小学音乐人教六年级上册（2023年新编）第四单元外国影视音乐-雪绒花教学设计

雪绒花教学设计戴巧渝一、教学目标（一）知识与技能.学习用悠长的气息、优美的声音演唱歌曲。.感受3/4拍的律动，通过速度、力度等音乐要素体会歌曲的情感。（二）过程与方法体会歌曲中人民渴望幸福、安定的生活，和人民对祖国热爱的情绪。（三）情感、态度及价值观培养喜爱多元的音乐文化，树立宽容待人、热爱祖国的高尚情操。二、教学重难点（一）教学重点：.歌曲第五乐句的视唱。.启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。（二）教学难点“前半拍休止，后半拍起唱”节奏的把握。三、教学方法体验法、情境法、四、教学准备多媒体课件、五、教学过程（一）谈话导入，揭示课题师：同学们，抗日战争歌曲我们听过、唱过不少，你能说出一、两首来吗？学生回答：《黄河大合唱》、《大刀进行曲》、《游击队歌》、《歌唱二小防牛郎》等。师：今天让我们一起聆听一首70年前世界反法西斯斗争年代里的一首外国歌曲《雪绒花》。（大屏幕出示课题，播放男声英文独唱，flash动画）（二）感知歌曲，熟悉旋律.听完英文版《雪绒花》，请学生说说歌曲的情绪是怎样的？（抒情优美）.欣赏教师中文演唱《雪绒花》。师：同样是反法西斯歌曲，请学们从情绪情、感两方面对比中国歌曲，有什么异同？学生回答:略。教师小结：这首歌曲表达感情比较含蓄，而大多数中国抗战歌曲情绪上铿锵有力，表达感情比较直接。（三）歌曲学习，表达感情.用lu轻声哼唱歌谱。.分析歌曲：提示：（1）从整首歌曲来看可以分为两部分，你能准确划分吗？（2）乐句与乐句之间有什么联系？.视唱歌谱，解决难点：出示：2055|765|3-5|1II（在第一小节的第二拍中有一前半拍休止，齐唱时要注意整齐一致。）师：同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了，大家可以自由试唱一下能不能唱准这一乐句。哪位同学自告奋勇站起来试试？学生回答：略。师：现在，有请唱得好的同学做我们的小老师，带大家一起唱准这一乐句，老师也跟着一起学（师生齐唱）。师：这首歌曲在这里出现了全曲的最高音，而且在节奏上有了明显的变化，你能猜猜为什么吗?学生回答：是全曲的高潮。.感受歌曲的旋律线：（1）师弹奏歌谱，在音高处弹得音量大些，音低处音量相对轻些；同时学生注意聆听琴声用手势按旋律高低走向划出线条；（2）学生按照所划旋律线视唱歌谱，强弱控制随手势走。.学唱歌词：直接填入歌词，随琴声轻唱。（四）观摩电影，情感体验.师：由于大家学得很认真，现在老师给你们讲一个电影故事《音乐之声》。（大屏幕播放电影片断）A.出示：严肃的上校正吹哨子催促他的七个孩子起床，孩子们以准军人的姿态集合，并逐个报上各自的名字。（画外音：这是一个二战时期的奥地利的军人家庭，上校用军队的要求管理着他的孩子们。）B.出示：一望无垠的绿地上，一位美丽的姑娘正唱着歌向我们走来。（画外音：这是家庭教师玛丽亚，她能歌善舞，性格活泼。）C.出示：玛丽亚走进上校家庭与孩子们一起成长。欣赏完整的歌曲WOREMDo（画外音：玛丽亚的到来让这个家庭变得温馨。）D.出示：上校在家庭音乐会上与长女演唱《雪绒花》。（画外音：上校看似严肃，可他唱起这首《雪绒花》却充满了无限深情。）E.出示：新年音乐会上上校一家与观众们同唱《雪绒花》。（画外音：法西斯入侵奥地利，爱国上校不愿为他们工作，于是在音乐会上以这首歌曲激励同胞们团结起来。）.师：大家已经知道了《雪绒花》是一首电影插曲，片中出现了两次不同的演唱形式，分别是什么呢？请各位按自然小组讨论。（上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”，音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。）.电影中《雪绒花》的旋律多次出现，为什么？同桌之间可相互补充。（雪绒花象征着纯洁的爱国之心,舒缓的节奏流畅优美的旋律是对祖国发自内心的深切的爱。）（五）复习巩固，升华情感师：学习歌曲时我们一直是齐唱的形式，你们愿意偿试影片中的两种演唱形式吗？.主唱与伴唱：重现电影中片断D,学生自由选择（主唱或伴唱）自由组合跟边看边模仿演唱。教师坐到学生中间帮助伴唱的学生一起学习。师：哪两位同学愿意上来表演？学生表演，师生观看点评。师：下面的同学评价一下，他们的表演整体效果如何？主唱者与伴唱者在音量上是什么关系？学生回答：略。师：用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢？将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演，以竞赛的要求比比哪组唱得好。.领唱与齐唱：（放片断D让学生自由分角色演唱）上场顺序分别为：上校唱第一、二句，接着玛丽亚边唱三、四句边走上台，随后孩子们在前二人的合唱中上台，最后上校带他的一家指挥下面的观众齐唱。提示学生：最后的齐唱要怎样唱？（激动一点，音量上要大些，以表达全国人民团结一心报效祖国的决心。）师：除了电影中的演唱形式，你们还能想出哪些表演形式能