高中化学二级培训考试试题(知识与技能部分)

样题高中化学二级培训考试试题（知识与技能部分）（选修4、选修5部分）选修4------《化学反应原理》（计25个选择题5个非选择题）一、选择题：（每小题有一个或两个选项符合题意，每题2分）1．自行车、电动自行车、普通汽车消耗能量的类型分别是（）①生物能②核能③电能④太阳能⑤化学能A．①④⑤B．①③⑤C．①②③D．①③④2．下列说法正确的是()A．增大反应物浓度，可增大单位体积内活化分子的百分数，从而使有效碰撞次数增大B．有气体参加的化学反应，若增大压强（即缩小反应容器的体积），可增加活化分子的百分数，从而使反应速率增大C．升高温度能使化学反应速率增大，主要原因是增加了反应物分子中活化分子的百分数D．催化剂不影响反应活化能但能增大单位体积内活化分子百分数，从而增大反应速率3．“可燃冰”又称“天然气水合物”，它是在海底的高压、低温条件下形成的，外观像冰。1体积“可燃冰”可储载100～200体积的天然气。下列关于“可燃冰”的叙述不正确的是()A．“可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源B．“可燃冰”是一种比较洁净的能源C．“可燃冰”提供了水可能变成油的例证D．“可燃冰”的主要可燃成分是甲烷4.在2升的密闭容器中,发生以下反应:2A(g)+B(g)2C(g)+D(g)。若最初加入的A和B都是4mol，在前10秒钟A的平均反应速率为0.12mol/（L·ｓ），则10秒钟时，容器中B的物质的量是()A.1.6molB.2.8molC.2.4molD.1.2mol5．一定条件下反应2AB(g)A2(g)＋B2(g)达到平衡状态的标志是()A．单位时间内生成nmolA2，同时消耗2nmolABB．容器内，3种气体AB、A2、B2共存C．AB的消耗速率等于A2的消耗速率D．容器中各组分的体积分数不随时间变化6．在CH3COOHCH3COO-+H+的电离平衡中，要使电离平衡向右移动且氢离子的浓度增大，应采用的措施是（）A．加入NaOHB．加入盐酸C．加水D．升高温度7．在一只25mL的酸式滴定管中盛入0.1mol/LHCl溶液，其液面恰好在5mL的刻度处，若把滴定管中的溶液全部放入烧杯中，然后以0.1mol/LNaOH溶液进行中和。则所需NaOH溶液的体积为（）A．大于20mLB．小于20mLC．等于20mLD．等于5mL8．将0.2mol/LHCN溶液和0.1mol/L的NaOH溶液等体积混合后，溶液显碱性，下列关系式中正确的是（）A．c(HCN)＜c(CN－)B．c(Na+)＞c(CN－)C．c(HCN)－c(CN-)=c(OH－)D．c(HCN)+c(CN－)=0.1mol/L9．为了除去MgCl2酸性溶液中的Fe3+，可在加热搅拌的条件下加入一种试剂后过滤。下列试剂中合适的是（）A．NaOHB．Na2CO3C．MgOD．MgCO310．在一定温度下，氯化银饱和溶液中c(Ag+)·c(Cl－)=Ksp。先将足量的氯化银固体分别加入下列物质中，各溶液中氯化银的溶解度由大到小排列的顺序正确的是（）20mL0.1mol/LHCl溶液30mL0.2mol/LNaCl溶液40mL蒸馏水50mL0.05mol/LNaCl溶液，使氯化银溶解并达到饱和。A．③＞＞＞C．③＞＞＞B．①＞＞＞D．①＞＞＞11．如图所示的装置能够组成原电池且产生电流的是（）12．用惰性电极进行电解，下列说法正确的是（）A．电解稀氢氧化钠溶液，要消耗OH－，故溶液pH减小B．电解稀硫酸溶液，实质上是电解水，故溶液pH不变C．电解氯化铜溶液在阴极和阳极上析出产物的物质的量之比为11D．电解硫酸钠溶液在阴极和阳极上析出产物的物质的量之比为1213．埋在地下的铸铁输油管道，在下列各种情况下，被腐蚀速率最慢的是（）A．在含铁元素较多的酸性土壤中B．在潮湿疏松的碱性土壤中C．在干燥致密不透气的土壤中D．在含碳粒较多、潮湿透气的中性土壤中14．桥梁上钢结构接头处须用铆钉连接，以下几种铆钉最好选用（）A．银铆钉B．铜铆钉C．钢铆钉D．塑料铆钉15．反应：L(s)＋aG(g)bR(g)达到平衡时，温度和压强对该反应的影响如图所示：图中压强p1＞p2，x轴表示温度，y轴表示平衡混合气中G的体积分数。据此可判断()A．上述反应是放热反应B．上述反应是吸热反应Ｃ．a＞bD．a＜b16．在恒温时，一固定容积的容器内发生如下反应：2NO2（g）N2O4(g)达到平衡时，再向容器内通入一定量的NO2（g），重新达到平衡后，与第一次平衡时相比，NO2的体积分数()A．不变C．减小B．增大D．无法判断17．反应4A(g)+5B(g)是()4C(g)+6D(g)H＝－Q，在一定温度下达到化学平衡状态时，下列说法正确的A．单位时间里生成nmolC，同时生成1.5nmolDB．若升高温度最终能生成更多的C和DC．单位时间里有4nmolA消耗,同时有5nmolB生成D．容器里A、B、C、D的浓度比是4:5:4:618．在密闭容中发生下列反应aA(g)cC(g)＋dD(g)，反应达到平衡后，将气体体积压缩到原来的一半，当再次达到平衡时，D的浓度为原平衡的1.8倍，下列叙述正确的是()A．A的转化率变小B．平衡向正反应方向移动C．D的体积分数变大19．反应PCl5（g）D．a＜c＋dPCl3（g）＋Cl2（g）2HI（g）H2（g）＋I2（g）N2O4（g）2NO2（g）在一定条件下，达到化学平衡时，反应物的转化率均是a％。若保持各自的温度不变、体积不变，分别再加入一定量的各自的反应物，则转化率()A．均不变B．均增大D．①减少，②不变，③增大C．①增大，②不变，③减少20．某温度下，在固定容积的容器中，可逆反应A(g)＋3B(g)2C(g)达到平衡，此时测得n(A)n(B)n(C)=221。若保持温度不变，以n(A)n(B)n(C)=221的比例向该容器中再充入A、B和C，下列叙述正确的是()A.刚充入时反应速率υ正减少，υ逆增大B.平衡不发生移动C.平衡向逆反应方向移动D.物质C的质量分数增大21、等物质的量浓度相同体积的酸HA与碱NaOH混合后，溶液的酸碱性是：A、酸性B、中性C、碱性D、不能确定22、下列各组物质加入到水中,因促进水的电离而使溶液呈酸性的是A.硫酸B.氢氧化钠D.碳酸钠C.硫酸铝23、在Na2S溶液中,钠离子的浓度与硫离子的浓度之比值()于2。A.大B.小C.等D.无法确定24、下列有关盐类水解的说法中,错误的是A.盐类的水解过程是酸碱中和反应的逆过程.B.盐类水解的结果使盐溶液有可能显酸性.C.盐类水解过程的趋势一般而言是很强的.D.盐类的水解过程促进了水的电离,使水电离出来的氢离子的浓度一定减小.25、如图所示，在铁圈和银圈的焊接处，用一根棉线将其悬在盛水的烧杯中，使之平衡；小心的向烧杯中央滴入CuSO4溶液，片刻后可观察到的现象是A.铁圈和银圈左右摇摆不定；B.保持平衡状态；C.铁圈向下倾斜；D.银圈向下倾斜；二、非选择题26．下表数据是在某高温下，金属镁和镍分别在氧气中进行氧化反应时，在金属表面生成氧化薄膜的实验记录：反应时间t/hMgO层厚Y/nm0.05aNiO层厚Y/nm14916250.20a2b0.45a3b0.80a4b1.25a5bB注：a和b均为与温度有关的常数请填空回答：（1）金属高温氧化腐蚀速率可以用金属氧化膜的生长速率来表示，其理由是：。（2）金属氧化膜的膜厚Y跟时间t所呈现的关系是（填“直线”、“抛物线”、“对数”或“双曲线”等类型）：MgO氧化膜厚Y属型；NiO氧化膜厚Y属型。（3）Mg和Ni比较那种金属具有良好的耐氧化腐蚀性：，其理由是：。27．反应CaCO3CaO+CO2在不同温度下密闭容器中达到平衡时的压强如下表温度/℃压强/Pa5506507508508975.32×1019.17×1028.37×1034.94×1041.01×105请按要求填空：（1）若升高原CaCO3分解平衡体系的温度，同时缩小反应容器的体积，则原平衡（）A．向左移动B．向右移动C．不移动D．无法确定平衡移动方向（2）在一个与外界不能进行热交换的密闭容器中，足量的CaCO3在850℃时建立了分解平衡，若将该容器得体积扩大为原来的2倍，当重新达到平衡时，容器内的温度将（填“升高”、“降低”或“无法确定”）；平衡时容器内的压强将（填“大于”、“小于”、“等于”或“无法确定”）4.94×10428．试用简单的实验证明，在醋酸溶液中存在着CH3COOHCH3COO-+H+的电离平衡（要求写出简单操作、现象及实验能说明的问题）。29．如图所示组成一个原电池。（1）当电解质溶液为稀硫酸时：Fe电极是极，其电极反应为；该反应是反应；Cu电极是极，其电极反应为；该反应是反应。（2）当电解质溶液为稀硝酸时：Fe电极是极，其电极反应为；该反应是反应；Cu电极是极，其电极反应为；该反应是反应。30．已知Fe(OH)3的Ksp=1.1×10－36，计算使0.010mol/LFe3+开始沉淀和沉淀完全时的pH。参考答案：题号答案题号答案题号答案1B2C3C4B5D6D7A89CD19D10CBD1811BC21D12C13C1415BD25D16C17AC20DCAD22C23A24C、D26．（1）反应速率可以用反应物的消耗速率也可以用生成物的生长速率；（2）直线；抛物线；（3）Ni；它的腐蚀速率随时间的增长比Mg的要慢。27．（1）D；（2）降低；小于。28．取一定体积的醋酸溶液，用pH试纸测其溶液的pH，用蒸馏水将溶液稀释100倍，再测溶液的pH，若稀释前后pH的改变小于2,说明醋酸溶液存在电离平衡。29．（1）负；Fe－2e－===Fe2+；氧化；正；2H++2e－===H2↑；还原（2）负；Fe－3e－===Fe3+；氧化；正；4H++NO3－+3e－===NO↑+2H2O；还原30．开始沉淀pH=2.68；沉淀完全时pH=3.68选修5《有机化学基础》（计25个选择题，5个非选择题）一、选择题（每小题有1～2正确选项）1、能够快速、微量、精确的测定相对分子质量的物理方法是（）A．质谱B．红外光谱C．紫外光谱2、已知A物质的分子结构简式如下：D．核磁共振谱，lmolA与足量的NaOH溶液混合共热，充分反应后最多消耗NaOH的物质的量为A．6molB．7molC．8mo1D．9mo13、甲烷中的碳原子是sp3杂化，下列用*表示碳原子的杂化和甲烷中的碳原子杂化状态一致的是（）A．CH3C*H2CH3B．C*H2＝CHCH3C．CH2＝C*HCH3D．CH2＝CHC*H34、有关乙炔分子中的化学键描述不正确的是A．两个碳原子采用sp杂化方式（）B．两个碳原子采用sp2杂化方式C．每个碳原子都有两个未杂化的2p轨道形成π键D．两个碳原子形成两个π键5、有关苯分子中的化学键描述正确的是（）A．每个碳原子的sp2杂化轨道中的其中一个形成大π键B．每个碳原子的未参加杂化的2p轨道形成大π键C．碳原子的三个sp2杂化轨道与其它原子形成三个σ键D．碳原子的未参加杂化的2p轨道与其它形成σ键6、下列物质中存在顺反异构体的是()A.2－氯丙烯B.丙烯C.2－丁烯D.1－丁烯7、某化合物有碳、氢、氧三种元素组成，其红外光谱图有C－H键、O－H键、C－O键的振动吸收，该有机物的相对分子质量是60，则该有机物的结构简式是（）A．CH3CH2OCH3B．CH3CH（OH)CH3C．CH3CH2CH2OH8、已知化合物B3N3H6（硼氮苯）与苯的分子结构相似，分别为D．CH3CH2CH2O则硼氮苯的二氯取代物（B3N3H4Cl2）的同分异构体的数目为(A.2B.3C.4D.5)9、分子式C4H8O2的有机物与硫酸溶液共热可得有机物A和B。将A氧化最终可得C，且B和C为同系物。若C可发生银镜反应，则原有机物的结构简式为()A．HCOOCH2CH2CH3B．CH3COOCH2CH3C．CH3CH2COOCH3D．HCOOCH（CH3）210、下列两种物质不属于同分异构体的是（）A.葡萄糖果糖B.蔗糖麦芽糖D.淀粉纤维素C.正丁烷异丁烷11、某物质在空气中完全燃烧时，生成水和二氧化碳的分子数比为2：1，则该物质可能是（）。CH4C2H4C2H5OHCH3OHA、B、C、D、12、将0.1mol两种气体烃组成的混合气完全燃烧后得3.36L（标况）CO2和3.6g水，对于组成判断正确的是（）A．一定有甲烷B．一定有乙烯C．一定没有甲烷D．一定没有乙烷13．2008年北京残奥会吉祥物是以牛为形象设计的“福牛乐乐”(Funiulele)。有一种有机物的键线式也酷似牛，故称为牛式二烯炔醇(cowenynenynol)。下列有关说法不正确的是（）A．牛式二烯炔醇含有二个碳环B．牛式二烯炔醇可使酸性高锰酸钾溶液褪色C．1mol牛式二烯炔醇最多可与6molBr2发生加成反应D．牛式二烯炔醇分子内能发生消去反应14．下列各组物质均为同系物的是（）油酸与CH2＝CH－COOHCH4与C3H81－丁烯与2－甲基丙烯乙醇与乙二醇A．①④⑤B．①④⑥C．②③⑤D．④⑤⑥15．萘环上的碳原子的编号如（Ⅰ）式，根据系统命名法，（Ⅱ）式可称为2-硝基萘，则化合物（Ⅲ）的名称应是（）A．2，5-二甲基萘C．4，7-二甲基萘B．1，4-二甲基萘D．1，6-二甲基萘16．下列物质中一定能因发生化学反应而使溴的四氯化碳溶液和高锰酸钾酸性溶液褪色的是（）A．C2H4B．C3H6C．C5H12D．C4H817．关于苯和甲苯的说法中正确的是（）A．均能和高锰酸钾酸性溶液反应B．苯比甲苯更易发生硝化反应C．甲苯与苯的一氯取代物都只有一种D．苯和甲苯的所有碳原子都在同一平面上18．可用于区别苯酚、乙醇、氢氧化钠、硝酸银、硫氰化钾五种溶液的一种试剂是（）A．浓溴水B．石蕊试液C．FeCl3溶液D．FeCl2溶液19．下列说法正确的是（）A．乙醇可使酸性重铬酸钾溶液褪为无色B．乙醇与浓氢溴酸混合加热，主要有机产物为：C2H5—O—BrC．溴乙烷与乙酸都能发生消去反应，都是从有机物分子中下去氢分子D．甲醇、乙醇、丙醇均可与水以任意比例混溶，主要是它们均能与水形成氢键的结果20．有机化学中取代反应的范畴很广。下列4个反应中，不属于取代反应范畴的是（）A．B．CH3CH2CH2CHOHCH3C．2CH3CH2OHCH3CH2CH=CHCH3+H2OCH3CH2OCH2CH3+H2OD．D．CH3COOH+CH3OHCH3COOCH3+H2O21．列各化合物中，能发生酯化、还原、加成、消去四种反应的是（）A.B.C.CH3—CH=CH—CHOD.22．2HCHO+NaOH（浓）→CH3OH+HCOONa，该反应中甲醛发生的反应类型是（）A．仅被氧化B．仅被还原C．既被氧化又被还原D．复分解反应23．有机物A的分子式为C3H6O2，它与NaOH溶液共热蒸馏，得到含B的蒸馏物，将B与浓硫酸混合加热，控制温度可以得到一种可作果实催熟剂的无色气体C，B在一定温度和催化剂存在条件下，能被空气氧化成D，D还可以继续被氧化，下列关于A、B、C、D的说法正确的是（）A．有机物A属于酯类的异构体有3种B．物质B中有3种不同环境的氢原子C．无色气体C不能使高锰酸钾的酸性溶液褪色D．物质D不能与新制的氢氧化铜反应24．天然纤维的吸湿性优于合成纤维，合成纤维中吸湿性较好的是（）A．聚酰胺纤维（锦纶）B．聚酯纤维（涤纶）C．聚乙烯酸纤维（维纶）D．聚丙烯纤维（丙纶）25.有四种有机物，，，，CH3-CH=CH-CN，其中可用于合成结构简式为的高分子材料的正确组合为（）A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④二、填空题26、2000年一家制药公司首次在网站（www.InnoC）上悬赏下列化合物的合成路线。截止日期为2002年4月1日，悬赏金额为$100,000USD。该化合物的结构如右图所示：解决有机分子结构问题的最强有力手段是核磁共振。下图是计算机软件模拟出的该分子氢原子的核磁共振波谱图，单位是ppm；氢原子在分子中的化学环境（原子之间相互作用）不同，在核磁谱图中就处于不同的位置，化学环境相同的氢原子越多，吸收峰面积（或高度）越大（或高）。其核磁共振波谱图如下：参考结构式，分析核磁谱图，回答下列问题：分子中共有种化学环境不同的氢原子；谱线最高者表示有个环境相同氢原子，谱线最低者表示有个环境相同氢原子，结构式中的Et表示烷烃基，从什么图谱中可以推断结构式中的这个烷烃基是。27、质子核磁共振谱（PMR）是研究有机物结构的重要方法之一。在研究的化合物分子中：所处环境完全相同的氢原子在PMR谱中出现同一种信号峰：如(CH3)2CHCH2CH3在PMR谱中有四种信号峰。又如CH3－CHBr＝CHX存在着如下的两种不同空间结构：因此CH3－CHBr＝CHX的PMR谱上会出现氢原子的四种不同信号峰。请填写下列空白：（1）化学式为C3H6O2的物质在PMR谱上观察到下列两种情况下氢原子给出的信号峰：第一种情况出现两个信号峰，第二种情况出现三个信号峰，由此可推断对应于这两种情况该有机物质结构式可能为：；（2）测定CH3CH＝CHCl时：能得到氢原子给出的信号峰6种：由此可推断该有机物一定存在种不同的结构：其结构式为：。28、目前世界上有一种动向，即用天然气的主要成分，在催化剂和强热条件下充分作用，制取一种混合气体（成分与水煤气相同），然后用来合成多种有机物。以下是一种合成路线的流程图。其中C是B在少量及的条件下生成的三聚物；E是一种能使血红蛋白中毒的气体；F是D的钠盐；G是两分子F脱去一分子氢的缩合产物。回答以下问题：（1）写出下列物质的化学式：天然气（主要成分）__________；混合气__________，E___________。结构简式：A___________，D___________，F___________。（2）写出下列反应的化学方程式：B应：______________________。C______________________；A与H按物质的量比为2:1完全反29、液晶是一类新型材料，MBBA是一种研究得较多的液晶化合物，它可以看作是醛A和胺B去水缩合的产物醛A为：胺B为：（1）对位上有的苯胺可能有4种同分异构体，它们是：，__________________，，__________________。（2）醛A的同分异构体甚多，其中属于酯类化合物而且结构式中有苯环结构的同分异构体就有6种，它们是：，，__________________，，__________________。30、化合物C和E都是医用功能高分子材料，且组成中元素质量分数相同，均可由化合物A（C4H8O3）制得，如下图所示。B和D互为同分异构体。试写出：化学方程式A→D_____，B→C____。反应类型：A→B____，B→C____，A→E____，E的结构简式____。A的同分异构体（同类别有支链）的结构简式：____及____。高中化学教学设计试题一、选择题（每小题只有1个选项符合题意，共10个小题）1、教学设计是教学活动得以顺利进行的（）。A、前提条件B、必要条件C、基本保证D、首要工作2、理论指导是教学设计由经验层次上升到理性、（）层次的一个基本前提。（）A、基本B、必要C、同一D、科学3、从根本上讲，教学设计的全部意义就在于满足（）的实际需要，在于为实现这种需要提供最优的行动方案。A、教师活动B、学生动手C、教学活动D、学校工作4、教师要想走进新课程，首先要把台（）的理念融会在教学设计之中，从教学设计中去体现课标精神。A、课标B、学校C、上课D、学习5、课堂教学设计是在（）的控制之下，根据学生的行为和特性，选择相应的教学事件和方法，并通过评价反馈不断地对教学设计进行修正的过程。A、教学重点B、教学目标C、教学难点D、学校工作6、在新课程理念下的化学课堂教学设计中，尤其要重视学生（）的培养，开展实验设计，开发实验功能是一行之有效的途径。A、计算能力B、写作能力C、阅读能力D、探究能力7、课堂教学是（）双方共同活动的过程，在这个过程中存在着教师的“教”，也存在着学生的“学”。A、领导和教师B、教师和学生C、教师和职员D、教师和教研员8、教学设计的过程也是教师个体（）的过程，成功的教学设计方案中往往凝聚着教师个人的经验、智慧和风格。A、学习9、化学教学目标是对化学教学活动预期达到的结果的表述，它制约着化学教学中（）的活动。A、教与学B、表达C、听课D、结果10、教学反思是指教师以自己的教学活动设计过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所B、创造性劳动C、自觉学习D、进一步提高产生的结果进行（）的过程。A批评B、升华与提高C、审视和分析D、重复工作二、判断题（下列说法正确划“√”，错误划“×”，共5个小题）11、好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。（）12、教学设计的基本特征之一是只关心“教”，不关心“学”。（）13、教学设计是为学习者的学习服务的，所以在设计之前，教师不须了解学生的能力基础、知识储备、兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。（）14、凡是能够演示的实验都要演示，能够让学生亲自做的实验都让学生动手，而不以其他的教学媒体模拟或替代。（）15、科学性是实验设计的首要原则。它指的是实验原理、实验操作程序、操作方法等不一定与化学理论知识和化学实验方法论一致。（）三、填空题（共8个小题）16、化学课程目标，即（）、（）、（）三个领域构成的一个完整的目标体系。17、在新课程背景下的高中化学课堂教学设计有四个基本因素：（）、（）、教与学的方法与事件及教学评价。18、在化学教学媒体时，进行模拟仿真时，图像、色彩、动画等要反映事物的客观面目，而不能一味追求表现效果，导致学生对教学内容的（）或（）的理解。19、化学教案是以课时为单位设计的化学教学具体方案，是化学教师课时（）工作的成果。20、安全性原则指实验设计时应尽量避免使用（）和具有（）的操作。21、学习和掌握教学设计的利于教师更加完整合理地看待学习与教学之间的关系，形成正确的学生观、（）和（），促使教学更新观念，提高教学设计水平。22、在课堂教学设计中，努力创设与教学内容相关的()，以问题为主线来()课堂教学，充分调动他们的学习积极性，培养其探究能力。23、对同一问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，往往会有不同结果。这就要求教师要了解学生的()，关注学生()的动向。四、简答题（共5个小题）24、什么是教学设计？25、化学教学设计的意义26、教学设计的依据27、设计化学教学目标的一般原则28、化学实验设计的原则五、论述题（共2个小题）29、举例说明教师在传统教学设计和新课程教学设计的角色。30、写一教学设计片段（要求：1、指出某节课教学重点；2、设计情境问题或利用探究实验等方法突破重点；3、列表说明教师活动、学生活动及设计意图。）模块五课堂教学专题研究之二三维目标一、选择题1、三唯目标是（）A新课程推进素质教育的根本体现B三个目标C三种类型的目标D一个问题的三个方面2、三维目标的核心是（）A知识和技能目标B过程和方法目标C人的发展D情感态度和价值观目标3、新课程的理念是A加强“双基”教学B重教学过程C重结论（）D一切为了每一位学生的发展4、培养学生的创新精神和创新思维要A有以多样性、丰富性为前提的教学过程B向学生灌输基础知识（）C允许有各种观点的碰撞、论争和比较D注重知识的传授5、在课堂教学中，应该（）A完成了一维目标再落实另一维目标B注重知识和技能的教学C强调三维目标的有机统一D教给学生情感态度和价值观二、是非题1、三唯目标是均等存在的2、三唯目标是三种目标（）（）3、三唯目标的核心是人的发展（）4、三唯目标是三个维度的目标（5、知识和技能与过程和方法的关系实际上就是结论和过程的关系6、知识和技能与过程和方法是各自独立的（）（））7、教学应注重结论，与过程无关（）8、情感、态度与价值观也是“教”出来的（）9、三唯目标的达成与“三基”的培养是相互联系的（）10、课标中对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述（三、填空题）1、三维目标是新课程推进（）的根本体现2、新课程强调三维目标的（）3、三唯目标是指（）、（）、（）、（）4、新课程背景下的学习应是（5、三唯目标是一个问题的（）、（）的统一），而不是（）三个目标6、知识和技能与过程和方法的关系实际上就是（）和（）的关系7、重结论即重（），重过程即重（8、关注情感、态度和价值观是（））思想在教学中的体现9、《课标》对目标要求的描述所用的词语分别指向（）、（）、（）10、知识和技能目标是三唯目标中的（）11、基础知识和基本技能是课堂教学的一项（）任务12、双基的内涵要以（）为取向，而不是仅以学科需要和发展来定位13、高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的（）为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，（）学生的个性发展14、高中化学设置多样化的课程模块，目的是使学生在知识与技能、（）、情感、态度与价值观三个方面得到（）的发展四、简答题1、为什么说三唯目标是统一的？2、教师如何促进学生的优化发展？3、三唯目标是三种目标吗？4、为什么说三唯目标的核心是人的发展？5、三唯目标的内容是什么？6、知识和技能与过程和方法的关系如何？7、如何在教学中关注情感、态度和价值观？8、在教学中如何落实情感、态度和价值观目标？9、“三基”指的是什么？10、在教学过程中如何落实过程和方法目标？五、论述题1、如何理解“三唯目标”之间的关系？2、从立体的角度阐述“三唯目标”3、如何实现“三唯目标”的统一？4、从学科角度阐述过程和方法5、从教学角度阐述过程和方法6、如何在新课程中实现“一切为了每一位学生的发展”？7、情感、态度和价值观是“教”出来的吗？8、举例说明课标中认知性学习目标水平的行为动词9、举例说明课标中技能性学习目标水平的行为动词10、举例说明课标中体验性学习目标水平的行为动词模块六教学方式与学习方式专题研究之一———自主学习、探究学习、合作学习一、选择题1、自主学习包括三个过程，其中有一个是错误的请选出。A、自我监控B、自我调解C、自我指导D、自我强化2、自主学习者应具有哪些特征。A、4B、5C、5D、73、激发学生学习动机的基本原则中错误的是。A、明确目标原则B、体验成功原则C融洽关系原则D、快乐学习原则4、有关自主学习评价的主体的说明有误的是A、学生主体：积极的参与者；B、教师主体：评价的指导者；C、家长主体：评价的促进者；D、学生主体：积极的合作者；5、合作学习的评价原则应该包括以下几个方面，错误的是A、态度好原则B、过程性原则C发展性原则D、真实性原则6、在探究学习中学生应当充当的角色A、配角B、主角C、参与者D、竞争者二、填空题1、自主学习包括三个过程：___________，______________，___________。2、自我监控是学生针对自己的学习过程所进行的一种________，______和_____。3、从教的角度看，教师要转变过去传统的教学方式，把“要学生学"变为“学生要学"，同时，教师不仅作为“知识传授者”，还要成为_________，____________，__________。4、自主学习开始后，整个学习过程通过自我监控的反馈和控制作用与________，____________，__________，________，____________，一起在__________作用下构成回路，循环往复，使学习者能随时根据自己对学习活动的认识，不断进行调节，改进和完善，使学习活动不断向预定目标接近。5、自主学习的策略有________，____________。6、合作学习有以下六大要素：________，____________，__________，________，____________，__________。7、合作学习发展至今，主要类型有以下几种。________，____________，__________，________，8、教师在合作学习中的角色有________，____________，__________，9、合作学习评价的功能____________，__________，________，____________，__________。10、明确学生在探究学习中充当的角色同时要转变观念(1)变“__________”为“以学生为中心”。（2）变“以灌输为中心”为“__________”。（3）变“以知识为中心”为“__________”。三、简答题1、自主学习与传统学习方式有何不同？2、自主学习是一种积极能动的学习，其意义主要表现在哪几个方面？3、指导学生自主制定目标的一般原则4、自主学习的评价理念5、合作学习的内涵主要表现在哪几个方面？6、如何理解合作学习的特点？7、合作学习与竞争学习、个别学习有何区别？8、合作学习实施阶段应注意的问题9、如何理解探究学习的本质：10、如何理解探究学习的意义？11、教学评价改革的应该遵循的原则有哪些？12、在探究学习应注意哪几个方面的问题。样题答案模块二知识与技能参考答案一、选择题1、A2、C3、AD4、B5、BC6、C7、B8、C9、C10、D11、B12、AD13、D14、C15、D16、A17、D18、C19、D20、B21、A22、C23、B24、C25、D二、填空题26、8；3；1；CH3CH2－。27、（1）第一种情况对应的结构简式为CH3COCH3，第二种情况对应的结构简式为CH3CH2COOH或HCOOCH2CH3（2）二，和28、（1）（2）29、（1）（2分）；（2分）（2）（2分）；（2分）30、答案：A→D：B→C：A→B：消去反应，B→C：加聚反应，A→E：缩聚反应。E的结构简式：A的同分异构体：高中化学教学设计试题参考答案一、选择题（每小题只有1个选项符合题意，共10个小题）1、C2、D3、C4、A5、B、6、D7、B8、B9、A10、C二、判断题（下列说法正确划“√”，错误划“×”，共5个小题）11、（√）12、（×）13、（×）14、（√）15、（×）三、填空题（共8个小题）16、知识与技能过程与方法情感态度与价值观17、学习目标学生18、误解不准确19、教学设计20、有毒药品危险性21、学习观评价观22、问题情境组织和调控23、真实情况认知水平和思维发展四、简答题（共5个小题）24、教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。25、（1）有助于增强化学教学工作的科学性（2）有利于教学理论与化学教学实践相结合（3）有利于化学教师的成长26、（1）现代教学理论（2）系统科学的原理与方法（3）教学的实际需要（4）学生的特点（5）教师的教学经验27、（1）一致性原则（2）层次性原则（3）操作性原则（4）难度适中性原则28、（1）科学性原则（2）可行性原则（3）简约性原则（4）安全性原则（5）适应性原则五、论述题（共2个小题）29、略30、略模块五课堂教学专题研究之二三维目标答案一、选择题1、AD2、C3、D4、AC5、C二、是非题1、错2、错3、对4、对5、对6、错7、错8、错9、对10、对三、填空题1、素质教育2、有机统一3、知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观4、学会、会学、乐学5、三个方面独立的6、结论过程7、学会会学8、以人为本9、认知性学习目标技能性学习目标体验性学习目标10、基础性目标11、常规性12、终身学习和发展13、科学素养尊重和促进14、过程和方法统一和谐四、简答题1、只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展，缺乏任一维度目标的教学都会使学生的发展受损。2、教师要从不同学科、不同学段、不同基础背景学生的实际出发，以灵活多样的方式整合三维目标，促进学生的优化发展。3、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，而不是三种类型。所谓的三维目标，应该是一个目标的三个方面，而不是三个互相孤立的目标。4、关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。5、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观6、知识和技能与过程和方法的关系实际上也就是我们通常所说的结论与过程的关系，与之相关的还有学习与思考、接受与发现、掌握与感悟、学会与会学、知识与智力、继承与创新等关系。7、关注情感、态度和价值观是以人为本思想在教学中的体现，其实质就是关注人。关注人（关注情感、态度和价值观）与关注学科（关注知识和技能与过程和方法）也是教学中一对至关重要的关系。8、要点有两个：一是教师真心实意的身教，二是创造机会让学习者尝试从教师身教中体会到的认识。9、“三基”指的是基本理论、基本技能、基本方法。10、每一节课、每一个知识点都要让学生真正的成为学习的主人，能知其然更要知其所以然，能够把教师的方法举一反三。五、论述题1、知识和技能维度的目标立足于让学生学会，过程和方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度和价值观维度的目标立足于让学生乐学，新课背景下的学习应是学会、会学、乐学的统一。2、三维目标是具有内在的统一性，统一指向人的发展，我们可以用下图表示这三个维度的关系：上图是一个立体三角形，A点表示知识和技能目标；B点表示过程和方法目标；C点表示情感态度和价值观目标；D点表示目标整合；O点表示教学目标——人的发展(直线OD垂直于底面ABC)。从图上可以读出如下信息：1．三维目标的核心是人的发展2．三维目标是交融互进的3．三维目标不是均等存在的3、新课程强调三维目标的有机统一，只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展，缺乏任一维度目标的教学都会使学生的发展受损。当然，这并不意味着三维目标对人的发展是等值的，教师要从不同学科、不同学段、不同基础背景学生的实际出发，以灵活多样的方式整合三维目标，促进学生的优化发展。4、从学科本身来讲，过程体现该学科的探究过程与探究方法，结论表征该学科的探究结果（概念原理的体系）。二者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程和方法论。如果说，概念原理体系是学科的“肌体”，那么探究过程和探究方法就是学科的“灵魂”。二者有机结合才能体现一门学科的整体内涵和思想。5、从教学角度来讲，所谓教学的结论，即教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。6、第一，关注每一位学生。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。7、每个人的态度与价值选择，是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个学习主体发展的必由之路。所以，进行态度和价值观的教育活动，最重要的是教育者用自己的人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来证实言教的真实性与可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的态度与价值认知，形成个人的态度与价值观。从这个意义上说，回答“态度和价值观怎么教”的问题也不难，要点有两个：一是教师真心实意的身教，二是创造机会让学习者尝试从教师身教中体会到的认识。模块六教学方式与学习方式专题研究之一———自主学习、探究学习、合作学习一、选择题1．B2．C3．A4．D5．6．二、填空题1．自我监控，自我指导，自我强化2．观察、审视和评价3．引导者、组织者、促进者4．自我识别、自我选择、自我培养、自我反思，教师的指导5．认知策略，自我监控6．异质分组、积极互赖、面对面的促进性互动、个人责任、社交技能、小组自评7．师师互动型合作学习；生生互动型合作学习；师生互动型合作学习；全员互动型合作学习8．教师是合作学习的参与者、学生发展的促进者；教师是课程的开发者、建设者；教师是教育教学的研究者9．检验诊断功能；反馈调控功能；激励导向功能；学习调节功能；反思总结功能10．以教师为中心；研究性学习；以学生的发展为中心三、简答题1．（传统的教学模式是先教后学。即课堂教学在先，学生复习和作业在后，也就是学生的学习只是对教师讲授的内容进行简单的复制。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。而自主学习是学生对知识进行自我建构的过程，它的开展一般分为五步：创设情境、出示目标、学生自学、师生探讨、练习迁移。学习由创设情境开始，以激发学生学习新知的兴趣。目标主要是为了指导教学策略选择和指引学生的学习，使他们把注意力集中在预期要达到的目标上。创设情境、出示目标是学习的动力过程。学生在此基础上以自己独有的学习方法自主学习教材，然后师生共同探讨，直到目标达成。）2．(一)自主学习是社会发展的需求(二)自主学习是教育发展的要求(三)自主学习对人发展的意义3．①标准明确原则；②步骤清晰原则；③目标分解原则；④目标确定原则；⑤目标陈述原则4．①“以人为本”的价值观；②“以发展为本”的评价观；5．①合作学习是以合作学习小组为基本教学组织形式的一种教学活动②合作学习是同伴之间的合作互助活动③合作学习是一种目标预设的教学活动④合作学习的评价标准和奖励依据是以小组为基本单位，是一种按照小组总体成绩来进行奖励的教学策略⑤合作学习仍是一种教师主导学生主体的教学活动⑥合作学习是以合作学习小组为基本的教学组织形式，系统地利用教学中各个动态因素，包括教师与教师之间，学生与学生之间，教师与学生之间以及学校内部各因素与社区、家长等与教学有关的各动态因素之间的互动互赖来协调、促进学习群体中的个体成员的全面发展，以期达到预先设制的、共同的教学目标，并以学习小组总体成绩为评价标准的一种教学理论和策略。6．(一)充分体现教师主导地位和学生主体作用学生是一个完整的、发展的人，具有参与教学活动的潜力；具有自己独立的人格、需要、愿望和尊严；具有独特的创造价