小学四年级语文谁说没有规则优秀教案

—小学四年级语文谁说没有规则优秀教案《谁说没有规章》是一首现代诗歌。创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告知读者生活中不是没有规章，但有的人就是不能自觉遵守。下面就是给大家带来的小学四班级语文《谁说没有规章》优秀教案，希望能帮忙到大家!小学四班级语文《谁说没有规章》优秀教案一一、教学内容北师大版四班级语文下册第五单元《谁说没有规章》二、教学目标 1、通过引导同学品读课文，理解课文内容，学习把握本课生字词。 2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德标准的人所表现出来的轻描淡写的看法，激发同学争做遵守规章的小同学的情感看法。 3、树立人人遵守社会规章、建设美妙家园的良好意识，教育同学正确面对生活中的美与丑，培育同学良好的行为习惯和正确的人生价值观。 4、仿照课文续写诗歌，培育同学运用语言、学写诗歌的力量。三、学情分析四班级的同学自办法识已经非常强了，他们在平常的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比方：课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手任意说话时的洋洋得意等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为标准和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。为了快速而有效的转变同学们存在的上述问题，我确定利用本课教学内容对同学进行“规章”教育，使同学明白自己平常行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规章做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规章、建设美妙家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培育良好的行为习惯和正确的人生价值观。四、教学策略在教学中，作到重点引导同学通过有感情朗读，在理解重点词句的根底上领悟诗歌的内容。在有朗读、有谈论、有沟通、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉的遵守规章”融入到同学的生活经验和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以到达预期的教学目的。五、教学资源 1、乒乓球竞赛规章。 2、篮球竞赛规章。 3、以上规章以幻灯片形式显现。六、教学过程环节一：创设情境，让同学从生活实际中感知规章的重要性。本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培育同学良好、健康的心理品质。因此教学时，我从课题入手，在谈话的过程中使同学了解本课的教学重点和内容。环节二：自学感知，品读升华要使同学理解课文中的心理健康对应点，并内化于心，老师必需把握思想感情集中的地方。恰当的点拨给同学，到达心理教育的目的，使同学受到感染，内心引起波动，到达高层次领悟。在自学初读的前提下，我提出了思索题：“诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的？”让同学在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规章的行为表现，通过读、想、议、沟通等活动让同学领悟“没有规则，不成方圆。”的做人准则，使同学懂得规章是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被不良行为同化。环节三：课后扩展在充足把握学习内容的前提下，通过仿写、商量制定针对个人的规章、以及相应的家庭作业，来到达稳固和强化的目的。七、预期效果用本课教学内容对同学进行“规章”教育，使同学明白自己平常行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规章做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规章、建设美妙家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培育良好的行为习惯和正确的人生价值观。八、自我点评本课教学，有以下心得：什么叫规章？答：“没有规则，不成方圆。”规则者规章也。“规章”一词看似简洁，其实存在于我们生活的每一个角落。规章的约束是为了人们生活得更加便利和欢乐。每一个文明的现代人都应当自觉地遵守规章。本篇课文为我们创设了四个富有生活气息的场景，告知同学生活中不是没有规章，教育同学从如今做起，从遵守身边的小规章做起，树立人人遵守社会规章，建设美妙家园的良好意识。小学四班级语文《谁说没有规章》优秀教案二教学目标： 1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 2、通过学习，懂得自觉遵守规章的重要性，养成自觉遵守规章的良好习惯。 3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写训练。教学重难点： 1、抓住重点词句，品尝语言。 2、进一步训练同学语感及其他语文力量。 3、唤起同学的情感体验激发做遵守规章的小同学，而到达入情入境的境界。教学过程：一、导入新课 1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？ 2、说说你明白哪些规章？师：是啊，生活中到处都有规章，事事都有规章，正是有了这些规章，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规章。今天我们就一起来学习这首诗歌。二、初读诗歌，解决疑问 1、自由朗读诗歌，思索：这首诗写了哪几种不遵守规章的行为？（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿公路、随便乱扔垃圾、插队抢座） 2、小搭配作解决读书中遇到的疑问。 3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。 4、检测同学把握生字词的情况，听写词语，相互评改。三、精读诗歌，领悟诗意。 1、师：孟子曾说：不以规则，不成方圆。很多规章“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？ 2、同桌两人结成学习小组，选择感爱好的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规章，心里是怎么想的？ 3、汇报沟通 ①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于任意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。 ②翻越栏杆横穿公路：后果如何？ ③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。 ④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。 4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有根据正值的法规生活的人，才不同于动物。那么，对比文中的规章，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正？生自由沟通。四、仿写诗歌，检测学习结 1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简洁的正确或错误的问题，但是实施起来却有肯定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时分。生活中，还有很多发生在你自己或你身边人身上的不守规章的现象，你发现了吗？ 2、依据观看到的不良现象，按照诗歌写一段。（作品展现）五、总结全文同学们，一个遵守规章的人必定是一个高尚的人，一个遵守规章的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规章做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。课后反思：本课内容浅显易懂，所以在课堂上布置了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小搭配作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采纳让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最终，在说说日常生活中的不良现象的根底上来仿写续编。这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出老师的教学观念在转变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，老师的语言引导非常精炼，也富有启迪。存在的问题： 1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热情。 2、老师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思索、总结。 3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。 4、孩子的自主、沟通、汇报力量需要强化培育。小学四班级语文《谁说没有规章》优秀教案三教学目标： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 2、通过学习，懂得自觉遵守规章的重要性、必要性，养成自觉遵守规章的良好习惯。 3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写训练。教学过程：一、提问导入，引出课题。同学们，昨天老师让大家到生活中查找规章，谁能把自己搜集到的规章说出来和大家一起沟通？（同学纷纷汇报搜集到的规章。）原来规章就在我们的生活中，社会生活有规章，学校生活有规章，家庭生活也有规章，规章与我们密不行分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规章》。二、初读诗歌，学习生字。 1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜爱的方式学会它。 2、“开火车”检测同学把握生字词的情况。 3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导同学说说记字方法。三、再读诗歌，领悟诗意。 1、四人小组选择喜爱的小节读一读，读后商量（1）这节小诗写了什么规章？（2）主人公为什么不遵守规章？（3）要读好这小节该留意哪个词语？用怎样的语气读？ 2、小组发言人汇报本组学习情况。（老师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导同学感情朗读各小节诗歌，帮忙同学理解诗歌内容。） 3、师生感情朗读诗歌。 4、同桌结合插图说一说，假设像诗中的主人公那样不遵守规章会发生什么后果？ 5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规章？四、拓展学习，发散思维。 1、四人小组说说：你发现校内里、大街上有哪些不守规章的不良现象？ 2、依据观看到的不良现象，按照诗歌写一段。 3、大组活动：沟通作品，推举佳作。 4、作品展现。五