剪纸教案大班

剪纸教案大班【篇一：大班剪纸教案《快乐六一》】大班剪纸教案《快乐六一》执教者：金肖设计意图：六一儿童节是小朋友们最喜爱的节日之一，这一天，他们载歌载舞，快乐无比！及时的抓住这一教育时机，以剪纸”的形式，给幼儿一把小小的剪刀，一张漂亮的彩纸，鼓励幼儿通过切身的体验，将六一的精彩场景表现出来。不仅丰富了幼儿的想象力，也一定程度上发展了幼儿的创造力，提高了对剪纸”的兴趣。活动目标：1、引导幼儿了解剪纸形象夸张、色彩鲜艳、对称及镂空等基本特点2初步尝试合作剪纸，师幼共同布置快乐六一”剪纸场景区鼓励幼儿大胆创作，发展想象力与创造力活动准备：1、知识经验的准备：幼儿已有对六一儿童节的体验2物质准备：六一节表演录像一段、剪刀、各种颜色的蜡光纸，体胶若干；一张大的空白卡纸活动过程:一、播放录像，引起幼儿经验共鸣1、教师播放幼儿六一儿童节表演的录像问：这群画着妆，穿着漂亮衣服的小朋友是谁呢？你们为什么要穿成这样跳舞呢？你们喜欢六一儿童节么？为什么？区师总结：六一节真美好，这一天我们可以化美美的妆，穿漂亮的衣服，站在舞台上给大家表演节目，还有好玩儿、有趣儿的六一节礼物呢！发幼儿的剪纸兴趣1、师：这么精彩的六一节，看到小朋友们这么开心的笑脸，我真想住这一精彩的瞬间。你们有什么好的方式能够把六一的快乐场景?下来么？（幼儿自由讨论各种表现形式，逐渐引入剪纸这一主题）区剪纸是我们中华民族特有的民间特色，今天，金老师想和小朋友们一起用最传统的方式，最喜庆的颜色来记录这一快乐的节日。

又再次播放幼儿六一节的快乐场景录像，引导幼儿自信观察六一节人物的表情、动作、服饰、以及幼儿园周围的自然环境和装饰环境。三、鼓励幼儿发挥想象，大胆创作1、引导每个幼儿将自己六一的发型、动作、服饰以及表情先用笔画下来，在用对称剪的形式表现出来2分组合作：幼儿分组表现太阳、白云、小鸟、彩旗、舞台、鲜花、观众等其他环境X幼儿将创造的内容，在空白卡纸上，进行艺术粘贴，使其丰富精彩，呈现六一的快乐场景人幼儿手拉手站在布置好的剪纸六一旁围城圆圈快乐跳舞，体验成功的乐趣活动延伸:生活中，让我们格外难忘的场景、画面还有许多，我们都可以用剪纸的形式将其表现出来，幼儿回家后也可以独自创作一幅剪纸粘贴活动反思:本次剪纸活动，选择了六一”这一幼儿比较感兴趣的内容，通过录像的引入，孩子的注意力一下子就被吸引了，成功的引起了幼儿关于六一这一经验的共鸣，他们能够说出许多在六一这一特殊节日里发生的快乐事情。我抓住这一时机，及时的，自然地导入了剪纸这一主题，引起了幼儿想要亲子动手，把六一的快乐场景留住的这一美好愿望。场景，带入和同伴分享自己的快乐经验!场景，带入和同伴分享自己的快乐经验!活动中，我没有范例，更没有示范，完全的放手，让幼儿自己去探索，去想象，去创造。并设计的合作这一环节，不仅增进了大家之间的情谊，也让幼儿在剪纸活动中体验合作的乐趣。在布置环境这一环节中，孩子们情绪高涨，剪完了一朵还想再剪一朵不一样的，还听到了孩子们商量了多剪一些观众给他们鼓掌，对此活动十分感兴趣，达到了我的预设目标，我感觉很欣慰。此次活动既迎合了孩子的兴趣，又给了孩子们一定的审美感受，了解了我们中国民间文化，很有教育价值，只要孩子喜欢剪纸，愿意剪纸，即使剪的不好，可以一次次的去探索，去创造，我相信一定会越来越好的。

活动中，我的活动方式和策略还存在着许多不足和问题，需要改进的地方也有很多，作为一名青年教师，我还需要不断学习，不断地汲取教训和经验，改进自己的缺点，让自己更快地提高！【篇二：大班剪纸活动】活动名称一一奇妙的剪纸（大班）活动目标：.有兴趣用对折方式剪纸，理解对称剪纸和挖洞的基本方法；.体验剪纸的奇妙，感受民间剪纸艺术的美。活动准备：红色手工纸；面积略大的橘黄色、蓝色手工纸；剪刀；剪纸作品；步骤图；展示板等。活动过程：一、导入活动：通过询问幼儿纸的用处引出剪纸也是纸奇妙变化的一种方式。师幼互动:师幼师幼师幼师幼师出示手工纸，询问幼儿，这是什么？师幼师幼师幼师幼师纸；这是一张普通的纸，它有什么用处呢？变三角形：对折可以变成三角形；变长方形；对折也可以变成长方形，纸还能变成什么呢？可以变船?？纸可真奇妙，可以用折的方式变，还可以用剪的方式变。二、学习剪圆.出示贴有各种剪纸作品的展板，让幼儿发现剪纸作品有外面的轮和内部的花纹。师幼互动：师：看一看那些是剪纸剪出来的？幼：蝴蝶、衣服、帽子……师：它们的花纹一样吗？幼：不一样；师：外面的轮廓可以剪出不同的形状，里面也可以剪出不同的花纹。你们觉得剪纸难吗？

幼：不难傩（有的幼儿说难，有的幼儿说不难但是声音也不是很响亮）；师：大班了，我们挑战一下！.出示剪圆形的步骤图与幼儿一起探索。师幼互动:师:幼：师:呢？师:么？幼：师:第一步是什么意思？师:幼：师:呢？师:么？幼：师:对折；虚线就是告诉我们要沿着箭头的方向对折，第二步是什么意思幼：画半圆形；画好你要剪的，有谁知道阴影部分是什么意思呢？斜线代表什下半圆形。幼：花纹；代表要把它剪掉;是要剪掉的部分，下半圆形。.幼儿动手剪圆，教师巡回指导。师幼互动：师：用红色的纸试着剪剪看，对折后剪出半圆形会变成什么呢？想一想第一步是做什么，第二步呢？幼：（幼儿动手操作）；师：（查看幼儿作品）有的小朋友剪出来一个椭圆，有的剪出来两个半圆形。想一想为什么会剪出来两个半圆呢？是应该在开口的地方剪呢还是在有折痕的地方剪呢？（教师在整个指导过程中多次询问）幼：有折痕的地方；师：没有成功的小朋友再剪着试试看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的图案。幼：这是树叶，一个大的树叶一个小的树叶，两个合在一起变成苹果（一组幼儿用剪圆的方法剪出了他们眼中的树叶”并且把两片树叶”拼成了苹果”）。师：剪好的小朋友把东西收好，面朝老师坐。剪纸真奇妙，可以把一半个变成一个！三、学习挖洞.出示贴有各种剪纸作品的展板和另一种步骤图，与幼儿一起探索花纹的制作。师幼互动：师：（指着剪纸作品展板）这些花纹师怎么做出来的呢？幼：用剪刀在上面戳出洞；师：（呈现出另一种步骤图）我们一起来看看这个步骤图，你们教我怎么分析；幼：角对角折；师：原来不仅可以边对边折，也可以角对角折；幼：画大圆，然后再画小圆；师：哪里要剪掉？幼：外面阴影剪掉;幼：小的半圆也要剪掉；小的半圆外再剪一个大大的师：从折痕的地方开始剪还是从开口的地方剪？幼：折痕；师：（将小的半圆剪掉了）纸里面变出来洞洞了，真有趣。还能变出洞洞吗？还要剪什么？幼：（幼儿积极为教师出主意）师：（教师部分汲取幼儿提议在半圆上面剪了三角形，又在圆形下边剪）从折痕地方开始，转动我的纸，向里剪，最后回到折痕的地方；幼：（教师剪好后将剪纸打开，幼儿一齐欢呼大笑，因为教师剪的图案像一个小丑的脸，夸张的嘴巴非常有趣）；.幼儿自由剪纸，教师巡回指导鼓励幼儿剪出更多漂亮的花纹。师幼互动:师：从折痕处剪最后要回到折痕处（教师多次强调），有的朋友上面剪的洞洞都不一样（教师展示部分幼儿作品），剪好的小朋友把你的作品贴在板上面去，把桌子收拾好；幼：（兴致非常高的将各自作品陆续贴上去）；师：（待幼儿都坐好后）刚才有小朋友说剪纸很难，可是只要掌握了正确方法你也可以剪成功。把纸对折两次（教师边说边演示）看看能不能变化出更奇妙的图案，这次用蓝色的大纸；幼：（幼儿将纸对折两次再次进行操作）；师：（将一个女孩的作品举起展示给大家）对折了两次以后剪出了几个相同的形状呀？幼：四个；幼：（一组幼儿边剪边说）剪纸太好玩儿了，哇塞！好好玩儿；师：（多次提示）剪好后打开看看有什么变化，再合起来看看能不能剪出新的花纹，剪好的小朋友将自己的作品贴到板上面；幼：（幼儿将自己的作品展示给同伴）看我的！看我的！.教师总结点评，延续幼儿对剪纸的热情。师幼互动：师：小椅子搬到前面来坐成一排，我要倒计时了，5,4,3,??幼：（幼儿纷纷收拾好桌面搬椅子坐到前面）；师：看看你们自己的作品（指着展板），先给自己两个大拇指（向幼儿伸出两个大拇指）；幼：（面向老师伸出两个大拇指）；师：小朋友们剪的都非常好，我们看看别人的剪纸作品（走向电视旁）；幼：（惊喜欢腾）；师：（展示剪纸作品图片，简单讲解最后一张连续作品）以后我再出示步骤图你们再试试能不能剪出奇妙图案愿意吗？幼：愿意！分析反思:.教学目标：目标制定全面、具体，包含了知识、能力、情感，三个维度的内容，目标表述可操作性强。.教学程序：教学思路清晰，结构安排合理，循序渐进有效达成教学目标。导入活动询问幼儿纸的用途，问题设计充分考虑到了幼儿已有折纸”经验，然后很自然的过渡到了本次剪纸活动；将难点分解逐一攻克，每一个难点分别成为活动一个环节的内容，每个环节由集体讲授和幼儿动手操作组成;集体讲授与幼儿操作穿插，动静结合的安排避免了幼儿疲劳充分调动了幼儿的积极性；每讲授完一个难点后就立即让幼儿实践，这种及时强化的安排非常好的保证了教学效果;整个活动环节之间连接紧凑，各个环节内容呈螺旋式，循序加大难度、深度的安排非常好的解决掉了幼儿的畏难心理；.教学方法：看第一个步骤图时教师启发引导幼儿理解每一步的含义，看第二个步骤图时幼儿数”教师每一步该怎么做教师适当纠正并且动手做示范，这样的安排为幼儿提供了学习和巩固识图本领的机会，有利于幼儿更好的掌握识图方法；教师在指导幼儿第一次噢纸一一剪圆时在有的幼儿剪出两个半圆时询问幼儿为什么没有剪成功并且在本环节之后的指导中多次提醒幼儿思考，是应该从有折痕的地方剪呢还是从开口的地方剪。教师这种处理实践中遇到困难的方式在这个情境中非常得当。正如园长所言，单纯让幼儿自主探索幼儿会走很多弯路，因此让幼儿先探索教师再帮助解决问题”与教师先给幼儿打预防针避免犯错”以及教师让幼儿探索的度崛在的我还没有总结出什么规律，需要深入学习、实践、思考，但是至少积累了这个成功的案例。教师在为幼儿示范剪花纹时非常巧妙地剪出了小丑”的造型引起幼儿一片惊喜欢呼使课堂气氛达到了一个小高潮，造型的选择非常巧妙。折两次形成正方形再剪花纹这个环节，一个幼儿将自己的作品打开给教师看，教师询问幼儿，剪出来几个相同的图案？有的幼儿说，4个。这个问题我个人认为是难度更大的问题，是理解对称剪纸”较为高级的阶段。教师将这个问题抛了出来但是并没有做重点讲解，体现了教学的重点突出同时又兼顾不同发展水平的幼儿。在对折两次剪花纹这个环节教师反复要求幼儿剪好后打开看一看然后再合起来看看还能不能剪出更好看的花纹，提醒幼儿打开则让幼儿产生了一种期待感，打开后幼儿收获的惊喜让课堂氛围又达到了一个小高潮。教师在材料准备上也非常巧妙，选择了三种颜色不同且大小不尽相同的方形剪纸，让幼儿对每种纸做什么产生好奇激发了幼儿参与活动的内驱力。【篇三：幼儿园大班音乐游戏《剪剪纸》教案】幼儿园大班音乐游戏《剪剪纸》本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一【作品分析与设计思路】在开展的区域游戏成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作游戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。二、游戏玩法建议两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。三、教学活动建议【活动目标】1、感受音乐|xxlxx林］节奏及四川民间音乐欢快的旋律。又在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。H体验剪刀和纸合作游戏的快乐。【活动准备】音乐、钥匙声、动物ppt【活动过程】（一）故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（动作配语词节奏），有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。提问：小剪刀的魔法本领是什么？做给我们看一看。（邀请1--2名幼儿）师：刚才你们看的真仔细，记得很清楚。我们一起来试试魔法咒语吧！（完整欣赏音乐，8段剪刀一一动作配语词节奏；b段固定节奏）（二）根据情节，感受节奏1、老虎馆一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然・••一”（老虎吼”一声响起）师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊！你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢？（幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领）第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀游戏。（一对许多）配课老师：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？（突出剪刀的节奏）第二遍再次重复游戏。（一对许多）当b段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎pk，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利！&猴山师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？（幼儿相互讨论）第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。（老师清唱旋律）提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？（引导剪刀从头到尾不同的顺序变化）第二遍：两名教师示范提问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？（重点突出剪刀方位变化）第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀（一对许多）小结：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。、师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？（水族馆）咦？挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊？原来是可爱的小企鹅！师：小企鹅是怎样走路的呢？教师示范提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的？第一遍：师与个别幼儿示范（老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）提问：谁来说说我们是怎么配合的？（强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）我想要剪许多可爱的小企鹅，你能