小学语文人教六年级下册（2023年修订）第三组-《我的理想》教学设计

《我的理想》教学设计宝石初级中学：李开娟教学目标：.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立正确的理想。.在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。明白实现自己的理想需要脚踏实地的努力和坚持。教学重点、难点：.明确自己的理想需要切合实际。.找到实现理想的途径。.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。教学准备：课件、有关理想名言。教学过程：一、初识理想，歌曲《蜗牛》，唤起共鸣。1、全班交流：小蜗牛的理想是什么？自由交流。补充：理想是我们对未来事物的美好想象和希望是未来的奋斗目标，也是一种积极的生活态度（设计意图：对理想形成初步概念）2、同学们，我们大家都学过这几篇课文--《瑞恩的井》、《为中华之崛起而读书》、《灯光》，你知道他们的理想是什么吗？（指名答题）瑞恩：我希望非洲每个人都能喝上干净的水。周恩来：“为中华之崛起而读书！”郝副营长：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”3、小结：多么伟大又崇高的想法是啊，这就是理想！为了自己的理想去努力、去奋斗，这是多么有意义的事。（设计意图：列举我们学过的课文，让孩子们对理想有更深层次的认识,为树立自己的理想打下基础。）二、引用名言，导入新课。1、俄国伟大作家列夫托尔斯泰所说的那样——理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。同学们你们可曾想过，你的理想、你的人生目标又是什么呢？（板书我的理想）2、引入新课。这节课，我们就来谈谈自己的理想，在口头表达的基础上，完成这篇习作。3、同学们自己想想自己的理想是什么（指明回答、板书是什么）。4、确立理想。每个人都有属于自己的理想，理想有大有小，各不相同，但没有高低、贵贱之分。我们的理想应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。理想也许会改变，但不能改变的是我们对理想的执著追求。（设计意图:引导学生树立正确的理想观，明确自己的理想应该是有意义的。）三、全班分享理想背后的故事，寻找实现理想的途径。1、刚才我们分享了彼此的理想，老师相信，在每个理想的背后，都一定隐藏着小小的故事，现在请同桌之间相互说说你为什么有这样的理想。（指明回答、板书为什么）2、交流小结：你看，每个理想背后，都是故事，也许是从小的爱好，也许是受到某件事的启发，也许是看到的某个场景的触发……总之，都是一个个关于梦的故事。3、怎么做才能实现理想？（小组讨论）巴金说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就有实现理想的那一天。孩子们，你们打算怎么实现自己的理想呢？（小组讨论、指名回答）小结：只有通过自己的实际行动去努力，理想才有可能实现，如果光说不做，理想就只能是空想了。五、谋篇布局，小组合作完成习作提纲。我们分享了很多关于理想的事，比如说，明确了自己的理想，也分享了为什么会有这样的理想，也去寻找了实现理想的途径，那现在，如何完成这篇习作，你们点头绪了吗？接下来，我们一起尝试完成这篇习作的提纲。提纲，就是作文的大概结构和思路。请看大屏幕，注意结构一定要完整。直接开篇开头：理想是什么？名言引入情境导入/\爱好..—P:理想背后：为什么有这样的理想？某件事的启发某个情景的感触等怎么实现：具体描述为实现理想应该怎邓？黑二;引用名言/11结尾一融入感想回扣主题首尾呼应…z'：二门!)\那么这篇文章怎样写才能写好呢？请看大屏幕。六、我们来试试。1、同学们动手试着完成开头和结尾。再次强调：开头：多种方式点明自己的理想。结尾：由理想引发的心里感想或是对未来的期许。能回扣主题，做到首尾呼应就更好。2、全班交流。七、总结实现理想的路必定是艰苦的，但理想后的感觉