七年级英语教学计划

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七班级英语教学方案1

一、指导思想

以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体同学，提高同学的人文素养，增加同学的实践力气和创新精神。正确把握英语的特点，主动领先提议合作探究学习。培育同学主动的情感态度和正确的人生价值观，提高同学的综合素养，为同学的全面进展和终身进展奠定基础。

二，整体教学目标

能够理解老师对生疏话题的陈述并参预争辩。能够阅读七班级至八班级同学的简洁书籍和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。能够依据阅读目的使用适当的阅读策略。能够与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。可以相互关怀，克服学习上的困难。能够合理规划和支配学习任务，主动探究合适的学习方法。

三.教材分析

《新目标英语》七班级(其次册)，全书十二个单元，另外两个复习单元。这本教材每个单元的题目都比较迅速而灵敏，贴近生活实际。本书需要学习的一些语法学问点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反疑问句等。同时在每个单元后供应一篇阅读文章，训练同学的阅读力气，扩高校生的阅读量。

四、同学分析(略)

五、教学理念

1.认真学习教材和课程标准，认真备课，认真教每一节课。确定每节课的基本内容、预备内容和拓展内容，满足不同层次同学的不同需求。

2.充分利用现有现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与同学相互沟通，了解同学的学习状况和需求，准时改进教学中的问题和不足。

4.主动开展丰富多彩的英语活动，提高同学的兴趣。如英语演讲角逐、单词听写角逐、阅读角逐、英语手抄报角逐、学唱英文歌、课前五分钟活动等。

5.留意个别辅导，在面对全体同学的基础上，弥补差异。

6.不断学习，加强自身素养和业务力气的提升。

不及物动词教学方案

第十六单元第一周——上课时间的第三周

第3周-第25单元的第4周

第五周——第35单元第六周的课

第45单元第6-7周

第55单元第7-8周

第六单元复习第九周和第五单元期中考试

:left;">Unit75课时第十周第十二周

Unit85课时第十二周第十三周

Unit95课时第十三周第十四周

Unit105课时第十五周第十六周

Unit115课时第十七周第十八周

Unit12ReviewandFinal-Test11课时第十九周—其次十周

七班级英语教学方案2

一、指导思想

认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课方案。把握教材的（训练）因素和学问点，依据教材和同学的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培育等各项教学目标，细心设计教学程序，选定（教学方法）。端正训练思想，全面贯彻训练方针，努力探究教学规律，遵循教学原则，主动推动前进素养训练.

二、教学目标

在新课程理论的指导下，我将以学校训练处和英语教研组（工作方案）为指导，主悦耳课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并主动参预教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务力气有更大的提高。同时，通过传授与同同学活亲热联系的英语学问，训练英语的听说力气，培育同学学习英语的兴趣和运用英语的力气，最终使同学从“学会英语”向“会用英语”进展。

三、学情分析

本学期我担当七班级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有同学57人，男生33个，女生24个。七(6)班有同学57人，男生32个,女生25个。在这些同学中，两个班均是男生人数大于女生，同学英语基础学问和听说力气水平不一，大部分同学虽然在学校接触过英语，但应用力气特别薄弱，特别是听力题，大部分同学听起来都很吃力。面对同学把握英语的程度不一，我将接受应用（高效课堂）模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班同学在情感态度、学习策略和（文化）意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别同学不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些同学没养成良好的学习习惯，不能做好（课前预习）课后复习，学习没有方案性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发同学学习英语的兴趣和主动性，关怀他们增加信念，克服困难。除了从思想上赐予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有方案地上好课。

四、教材分析

本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要把握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。

五、教学重点和难点

本书教学的重点和难点在于依据同学已有的学问结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的学问点在课堂上组织同学进行结对和小组练习;组织同学在课堂上运用英语完成各类任务及对同学完成任务的状况作出评价等。

六、具体工作

其一，我必需认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必需认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《学校同步英语鼎尖教案》《英语新目标老师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思索设计教学步骤与环节，预设同学在学习过程中可能消逝的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动相互沟通探讨新课的教授方法，对于有疑问的学问点主动提问求教，准时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，依据同学最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的支配。最终一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间（反思）本节课的教学效果，总结成败的缘由，并准时记录。

其二，我要主悦耳课、评课。我要抱着虚心学习的态度，主动地参预听课，在听课过程中对比自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同班级英语老师间的相互听课，向新老老师学习，以取长补短，提高老师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换（看法），以相互学习，共同进步。

其三，做好课后辅导工作，七班级同学爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。做好优生的辅导工作，并对后进生准时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解同学的心理特征。另外，有相当一部分同学很胆小，在学习不情愿开口。针对这种状况，要尽量去了解每一个同学，摸准他们的心理脾气，在教学中敬重他们，关怀爱惜他们，准时鼓舞他们。对那些双差生，应满怀热忱地关怀疼惜他们，决不嫌弃、卑视，而是不厌其烦地说理训练。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓舞他们，尽量地捕获他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必需不断给自己充电，充实自我。主动进读教学专著，并写（心得体会）。能够抓住机会主动参预教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语老师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语老师的要求。

总之，有了目标、有了方案，我认为正确而不怀疑成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将始终怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校全部优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思索，在思索中寻求进步，力争实现自我更大地提升!

七班级英语教学方案3

一、指导思想

虽然大部分同学在学校已接触过英语，但同学以前不大重视英语，造成英语两极分化严峻，且学习主动性低。所以，现阶段最重要的是激发同学学习英语的兴趣和主动性，关怀他们增加信念，克服困难。除了从思想上赐予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有方案地上好课。因此制定教学方案如下：

二、教材分析

本套（初一）教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b供应多种课堂活动。sectionb:1a此会扩展;1b新旧学问综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-3c供应各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为缔造性活用所学学问供应各类课堂活动。selfcheck:使同学对自己的英语水平有明确的熟识。（自我评价），包括词汇学问的评价，语言应用力气的评价和（幽默）。

三、教学（措施）

初一班级是（英语学习）的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响同学整个学校阶段，乃至高中、高校的英语学习。所以做好（初一英语）的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求同学背诵并默写，培育语感。

2.每天记5个生词，2个常用（句子）或习语。实施：利用“互测及老师抽查”准时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给同学检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育同学（健康）向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体会学习的欢快，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施任务型的教学途径，培育同学综合语言运用力气

8.在教学中依据目标并结合教学内容，缔造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们主动参预。同学通过思索、调查、争辩、相互沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代训练技术，利用（计算机）和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。

七班级英语教学方案4

一、指导思想

虽然大部分同学在学校已经接触到了英语，但是由于学校不太重视英语，尤其是农村学校，所以造成了孩子们两极分化，学习主动性低。到了学校之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，关怀他们找回自信念，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有方案的上好课，那么制定科学合理的教学方案是特殊必要的。

二、教材分析

今年的初一英语教材使用的照旧是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的转变，比如以前“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小部分构成，每一部分除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培育同学的读写力气;八班级下才开头增加同学的阅读，在这之前教材中始终都没有对同学的阅读体现要求。改版之后的“Goforit”，主要变化有

1、七班级就开头有了少量的简洁的阅读，使得阅读循序渐进。

2、教材中各个单元的前后挨次做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的挨次的调整等，如原来是Isthisyourpencil?这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让同学在没有学习thisis这样的句型的确定结构时就先见到了它的疑问结构。

3、内容适当删减，如七班级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，其它三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。

4、每单元的内容也有所转变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，现在只分为SectionA和SectionB两部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个部分除了a、b、c三个部分之外，又依据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。

三、同学基本状况分析

虽然大部分同学在学校已经接触到了英语，但是由于学校不太重视英语，尤其是农村学校，所以造成了孩子们两极分化，学习主动性低。到了学校之后，大多数同学基于零基础的状态，听、说、读、写的力气都很差，有的同学甚至连简洁的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。老师不仅要关怀孩子从零基础起步，而且还要想（方法）激发孩子们学习英语的兴趣，关怀他们找回自信念。

四、教学措施

1、认真备课、上课，增加课堂教学的趣味性，如我接受应用让同学小组合作对话、表演、歌曲、（顺口溜）等方法，让同学重新对英语感到饶有兴趣，尽量削减小（学英语）学习对中学英语学习的影响。

2、批改和辅导。尽量面批面改，教会同学怎样做学校的英语作业，怎样改正自己做错的作业，并依据同学作业的反馈状况进行不同程度的辅导和加强，关怀同学养成认真做作业的好习惯。

3、测试。测试是考察同学对所学学问把握的状况，单词是每天都听写当天或者是前一天所学单词，多则两页，少则一页。老师亲自批改，要求每个同学都必需过关。没学完一单元内容，都会进行相应的一整个单元的单词听写、句子听写、语篇背诵和单元综合测试。并且把（考核）的结果以优秀成果获得小红星的方式呈现在墙上的英语比拼栏中。不同层次的同学标准可不完全相同，为的就是让每位同学都有机会获得小红星。学期末会把考核结果统计，对优秀获得者赐予确定的物质嘉奖。用这种方式不仅达到了考核同学学习的状况，还能激发同学学习兴趣。

4、思想训练。虽然只是任课老师，但是是老师就要关注、关爱同学，多与同学进行思想相互沟通，关怀同学解决生活和学习中消逝的困难。同学才能“亲其师，信其道。”

5、不断给自己充电，也就是抓住一切可以学习的机会，认真向其他老师学习，或者是在网上向专家老师学习，不论是理念，还是实际教学中的方法、过程，只要是对自己的训练教学有利，都是我学习的对象。通过学习在实践中不断改善自己的训练教学，提高同学训练教学成果和人文综合素养，哪怕只是一点点也好。

七班级英语教学方案5

一、同学状况分析及对策

经过一学期的学习，从上期期末成果来看，两个班的英语成果很不理想。七班级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些同学学习目的明确，态度端正，把握了英语学习的一些基本方法，能够主动主动认真地学习，学习成果较好。但还有大部分同学没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发同学学习英语的兴趣，同学觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分同学没有把握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让同学把握词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要选择实行多种措施，留意培育同学对英语的兴趣;让同学把握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究力气。充分调动同学的学习主动性和主动性。教学上选择实行任务型教学，运用迅速而灵敏多变的方法，实现同学语言运用力气的迁移和拓展。还要留意培育良好的师生关系，敬重理解同学，与同学一起共享学习中的苦与乐。使每一位同学都能在学习中取得很大成果，有所进步。

二、教材分析

《Goforit》七班级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书选择实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要把握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供同学自我检测本单元所学的语言学问之用。它接受应用“语言的输入——同学的（消化）吸取——同学的语言输出”