学提供商量、合作、沟通的平台。如：同学取得了小数点向左移动时会引起小数缩小的改变规律后，让同学小搭配作，商量探究出小数点向右移动，小数大小改变的规律。4、搭建了同学联想的舞台，开放性问题使同学的思维得到放飞，在探究问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小改变规律的熟悉，又使同学的思维获得了提高。小学四班级数学《小数点搬家》优选教案范本四教学内容：小学数学第八册《小学点的熟悉与加减法》教学目标：（1）结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小改变的规律。（2）能运用这一规律计算相关的小数乘除法。（3）激发同学学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。教学重难点：探究、概括出小数点的移动引起小数大小改变的规律。教学过程：一、课前训练，引出课题1、改写下面的单位（先填分数再填小数）25厘米=（）米9分米=（）米3厘米=（）米7角=（）元6分=（）元2、读数180.018.001.8001800为什么你们读的都不一样呢？（小数点在移动）（板书：小数点）小数点的移动会引起小数怎样的改变呢？这就是我们这节课要研讨的内容。师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……二创设情境、自主探究（一）观看课件：1.话说森林里，山羊开了一家快餐店，顾客可真不少。小数点就说：“我去玩一玩，一会儿再回来。”说完就“嗖”的一声跑走了。谁知它一走，顾客也跟着都跑光了。山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的改变？山羊快餐店从一个客人都没有，到如今生意比从前更兴隆。这是为什么呢？（生说）师：那如今我们一起来研讨小数点回来后，快餐价格的详细改变。这些改变是不是有肯定的规律呢？请同学们在组内商量：1.小数点是怎样移动的？2.小数点移动后这个数发生了什么改变？3.小组汇报。汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的改变规律的根底上，老师小结归纳：小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；小训练：1、口答：（1）把34.2缩小到原来的1/10是；（2）把34.2缩小到原来的1/XXX是；（3）把34.2缩小到原来的1/XXX0是；2、我会算：15.6÷10=60.1÷XXX=73.5÷XXX0=动脑筋想一想：来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了。热心的小数点明白自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的改变呢？（让同学先思索，然后在小组中沟通，最终填书本上40页的试一试）。试一试小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍；小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍；小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的改变？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：如今我们明白了小数点右移，原来的数就会扩大（板书），小数点左移，原来的数就会缩小（板书）。出示“四句歌”小训练：1、口答：（1）把0.08扩大10倍是；（2）把0.08扩大XXX倍是；（3）把0.08扩大XXX0倍是；2、我会算：0.98X10=0.34XXXX=0.87XXXX0=三、实践应用小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、综合应用通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？1、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？2.8528500.02850.002852、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大X倍；假如这个数要扩大到原来的XXX倍，这个小数的小数点应向XX移动XX位。3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？4、我会选。（1）把0.5的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的（）。A.10倍B.XXX倍C.XXX0倍D.XXX00倍（2）把6.72的小数点向左移动一位，得（）。A.0.672B.0.0672C.67.2D.672（3）把23.4的小数点向左移动三位，这个数就（）。A.扩大到原来的XXX倍B.扩大到原来的XXX0倍C.缩小到原来的D.缩小到原来的（4）把0.285的小数点向右移动两位，这个数就（）。A.扩大到原来的XXX倍B.扩大到原来的XXX0倍C.缩小到原来的D.缩小到原来的5、思索题：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？假如有，请你写出两个这样的小数。五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计：小数点搬家0.04元0.40元4.00元小10倍1/XXX数XXX倍1/XXX0点倍？？？？1/10小学四班级数学《小数点搬家》优选教案范本五第一，说教材。《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四班级下册第三单元第43、44页的内容。本课是在同学已经熟悉了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简洁的小数乘整数的根底上进行教学的。教材编排从设疑引趣动身，使同学发现小数点的移动会引起小数大小的改变规律，并通过新颖好玩、层层提高的训练形式让同学把握并敏捷运用学问，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。依据大纲的要求和教材的特点，结合四班级同学的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：学问目标：结合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小改变的规律。力量目标：通过各种实践活动，能运用所发现规律计算相关的小数乘除法。情感目标：在玩游戏探究新知的活动中，激发同学学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注意概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使同学把握学问目标，还要在同学的学习过程中进展各方面的力量，体会数学于生活，又应用于生活的价值。依据《小数点搬家》这一学问的地位和作用，本课设计的“探究发现小数点的移动引起小数大小的改变规律，并运用这一规律计算相关的乘除法”是本课的教学重点。依据教材特点和结合我班同学的实际情况，我将本课的教学难点确定为：探究概括出小数点的移动引起小数大小改变的规律。教学中要用到的多媒体、数字卡、纽扣、训练题等是我要准备的教具和学具。第二，说教法。新课程标准指出，老师是学习的组织者、引导者、合，依据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我细心设计游戏，诱导同学思索、操作，激励同学概括、沟通，自己总结归纳出小数点移动的改变规律，从而使同学从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而到达感知新知、验证新知、稳固新知的目的。第三，说学法。同学作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是确定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上表达出“玩中学，学中玩，合作沟通中学，学后沟通合作，变要我学为我要学”的思想。第四，说教学过程。这节课为了表达同学是学习活动的主体，我以同学的学为立足点，设计了如下的教学程序：（一）创设情境，设疑引趣新课伊始，我就讲了一个故事：昨天我去买包子的时分发现了一件奇怪的事，平常我们买的包子都是0.50元一个，但昨天的标价却是5.00元。我大吃一惊，赶忙问老板怎么回事？老板说：“是我儿子在玩小数点搬家的游戏。”小数点搬家？小数点会搬家吗？由此引出今天所讲课题《小数点搬家》。（板书）（二）自主探究、合作沟通为了让同学把握重点，突破难点，我为他们细心设计了这样的游戏：首先是小数点左移的游戏。（时间掌握在五分钟左右。）同桌之间拿出自制的数字卡片和纽扣来做小数点，一方先任意摆出一个小数，让同桌读出来。然后把这个数的小数点往左移动一位，让同桌读出来，并要他/她说出小数发生了怎样的改变。以此类推，把小数点往左移动两位、三位甚至是四位、五位后，让同桌读出这个数，并说说这个数发生了怎样的改变。在把小数点往左移动的过程中，同学可能会问小数点往左移动后前面位数缺乏怎么办？这时我会告知他们小数点往左移动时小数位数缺乏要用0来补。玩了小数点左移的游戏后，我会让他们每小组沟通一下他们的发现和心得体会，并派代表总结一下小数点往左移动一位、两位、三位……这个数会发生怎样的改变。相信他们会很快说出所发现的规律：小数点向左移动一位这个数就缩小到原来的10倍两位这个数就缩小到原来的XXX倍三位这个数就缩小到原来的XXX0倍…………之后我会补充说明：缩小10倍相当于原数除以10，即缩小到原来的非常之一；缩小XXX倍相当于原数除以XXX，即缩小到原来的一百分之一；缩小XXX0倍相当于原数除以XXX0，即缩小到原来的一千分之一。……（板书）。然后我会要求他们读一读这个规律并背熟。接着让同学再来玩小数点右移的游戏。方法同左移的游戏是一样的。在把小数点往右移动的过程中，同学可能会问小数点往右移动后，后面位数缺乏怎么办？这时我就提示他们留意小数点往右移动后，后面位数缺乏要用0来补。做完游戏后，我同样会让他们小组沟通，并派代表总结他们的发现。我估量他们也会很快得出如下结论：小数点向右移动一位这个数扩大到原来的10倍两位这个数扩大到原来的XXX倍三位这个数扩大到原来的XXX0倍…………然后，我再恰当补充：扩大10倍，相当于原数乘以10；扩大XXX倍，相当于原数乘以XXX；扩大XXX0倍，相当于原数乘以XXX0；……（板书）。同样的，当他们得出结论后，我会叫他们读一读并背熟。对于讲述得好的同学我都会让大家对他们赐予掌声和语言的激励（棒!棒!你真棒!）以此增加同学的自信念，提高同学学习的主动性和主动性。接下来，我会让同学观看“山羊快餐店”的价格改变图，并提出问题：小数点向哪边搬家的？快餐价格发生了怎样的改变？相信同学经过观看、比拟后，很简单说出答案。然后我对快餐价格进行以下分析，以此加深同学对新知的理解。4.00元=4元=40角0.40元=4角0.04元=4分从4.00元到0.40元，小数点往左移动一位，原数缩小10倍，可列式为：4÷10=0.4从4.00元到0.04元，