部编版 4.地球-我们的家园 第一课时 优质教学设计教案 六年级道德与法治下册(板书设计 教学反思)

地球—我们的家园教学设计第1课时教学目标：通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。教学重点：意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。教学难点：树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。教学准备：多媒体课件；课时安排：1课时教学过程：一、导入新课视频展示：《宇宙中地球的最初形成》师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”？这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居住在地球？二、人类唯一的家园——地球观看视频—《地球以外的其他星球》提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？出示文本——《人类在地球居住的条件》要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。神奇的生物圈实验过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处三、和谐美好的人与自然1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。2、鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。四、人类的“魔法”与“未来”1、观看动画视频《人类的“魔法”》思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些行为你有没有做过？2.人们为什么要这么做？人们这么做真的让生活越变越好了吗？3.人们如果继续这样破坏下去，人类未来的结局会怎样？2、出示图片将环境问题进行简单的分类3、展示环境污染：大气污染、土壤污染、水污染4、分析材料《水俣病事件》5、启示：如果人类不尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必将受大自然的惩罚。6、引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的案例。五、活动延伸1、阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》2、思考：（1）桦尺蠖颜色变化的原因是什么？（2）如果你是地方官员要怎样做，改变该地区的环境问题？六、课堂小结人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响,反之,环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生态平衡,至关重要.七、作业布置搜集身边环境污染的案例板书设计：地球—我们的家园只有一个地球爱护家园保护环境教学反思：《地球一一我们的家园》是六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”勺第四课。本课是根据课程标准“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球'的含义”而编写的，与本单元的第五课《应对自然灾害》一起组成“共同的世界一一地球环境”这一学习主题。本课主要包括两部分内容：一是让学生运用资料说明地球是人类唯一的生存家园，萌发感恩与保护地球的情感；二是引导学生通过案例分析，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得人类在利用自然的同时,应该顺应自然、尊重自然。地球作为人类生存的家园，六年级学生对它并不陌生，对地球已有了初步的认知，有了一定的知识积累。但由“知”到“行”，还需要一个过程，还需要进一步唤起学生对地球的热爱之情，增强学生保护地球的责任意识。在课前学情调查中，我发现学生对于诸如“地球为人类提供了什么“人与自然有哪些和谐相处的智慧”等问题的回答上，显示出在知识的系统性、情感的激发等方面还有待加强。另一方面，本课的学习需要经历一个深度的学习探究过程，学生在此方面的能力准备也显不足。如“假如离开地球，人类还能生存吗”就属于层次较高的探究问题，需要学生关联、整合多种信息进行深度学习，经历对比找出支撑的论据