小学三年级语文第三单元习作我来编童话教案及反思

—小学三年级语文第三单元习作我来编童话教案及反思儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要老师恰当地指导，如在角色挑选、故事进展的挨次、故事的完好性等方面。下面就是给大家带来的小学三班级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思，希望能帮忙到大家!语文《我来编童话》教案一【教学要求】 1.激发同学创作热忱，充足调动同学的情感，引导同学入情入境，使同学不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求同学能依据所创设的情境，绽开丰富而合理的想象，并能比拟流畅详细地记叙想象内容。 3.培育同学独立构思、互相评改和仔细修改的良好习惯。【教学重点】创编童话故事，培育同学的制造性想象力量。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师明白你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，同学沟通。（2）你还读过哪些童话？（同学自由发言）（3）谁想和大家沟通一下，你最喜爱哪一篇童话？简洁的说说理由。（4）老师小结：是啊，童话中充满了奇异的梦想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研讨过童话故事为什么会这么吸引人吗？（同学沟通，代表发言。）（5）师生总结。（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。（6）总结过渡：同学们，你们真了不得，连童话创作的神秘都能发现!童话就是通过大胆地梦想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出漂亮动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开头创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发同学思维。（1）（课件出示4）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里出现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？绽开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。二、依据要求选好内容。 1.引导同学明确本次作文要求：通过编童话故事来帮忙同学们熟悉了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。 2.（课件出示5）习作要求（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。假如有需要，也可以添加你喜爱的其他角色，如小公主、月亮。（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（板书：时间地点角色） 3.引导同学四人小组内商量、沟通。 4.引导同学充足想象，自己拟定童话故事的题目，指名沟通。三、由导到放，激励创编。 1.独立构思。（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和设想。依据自己的喜好，选定好内容，依据内容拟好题目，思索可能会发生些什么事？并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程详细些。（在自己独立思索后，说给同座位听）（板书：起因经过结果）（2）大家仔细的思索，想好了和小组的同学相互沟通，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2.强化语言训练，提高表达力量。（1）同学在小组中自由沟通。（2）指名汇报，全班沟通，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名同学戴上头饰上台表演，其他同学仔细观看。 4.老师小结：每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能绽开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让更多的人都来赏识我们的童话吗？那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？（课件出示6）（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能活泼，形象尽可能饱满。（板书：忘我动情大胆）四、沟通评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作肯定会取得更大的胜利! 2.四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮忙补充修改。（师下小组巡察和参与） 3.各小组推举同学在全班沟通所编的童话故事。（对于优秀的要肯定长处，给同学作示范；对于中等及较差的要多激励，少挑毛病，充足尊重他们的劳动，爱护他们编写童话故事的主动性，并组织同学们商量，帮忙完善故事。） 4.同学动笔将自己所说的童话故事写下来。五、独特创作，成果展现。 1.自主创作，创编童话。（老师巡察指导，帮忙有困难的同学） 2.汇报展现。其他同学可以做记录，登记你觉得精彩的地方，也可以找出他的缺乏之处，提些建议。 3.同学自己修改习作；小组沟通互评互改，师巡察指导。六、引导鼓励，课外延长 1.今天这节课，老师看到了同学们才智的火花，想得新、说得好、写得也棒。最终，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 2.（课件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到快乐，看来我这位“童话”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美妙的童话，它能开拓视野、启迪才智、发人深省，让人一看就爱不释手。欢送你们常常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情呈现，让你们漂亮的童年在童话中更加绚烂。【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使同学爱好盎然地进入教学情景。】【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆语文《我来编童话》教案二教材分析给出一些词语，引导同学通过看词语在脑海里浮想画面，再依据画面编一个童话故事。虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要根据故事进展的挨次有条理地写下来。此次习作有助于培育同学的制造力和想象力。学情分析儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要老师恰当地指导，如在角色挑选、故事进展的挨次、故事的完好性等方面。教学建议在教学时，尽可能地削减束缚，努力为同学营造一个自由宽松的气氛，激励同学大胆想象、自由表达，充足发挥“小组学习”的作用，让同学充足展现自我，相互鼓励，激发同学乐于写作的激情，让同学饶有爱好地去写作。教学目标【学问与技能】 1.依据所给的词语，完好地编写一个童话故事。 2.引导同学学会写之前简洁构思、写之后进行自我修改。【过程与方法】发挥同学的想象力量和制造力量。【情感、看法与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教育。重点依据所给的词语，完好地编写一个童话故事。难点通过编写童话故事，培育制造性想象力量。教具老师：课件。同学：绘画纸，习作本。所需课时：2课时第一课时 1.读词语，编写童话，引导同学在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。 2.指导同学编写童话的方法。重点发挥想象，编写精彩的童话故事，写清故事的前因后果。难点写完后能进行自我修改。一、启发谈话，激发爱好 1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜爱看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢？ 2.大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢？ 3.的确，童话故事不仅好玩，吸引人，而且还告知我们道理，让我们增长学问。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。 4.今天我们就来编写童话故事。（板书课题：我来编童话）二、结合例文，领悟方法 1.编写童话必需明白童话的特点。前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？ 2.那童话故事都有哪些共同的特点呢？（指名说） 3.小结：童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，给予它们人的思想。童话内容想象丰富，活泼好玩，和生活关系亲密。三、绽开想象，创编故事 1.课件出示词语。国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 2.同学齐读词语。 3.小组沟通，看到这些词语你想到了什么？ 4.全班沟通。师：同学们都说得很精彩，相信大家肯定写得也很精彩。如今老师提示大家明确以下几点：（1）先确定故事里的角色。特别是主要角色。（2）要写清晰事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 5.指导同学依据老师的提示和自己的想象在绘画纸上画一画，写一写。 6.出示：我编的故事发生在（），主人公有（），主要写了（）的事。引导同学用以上句式从整体上说一说所要编写的故事的主要内容。 7.指导写法。理清故事的挨次后，那怎样把故事写得活泼好玩呢？老师提示：不能平铺直叙，可以恰当在习作中加一些修饰词使句子形象、详细，也可以多对主人公的神态、动作、心理等进行描写，或运用简练的语言点出故事中蕴含的道理等。 8.一个好的故事必需让故事中的人物具有象征意义，或告知读者一些学问。四、取好题目，写下故事 1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。 2.那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。 A.以故事的主人公命题。B.以大事命题。C.以场景命题。D.以结局命题。E.以道理命题 3.同学独立作文。五、自主修改，沟通故事 1.老师出示习作的修改标准。（1）故事是否写得清晰。（2）故事是否写得活泼好玩。（是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。）（3）故事是否包含着道理。 2.同学写完以后小声地读一读习作，看看句子是否通顺，然后对比修改标准自主修改，并在小组内沟通自己写的故事。习作：我来编童话拟人、夸张想象丰富活泼好玩和生活关系亲密童话第二课时 1.依据习作要求及评改要点，对给出的例文和同学的习作进行点评，发表见解。 2.拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写活泼、写详细。重点在习作讲评的过程中，自由地发表自己的见解。难点拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写活泼、写详细。一、导入新课师：同学们，上节课你们完成了习作，并对习作做了自主修改。这节课，我们就来看看，你们的习作中还有没有要修改的地方，你们的故事是怎样的精彩。板书：我来编童话（习作讲评课）二、复习回忆明确习作的详细要求 1.看词语选角色编一个童话故事。 2.发挥想象力，想象它们之间会发生什么事，看谁编的故事最好玩。 3.写完后读一读是否通顺。（指名同学读）三、补充习作评改的留意要点（1）有无错别字。（2）童话故事是否完好，语句是否通顺。（3）想象是否合理好玩，故事是否详细活泼。（4）读后是否能给人以启发。四、佳作赏识 1.出示一篇优秀习作，小组内沟通。白桦树和啄木鸟在一片漂亮的大森林里，有一棵又高又壮的白桦树和一只和善的啄木鸟。一天黄昏，啄木鸟来到白桦树下，发现白桦树身上有一只虫子，就飞过去，捉到嘴里。白桦树气愤地说：“去去去!一边去!不要破坏我的皮肤，这样很疼的!”“小虫子已经爬到您的皮肤上了，我想帮您把虫子毁灭掉。是不是我弄痛您了？下次我肯定会留意的。”啄木鸟急忙说。第二天，啄木鸟又来了。这一次，他当心翼翼地去捉树上的虫子。白桦树愤怒了，说：“我看透你了，你就是想破坏我的皮肤!”啄木鸟只好绝望地飞走了。从今，他再也不来了。过了几天，白桦树身上的虫子越来越多，全身无力。一旁的玫瑰花见了，担忧地问：“白桦树，你怎么了？为什么连说话的力气都没有？”“我也不明白啊!”白桦树说话的声响非常小。玫瑰花发现白桦树身上有很多虫子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鸟。啄木鸟飞来了，热忱地帮忙白桦树把身上的虫子捉完了。玫瑰花了解了事情的经过，对白桦树说：“没有啄木鸟，你就会枯死，所以你应当感谢啄木鸟。”白桦树羞红了脸，低下头，赶忙向啄木鸟赔礼。从今，他们成了最好的好友。点评：这篇童话是以白桦树、啄木鸟、玫瑰花为主要角色，以啄木鸟帮白桦树捉虫为线索绽开联想编写的，语句通顺，故事活泼。这个故事还浸透了肯定的教育意义，白桦树知错能改、啄木鸟宽容大度、玫瑰花热心助人，构建了一个真善美的心灵殿堂。 2.赏识精彩片段。从小组内推举的优秀习作中选出三篇展现，老师一边讲评一边指导，看看修改的是否合理。对于习作中的精彩词句段，请同学一同点评。五、指点迷津 1.出示例文，看看修改的是否合理。 2.指名朗读例文，请同学们思索：这篇文章除了具备以上这些长处之外，还有什么地方值得大家学习？还有哪些缺乏？（指名说） 3.出示例段，引导同学学会把习作写详细、写活泼。六、大显本领 1.读一读自己的初稿，完善其内容，通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写详细，并恰当地运用拟人、夸张等修辞手法。修改问题突出的片段，使文章更加详细、活泼。 2.同学修改习作，老师巡察。 3.同学在实物投影下，汇报沟通。七、誊抄展评师：一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、美丽的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。我们写的童话会更精彩。下课后请同学们将自己写的童话故事誊抄下来，我们班将举办一期“精彩童话故事展”的板报，欢送大家踊跃参与哟!课后反思：教学伊始，我通过谈话唤起同学读童话的收获，激发孩子的爱好，为写童话做铺垫。教学时，我留意激发同学绽开想象和梦想，激励他们写想象中的事物，通过引导开阔了同学的思路，激发同学想象的火花，从中逐步了解童话的根本特征，为自编故事做好铺垫。拟题是同学概括力量的表达，教学中，我引导同学抓住故事的主人公、大事、道理等来命题，然后对同学拟好的题目加以评价指导，让同学初步感悟拟题的方法。童话写完后再指导同学自己小声读一读，逐步养成自我修改的好习惯。《我来编童话》反思一胜利之处：一、选择材料要选择自己最熟识比拟喜爱的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比方啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜爱捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，阴谋多端等。二、把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思索，会说话例如：假如写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深化到人所不能到达的领域去。把动物看成像人那样生活思维。四、主题要鲜亮每篇童话都要告知别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批判他什么。你想写他老实和善，助人为乐，宽容大度，勤劳英勇，虚心谨慎，文明有礼还是写他阴谋多端，骄傲自大，自私小气，懒散贪玩，不讲道理肯定要表达一个鲜亮的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。缺乏之处：今后的课堂教学中，还要留意老师的语言要简洁明了，要擅长发现同学的点滴进步，擅长表扬激励同学，让同学更喜爱上作文课。《我来编童话》反思二《我来编童话》是统编教材三班级上册第三单元的习作教学内容。本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排表达了阅读铺路、由读到写的过程，也为三班级同学起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有肯定难度的。我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜爱的几个，也可以添加自己喜爱的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行沟通，感受创编童话故事的欢乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教学难点是能够将童话故事编得详细、好玩。教学共分为六大板块：第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让同学随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。（这一环节不计在课堂40分钟内）第二板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事？让同学聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要