课程专业诊改汇报ppt

诊断与改进专业&课程汇报PPT交流复核内容（一）内部质量保证体系建设与运行复核目标链与标准链（简称两链）的科学性、系统性、可行性、实施情况及成效。复核五个层面“8字形质量改进螺旋”（简称螺旋）建设的科学性、覆盖面、可行性、实施情况及成效。复核学校质量文化与机制引擎（简称引擎）驱动与运行情况及成效。1）两链打造与实施2）螺旋建立与运行3）引擎驱动与成效（二）平台建设与应用复核学校平台对内部质量保证体系运行的支撑情况，重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。1.学校是否按智能化要求对平台建设进行顶层设计，平台架构是否具有实时、常态化支撑学校诊改工作的功能：（1）能够实现数据的源头、即时采集。（2）能够消除信息孤岛，实现数据的实时开放共享。（3）能够进行数据分析，并实时展现分析结果。2.学校是否按照顶层设计蓝图，扎实推进平台建设。3.学校在数据分析、应用方面开展了哪些工作，取得了哪些成效。01诊改基础目录020304运行实施诊改成效两链打造05收获体会2019会计专业诊断与改进工作汇报XXXX职业学院会计专业发展路线专业名称：会计学专业代码：630302开设时间：1960年专业等级：国家级专业在校生人数：3877人20132018江西省特色专业江西省示范院校重点建设专业2010国家骨干院校重点建设专业国家创新行动计划骨干建设专业江西省高水平高职院校优势专业20192008首批职教本科试点专业20142020中国特色高水平专业会计专业基础教学团队建设省级教学团队省级教学名师2人省级中青年骨干教师2人双师型教师60%课程建设国家级精品课程1门省级精品课程5门，省级精品资源共享课5门人才培养省级教学成果一等奖一项，二等奖一项省级人才培养创新试验区12年、15年、16年国赛一等奖，11-16年蝉联省赛团体总分第一社会服务开展财税咨询、会计制度设计累计社会培训30000人次累计师资培训500人次与合作企业进行横向课题研究数十项

招生就业招生人数逐年增长，第一志愿率100%，就业率98%以上

实训基地建设省级会计实训中心180家校外实习基地01两链打造02实施运行03自我诊改目录04成效体会

第一部分两链打造山西财专江苏财经职业技术学院江西财经职业学院1师资团队国家教学团队国家教学名师省级教学名师省级教学团队省级教学名师2在校学生规模1400人3000人左右3000人左右3毕业起薪率AA+A4实训室建设“真账实操实训基地”暨“会计工厂”国家级实训基地：现代企业管理信息化全景体验中心省级会计实训中心5国家级共享课4门国家级精品资源共享课1门国家级精品资源共享课1门国家级精品资源共享课6国家教学成果一等奖国家级教学成果一等奖1项，二等奖一项国家级教学成果一等奖一项省级教学成果一等奖3项7国家级教学资源库高职会计专业国家级教学资源库的研究与应用主要建设单位参与高职会计专业国家级教学资源库的研究与应用省级会计教学资源库8国家级会计技能大赛一等奖1次（国赛承办方、专家组组长单位）2次（2016-2017）5次（2012、2015-2018）9产教融合、校企合作与阳光保险公司合作开展“线上线下”双线教学江苏财经教育集团江西财经职教集团两链打造：国内标杆对标分析专业对标专业分析专业定位专业目标目标链专业规模会计技能大赛师资队伍建设校企合作课程和资源实践教学对标分析在全国会计专业招生规模上，报到率有一定的优势在全国会计技能大赛一等奖位于全国前二在国家教学团队、国家教学名师等国家级层次上有待突破；师资队伍较年轻化，实践工作经验有待进一步提升。在校企合作的深度、广度及创新性方面存在一定的差距国家教学成果奖、国家教学资源库、国家级精品在线开放课程等国家级别成果缺乏实践教学体系比较完整；实践教学硬件条件存在一定差距（新校区在建）两链打造：SWOT分析SWOT1.5次获得全国会计技能大赛一等奖，名列全国前茅2.注重师资队伍建设，5次国赛一等奖分别为不同教师指导3.会计实训体系开展较早，整个实训体系比较健全4.会计专业学生规模较大，报到率高，就业率高专业优势专业劣势外部机会外部威胁1.硬件建设条件不充分（新校区建设）2.师资队伍企业实践经历不足3.成果中国家级项目数量偏少4.社会服务能力不足1.国家宏观政策对于高职教育的支持2.国家推进管理会计和会计信息化的发展

3.国家级高水平专业群建设1.信息化技术对于会计行业的冲击2.同类院校会计专业的激烈竞争

3.学生生源质量出现一定程度的下滑专业对标专业分析专业定位专业目标目标链专业对标专业分析专业定位专业目标目标链专业定位

根据会计专业“十三五”建设规划，依托江西省双高院校建设，立足江西，面向全国，将会计专业建设成为国内一流、省内引领、对财经专业有示范作用的国家级重点专业。规划1.国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19号）2.教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成［2015］6号）3.教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成［2015］9号）4.《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会［2014］27号）5.《会计改革与发展“十三五”规划纲要》的通知（财会[2016]19号）6.江西省人民政府《关于加快发展现代化职业教育的实施意见》7.《江西省高等职业院校教学诊断与改进工作实施方案》1.学院“十三五”事业发展规划2.学院“十三五”专业建设规划3.学院“十三五”课程建设规划4.学院“十三五”师资队伍建设规划5.学院“十三五”国际交流与合作发展规划6.学院“十三五”育人（学生发展）规划7.学院“十三五”社会服务发展规划8.学院“十三五”校企合作发展规划9.学院“十三五”科研发展规划1.会计专业“十三五”发展规划2.会计专业“十三五”专业建设规划3.会计专业“十三五”课程建设规划4.会计专业“十三五”师资队伍建设规划5.会计专业“十三五”育人规划总目标目标链专业对标专业分析专业定位专业目标目标链2020年目标建设子目标人才培养模式改革师资队伍建设课程与教学资源建设实践教学建设社会服务能力建设标志性成果建设2019年目标2018年目标2017年目标校企深度融合,深化教育教学改革，优化人才培养模式，强化实践教学，提升师资队伍建设，培养具备“专业能力、管理能力、创新创业能力”高素质创新型技术技能人才，把会计专业建设成具有鲜明职业特色的品牌专业。人才培养模式改革招生情况

第一志愿率达100%，报到率达95%，在稳定招生数量的基础上，提升招生质量

培养模式改革

人才培养方案

根据调研，每年修订完善会计专业人才培养方案；遵循编制规范，课程体系设置合理，教学进程安排科学，落实立德树人

深化233人才培养模式，探索1+X证书制度，进一步完善校企协同育人机制，与合作企业深度融合

专业建设定期开展专业调研，明确建设目标；2018年完成创新行动计划骨干专业建设；2020年完成江西省高水平高职院校优势专业建设；不断服务区域经济，优化专业群设置学生获奖优化校赛—省赛—国赛的技能竞赛制度；力争取得国家技能竞赛二等奖以上5项，省级技能竞赛一等奖5项

就业情况毕业生就业率达95%以上，用人单位满意度高，不断提高学生双证书的获取率，毕业生初始薪酬及3年后薪酬逐年提高

人才培养模式改革师资队伍建设课程与教学资源建设实践教学建设社会服务能力建设标志性成果建设总体模式：产教融合，校企合作，具体改革模式如下：人才培养模式改革师资队伍建设教学改革与资源建设实践教学建设社会服务能力建设标志性成果建设师资队伍建设教学团队建设50%以上教师参加各类培训

专业教师在企业兼职锻炼30天/年，3年一轮全部完成

专业带头人培养2名

骨干教师培养10名

教师获奖专业教师在省级以上教学能力比赛中获奖

3项以上指导学生在省级以上技能竞赛中获奖5项以上

教学团队取得省级教学成果奖2项以上教学团队结构生师比不断提升专兼教师比例合理提升高职称、高学历和有企业工作经历的教师比例双师型教师的培养新增双师型教师10个外引内培高层次人才（博士、教授）新增高层次人才2-3人次

课程与教学资源建设教材建设

主编专业教材（讲义）7部

入选国家规划教材2部

教学方法改革

推广线上线下混合式教学模式达到5门

采用任务驱动、项目导向等教学模式

专业课程建设

1门国家级在线开放课程建设

3门省级在线开放课程建设

专业资源库建设

建成省级教学资源库

人才培养模式改革师资队伍建设课程与教学资源建设实践教学建设社会服务能力建设标志性成果建设人才培养模式改革师资队伍建设课程与教学资源建设实践教学建设社会服务能力建设标志性成果建设实践教学建设实践教学条件校内实训室

改造财税一体化实训室2间改造手工实训室6间完善ERP实训室3间财务共享中心实训室3间改造或新建生产性实训基地校外实习基地

新建校外实习基地20家优化实践教学体系生产性实训基地实训，提升职业能力综合实训，强化岗位能力单项实训，培训专业技能专业认知，树立专业理念顶岗实习，养成职业素养人才培养模式改革师资队伍建设课程与教学资源建设实践教学建设社会服务能力建设标志性成果建设社会服务能力财税咨询技术交易到款额5万/年社会培训社会培训人数5000人/年会计制度设计10项横向课题与合作企业开展横向课题3项人才培养模式改革师资队伍建设课程与教学资源建设实践教学建设社会服务能力建设标志性成果建设标志性成果建设

省级会计技能大赛一等奖3项、国家会计技能大赛二等奖以上3项

国家级在线开放课程课1门、省级教学成果奖2项

教师省级以上教学能力获奖3项

省级课题5项

建成会计专业省级教学资源库、省级在线开放课程3门

国家级普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法高等职业学校会计专业教学标准职业教育专业教学资源库建设资金管理办法学院层面学院专业教学标准学院教研工作质量标准学院学生实习环节教学质量标准学院专业分类建设标准学院专业建设质量标准体系学院专业人才培养方案编制规范专业层面会计专业建设标准会计专业教学标准会计专业实训实践标准会计专业课程建设标准两链打造-标准链专业层面：专业建设标准专家咨询会专业建设研讨会企业调研人才培养目标、课程体系优化……企业调查国家政策咨询行业专家咨询专业教学标准专业实践教学标准课程建设标准

第二部分实施运行专业建设规划专业建设方案专业建设标准专业教学标准专业年度建设规划专业建设委员会教研活动条件保障专业建设实施各类检查意见反馈平台监测常规行政预警平台预警完善年度建设计划专家建设团队企业专家招生指标各级各类竞赛专业绩效分配行业前沿学科知识专业技能教育理念人才培养模式创新思维创新举措修改专业建设、人才培养方案，机制建立，总体提升运行机制——“8字形”质量改进螺旋监测预警改进目标标准设计组织实施诊断激励学习创新改进建设项目及内容具体任务指标内涵和标准2017201820192020

人才培养模式改革专业建设以本专业为核心，优化专业群设置完成省创新发展行动计划骨干专业建设，完成江西省高水平高职院校优势专业建设专业建设方案每年开展专业调研，调研报告每年更新、数据详实、可参考性强。将会计专业建设为中国特色高水平专业，专业建设目标明确，符合学校办学定位和特色目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准2017201820192020人才培养模式改革人才培养方案以人才培养方案编制规范作为制定人才培养方案的基础，以会计行业未来发展作为方向，探索创新人才培养模式。课程体系设置合理，对接职业资格证书与岗位能力要求教学进程安排科学、合理教学条件良好，教学实施保障有力人才培养模式改革完善“二三三”人才培养模式“”进一步完善校企协同育人机制探索1+x证书制度目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准2017201820192020人才培养模式改革招生规模稳定招生规模，提高生源质量1000110012001200新生录取率和报到率第一志愿录取率和报道率稳定在98%以上98%98%99%99%毕业生就业率就业率稳步保持在95%以上97%97%98%98%毕业生就业满意度稳步提高学生就业满意度60626466用人单位满意度提高学生培养质量，提高用人单位对本院毕业生满意度90%90.5%91%91.5%学生获奖每年在省级以上技能竞赛中获奖2222目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准2017201820192020师资队伍建设专业带头人培养（个）带头人具有高级职称、“双师”素质，有较高的教学研究水平，能够带领专业教学团队开展教学改革和科技研发工作0101外引内培高层次人才（个）通过外引内培，新增教授、博士等高层次人才3名。12骨干教师培养（个）加大对骨干教师培养，通过外出学习培训、指导学生竞赛、教学能力竞赛等途径培养青年骨干教师。2222双师型教师建设（个）根据省级双师型教师的评定标准，增加持有中级会计师、注册会计师等职业资格的双师型教师2222教学团队建设专任教师轮流下企业顶岗实践每年一个月，3年轮回；50%教师参加各类培训；高水平兼职教师建设（个）聘请社会上有经验的会计人员担任学校的兼职教师，提高系部理论和实践结合的水平4444教师获奖（项）教师团队取得省级以上教学成果奖、指导学生参加省级以上技能竞赛获奖、在省级以上教学能力竞赛中获奖3333目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准2017201820192020课程与教学资源建设编写（修订）教材（本）根据会计准则的变化和行业的发展适时修订教材，编写国家“十三五”规划教材2部2311开设2门新课，适应会计行业发展趋势加深学生财务数据处理和管理会计的课程提高会计专业学生信息化处理能力和管理决策能力.1100课程标准制定修订课程标准，建设精品课程2221课程教学与考核方式改革改革课程教学与考核，提升教学效果。221国家级在线课程建设（门）建成国家级精品课程1门，省级在线开放课程3门0001省级在线开放课程建设（门）0111资源库建设（百分比）

建成省级会计专业教学资源库，并在兄弟院校推广使用。40%60%100%100%实训条件建设优化实践教学体系财税信息化实训室、ERP沙盘实训室保持适当的更新建设满足正常的教学；财务共享中心代表行业未来的发展方向，为未来职业发展打好基础。财税信息化实训室（间）0020ERP实训室（间）1110财务共享中心实训室（间）0030改造手工实训室222生产性实训基地1校外实训基地建设（处）4444目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准2017201820192020社会服务能力社会培训（人次）为全省会计人员开展继续教育培训5000500055005500财税咨询（次）利用双师师资，为企业开展财务、税务咨询881010会计制度设计(项）为小微企业建立或完善会计制度5566横向课题（项）与合作企业，开展横向课题研究3344承担师资培训

开展各类中高职会计专业教师培训，提升师资水平和实务操作能力50507070目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准2017201820192020标志性成果建设全国会计技能大赛（项）全国会计技能大赛向一等奖冲击省级会计技能大赛获取一等奖，确保国赛资格1111省级会计技能大赛一等奖（项）2222国家级教学成果奖（项）申报国家教学成果奖0100省级教学成果奖（项）申报省级教学成果一等奖0020省级教学资源库（个）完成省级会计专业教学资源库建设1承办省级技能竞赛承办江西省职业院校会计技能竞赛1111承担江西高职会计师资国培项目承担江西省高职会计专业师资的国培项目11省级课题（项）每年教师主持或参与技术研发和社会服务项目的数量超学校平均值3333论文（篇）公开发表论文20202020教师竞赛获奖（项）参加教学能力大赛1111社会服务（人数）向社会提供会计专业培训5000500050005000校企合作-横向课题到账金额（万）提高校企合作的有效性4567目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进精心组织，全员参与实施：梳理二级学院—教研室—课程三级建设相关制度，建立组织架构，明确负责人，并制定相应的考核标准，明确工作职责，据此开展专业建设，保障专业建设与改革实施，具体组成如下表所示：学院诊改团队诊改办公室教务处诊改相关规章制度招生就业处学工处二级学院诊改团队诊改办公室专业建设诊断学生工作诊断专业诊改团队专业负责人教研室主任专职教师兼职教师课程诊改团队课程负责人课程组教师合作企业目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进建设项目具体建设任务负责人完成人完成时间

人才培养模式改革以本专业为核心，优化专业群设置柯于珍柯于珍、万凯等2020.8完成省创新发展行动计划骨干专业建设柯于珍柯于珍、万凯等2018.12完成江西省高水平高职院校优势专业建设柯于珍柯于珍、、万凯等2020.12每年开展专业调研，形成调研报告柯于珍谭玉林、肖铁锋等每年5月依据人才培养方案编制规范，修定人才培养方案柯于珍谭玉林、肖铁锋等每年8月课程体系设置合理，对接职业资格证书与岗位能力要求柯于珍谭玉林、肖铁锋等每年8月教学进程安排科学、合理，教学条件良好，教学实施保障有力柯于珍万凯、叶生英等每年8月完善“二三三”人才培养模式柯于珍万凯、叶生英等2020.1进一步完善校企协同育人机制柯于珍

叶生英、余云宜等2020.1探索1+x证书制度柯于珍

叶生英、、余云宜等2020.6学生每年在省级以上技能竞赛中获奖柯于珍唐琳、余晖文、宋振宇等每年12月毕业生就业率稳步保持在95%以上卢洪信

杨燕、张庆等每年7月用人单位对本院毕业生满意度，保持在90%以上卢洪信

杨燕、张庆等每年10月新生录取率和报到率保持在98%以上卢洪信

杨燕、张庆等每年10月具体目标项目标准负责人完成人时间课程与教学资源建设国家级在线课程建设1门柯于珍柯于珍、卢芳敏、谭婧、胡峥峥2020.12省级在线开放课程建设3门

万凯万凯、叶生英、邓鹏、余晖文、沈琼2020.7省级教学资源库1项

万凯宋振宇、陈婷、朱燕等2020.1编写（修订）教材7本

万凯

万凯、余云宜、蒙贞、谭玉林、肖铁锋2020.129门课程标准制定

万凯

万凯、余云宜、肖铁锋、叶生英、宋振宇、谭玉林2020.1开设2门新课

万凯肖铁锋、席伟明、卢芳敏2019.15门专业课程教学与考核方式改革

万凯

万凯、余云宜、肖铁锋、叶生英、宋振宇、谭玉林2020.1目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准负责人完成人时间

师资队伍培养2名专业带头人

万凯梅建安、唐琳、等2020.8外引内培3名高层次人才

万凯梅建安、叶生英等2018.12培养10名骨干教师

万凯梅建安、肖铁峰等2020.12培养10名双师型教师

万凯

齐洁、陈婷等2020.12培养引进高水平兼职教师20名

万凯

齐洁、余云宜等2020.12教师轮流下企业锻炼

万凯

杨燕、桑浩文等每年9月50%教师参加各类培训

万凯

杨燕、谭玉林等每年9月教师团队获省级以上教学成果奖3项

柯于珍

柯于珍、

万凯2020.12教师团队获省级教学能力大赛奖项3项

万凯

赵琪、陈哲、陈素宁2020.12教师指导学生参加省级以上技能竞赛获奖10项以上

万凯

余云宜、余晖文、席伟明、肖铁锋、宋振宇2020.12目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准负责人完成人时间实训条件建设

优化实践教学体系万凯朱燕、余云宜等2018.6改造手工实训室6间万凯朱燕、余云宜等2020.12改造财税信息化实训室2间万凯余云宜、唐琳等2020.1改造ERP实训室3间万凯肖铁锋、李杰等2020.1新建财务共享中心实训室3间万凯余云宜、肖铁锋等2020.1新建生产性实训基地1个万凯杨燕、余云宜、等2019.8新建校外实习基地20家万凯杨燕、余云宜等2020.12社会服务能力社会培训全省会计人员开展继续教育培训

余云宜余云宜、余晖文等每年12月为企业开展财务、税务咨询

余云宜余云宜、朱燕等每年12月为小微企业建立或完善会计制度

谭玉林谭玉林、何莹等每年12月与合作企业，开展横向课题研究

谭玉林谭玉林、唐琳等每年12月开展各类中高职会计专业教师培训，提升师资水平和实务操作能力

谭玉林谭玉林、席伟明等每年12月目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进构建并实施“双主体育人，三环节相扣，三能力并重”的人才培养模式。广泛调研，形成调研报告目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进重构人才培养模式改专业建设委员会毕业生跟踪调查人才培养方案优化目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进江西省会计专业教育资源库的建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进教学改革与资源建设课程建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进国家精品资源共享课省级精品资源共享课课程转型——省级精品在线开放课程建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进校企合作开发教材目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进师资队伍建设学习培训更新理念、提升内涵目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进师资队伍建设—双师型教师培养顶岗实践，三年轮回鼓励教师取得职业资格证书以赛促教——教师指导技能竞赛获奖目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进师资队伍建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进以赛促教——鼓励教师参加教学竞赛，更新教学理念、提升教师教学能力师资队伍建设专业认知、树立专业理念单项实训、培训专业技能综合实训、强化岗位能力生产性实训基地实训、提升职业能力顶岗实习、养成职业素养目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进实训实践条件建设五步递进的实践教学体系校内实训室建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进实训实践条件建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进校外实习基地建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进实训实践条件建设学生顶岗实习社会服务能力建设目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进

第三部分自我诊断通过系统分析，对专业建设、课程资源建设与使用情况进行日常监测与预警目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进常态化监测、预警和改进—四级听课制度，实时反馈，教师及时调整教法，学生改变学习状态—期中教学座谈会、问卷调查，针对问题及时纠偏—日常教学检查、教学工作情况通报、学风督查等，进行实时监测与预警；—组织老师参加学院、系组织的教研活动，及时查摆专业建设中的问题，做好常态化监测目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进常态化监测、预警和改进目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进常态化监测、预警和改进动态改进根据教学资源库、在线课程、日常教学检查、教学工作情况通报、学风督查及时掌握专业建设中的问题，做好常态化监测，及时修正，实现动态的改进效果目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进建设项目及内容具体任务指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因

人才培养模式改革专业建设以本专业为核心，优化专业群建设完成完成省创新发展行动计划骨干专业建设，完成江西省高水平高职院校优势专业建设完成专业建设方案每年开展专业调研，调研报告每年更新、数据详实、可参考性强。将会计专业建设为中国特色高水平专业，专业建设目标明确，符合学校办学定位和特色完成目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因人才培养模式改革人才培养方案以人才培养方案编制规范作为制定人才培养方案的基础，以会计行业未来发展作为方向，探索创新人才培养模式。完成课程体系设置合理，对接职业资格证书与岗位能力要求完成教学进程安排科学、合理完成教学条件良好，教学实施保障有力完成人才培养模式改革完善“二三三”人才培养模式“”完成进一步完善校企协同育人机制完成目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因人才培养模式改革招生规模招生规模保持目前的规模100011001200完成新生录取率和报到率第一志愿录取率和报道率稳定在98%以上98%98%99%完成毕业生就业率就业率稳步保持在95%以上97%97%98%完成毕业生就业满意度稳步提高学生就业满意度606264完成用人单位满意度提高学生培养质量，提高用人单位对本院毕业生满意度，稳步提高90%90.5%91%完成学生获奖每年在省级以上技能竞赛中获奖222完成具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因师资队伍建设专业带头人培养（个）带头人具有高级职称、“双师”素质，有较高的教学研究水平，能够带领专业教学团队开展教学改革和科技研发工作010完成外引内培高层次人才（个）通过外引内培，新增教授、博士等高层次人才2-3名。1完成骨干教师培养（个）加大对骨干教师培养，通过外出学习培训、指导学生竞赛、教学能力竞赛等途径培养青年骨干教师。222完成双师型教师建设（个）根据省级双师型教师的评定标准，增加持有中级会计师、注册会计师等职业资格的双师型教师222完成教学团队建设专任教师轮流下企业顶岗实践每年一个月，3年轮回；50%教师参加各类培训；完成高水平兼职教师建设（个）聘请社会上有经验的会计人员担任学校的兼职教师，提高系部理论和实践结合的水平444完成教师获奖（项）教师团队取得省级以上教学成果奖、指导学生参加省级以上技能竞赛获奖、在省级以上教学能力竞赛中获奖333完成目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因课程与教学资源建设编写（修订）教材（本）根据会计准则的变化和行业的发展适时修订教材，编写国家“十三五”规划教材2部。231完成开设2门新课，适应会计行业发展趋势加深学生财务数据处理和管理会计的课程提高会计专业学生信息化处理能力和管理决策能力.110完成课程标准制定修订课程标准，建设精品课程222完成课程教学与考核方式改革改革课程教学与考核，提升教学效果。22完成国家级在线课程建设（门）建成国家级精品课程1门，省级在线开放课程3门000完成省级在线开放课程建设（门）011完成资源库建设（百分比）

建成省级会计专业教学资源库，并在兄弟院校推广使用。40%60%100%完成目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因实训条件建设优化实践教学体系财税信息化实训室、ERP沙盘实训室保持适当的更新建设满足正常的教学；财务共享中心代表行业未来的发展方向，为未来职业发展打好基础。完成财税信息化实训室（间）002完成ERP实训室（间）111未完成实训基地生均面积变不足，专业实训室建设滞后，需在后期进行建设，解决面积不足问题财务共享中心实训室（间）003未完成改造手工实训室22未完成生产性实训基地1完成校外实训基地建设（处）444完成目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因社会服务能力社会培训（人次）为全省会计人员开展继续教育培训500050005500完成财税咨询（次）利用双师师资，为企业开展财务、税务咨询8810完成会计制度设计(项）为小微企业建立或完善会计制度556完成横向课题（项）与合作企业，开展横向课题研究334未完成校企合作深度和有效性需提升承担师资培训

开展各类中高职会计专业教师培训，提升师资水平和实务操作能力505070完成目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因标志性成果建设全国会计技能大赛（项）全国会计技能大赛向一等奖冲击省级会计技能大赛获取一等奖，确保国赛资格111完成省级会计技能大赛一等奖（项）222完成国家级教学成果奖（项）申报国家教学成果奖010未完成教学改革深入有待强化，成果提炼不足省级教学成果奖（项）申报省级教学成果一等奖002完成省级教学资源库（个）完成省级会计专业教学资源库建设1完成承办省级技能竞赛承办江西省职业院校会计技能竞赛111完成承担江西高职会计师资国培项目承担江西省高职会计专业师资的国培项目11完成省级课题（项）每年教师主持或参与技术研发和社会服务项目的数量超学校平均值333完成论文（篇）公开发表论文202020完成教师竞赛获奖（项）参加教学能力大赛111完成目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进针对预警及未完成项目进行调整1：校内实训室的建设没有完成2：校企合作有效性和深度需要加强3：教学成果奖（国家级尚未突破）自我诊断结果目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进推进会计系建立与完善奖惩机制目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进为了保证专业建设目标到2020年如期完成，学院出台《教师奖惩制度》，积极推进各项建设工作，积极敦促我专业在资源库、在线开放课程、教师职称提升、双师素质培养等环节的建设工作达到预期目标，保证人才培养质量稳步提升。以制定的目标任务为起点，以标准为准绳，按照8字质量改进螺旋及时发现自身不足，针对诊断问题，建立主动学习机制。目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进通过专业诊改，将创新文化、创新思维融入专业建设和人才培养。诊断原因改进老校区的硬件条件的限制第一，新校区开始建设，新校区实训室按照高标准建设；第二，旧校区，挖掘内部潜能，同时提高实训室的内涵式建设。自诊问题校内实训室的建设不够充分目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进诊断原因改进校企虽然建立了一些合作，但是有效的合作不足，同时深度不够，相关的机制没有建立。第一，从学院层面上重视校企合作的重要性；第二，建立和企业合作的双赢机制。自诊问题校企合作有效性和深度需要加强目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因社会服务能力横向课题（项）与合作企业，开展横向课题研究334未完成校企合作深度和有效性需提升诊断原因改进会计专业教学资源库课程相关的质量还未达到相关水平，教学成果奖深入有待加强，成果提炼不足首先，在资源库方面投入相关资金，对整个课程的视频重新更新，运用新的信息化水平来进行操作；其次，在教学成果奖方面，还需要潜心砥砺，努力钻研，做成更好的成果。自诊问题教学资源库和教学成果奖尚未有国家级的突破目标标准设计组织实施监测预警诊断激励学习创新改进具体目标项目标准指标内涵和标准201720182019是否完成未完成原因标志性成果建设国家级教学成果奖（项）申报国家教学成果奖010未完成教学改革深入有待强化，成果提炼不足

第四部分成效体会会计专业建设阶段性成果:

成果项目

具体项目成果专业建设成果2019年会计骨干专业项目通过国家高等职业教育创新发展行动计划项目认定;2018年2019年会计专业生产性实训基地项目通过国家高等职业教育创新发展行动计划项目认定课程建设成果2016年获国家精品资源共享课程1门;2019年2门课程认定为省级在线开放课程资源库建设成果2019年完成省级会计专业教学资源库建设教学成果奖2019年省级教学成果一等奖2项教学能力大赛奖项2018年省级教学能力大赛二等奖1项，三等奖2项;2019年省级教学能力大赛三等奖1项会计专业建设阶段性成果:

成果项目

具体项目成果全国会计技能竞赛2016年全国会计技能大赛一等奖2017年全国会计技能大赛一等奖2018年全国会计技能大赛一等奖2019年全国会计技能大赛二等奖江西省会计技能竞赛2016年全省会计技能大赛一等奖2017年全省会计技能大赛一等奖2018年全省会计技能大赛一等奖2019年全省会计技能大赛一等奖会计专业建设阶段性成果:

成果项目

具体项目成果教师主持省级重点课题教师主持或参与省级教学改革、省级教育科学“十三五”规划等项目重点课题6项教师主持省级一般课题教师主持或参与省级教学改革、省级教育科学“十三五”规划等项目一般课题25项教师发表论文教师公开发表论文65篇其他自2016年起，承办江西省职业院校高职组会计技能竞赛其他承办2017年江西省高职国培项目2项收获体会1:夯实基础，传统优势项目需要继续保持，如国赛项目，师资建设要进一步加强。2：着眼未来，会计行业变化巨大，信息化和管理会计是未来发展的趋势，人才培养模式需要考虑到行业未来发展趋势。3：凝聚核心，集中所有优势资源攻克国家级项目，如国家级教学成果、国家级教学资源库。4：建设加快，新校区建设需要加快，专业硬件方面的建设需要跟上时代发展的脚步。延时符课程诊改案例logo1建设基础2目标标准3诊断改进4取得成效5存在不足目录CONTENTS6下一轮措施目录CONTENTS建设基础发展历程已有资源课程团队课程定位

“GPS测量技术与应用”

课程是面向工程测量技术专业开设的一门专业核心课，78学时，4.5学分，理实一体课程（B类），开设于第3学期，主要培养学生GPS控制网技术设计、网形布设、数据采集与处理、技术总结、RTK测图、RTK放样的能力。建设基础发展历程已有资源课程团队课程定位建设基础发展历程已有资源课程团队课程定位建设基础发展历程已有资源课程团队课程定位1建设基础2目标标准3诊断改进4取得成效5存在不足目录CONTENTS6下一轮措施目录CONTENTS目标标准图形绘制明确差距设定目标图形绘制质量标准分解目标目标链目标标准明确差距设定目标图形绘制质量标准分解目标目标标准课程建设方案年度任务分解明确差距设定目标图形绘制质量标准分解目标6个方面34项指标目标标准明确差距设定目标图形绘制质量标准分解目标目标标准明确差距设定目标图形绘制质量标准分解目标目标标准明确差距设定目标图形绘制质量标准分解目标目标标准明确差距设定目标图形绘制质量标准分解目标目标标准明确差距设定目标质量标准分解目标1建设基础2目标标准3诊断改进4取得成效5存在不足目录CONTENTS6下一轮措施目录CONTENTS诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进课程设计——目标、方法、手段、资源优化课程设计，使课程目标与专业培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和素质目标进一步明确，符合学生实际，符合控制测量员、测图员、施工测量员岗位职业能力要求。B优选教学方法案例教学法项目教学法测站教学法比较法A课程目标设计知识目标技能目标素质目标C更新教学手段蓝墨云APP职教云课堂工程之星模拟器D完善课程资源教辅资源建设数字化资源诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进考核方案设计——过程性考核总评成绩构成考核项目及权重主要考核点评价标准线上成绩平时成绩30%出勤情况课堂表现个人出勤率课堂互动表现作业成绩课堂测试成绩过程性考核成绩考核1（35%）LGO软件应用与数据处理原始数据导入数据分析合理基线解算数据预处理正确网平差数据处理成果可靠考核2（35%）RTK点位测量RTK点校正RTK正确连接点校正残差合格RTK点测量点位坐标正确考核3（30%）GPS工程应用案例分析静态测量案例分析案例分析合理动态测量案例分析问题作答准确诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进课程质量监控点设计——6个诊断要素23个质量监控点课程基础资源建设实践教学①课程标准②授课计划③课程考核方案④教案①教材②教辅材料③微课、微视频④案例⑤课程平台使用率①实训项目数②实训开出率教学组织课程考核①过程考核及格率②学生成绩优秀率③平均分教学效果①课堂满意度②评教得分①学生出勤率②教师出勤率③授课与计划的一致性④教学资料完整性⑦教学内容完成率⑤学生任务参与度⑥课堂随堂测试率诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进序号姓名职称责

任1田倩副教授课程负责人、审定课程建设规划、监督诊改推进2王涛副教授完善课程建设规划、优化课程设计、修订课程标准、完善评价体系3张亚讲师优化课程项目任务设计、实施课程教学、完善课程管理制度4魏瑶助教改革课程教学组织实施、诊改监测点数据分析5李燕敏助教改革课程教学组织实施、诊改监测点数据分析6郭剑助教实施课程教学、监控平台数据7左志刚企业兼职教师参与课程规划、跟踪企业生产课程教学动态8于海滨企业兼职教师检验课程与企业生产对接效果课程负责人企业兼职教师专职教师在线课程建设课中课后优化项目，细化知识点，对接职业标准——3个项目13个任务学习情境学习任务职业标准预备知识导航定位技术的产生与发展GPS定位系统组成及原理其他导航定位系统的组成及原理GPS接收机的认识。《全球定位系统（GPS）测量规范》(GBT18314-2009)《全球定位系统实时动态测量(RTK)技术规范》（CH-T2009-2010）《铁路工程卫星定位测量规范》(TB10054-2010)《铁路工程测量规范》(TB10101-2009)《高速铁路工程测量规范》(TB10601-2009)

E级城市GPS控制测量任务1.1城市GPS测量技术设计任务1.2城市GPS控制网的布设任务1.3城市GPS控制网的施测任务1.4LGO软件应用与数据处理三等隧道GPS控制测量任务3.1隧道控制测量技术设计任务3.2隧道控制网的布设任务3.3隧道控制网的施测任务3.4TBC软件应用数据处理RTK测图与放样任务4.1RTK电台模式点位测量任务4.2RTK网络模式点位测量任务4.3RTK地形图测绘任务4.4RTK点放样任务4.5RTK线放样课前诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进在线课程建设优化项目，细化知识点，对接行业标准——56个知识点序号知识点序号知识点序号知识点1卫星定位技术的产生与发展11选点与埋石21网平差的基本原理2GNSS的组成与特点12星历预报与观测调度计划22GPS网的无约束平差3GPS全球定位系统的组成13GPS测量的作业模式23GPS网三维约束平差4GPS定位的时间系统与坐标系统14外业数据采集24网平差的软件实现5GPS信号接收机的分类15观测数据解析25技术总结6GPS接收机的选用与检验16绝对定位26成果资料提交7GPS网的精度与密度设计17相对定位27隧道GPS技术设计8GPS网的基准设计18基线解算的软件实现28隧道GPS控制网的图形设计9GPS网的图形设计19基线解算的质量控制29隧道GPS应用案例分析10技术设计书的编写20改善基线解算质量的方法30隧道GPS技术设计书的编写课中课后课前诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进在线课程建设课前课中课后开发、完善资源，形成课程-项目-任务-知识点四级资源库。诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进在线课程建设课中课前课后分组分工明确任务小组实施分组指导成果导出质量检核考核与测试点评与总结任务驱动线上线下小组合作做中学学中做项目导向任务驱动、混合式教学诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进课中课前课后移动APP辅助课堂组织小组PK成果提交签到知识点测试讨论诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进课中课前课后过程性考核诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进在线课程建设课中课后课中课前学生反馈反馈评价总结汇报技能应用诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进在线课程建设课中课中课前城市控制网技术设计教师统计分析——成绩、进度、错题课后诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进考核方式改革监测预警改进质控点测量数据内涵

（填写说明）监控标准合格预警教学内容完成率NRWC=实际完成教学内容/计划完成教学内容

100%95%

90%出勤率CQL=累计缺课人次/（应到人次*课程学时数*0.5）100%

90%

90%课堂随堂测试率STCSL＝测试次数/(课程总学时*0.5)100%

80%

60%项目成绩优秀率XMYXL=优秀人数/班级总人数（选课人数）30%

15%10%

项目完成率XMWCL=项目任务完成量/授课计划中任务要求量100%

95%

90%教学进度与计划一致性JDYZ=实际进度/计划进度100%90%80%…………………………质量监控点及指标设计诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进监测预警改进诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进教学APP使用预警资源数量预警监测预警改进诊断改进设计组织实施诊断激励学习创新改进例如：以课堂随堂测试率STCSL＝测试次数/(课程总学时*0.5)自诊指标为例,当指标达到预警值(预警值为60%)，系统将这一预警反馈给老师,促使老师及时调整课堂设计，增加课堂测试。例如：以过程性考核成绩这一指标为例,当学生成绩低于预警值(预警值为