第八单元教案(新)

第八单元加与减内容：（课本单元教学目标P97页，教参P131页）1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、探索连加、连减、加减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算。3、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。单元分析学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法。本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。教材注意结合实际情境，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中教师要把握好节奏，一些用连加、连减以及加减混合计算的实际问题。采取措施调动学生的内在动力，同时要区别对待不同学生。本单元教材编排有以下特点。基本运算技能的练习，“买洗衣机”等情境，引导学生提出问题和解“买洗衣机”一节的第（1、教材创设了“捐书活动”“运白菜决问题。在解决问题过程中，提倡方法的多样性。例如，在“运白菜”一节中，运用不同的方法，求剩余白菜的数量。2、教材为学生解决问题提供了较大的思考空间2）题：“如果想用节余的钱买1台价格是620元的洗衣机，需要攒几个月？”解决这一问题需要学生结合生活实际，从多角度进行思考。教学时，教师可引导学生用多种方法进行计算，并联系实际作出回答。3郾注意培养学生估算意识在解决每个问题前，教材先要求学生估计结果的大致范围。在练习中安排了“500礼包”等问题，有利于培养学生的估算能力。元能买回哪三种商品”“妈妈至少买哪几种商品才能获得大第一课时捐书活动课题：捐书活动-三位数的连加运算（课本教学目标：P97页，教参P135页）1、发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能进行正确计算。3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重点：1、发展学生从表格中获取信息的能力。2、培养学生提出问题，并能自主探索解决问题的能力。3、发展学生的估算能力，探索连加的计算方法，并能进行正确计算。4、培养学生运用连加等有关知识，解决一些简单实际问题的能力。教学难点：1、正确的估算算式的结果。2、合作探究连加的计算方法。3、学生能用自己喜欢的方法正确进行三位数连加的计算。教具：多媒体、课件教学过程：

一、创设情景、导入新课为了拓展大家的知识面，提高个人素质，薛城区内掀起了多读书、大阅读的热潮，区内各个小学也都举行了捐书活动。师板书课题：捐书活动下面我们一起来看看临山小学的捐书情况。师播放课件，展示临山小学的捐书情况。年级数量/本118一年级二年级三年级10495二、小组合作、探究新知1、提出问题并列式解决（只列式不计算）A、让学生仔细观察统计图，说说能发现哪些数学信息。B、自主思考，能提出哪些问题，并列式解决。只列式不计算。C、班内反馈让学生说出自己提出的问题，并说出如何列式解决，师有序的板书列式。估计学生会出现的答案有：118+104+95118+104118+95104+95118-104118-95104-95118+104-95118+95-104104+95-118告诉学生后三个算式我们以后会学习，么不同--一第个是三个数连加，后几个是两个数相加。师：两个数相加的算式我们用学过的知识可以解决，式的计算方法。让学生仔细观察一第个算式和后面六个算式有什今天我们重点来研究三个数连加算师板书：三位数的连加运算让学生齐读算式书多少本？118+104+95，并让学生说说这个算式是解决什么问题的建设小学一共捐师板书：建设小学一共捐书多少本？2、估算结果A、让学生独立估计得数大约是多少。B、班内反馈结果，重点让学生说说自己的估算过程。118+104+95的方法。学生可能出现的估算结果有：300、3203、小组合作、自主探究A、学生独立思考解决B、小组内交流自己的做法。要求：由组长组织，每位同学都要说出自己的计算方法，组长做总结，并准备好汇报。C、班内反馈以小组为单位做汇报，师板书不同做法。估计学生出现的答案有：118+104+95118+104+95118+104+95=222+95=100+100+100+18+4-5=120+100+100-2+4-5=317（本）=317（本）=317（本）对竖式，重点让学生说说计算的具体过程。只要学生的方法合理、计算结果正确，就给学生以鼓励、表扬。师做小结：同学们通过思考，想出了很多的解决问题的方法，大家真棒。解决三位数连加算式我们可以脱式计算，可以用简便算法，也可以用竖式计算。要注意，当脱式计算时我们可以直接写结果，当用竖式计算时，我们要列竖式计算后再直接在算式后面写结果。师板书：师板书：118+104+95=317（本）三、巩固练习、拓展运用1、解决“民族小学一共捐书多少本？”A、提出并列式解决师：播放课件民族小学捐书情况的统计表，的问题。“民族小学一共捐书多少本？”让学生说出数学信息，并提出用连加运算解决B、让学生独立用自己喜欢的方法在练习本上解决。C、班内交流答案。投影出学生的答案，并让学生说说自己的计算过程。学生可能出现的答案有：109+102+98练一练:第1小题：用竖式计算第2小题：先估算，后笔算。第3小题：让学生看清楚题目，后解答。四、班内反馈结总1、说说通过这节课的学习有什么收获？师做小结：今天我们学习了三位数的连加运算。可以用不同的竖式计算，也可以脱式计算。2、说说自己这节课的表现如何？哪个小组表现的最好？五、作业布置：以小组为单位做一小调查，调查我校一、二、三年级各有多少学生，并计算出一共有多少学生。教学后记：有一部分学生在计算三数连加时不用竖式计，又不是脱式算，所以在计算时容易算错。第二课时——运白菜（三个数连减）内容：（课本教学目标P99，教参P137）1、知识与技能（1）探索连减的具体方法，能正确进行计算与交流。（2）运用连减的有关知识，解决一些实际问题。2、过程与方法（1）结合“运白菜”的情境，发展问题的能力。（2）培养学生运用不同的方法解决问题的能力。3、情感态度与价值观（1）感受学习数学的意义和价值（2）激发学生学习数学的兴趣。重难点、关键1、算法的多样化。2、在实践中提出问题，解决问题的能力。教具、学具准备教学过程课件一、口算引入：方法。复习简单的三个数连减的算式，并引导学生说出口算的过程，及不同的口算二、探索新知指导学生观察课本99页中“运白菜”情境图中的内容。1、理解图意，提出问题。（1）图上画的是什么？你能找到什么数学信息？（2）你想提出什么数学问题？要求学生：1、先自己独立思考。2、把你的问题和解决方法与同桌交流一下。(3)教师提出：原有白菜3、谁愿意对大说家说你的问题？850棵，运走两车后，还剩多少棵？2、列式计算，解决问题。让学生根据图中的信息和教师提出的问题独立思考解决问题，教师巡视。3、集体交流学会正确的方法，经历不同算法的交流，展示算法的多样化。先让学生口述列式依据和思考过程。学生可能会用以下几种方法：（指名板演）（1）850—256—288（2）850—288—256（3）850—（256+288）（4）850—（288+256）其中（1）（2）和（3）、（4）两种方法是相同的。并课件板演，让学生一步步计算出结果。算出结果后引导学生小结：

以上四种方法均是正确的。其中（种方法先求两车一共运走多少棵，再求剩下多少棵。教师强调：计算时要注意进位问题和退位问题，做到认真、细心。板书：连减。1）（2）两种方法用连续减的方法进行计算；（3）、（4）两3、练习。完成书本100页中的试一试练习。第1小题：可以用不同的竖式计算，也可用脱式计算。第2小题：列式有两种200-78-35200-（78+35）第4小题：（1）、星期四小军的爸爸没有出车。（2）、求出五天每天所行的里程。（也有学生错误认为表上的读数就是当天的所行驶的里程。（3）、把五天（实际4天）所行程相加起来。或928-35=三、巩固练习（出示课件）1、判断：下面的计算对吗？对的在()里打“√”错的打“×”并改正。（共2题）让学生仔细观察并计算错在哪里，再指名验证。2、解决问题，先引导学生读懂题意，再列式计算，并鼓励用不同的方法。3、过关计算。三、小结让学生说出这节课所学的内容，并说说计算的时候要注意什么？通过这节课，教师指出解决问题时可以思考不同的方法。

第三课时课题：美丽的植物园处理课本85-86页内容教学目标：1、在“美丽的植物园”中，综合复习前一段时间所学的知识。2、能运用所学知识，正确解决“植物园”的问题。2、让学生在解决问题过程中体会到生活中处处有数学。3、在“美丽植物园”中渗透了对学生进行热爱大自然的教育。教学重点：1、在解决问题过程中，综合复习前段时间所学的知识，使学生体会到生活中处处有数学。2、在“美丽植物园中”渗透对学生进行热爱大自然的教育。教学难点：学生能正确运用所学知识解决问题。教具：多媒体、情景图教学过程：一、创设情境、导入新课我知道同学们都喜欢出去玩，今天，我和大家一起到美丽的植物园去看看。师板书课题：美丽的植物园今天我们就在美丽的植物园中感受数学的奥秘。二、植物园导游图1、观察导游图我们要去植物园要先规划好，下面我们一起来看看“植物园导游图”，来设计旅游路线。师投影出植物园导游图A、学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。B、在班内反馈。找学生到讲台前来边指边说发现了那些数学信息。2、解决问题A、解决第1小题“从盆景园到树林有几条路？至少要走多少米？”让学生先思考第1问，学生独立找出答案后在班内反馈，找学生到讲台前边指路线边回答。解决第2问时，首先让学生明白“至少要走多少米”是什么意思，少米？也就是求最短的距离是多学生明白后独立思考，然后在班内反馈，重点让学生阐明理由。B、结决第2、3问题“从牡丹园到树林有几条路？至少要做多少米？”“从月季园到菊花园有几条路？至少要做多少米？”让学生独立思考找出答案后，同位交流答案，要求说明理由，并相互判断。在班内找学生反馈答案。找学生到讲台前边指路线边回答。全体师生共同判断。三、科技馆1、观察情景图师投影出科技馆情景图后，让学生说出这是什么地方要求学生仔细观察图，能发现哪些数学信息和问题。2、解决问题-科技馆

A、求最大模型的高度a、让学生仔细观察情景图，独立思考如何判断模型的高度。然后在小组内讨论交流答案。如果学生判断有困难，引导学生可以根据笑笑的身高来估计模型的高度。b、班内反馈答案。重点让学生说出自己是如何估计出来的。模型大约高2米，因为模型的高度大约是笑笑身高2倍还少一些，所以是2米。B、找出模型中的角让学生独立在图中找角。如果学生有困难，引导学生爱淘气指的那个模型中去寻找。班内反馈时，让学生指出自己找到的角，并判断出是什么角。全体师生共同判断。四、植物种类统计表1、观察情景图，找出数学信息学生仔细观察情景图后在班内反馈，发现了哪些数学信息。各展区的植物种类：展区牡丹园221小题菊花园45桃花园月季园树林2255134082、解决课本第学生仔细观察统计表找出“哪个展区展示的植物种