作业调查报告（11篇）VIP

第第页作业调查报告（11篇）作业调查报告篇1

一、调查的目的

目前同学作业负担确实存在“过重”的现象，确实需要仔细解决。家庭作业是稳固课堂教学效果的帮助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢?是负担！过多的作业使同学预习不充分，上课没精力，讨论缺乏爱好，久而久之，作业也没有方法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业！于是，同学的学习爱好就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对同学身心安康不利，也不符合素养教育的要求。而减轻作业负担，不能简洁地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应当而且必要的。

如今大多数同学对家庭作业怨声载道，要求减负，削减家庭作业，而教师好似不大赞成;同样的作业量却育出了成果不同的同学。到底家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题绽开了调查讨论。

二、学校生家庭作业的现状

1.作业的数量偏多及其难易程度适中

不同的同学对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到同学的成果。到底大家是怎么看的呢?

局部人盼望作业能具有肯定难度，而不要太过于简洁。

2.做家庭作业的时间影响睡眠

在调查中，我们觉察，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时;而有77.9%的同学盼望能将书面作业掌握在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。

我们还觉察，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。现实点说，假设前一天晚上睡眠缺乏，其次天上课必定会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们盼望教师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！”

3.作业的内容及形式与同学学习爱好关系亲密

教师布置的家庭作业与同学宠爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何稳固学问，提高同学的成果，因此总是依据试卷上的题型布置同学的家庭作业，作业形式相对固定，敏捷性少，同学完成作业的爱好不高。据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学帮助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。

完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的爱好及看法大不相同。那么同学们又是如何对待的呢?

有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学盼望作业能以嬉戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。

三、问题存在的缘由分析

1.社会缘由

中国绝大多数教师、家长和同学对中国的考试制度深恶痛绝，是由于这种特定的考试制度不是以同学为本，不是为了测试同学的整体素养并改进同学素养上的缺陷，而是压制了同学的独特、毁坏了同学的身体、破坏了同学的自尊和自信。这种考试不是帮同学的，而是整同学的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨。

2.学校缘由

成长离不开学习，抵达胜利的巅峰离不开学习。学习应当是最欢乐的事。然而，很多孩子学得并不欢乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。“作业越多越好”，对于我们的同学来说，这或许只是教师在应付这一类的检查时的答案。教师们都清晰，“多”只是一个量上的问题，跟同学的学问、力量、制造力没有必定的联系，它只能代表“题海战”、“疲惫战”，而实际教学中，教师还是舍不得“练习”这块“金砖”，殊不知他们的好意是以消耗同学的生命为代价的。

3.家庭缘由

关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培育孩子成就感的最正确工具。家庭作业的价值在于给孩子时机，让孩子自己从中学习工作阅历。有的父母告知孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必需尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定开头做功课时间。当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出恳求时，赐予适当的启发和指导，利用作业关心孩子建立“我能做到”的自尊与自信。

四、措施

(一)更新观念，突出时代性

新的课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使同学在宽阔的空间丰富学问，提高力量”。作业只是同学学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的。和预习、听课一样，让同学做肯定量的作业，是为了让他们更好地把握学问和学习技能，进展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不行，但过分强调作业的功能也不行。

(二)注意形式，突出多样性

教科书无非是个例子，同学将要获得的大量学问和力量来自书外、课外。新课程提倡同学必需参加综合性学习，其核心是培育同学的探究精神、创新意识。我们的作业必需要跳出书本，走向开放。譬如让同学参与一些社会实践活动、让同学通过多种渠道搜集信息、整理资料、让同学自己设计一些活动……

在作业内容上，要求过于简洁的，同学简单把握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置同学动手力量、实践力量的作业，避开布置单一枯燥的作业，留意作业的综合化，留意作业的启发性和思索性。

学校生家庭作业要讲究形式多样化，既要有根底学问练习，也要有延长进展练习;要听、说、读、写并重，激发同学的学习爱好，提高同学的语文素养。如学习了古诗《江雪》，可让同学依据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习《司马迁发愤写〈史记〉》之前，布置同学查找有关资料。这样，课文的很多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，也提高了同学多方面猎取信息的本领。

家庭作业是课堂教学延长。它的优化设计，可以最大限度地拓展同学的负空间，让同学有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，进展他们的独特。让同学深深懂得，作业架设了同学把握书本学问和培育力量间的桥梁。

(三)因材施教，突出层次性

同学由于承受力量有差异，所以把握学问的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，教师要细心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，教师依据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、微小题及根底题，让同学带着这些问题，带着任务主动自学课文，探究方法，尝试生疑，在此根底上自行推断自己量化工程的把握状况。

每个班的同学受其智力水平、思想力量、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习力量是不尽相同的。因此，教师在进展作业设计时。要尽量照看到各个层面的同学，给每一类孩子都供给主动学习的时机。

(四)重视实践，突出科学性

素养教育的核心是培育人的创新品质，培育创新人才，其根基在于培育同学的动手实践力量。同学的实际动手操作，主动动脑思维，动口表达沟通，在亲身实践和体验中获得学问和技能。创设表演情境，为同学展现自己供给时机。

课后不做任何作业，就能学会学问，学会学习，这在特定的条件下(如教师水平很高，同学根底较好，学问内容较简洁)是可能的，如希望一个同学从学校到高校，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业，唯恐就近似“天方夜谭”了。由于这有悖于学习原那么与规律。学习是一种艰辛的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位高校问家不是下一番苦功，花很多时间和精力才取得成就的?为了减轻负担，就提倡不留作业，唯恐是从一个极端走向了另一个极端。

提高家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高学校生家庭作业效率的过程中，关键在教师，主体是同学，协作靠家长。

五、结论

综上所述，我认为：

(一)教师、同学和家长之间应达成全都

教师在布置家庭作业时，要重视同学是否愿意承受并开心完成。家长应在物质、精神等方面赐予大力支持。在社会上学到的学问比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用。所以，从这方面来说，我也盼望教师们能多留些课余时间供同学支配，丰富同学的课外生活，使同学在丰富的信息时代学到更多的学问，以补充课内学问的缺乏，到达全面提高同学素养的目的。

(二)家庭作业应注意“少而精”

家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业适当的难度能激发同学的思维，引发同学去钻研;而过于简洁的题目，同学一眼就看出答案，这样就削减了思维过程，久而久之，会使同学的思维迟钝，不爱动脑思索。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可熬炼同学的综合运用力量，使同学的思维日益灵敏，做一般的题目时也会得心应手。在布置作业选题时应注意“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。

(三)教师间要搞好协调关系

教师要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极简单损害同学的主动性，使同学产生厌恶心情，造成不良效果。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让同学体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以到达保质保量的效果。

作业调查报告篇2

一、调查缘由：

家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻同学过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，同学的家庭作业还存在诸多问题。

二、调查目的：

关心教师转变对作业的传统看法，提高教师布置作业的科学性，从而觉察同学学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便实行措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，关心同学真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。

三、调查对象：

xxx

四、调查统计与分析：

教师看法：

1、大多数同学认为教师批改作业的看法仔细；少数认为批改不仔细。

2、多半的同学反响如没能准时完成作业，教师会问明状况，辅导同学做完；有少数的反响教师会严峻批判。

3、过半的同学认为教师有时会表扬家庭作业做得好的同学。

以上3点都反响了教师对家庭作业的看法，从同学的角度看来是如此，但是有的教师会任凭应付作业，认为这只是一种让同学牢记下次要仔细做作业的手段，至于带着这种看法给同学的表扬及反响值得深思。

家庭作业：

〔1〕家庭作业的“量”

1、大多数的同学认为平常教师布置的预习作业对新课的学习有关心，有很少数的同学认为一点都没有关心

2、一半多的同学一般做作业花的时间是一个小时左右，有小局部的同学一个小时半左右，只有很少同学花了两个小时左右

3、只有将近三分之一的同学在教师批改完作业会后会仔细修改，不懂的问同学或教师

4、跟以前的作业相比，只有很少数的同学说作业比以前的少了些，但是好多同学说跟以前比差不了多少。但总的来说并不是太多。

通过以上几个题我们可以觉察实小的作业量还是适中的，这让同学对作业都不会感到反感，通过访谈觉察这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任教师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他教师看到了，就会择量布置。教师间应当象他们搞好协调关系。假设作业太多，简单损害同学的主动性，使同学产生厌恶心情，造成不良效果；同时他们能够依据各个阶段布置难易相当的作业。但是经过调查觉察有的同学花的时间比拟少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。

〔2〕家庭作业的“类型”

1、家庭作业一般有练习册〔1本〕、写词语背诵、预习；间或有小作文、日记。

2、暑、寒假的作业一般都有语文以及数学的练习册、日记、抄写词语。

3、有好多同学喜爱的家庭作业的形式是动手做东西；还有一局部平常教师布置的，但要削减。

4、好些同学都不喜爱教师留的抄写单词和生字的作业，都喜爱教师留一些看什么课外阅读的作业，喜爱教师留的那些有爱好的作业

5、你的教师在布置作业时会依据不同同学的学习力量来布置吗？同学普遍反映没有。从中以上5点可以说明教师布置的作业比拟单一，而且实小教师布置作业考虑的角度一般是为了让他们多练习。依据爱宾浩斯的“遗忘曲线”即：准时稳固就会使遗忘减速甚至停顿减速。抄写能关心同学稳固学问，但是这样的作业要适量，过多会引起不了同学的爱好，同学更渴望的是敏捷的作业方式

同学对作业的熟悉：

1、大局部的同学认为做作业是为了以后能够更好的学习，有很少数的同学为了应付家长和教师。

2、将近90%的同学认为不做作业不行以考好成果，只有很少的几个同学认为不行以从以上2点可以觉察同学对作业的`熟悉还是比拟主动的，这可能是由于作业比拟少家长，教师关于家庭作业的沟通：

白塔岭学校的作业很少需要家长签名，比方背诵，读课本之类的，他们的家庭作业一般都需要父母签名，催促完成，而这个学校没有实行可能是考虑到家长文化差异，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通是比拟少！

五、调查后提的建议：

教师方面：

1、不该让同学在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应当订正同学在上课的时间偷写作业的不良习惯

2、尽可能依据个别同学的需要布置作业。作业的设计要尽量从各层次同学实际动身，留意把握好难易度，让学习力量强的同学“吃得饱”，以保证力量弱的同学做得了

2、准时批改并反响给同学。教师布置要准时收交家庭作业并对其进展仔细地批阅教师应当熟悉到作业对于同学学习的重要性，把作业的反响当成是促进同学进步的手段。

3、家庭作业要有多样性。布置作业时，可以依据不同的课文，实行不同的作业形式。同时教师应依据同学实际，设计一些带有肯定敏捷性的课外作业，如学完课文后，教师给同学推举与课文有关的书籍，或按照教材写作，或将演、唱、画、制作、嬉戏等多种形式奇妙结合。

4、目标明确。作业的设计要根据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相匹配。因此，教师在设计作业时要了解教材和每堂课的教学目标，然后针对本课设计编制作业，以保证到达教学目标，保证同学把握了学问。

5、循序渐进。依据不同班级，不同阶段，根据由浅入深、由易到难的规律编制作业题。

6、新旧结合。设计的作业要把新旧语言材料结合起来，让同学看到新学问是如何与已学学问相联系的。

家长方面：

1、与教师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。

2、设置一张时间表,包括开头和完毕的时间。不要把时间支配在快要上床的时间，由于这时孩子可能已经困倦了。同时给孩子定个法规，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。周末的作业最好支配在星期六，不要等到周日的晚上再焦急写。

3、家长应在物质方面，特殊是动手所需的材料等赐予大力支持。

4、应当让孩子完成作业，家长可以关心他们解决上课听不懂的学问点或关心孩子不能做的那局部,让孩子自己检查，假设错了自己负责；这样家长就可以依据作业的状况了解孩子的学习状况。不过，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有时机依靠家长，什么都问，要让他思索

5.对孩子完成作业好的表现准时表扬。让孩子对作业产生主动的情感。

小结：优化家庭作业是一门值得广阔教师细细钻研的艺术。教师、同学和家长之间应达成全都，即教师在布置家庭作业时，要能使同学愿意去承受并开心地完成，从而关心同学更好的学习和成长。

作业调查报告篇3

做作业是反响同学们的学习状况，还是提高同学的成果的关键，然而，我们班的很多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完成作业登记本上的名字一大串，再这样下去，班里的同学的成果确定会退步的。我们要准时解决这个问题，让同学重视做作业，为了能够准确的对症下药，我特地制作了一份调查报告，深化了解同学的做作业状况。

调查问题有：

1.你做作业的看法是？

2.你要多久才能完成作业？

3.你能准时交作业吗？

4.你认为哪科作业最多？

经过访问，我对访问结果进展了细密的统计，结果显示：为了不受教师批判而完胜利课的同学占60%，这些同学当中大局部在一个小时之内可玩胜利课，而且字迹马虎，质量低。74%的同学都认为语文功课最多，不能准时交作业的同学占30%。成果抱负的同学都是喜爱做作业，还能准时交作业的，做作业时间较长，质量较好。而成果中下游的同学都是为了应付教师和家长，有时候不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思索，质量较低。

通过这次调查，我了解了局部同学为何成果不抱负，主要缘由如下：

1.他们对作业有恐惊感，认为做作业是个负累。

2.他们轻视了做作业的重要性，做作业看法不好。

3.他们做作业快速而马虎，剩下过多时间消遣，使他们无心学习。

为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成果，我有以下建议：

1.教师应酌量削减没必要或能够在学校完成，不用回家完成的作业，从字面上的削减能减轻同学们对作业的压力与恐惊。

2.以竞赛作业质量为主题，以小组为单位，进展一些小评论活动，激起同学们的爱好。

3.间或让同学们自己布置作业

4.以测验成果为根据，分两批同学，让相同水平的同学做相同作业，好成果同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的学问。成果一般的同学自然会有种艳羡的感觉，促使他们加把劲，拿到好成果。

通过这次调查，盼望教师有针对性的设计各种提高同学们成果与作业质量的方案，然后实施

作业调查报告篇4

一，调查由来。

随着班级不断增长，作业量也在增加。这几天我在班里调查了一些同学在家写作业的时间。

1，为什么作业多？

2，为什么数学作业完成效率不高？

二，调查时间。

20XX年5月1日至7日。

三，调查范围。

和平路学校六班级二班局部同学。

四，调查方法。

谈话法：通过谈话来知道他们每天晚上完成作业效率和时间。

五，调查结果。

通过我的调查可以看出，我们班的同学晚上写语文作业大约在40～50分钟、数学作业大约都在50～60分钟、英语作业大约都在10～15分钟。可以看出数学作业偏多，语文作业中等，英语作业中等。这三门课我们的数学教师喜爱给我们做《轻松夺冠》、《名师原创》、《学校毕业总复习》每天都得做1个小时。语文教师每次布置作业总是适中，不多不少，英语教师也是一样，不多不少。

1，为什么作业多？由于六班级是毕业班，教师会多让我们做一些辅导材料。

2，为什么我们做数学作业效率不高？由于每天做这么多，消化不了，每天做许多类型的题目，理解不了，所以效率不高。

通过这个调查我的感受是：我们学校生的作业应当在中等。每天学到的东西理解了，并做一些题来扩展，而不是做许多的题。

作业调查报告篇5

一、调查概况

调查时间：20xx年5月13~19日

调查方式：问卷调查

调查对象：Xx市Xx学校、Xx学校、Xx学校及其他学校局部三~六班级同学

调查目的：

1、了解如今学校生语文作业的现状，学校生对现状的评价和盼望。

2、分析出学校生的语文作业现状中值得借鉴的地方，为教师和准教师供给便利。

3、分析出学校生的语文作业现状中有多欠缺的地方，我们试着提出些改进。

4、通过问卷更好的了解，学校生喜爱什么样的作业形式，给教师一些建议，在作业布置中可以多涉及一些。

二、调查内容、结果及缘由分析

〔一〕调查内容

调查问卷包括3个维度：

1、同学完成作业的状况。

2、同学对作业的评价。

3、同学对作业的盼望。

〔二〕调查结果与分析

为了了解学校生作业量状况，本小组对学校生的进展抽样问卷调查。本次调查共发放问卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效问卷138份。其中，Xx学校31份，包括三班级8份、四班级13份、五班级2份、六班级8份。Xx学校35份，包括三班级13份，四班级9份，五班级7份，六班级6份。Xx学校59份，包括三班级14份，四班级14份，五班级23份，六班级8份,其他学校13份，三班级0份，四班级两份，五班级五份，六班级六份。共计三班级35份、四班级38份、五班级37份、六班级28份。

1、同学完成作业的状况。〔分别对应试卷上的第6题，第2、第3、第4和第7题，第9题，第10题〕

〔1〕作业的布置状况〔对应试卷上此局部的第5、6题〕

三班级：54.3%的同学在教师没有布置作业的状况下，会依据自己的状况间或支配

另外的作业。〔如在要考试之前，教师就让他们回去看书，其中有些同学就会找题目自己做〕

四班级：63.2%的同学在教师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。

低班级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练，其次是课文背诵。

五班级：96.8%的同学在教师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。

六班级：71.4%的同学在教师没有布置作业的状况下，自己会或间或会支配另外的作业。

高班级同学布置作业的类型主要是字词抄写、课文背诵和习题训练。

——＞大局部同学在教师没有布置作业时，自己会根据状况支配另外的作业。〔为了解得更清晰，我们还应当问他们通常会布置什么样的作业，有些有借鉴意义的我们可以放到以后的作业布置中去〕大多数教师平常常布置字词抄写、背诵、习题的训练〔这些有帮组同学复习当天讲的学问的功能，还可以让他们练练字，又不太冗杂，是适合学校生的作业〕

在与同学沟通时，考虑到所设置选项的有限性。我们询问了一下他们教师还有哪些作业的布置形式，他们说还有描红，默写……其中有一些让同学利用网络技术自己搜资料，设计一份小报或者搜寻一些动物的资料，图片。〔这些形式都很创意化，适合学校生。他们在网上学习了学问，又可以结合自己的爱好，在欢乐中学习。作业形式的多样化，发挥同学的主动性，丰富了他们的想象力和创照力，还可以提高同学的学习能动性。〕

〔2〕做作业的状况〔对应试卷上此局部的第2、3、4、7、8题〕

三班级：62.9%的同学选择一回家就做作业，〔一般家长秉持着抓孩子的学习要从小开头的观点，所以不管什么时候对于小孩的教育问题家长都抓得挺紧的，孩子一回家就会被看着把作业做好〕54.3%的同学选择睡觉之前做〔相对三班级的同学来说，他们的自制力还是比拟差的，有好些父母在外工作回来比拟晚的同学或许就会在睡觉之前做〕；57%的同学会完成作业，25.7%会在家长伴随下做作业；37%的同学要花1小时完成作业，34%的同学在半小时以内做完作业〔在作业减负下，对这一班级的同学作业相对削减〕；假设作业太多，68.6%的同学会通宵写完；假设在完成作业时遇到难题，大多数同学会询问家长，有些同学会自己单独解决。

四班级：84.2%的同学选择一回家就做作业，60.5%的同学会完成作业，73.7%的要花1~1.5小时完成作业，假设遇到作业太多的状况，83.6%的同学会通宵写完。

低班级的同学假设在完成作业时遇到难题，大局部同学会求助家长、同学、教师，确很少有同学去查工具书或上网查询。〔教师应当教同学学会使用工具书和网络〕

五班级：64.5%的同学选择一回家就做作业，77.4%的同学会完成作业，41.9%的同学要花1小时完成作业，假设遇到作业太多的状况，90.3%的同学会通宵写完。

六班级：89.3%的同学选择一回家就做作业，85.7%同学会完成作业，42.9%的同学花半个小时完成作业，35.7%的同学要花1小时完成作业，假设遇到作业太多的状况，67.9%的同学会通宵写完。

高班级同学假设在完成作业时遇到难题，大多数同学会求助家长或同学，不太喜爱像教师求助。〔说明同学自我监视掌握力量比拟强，具有较强的意识，但向教师求助意识不强，也有可能是教师本身的缘由〕

——＞由上面这些可以看消失在学校生自我监视掌握力量比拟强，他们大多数会一回家就做作业，自己能够完成作业。在遇到问题会自己解决，或询问家长〔但在做问卷时询问了一些家长，他们由于工作缘由，同时怕教错孩子，就把他们的孩子送到教师那边做作业，说明家长对孩子的重视〕

〔3〕作业的检查状况〔对应试卷上此局部的第9题〕

三班级：40%的同学在完成作业后会常常检查作业，33%的同学在做完作业后总是检查作业，24%的同学也会间或检查作业。

四班级：92.1%的同学在完成作业后会常常检查作业，没有人不检查。

五班级：45.2%的同学在完成作业后会常常检查作业，35.5%的同学在完成作业后总是检查作业。说明同学检查自己作业的状况很好。

六班级：46.4%同学在完成作业后会间或检查作业。

作业调查报告篇6

一、通过翻阅作业，结果如下：

作业形式：

1.语文导学案

2.校本教材

3.新学案

4.作文。

作业次数：每周五次。

批改形式：

1.教师批改60%

2.同学互改30%

3.同学自改10%。

分析教师在布置作业方面存在以下问题:

1.同学作业层次不清。全部的同学作业量都是全都的，没有分层设置。

2.同学作业数量多

3.教师批改作业的工作量大。

二、问卷调查分析

通过问卷调查觉察学校生作业现状如下：共50份，11份满足,占比22%，16比拟满足占比32%，23不满足占比46%。觉察，有的同学每天放学得花一到两个小时完成作业，作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中特别明显的结果。

三、结论

〔一〕在教学上添“措施”教师在布置作业时应当依据教材内容和同学实际，优化作业设计。教师要仔细学习教育法规，树立正确的人才观。要仔细学习素养教育理论，把握教材细心设计，力求量少、质精、敏捷；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次表达由易到难逐步提高；题型有根本的、必做的、选做的；批改的形式敏捷多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。作业量总量七班级一般不超过一小时，八班级不超过两小时，九班级不超过三小时，这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。

1.机械重复的作业为实践性的作业，削减简洁的抄写练习和仿照练习，多布置些动手动脑的练习。

2.变硬性统一的作业为自主性的作业，把作业设计成“快餐制”，同学可以自主地选择作业的数量和完成的方法。

3.变回家完成的作业为校内完成作业，一些简洁的稳固练习，让同学在校内当天完成，教师当天反响作业的完成状况，做到准时反响。

4.变完成的作业为合作性的作业，让同学以小组的形式完成作业。

5.变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延长，与生活接轨。

〔二〕在学法上指导谋“进展”

实践证明，教者不仅要教会同学学会学问，更重要的是教会同学学会学学问。因此，教者在学法指导上做文章无疑是会为同学“有效完成作业”铺路架桥。

作业调查报告篇7

调查缘由：

家庭作业在教学活动中起重要作用，也是提高教学质量的有效途径。虽然提倡减负，但由于受到教育现状的影响，农村同学的家庭作业还存在许多问题。

调查目的：

转变教师对作业的传统看法，提高教师布置作业的合理性、科学性，从而觉察同学学习的弱点和难点，以便实行措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的熟悉，优化家庭作业的布置，关心同学真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。

调查对象：

东海县房山镇大倪学校三班级一个班，发放问卷38份，收回有效卷37份。

调查方式：

自编问卷，以问卷调查为主，访谈为辅。包括同学学习状况，家庭作业状况，同学对家庭作业的评价。

调查统计与分析：

一、教师看法：

1．86%的同学认为教师批改作业的看法仔细；10%认为批改比拟仔细；4%认为批改不仔细。

2．85%的同学反响对没能完成作业的，教师会辅导同学做完；10%的同学反响教师会严峻批判。

3．75%的同学认为教师有时会表扬家庭作业做得好的同学，20%的同学认为常常表扬。

以上3点反响教师对家庭作业的看法，从同学的角度看来是这样，但有的教师会任凭应付作业，带着这种看法给同学的表扬及反响值得深思。

二、家庭作业：

〔一〕家庭作业的“量”

1．87%的同学认为教师布置的预习对新课的学习有关心，13%的同学认为有时有关心.

2．65%的同学一般做作业花的时间是一个小时以内，30%的同学一个小时多一些，只有5%的同学花了一个半小时。

3．93%的同学在教师批改完作业会后会仔细订正，不懂的问同学或教师。

4．58%的同学认为如今的作业和以前的作业比拟起来有削减，34%的认为有点削减，8%的感觉没有改变。

通过以上4题我们可以觉察作业量还是适中的，这让同学对作业没有反感，通过访谈觉察这主要是由于学校对布置作业是有统一规定的。教师间应当搞好协调关系。经过调查觉察有的同学花的时间比拟少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。

〔二〕家庭作业的“类型”

1．家庭作业一般有练习册〔3本〕、写词语背诵、预习；周六周日有小作文、日记。

2．74%的同学喜爱的家庭作业的形式是动手做东西；只有20%平常教师布置的，但要削减；6%的同学选择其他种作业形式。

3．你喜爱做家庭作业吗，为什么？生1：喜爱，由于作业我都会做。生2：喜爱，由于假设没有家庭作业，我会觉得很无聊。

4．91%的同学觉得抄写词语的作业能关心记住词语。5%的同学认为不抄也能记住。

5．你的教师在布置作业时会依据不同同学的学习力量来布置吗？同学普遍反映没有。

从中以上5点可以说明教师布置的作业比拟单一，而且一般是为了让他们练习。准时稳固就会使遗忘减速甚至停顿减速。抄写能关心同学稳固学问，但是这样的作业要适量，同学更渴望的是敏捷的作业方式。

三、家长方面：

1．49%的同学在做作业时假设吃点水果或乱动，家长会责骂，不让他们做其他事；27%会责骂，但还是会让他们做小动作。

2．同学家庭作业太多时，20%的父母从来都不会让他们停下来休息；45%的有时会，但需要自己恳求；只有29%的同学家长会常常让他们休息。

3．假设同学没能准时完成作业80%父母会严峻批判，有时会打他们；10%不加以过问；41%问明状况，和教师沟通。

从以上3点可以看出，由于父母错误的作业观，限制孩子的自由，使得孩子的作业成为一种应付，而且变得无正趣。

四、同学对作业的熟悉：

1．90%的同学认为做作业是为了以后能够更好的学习。

2．6%的同学为了应付家长和教师，只有4%的同学不知道为了什么。

3．89%的同学认为不做作业不行以考好成果，只有4%认为不行以。

从以上3点可以觉察同学对作业的熟悉还是比拟主动的，这可能是由于作业适中。

五、家长，教师关于家庭作业的沟通：

大倪学校的作业很少需要家长签名，比方背诵，读课本之类的，这是考虑到农村家长的文化差异很大，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通很少！

六、问题对策：

〔一〕教师方面：

1．不该让同学在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应当订正同学在上课时间偷写作业的不良习惯。

2．尽可能依据同学需要布置作业。作业设计要尽量分层次，留意把握好难易度，让学习力量强的同学“吃得饱”，后进生“吃得了”。

3．准时批改反响给同学。

〔二〕家长方面：

1．与教师保持联系，第一时间获得孩子家庭作业的数量和质量的信息。

2．作业时间合理支配。不把时间排在快要上床时，这时孩子可能已经困了。周末的作业最好支配在星期六。

3．应当让孩子完成作业，不要给孩子造成有时机依靠家长，什么都问，要让他思索。

4．对孩子完成作业好的表现准时表扬。让孩子对作业产生主动的情感。

5．允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝水，上厕所等。

优化家庭作业是值得每位教师钻研的，特殊是农村学校教师，更应当仔细思索，使教师、同学和家长之间达成全都，让农村学校生特殊是留守儿童，能在安康的学习环境中欢乐地成长。

作业调查报告篇8

一、调查概况

调查时间：

调查方式：问卷调查

调查对象：

调查目的：国家教育部公布《关于减轻同学过重课业负担的十项规定》之后，学校生课业负担总体上已有所减轻。那么，我校学校生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题?同学对语文家庭作业又有哪些新看法和建议呢?为了解上述状况，五月份，对我校各班级同学的家庭作业进展调查。

二、调查内容、结果及缘由分析

(一)调查内容

调查问卷包括三个方面：

1、你想做作业吗?作业值得做吗?为什么要做呢?

2、你认为作业是依据你的爱好、特点、力量来支配的吗?

3、你认为作业的数量和难度恰当吗?

(二)调查结果与分析

1、你想做作业吗?作业值得做吗?为什么要做?

在35份问卷中，18份认为不想做，只有17份认为还可以做。有10张问卷认为它不值得去做，12份问卷认为它值得去做，13份认为无所谓。至于为什么要做，有12份认为不知道，调查后单独谈话时，大局部同学认为缘由是教师布置作业了，同学就是要做作业。

2、你认为作业是依据你的爱好、特点、力量来支配的吗?

这项的调查结果最令人担忧，90%的同学认为，作业教师统一支配的，教师让做什么就做什么，和我们爱不爱做没有什么关系，只有10%的同学认为有时教师给特好的同学或特差的同学布置不同的作业。

3、你认为作业的数量和难度适宜吗?

80%的同学认为数量和难度比拟适当，但也有20%的同学认为作业较多，而且重复机械的作业较多，而且这些作业都不能在课堂上完成，只有利用休息时间、晚上时间完成。

从调查状况看，学校生语文家庭作业在形式方面问题较多。主要表现为学校语文家庭作业形式单调，内容机械，应试颜色浓。详细表现为：

1、语文家庭作业现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了学校生语文家庭作业的主要内容。教师很少依据本班同学把握学问的实际状况，编拟一些适合同学完成的家庭作业。在承受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编。

2、语文家庭作业学问稳固多，应用实践少。语文教师布置家庭作业时大多着眼于稳固学过的学问，因此，要求同学大量抄写生字新词，进展形近字比拟组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让同学大量完成教学帮助资料上的题目。而要求同学将学过的学问应用于社会生活，进展同学的独特，提高同学实践力量那么相对较少。3、语文家庭作业书面作业多，口头作业少。教师习惯于让同学书面完成家庭作业，由于这种作业便于教师、家长了解同学完成作业的状况，也易于家长协作教师的教学，在人们的目光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求同学完成的也就少了。4、语文家庭作业统一任务多，自主选择少。调查说明，只有不到五分之一的班级，在抄写生字新词一项，教师有时允许同学有选择地抄写，同学认为已经把握的可以不抄。但其他作业，教师仍要求同学一样地完成。

5、教师布置的家庭作业与同学宠爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何稳固学问，提高同学的成果，因此总是依据试卷上的题型布置同学的家庭作业，作业形式相对固定，敏捷性少，同学完成作业的爱好不高。据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学帮助资料上的题目名列教师布置的家庭作业前几位。

三、思索与建议

针对这些现状，我提出以下几点思索，以期能尽早转变现状。

1、把“自主”设计在家庭作业中。

现代教学以人的进展为最高准那么，召唤学习者主体性的张扬，主动性、制造性能量的释放。要求教学中不仅要注意提高同学的自我意识，更强调充分挖掘同学潜能，培育其自我教育力量，从而逐步实现由依靠性学习向性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为学校生语文家庭作业设计的重要原那么。

(1)同学可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对同学的差异，设计多梯级的作业，给同学留有自主选择的空间，发挥同学学习语文的主动性。

(2)同学可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的同学吃不饱，差的同学吃不了”，必定加重后进同学的课业负担。假设让同学自己选择作业，就可以发挥同学的学习主动性，提高作业的针对性，把学业负担停留在适当的位置上。

对于家庭作业，过去片面强调思索，没有把“合作”作为必要的素养来培育。自主性的作业应当允许同学选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。

2、把“生活”设计在家庭作业中。

“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很宽阔，语文学习的触角伸向学校生生活的每一个角落，让同学在熟识的日常生活中吸取养分。把家庭作业设计与社会生活相联系，使同学在社会实践、家庭生活中稳固语文学问，进展语文力量、创新力量。

(1)用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到同学的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，给予作业新的生命。

(2)将学科学问与语文作业结合起来。用语文的手段，稳固、深化学科学问，能够更好地发挥语文学科的工具性，培育同学综合运用语文学问的力量，切实提高同学的全面素养。

3、把“爱好”设计在家庭作业中。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是觉察、讨论、探究者。”作为语文教学工，肯定要觉察、鼓舞、进展同学的这种需求，让他们的独特得到充分的进展。

学校语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有根底学问练习，也要有延长进展练习;要听、说、读、写并重，激发同学的学习爱好，提高同学的语文素养。

“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延长，它的优化设计，可以最大限度地拓展同学的负空间，让同学有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，进展他们的独特。

作业调查报告篇9

为了更多地了解同学现时期的学习行为和学习适应，更有针对性地进展语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高同学作业质量，特进展本次调查，现将调查事情汇报如下：

(一)同学调查事情

1、同学对语文学习爱好普遍较高，也是比拟喜爱语文作业的。

调查显示：70%的同学是喜爱语文这门学科的，20%的同学谈别上喜别喜爱，10%的同学别喜爱。70%的同学喜爱做语文作业，95%的同学在完成语文作业后是感到快乐的。

2、对语文作业看法比拟端正，作业质量明显上升。

调查显示：50%的同学认为这作业很少，40%的同学认为作业适量，89%的同学能在半小时之内完成作业，61%的同学能按时完成作业，30%的同学根本能按时完成作业。当同学遇到难题时，35%的同学和同学合作，35%的同学询问教师或家长，15%的同学自己解决，5%的同学放弃。可见不少同学是任务观点，但至少并别是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。同时全力以赴做完作业并能准时纠错，直接导致了作业质量的上升。

3、同学对教师所布置的作业看法

调查显示：60%同学最别喜爱教师布置的作文，觉得写作文难，30%的同学别喜爱练习册，觉得练习册有点难，对教师如今布置作业的方式55%的同学中意，25%的同学认为过得去，说明教师布置作业的方式还有待改进。55%的同学喜爱教师统一布置作业，如此便于沟通商量解决难题，便于纠错。15%的同学想要分层布置作业，有些学习困难的同学做别完或做别出局部作业。同学希望的作业方式40%的同学希望是作业中无作文，70%的同学希望是经受性作业。10%的同学无所谓。

4、同学对教师作业批改的看法

5、同学别能完成作业的缘由

(二)教师调查事情

1、同学学习语文的事情

80%的教师认为同学学习语文的爱好程度深厚，完成语文作业的事情却是一般，别太好，90%的教师认为同学完成最好的作业是词句训练等根底性作业。

2、教师布置作业事情

99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师间或布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师一般根本上布置的书面作业。

3、教师布置作业和批改作业工作方式能够改进，但须加大工作量

30%的教师布置作业前熟识题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习册有点难，但也别是很难，不过如今的同学急躁，完成作业时别耐烦看题、读题，特殊是阅读力量较差，亟待提高。20%的教师布置写作前有所辅导，文题也能联系日子实际。

此次调查觉察，同学大多根本上特殊喜爱语文的，但教师觉得同学的语文学得一般并别是很好，说明教师和同学之间还存在肯定距离，没有达成共识，同学爱好语文，但学得又别太好，说明教师教的行为方面依旧存在询问题。经过调查了解了同学的学习现状，理解了他们的思想和行为，并且也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为将来的教学工作寻到了突破口，使我们看到了提高学校语文作业质量的希望。

作业调查报告篇10

一、作业现状的解剖：

就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有许多，而关注同学需要及认可怎样的家庭作业却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应当以同学丰富多彩的生活为根底，关注同学精神成长的多渠道，着眼于课程进展的新趋势，以心理认可为突破口，同学宠爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。因此对同学和家长就作业的看法进展了一次调查分析。

〔一〕、问卷调查的数据结果

１、有51.8%的同学答复“教师不是依据你们的不同力量、爱好和独特特点来支配数学家庭作业。”

２、有80.4%的同学答复“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。”

３、有32.3%的同学完成作业过程中没有与人合作的经受。

４、应教师、家长要求而做作业的同学占了绝大局部；而感爱好的只有少数一局部人。

〔二〕对调查结果的反思

从上述调查问卷中不难看出，同学、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满足的现象，其表如今：

——同学对于作业，总是处于被动承受任务的境地。同学必需严格地根据教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，同学很简单产生疲惫，并会使同学对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。

——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样本来常规的作业，大多持的是反对票。家长们不盼望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了同学的灵性和思维，不利于孩子自我熟悉，自我潜能的进展。

——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但同学怎么反而不承受呢？终究怎样的作业是适合他们，怎样才能让同学认可，主动的完成作业，又能到达稳固根底学问与同学力量的进展，而这样的作业存在吗？

反思：以往的教学过程，同学的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大局部，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使同学厌烦，教师头痛，应试训练颜色深厚，失去了作业发挥制造性、探究性的作用。也谈不上人文精神与实践力量的培育，这严峻地抑制了同学的学习爱好，极大地限制了同学学习活动的空间，制约了同学的独特化进展。而《数学课程标准》指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注同学的独特差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合同学的需求，而必需对作业的方式和方法作改革，使它成为同学张扬独特又一个舞台。

二、家庭作业的设计

家庭作业是课堂教学的延长，只有同学自己认可的家庭作业，才能使每个同学在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。

〔一〕设计作业要留意：

１、多样性。作业在设时应采纳多样的形式〔如图片、嬉戏、卡通、表格、文字等〕，直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现作业，提高同学的学习爱好，满意多样化的学习需求。

２、开放性。在布置作业时，教师既要培育同学的独特，又要兼顾到同学的学习特点，成认同学间存在的差异，做到因材施教，最终到达“不同的同学学习不同的数学的目的。”

３、鼓励性。作业的过程是不断地解决问题的过程，应使同学在作业的过程中感受到问题解决后所带来的胜利体验，逐步提高同学学习数学的自信念，使同学时刻都体验到胜利的喜悦。

4、合作性。针对同学的特点，细心设计作业，激活同学参加互动的主动情感，引领同学互动学习。而多布置合作性作业，不但有利于培育同学的自主探究性，而且有利于提高同学之间的合作交往力量。

5、人文性。要使同学感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。

〔二〕家庭作业的布置形式

家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有转变、制造性地使用。要依据同学的实情、学情，让全部的同学都认可家庭作业，在做作业中体验“自己能行”；同学有差异，要区分对待，“不同的人学习不同的数学”；使同学在做经过细心设计与支配的作业时，不仅能够主动地把握数学学问，而且制造性思维能够得到培育和进展。

１、趣味性作业——增加作业的趣味性，使同学乐学乐做。传统家庭作业过多，机械、单调、重复，同学感到枯燥乏味，家长不满足，更谈不上培育创新意识。在实施新课改的今日，设计家庭家庭作业，肯定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动同学学习的主动性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。

“爱好是最好的教师。”《数学课程标准》也指出：“从同学熟识的生活情境与童话世界动身，选择同学身边的，感爱好的事物，以激发同学学习的爱好与动机？”作业设计时，我们在新奇、好玩、轻松的练习活动中，同学主动思维，不断探究、创新，使同学成为一个学习的热忱者和主动者。找一找、连一连、画一画是学校生喜爱做的事情。只要敏捷运用，就能使家庭作业增趣。例如，低班级学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。也就是在家庭作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给同学，让他们关心动物找家——连一连。同学们很喜爱。把训练性和趣味性结合起来，既增加了趣味性，又到达了训练的目的。

２、操作性作业——在自己主动、主动的操作活动中提升思索，获得进展。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”

操作性作业，我们认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动猎取学问，关心同学把握肯定的学问原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。二是通过实践活动，了解到生活中就含有许多的数学规律，培育同学用数学学问去讨论分析生活现象和自然规律的爱好与习惯。如学习重量计量单位后，可建议同学回家称称一千克苹果大约有几个，再掂一掂食盐，还可以让同学上市场去先估一估某些物体的重量，然后亲自动手称一称或看卖主称一称，验证一下，这样的作业需要父母的帮助下才能完成。学校生年龄小，奇怪   好动，因此，家庭作业的形式要多样化。设计操作性的家庭作业，可满意他们的心理需求，利于激发爱好，培育动手操作力量和思维力量。如：在学习了“长方体和正方体的熟悉”后，让同学用硬纸自制长方体或正方体，等学了计算学问后，再让同学算。

作业调查报告篇11

一、调查目标和方法。

〔一〕调查目标

1、通过对同学作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育协作状况三方面的调查，觉察同学作业自主检查缺失的缘由及根源，为培育同学自查习惯，提高同学作业正确率作好铺垫。

2、通过调查讨论实现对同学作业自主检查习惯的培育，调动同学的学习主动性和主动性，增添同学学习数学的自信念，使同学乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。

3、经受调查分析促使同学养成同学良好的学习习惯，同学中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学气氛。

〔二〕调查方法

1.调查时间、对象与范围

时间：xx年1月。

对象与范围：电力学校三至六班级，每班随机抽取十名同学及家长，局部教师。

2.调查方法

问卷法：同学问卷。

观看法：随堂进展观看，查看作业本，测试状况。

访谈法：与教师、