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文档简介
《摇船调》教学设计李柳一、教材分析歌曲《摇船调》选自人音版小学三年级下册第二课的歌唱歌曲,这是一首流行在台湾的一首民谣。歌曲采用问答对歌的形式演唱,歌曲旋律优美、流畅,生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更加增强了浓郁的民歌风格,体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。二、学情分析三年级的学生活泼大胆、思维活跃,音乐课比较容易调动学生的积极性,能很好地引导他们自主学唱歌曲,发挥自主创编能力。三、教学目标1、学习反复跳跃记号,能用优美的声音演唱歌曲,在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。2、通过情境教学法,在体验和模仿中学习歌曲。3、在学习歌曲《摇船调》过程中感悟谜语的乐趣,丰富学生情感体验,感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣,激发学生喜爱民族音乐的情感。四、教学重难点重点:学会唱歌曲,能用优美、圆润、连贯的声音演唱歌曲。难点:掌握歌曲中的一字多音和附点节奏,以及演唱情绪的把握。五、教学准备多媒体、钢琴、课件六、教学过程(-)组织教学,师生问好(二)谜语导入师:同学们,李老师听说咱们班的孩子不仅聪明,而且还是猜谜语的能手,今天,李老师也带来了一条谜语考考你们,看看谁猜的又快有准。“两头弯弯像月牙,水中行走全靠它”(打一交通工具)生:(船)(三)新授课1、初听全曲,感受乐曲情感师:那你们能模仿划船的动作吗?真不错,好,停那下面就让我们随着优美的旋律一起划动我们心中的小船。(师播放歌曲旋律)生:(在伴奏下做律动)师:通过大家的共同努力,小船终于靠岸啦,谁能说一说刚才这段音乐给你什么样的感觉?生:悠闲、舒缓、轻柔、柔美2、学唱问答部分(歌曲第一段)师:孩子们,那就让我们带着这几位同学说的感觉,一起来听下一则谜语,思考:这则谜语和我们平时猜的谜语在表现形式上有什么不同?(师播放歌曲的第一段)生:(用歌曲的方式来表现的)师:这是一首谜语歌曲,他的名字叫做《摇船调》(师出示课题,并板书题目)(2)学习第一段问句部分的歌词.师:请大家再次仔细聆听歌曲,听一听歌曲里面一共问了几个问题?每个问题的具体内容是什么?(师再次播放歌曲第一段问句部分)生:(逐句回答)有节奏地回答问句部分的问题.学习比较第一、二句与第三句结束有什么不同?认识八分休止符.下面请跟我学唱歌曲第一段的问句部分。.唱的真好,让我们跟着音乐一起唱一唱。(3)学习第一段衬词部分师:咦!刚才除了这几句歌词,我们还听到了什么?生:(回答衬次部分)师:请同学们想象一下,这里展示的是怎样一副情景?对,划船的情景,请跟着老师一起来体验一下,边唱边做动作。引导学生想象划船的画面,分析力度变化与节奏的统一。(4)教唱歌曲第一段①师完整地演唱歌曲第一段,用钢琴伴奏②师唱一句旋律,生唱相对应的一句歌词,师强调“圆圆”两字的发音及嘴型,引导学生用圆润的声音演唱歌曲。③师生一起唱第一段,强调第2、4小节结束都有一个八分休止符,在演唱上“哟”“边”两字要唱得轻一点。④学习衬词部分的演唱情绪,引导学生在力度上要做变化,运用气息,学唱倒数第二小节一字多音(5)完整地演唱歌曲第一段,师引导学生带着情绪演唱,并加上动作。3、学唱回答部分(歌曲第二段)(1)聆听歌曲第二段,找出回答的答案师:恩,不错!既然是一首谜语歌曲,那么请听歌曲第二段,找出答案。师:同学们真棒,那老师奖励你们一则谜语:“一对亲兄弟,两个站一起,左边瘦来右边胖,左边站着小冒号,如果他们一出现,就得从头跑一遍”(打一音乐符号)师:那你们找一找书上旋律中那里出现了这个符号?对,在歌曲第一段结尾处,那比较歌曲两段的结尾处,有什么不同?(引出反复跳跃记号)讲解(3)教唱①师唱问答部分,生唱相同旋律的回答部分。(师用钢琴伴奏)②师强调“圆圆”两字的发音及嘴型,引导学生用圆润的声音演唱歌曲。③生完整地唱歌曲第二段回答部分,引导学生表现。(4)完整地演唱歌曲第二部分4、完整地演唱全曲,加上动作师:这首歌曲在演唱形式上有什么不同?生:(一问一答,问答式)师:《摇船调》是一首台湾民歌,也是一首问答式船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬飘动的感觉;同时在歌曲中以“圆圆”二字为主题,象征团团圆圆,体现了台湾人民对回归祖国的期盼。让我们带着对祖国早日统一的愿望再次演唱全曲。(四)编创歌词师:同学们的表演很精彩,接下来我们以“弯弯”为主题来创编歌词。生:(分小组讨论)师抽小组汇报结果,完整演唱歌曲。(五)总结师:同学们真是太棒了!如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调,一定会向你们竖
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