幼儿园游戏说课稿

第页幼儿园游戏说课稿幼儿园嬉戏说课稿1

一、教材分析水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟识的。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培育幼儿的主动性和主动性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择"分苹果"这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中老师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,但事实上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必需通过幼儿自己亲自动手操作的过程中获得的。"分苹果"这个数学活动课，我将供应给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深化,使幼儿真正在操作过程中去发觉、总结出"两数之间的多、大、少"的特征。

二、幼儿状况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高;同时,他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的,他们更希望通过自己的实力加以证明。因此,他们对动手操作数数比较感爱好。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能这堂课的要求会比较的低,但目的是让孩子通过自己动手操作，能够对数与数之间的"多、大、少"的概念有更深的理解。

三、目标确定新《纲要》指出:科学教化的价值趋向不再是注意静态学问的传递,而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者,活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发觉,大班的孩子喜爱探究,喜爱尝试,对于动动,数数,特别感爱好,于是我启发他们在操作后进行沟通和探讨,积累阅历,引导他们发觉"分苹果"的规律特征。因此,依据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况,我将本次活动的目标定位于:

1、让幼儿初步的理解两数之间的"多、大、小"的概念2、更进一步得理解什么是点数。

对事物归纳总结的实力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在"培育幼儿发觉、视察比较、归纳事物的实力",我确定从以下几点来突破:

1、幼儿自己先自己来点数;2、老师示范引导,帮助幼儿了解每排2个的基本特征.这里,我打算水果卡片若干,首先,我将6个苹果按两个一组，摆放三组,那4个梨，小挚友也就会按2个2个来摆放,然后,我再请小挚友对6个苹果跟4个梨来进行比较。

3、幼儿再次操作活动打算:

1.一张图,6个苹果,4个梨按每排2个用排列法排列2.卡纸做的苹果和梨若干五、教学方法为实现本次活动目标,我采纳了以下几种方法:尝试操作法、语言探讨法1、尝试操作法:在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在"数"的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得干脆的阅历。在这个活动中,我给孩子们投放足够丰富的操作材料:每个幼儿发6个苹果卡,4个梨卡，让孩子们每排2个用排列法排列,然后选幼儿上来讲讲他是怎样发觉苹果比梨多几个的。

2、语言探讨法:在数学教化中,探讨是一种常用的方法,但是,探讨的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动起先时,我就引导幼儿先数数再探讨,操作后再一次请幼儿探讨6个苹果比4个梨多,就是6比4多,也就是6比4大,（理解大、多、少的关系）六、教学流程:

依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:

1、通过对水果的爱好进行谈话,激发幼儿活动主动性;2、启发诱导,在自由操作中驾驭学问,发展实力:先引导幼儿视察图案激励幼儿自由的操作,在自由探究中发觉分类的方法;4、幼儿再次操作;5、嬉戏活动,扩展思路加深印象。

七．活动延长让幼儿在班里找寻两种物品进行比较，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比较等让幼儿加深多大少的理解

八．活动反思

在活动中能够引导幼儿主动地参加，自己动手操作感知按2个2个排列的排列方法和规律，并对按依次排列的概念和规律有初步的了解，获得干脆的阅历。不足之处在于，只进行两个物品之间的比较可能过于肤浅和简洁，或许再增加两种物品的对比效果会更好。

幼儿园嬉戏说课稿2

设计理念：

《纲要》指出幼儿园音乐教化重视幼儿音乐实力及幼儿对音乐的爱好和爱好的培育，而音乐嬉戏的方式更能培育幼儿的音乐素养。音乐嬉戏《喜羊羊与灰太狼》我是依据传统的体育嬉戏《木头人》改编而成的。我发觉在日常的生活中，幼儿都很喜爱玩《木头人》这个嬉戏，而且百玩不厌。于是我找寻一些合适的音乐融入到木头人这个嬉戏中，把它变成了一个适合中班幼儿的音乐嬉戏。为了使幼儿对这个音乐嬉戏更加感爱好，我就把嬉戏的情境设为幼儿最喜爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的情节。我让幼儿来扮演小羊和灰太狼进行音乐嬉戏。音乐嬉戏中音乐的选择至关重要。我选择的音乐特别符合嬉戏的情景，幼儿一听到轻快、活泼的音乐，就想象到了小羊们在草原上欢乐地玩耍，而听到低沉的音乐，幼儿第一反应就是灰太狼出现了。

活动目标：

1、让幼儿感受音乐的诙谐和好玩。

2、幼儿能听着音乐创编出各种动作。

3、遵守音乐嬉戏的规则，体验音乐嬉戏的乐趣。

活动重点：

幼儿感受音乐，并用各种动作表现音乐。

活动难点：

遵守音乐嬉戏的规则进行嬉戏。

活动打算：

1、音乐。

2、灰太狼图片一个。

3、场景布置：草丛。

活动流程

设计意图

一、角色扮演，激发爱好

今日的天气真好啊！小羊们，我们一起去青青草原玩好吗？幼儿听音乐进活动室。

二、发挥想象，创编动作

1、青青草原到了，我们先坐下来，观赏一段音乐吧！

2、听了音乐你感觉怎么样？

3、听到这么快乐、开心的音乐，你们想要干什么呢？

4、让我们听着音乐一起动起来吧！

5、你的动作真棒！我们也来学一学。请个别幼儿示范，大家跟学。

5、这么多好看、好玩、可爱的动作，我们一起做出来好吗？

三、情节贯穿，讲解玩法

1、听，谁来了？哎呀！灰太狼来了，我们该怎么办呀？

2、对了，大家不要焦急，离开羊村的时候，慢羊羊村长给了我一瓶“变身水”，村长说了，只要喷上“变身水”，灰太狼来的时候，我们变成一样不会动的东西，那么他就找不到我们了。千万不能动哦！你一动，“变身水”就没有效果了，那么就会被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我们又可以欢乐地动起来了。

四、小羊与狼，欢乐嬉戏

1、请一位老师扮演灰太狼，进行嬉戏。

2、其次次、第三次嬉戏的时候，请幼儿来扮灰太狼。

五、嬉戏结束。

小羊们！今日玩得快乐吗？天快要黑了，我们一起回羊村吧！幼儿听音乐离开活动室。

让幼儿细致倾听音乐，感受音乐。发挥想象，创编动作。在情节中，使幼儿了解嬉戏的玩法与规则角色扮演，幼儿开心地嬉戏。

幼儿园嬉戏说课稿3

一、说教材

（一）教材分析

丈量也是测量的一种，是相识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小棍、脚步、铅笔等）作为量具进行干脆测量，即仅限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的相识，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步相识，加深幼儿对10以内数的理解，培育幼儿动手操作实力及对测量活动的爱好。

什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的新奇，促进他们开动脑筋，有步骤去探究、去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和实力的提高。

（二）活动目标：

今日的幼儿是21世纪的主子，21世纪是个竞争激烈的时代，须要的是高素养的人才。时代对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应当通过自身努力驾驭解决问题的方法，养成主动探究、动手操作的习惯等。

依据《规程》提出的“幼儿的教化重在激发幼儿的探究欲望。创建条件让幼儿实际参与探究活动”要求，结合本班幼儿对测量的相识特点，尚不能精确而又清晰的将第一次测量的终点，作为其次次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标：

1、初步选择和运用材料与工具，在试验中主动思索。从而驾驭正确的测量方法。

2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。

（三）教材重点难点

幼儿主动参加自然测量的过程是重点，探讨发觉正确的自然测量方法是难点，因为只有强调幼儿的主动参加，才能使幼儿在活动中获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感官去听、去思索，参加探讨，动手操作，最终获得学问阅历，这是本次活动的重点。

由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难驾驭，幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿探讨发觉正确的测量方法是本次活动的难点。

二、说活动打算

依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的打算工作：

1、在活动区里打算：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探究操作的条件，为突破活动的重点难点服务。

2、老师操作的教具一套：为帮助幼儿突破难点打算的。

三、说教法

作为老师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样思维，怎样学习……，依据幼儿的年龄特点，本次活动注意手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探究四周事物的爱好，所以在本次活动中主要采纳了揣测探讨法、探究操作法、发觉法、嬉戏法等。

为什么要采纳以上方法？

1、揣测探讨法

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调整。在大班，探讨是激发幼儿思索和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，激励幼儿主动思索、大胆揣测答案和结论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动有目的进行探究，最终有效地完成教学目标。

2、探究操作法

因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是复习、巩固学问的手段，更应当成为幼儿探究学问、找寻学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于认知实力的发展，我采纳了这种方法，为突破重点难点服务。

3、发觉法

发觉法是指幼儿通过干脆操作、视察、探讨等途径，去探究、去发觉学问的方法。因为大班的孩子好动、新奇心强、好问的特点，而且又有肯定的阅历和学问基础，通过发觉法，让他们在操作中，去找寻发觉，满意新奇心，从中找寻发觉丈量的正确方法，为突破难点做为铺垫。

4、嬉戏法

采纳嬉戏法是依据幼儿喜爱嬉戏，且活泼好动的天性，让他们通过自选适用一种自己喜爱的工具去测量多种物体以竞赛的嬉戏进行，一个是激发幼儿的爱好，另一方面是为再次突破重难点服务。

四、说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，通过动口、动手、动脑主动参加。在操作中获得探究阅历，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习。

五、说活动程序

依据幼儿园教化指导《纲要》及大班幼儿年龄特点，本次教学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发爱好；其次个环节是探究发觉；第三个环节是嬉戏“量一量”；第四个环节是延长活动。其中其次、三个环节是本次活动突出重点、突破难点之处。

为什么要这样支配这五个环节呢？

第一个环节：引发爱好

幼儿对活动感爱好，便于在活动中学习和思索，在起先部分，我依据幼儿好动、新奇这一特点，让幼儿自己去找寻可以用来测量的材料，激发幼儿的爱好和为下面的探究活动做打算。

其次个环节：探究发觉

首先，我让幼儿操作前的揣测探讨，运用这些工具可以测量什么东西，怎样测？让幼儿通过自己的爱好，爱好选择测量工具进行探究性地测量，并依据自己测量的阅历进行探讨，让幼儿把自己的作法和想法说出来，起到相互学习、相互借鉴的作用，共同找寻测量的正确方法，然后老师采纳幼儿正确的作法，共同探讨、探讨出正确的测量方法，并进行示范，通过示范让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解，这样得到的方法，幼儿的印象较为深刻，突出本次活动的重点，初步突破活动的难点。

第三环节：嬉戏“量一量”

幼儿经过了第一、二环节的学习，此时幼儿已起先感到疲乏了，学习爱好也从高涨的状态，渐渐转向低谷状态。因此，这环节我设计了嬉戏“量一量”，让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的基础上进行嬉戏，既起到巩固的作用，又起到了引新的作用（让幼儿探究用同样的工具测量不同的物体）。这个环节中，在支配嬉戏之前，让幼儿先探讨设想操作结果—>接着进行操作嬉戏—>最终进行探讨。让幼儿更明确操作的目的性，最终的探讨一方面是讲解并描述自己试验过程和发觉；另一方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样，再次突出了本次活动的重点，同时也是进一步突破活动的难点。

第四环节：延长活动

在活动区里面为幼儿供应多种测量工具，让幼儿找寻选择不同的工具，去测量其他物体，探究发觉，驾驭多种自然测量的方法。

这四个程序的支配，我是依据幼儿园教化纲要中的科学指导要点中指出：“幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。”整个活动依据幼儿的学习规律，由浅入深、按部就班、通过支配、探讨设想到操作到再探讨的形式，掀起一个个高潮，整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分体现幼儿的主体，培育幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究驾驭学问的实力。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。

幼儿园嬉戏说课稿4

一、设计意图：

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏显明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。

二、教学目标的制定

1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。

音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：供应自由表现的机会，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏《小小鸡》。

皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

三、活动打算

为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮助他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算：

1、情景课件。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在嬉戏中学习的氛围。

4、打算鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

四、活动过程

一、引出课题：听小鸡叫，问谁来了？幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

二、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。

2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。

托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

幼儿园嬉戏说课稿5

一、说教材

1、教材分析

音乐嬉戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐嬉戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从爱好动身。爱好能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的主动性、主动性、创建性。另外喜爱嬉戏是幼儿的天性，幼儿在音乐嬉戏时与同伴沟通情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友情,形成一个相互学习、开放的学习环境,因此音乐嬉戏在幼儿学习的过程中具有特别作用。

小猫和小老鼠是幼儿特别熟识的两个动物形象，幼儿很喜爱，尤其是出现了动画片《猫和老鼠》，孩子们更是对小老鼠的聪慧、可爱形象喜爱的不得了，因此我选了这个音乐嬉戏《小老鼠吃米》，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，使幼儿自始至终保持极高的爱好，驾驭嬉戏。

2、说目标

我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。

①在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做嬉戏，并遵守嬉戏规则。

②在玩的过程中引导幼儿创编简洁的歌词。

③体验和享受音乐嬉戏的欢乐。

3、说打算

每个活动的打算是为活动过程服务的，因此活动的打算也是很重要的。这个活动我有如下打算：

①幼儿已初步学会歌曲《小老鼠吃米》。

②小猫的头饰一个。

4、说重点和难点

依据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐嬉戏的玩法并能保持开心的心情。通过启发引导、参加体验、共同嬉戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，逐步学会。

活动的难点是幼儿如何遵守嬉戏规则，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意营造宽松、和谐、开心的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬激励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的实力得到发展。

二、说教法和学法

针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范法、嬉戏法为主，如何敏捷、正确地运用示范法呢，示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能，因此，在音乐嬉戏的教学活动中，供应正确、娴熟的示范，供幼儿仿照，在音乐嬉戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地仿照，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过仿照法、视察法、实践法等各种学法来学习嬉戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。

三、说活动过程

1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编仿照小老鼠和小猫的动作。

①老师绘画老鼠，引起幼儿的爱好，创编仿照小老鼠的动作。

老师先渐渐画老鼠，让幼儿猜是谁来了，引出小老鼠。接着问：小老鼠长得是什么样子的？谁来学一学小老鼠的样子呢？提示幼儿小老鼠走路时要轻，不能大声喧哗，最终集体仿照小老鼠。

②引出小猫，创编仿照小猫的动作。

老师问：小老鼠长着尖尖的嘴，最喜爱偷东西了，那它最怕谁呢？引出小花猫，让幼儿创编仿照小猫的动作。

这一起先部分通过启发想象、视察示范让幼儿创编仿照小老鼠和小猫的动作，为后面嬉戏做好铺垫。

2、学做嬉戏《小老鼠吃米》。

①引出歌曲《小老鼠吃米》。

前几天，我们学了一首好听的歌就是讲了小老鼠和小花猫的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。

②复习歌曲一遍。

③做在座位上边唱歌曲边做动作。

④学做小老鼠，提出嬉戏的第一个规则。

小挚友想不想学一下小老鼠呢？（想）不过老师有个要求，就是小老鼠肯定要听话，唱第一段时，小老鼠轻轻离开座位，唱其次段时小老鼠起先吃米，好吗？（好）。小老鼠（哎）！这儿有好多米。

???⑤老师和幼儿完整嬉戏一遍，提出嬉戏的其次个规则。

小挚友刚才表演的真精彩，为了表扬你们，××老师要来跟我们玩《小老鼠吃米》的嬉戏，你们兴奋吗？××老师做小花猫，我们做小老鼠，呆会儿小老鼠听到小花猫的叫声才能逃回座位。

⑥调换角色嬉戏一遍，逐步提出嬉戏的第三、第四个规则。

提出：小花猫在唱到“醒了，抓住你”时，做伸懒腰抓小老鼠的动作，歌曲唱完小花猫要“喵呜”叫一声才能跑过去抓小老鼠。

????⑦嬉戏结束小结。提示幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路肯定要轻。

3、引导幼儿简洁创编歌词，并演唱歌曲。

通过提问“小老鼠除了偷吃米，它还偷吃什么呢？”让幼儿创编歌词：小老鼠来了，来吃×（油、饼……）从而发挥幼儿的思维实力。

4、幼儿再次嬉戏二至三次。

小挚友还想不想来做“小老鼠吃米”的嬉戏了呢？嬉戏一遍后说：看那儿有一大缸油我们快去吃吧！幼儿嬉戏几次。（可以是“小老鼠吃饼”、“小老鼠吃蛋糕”等等）。

小老鼠你们是不是很累了，我们快回家休息吧。

5、结束部分。

小挚友想不想也来画一画小老鼠呢。余下的时间让幼儿绘画小老鼠，旁边添画一些食物，也可以回家画。

幼儿园嬉戏说课稿6

一、说教材：

中班幼儿是新奇、好问、对事物好探究的时期，培育幼儿的口语表达实力是建构式教材的重点也是难点之一。现在是通讯高科技猛进时期，培育幼儿对科学的爱好和口语表达实力，所以特选了这个课题引导幼儿与同伴沟通合作。让幼儿在嬉戏中体验欢乐，增加幼儿的口语表达实力和对通讯工具的爱好。

二、说教学目的：

1、培育幼儿对通讯工具的爱好。

2、培育幼儿的口语表达实力。

3、情愿和同伴说说自己的心里话。

三、教学重点：

培育幼儿与同伴密切沟通。

四、说教法：

针对本次教化活动的目的，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以看图、故事和嬉戏的形式进行，使整个过程环环紧扣，幼儿心情高涨，使幼儿在轻松开心的环境中学习，活动是有组织、有秩序适合整体发展的。

五、说教学教程：

1、以挂图和故事提出质疑引发幼儿想象。激励幼儿大胆表达自己的想法。

2、利用挂图和故事，引导幼儿情境表演，培育幼儿的口语表达实力。

3、利用音乐嬉戏《打电话》让幼儿身临其境的体验打电话的神奇和欢乐。

4、利用废旧材料自制电话，培育幼儿的动手操作实力。

5、利用嬉戏《静静话》，增加幼儿与同伴密切沟通的愿望。

6、总结性小结。

本次活动整合了语言、音乐、美工等方面的学问，充分发挥幼儿的想象力。让幼儿大胆沟通，发挥了幼儿的自主性，激励幼儿主动参加活动，在活动中，体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。

幼儿园嬉戏说课稿7

一、设计意图

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

教材《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏显明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。

二、教学目标的制定

1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。

音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新教材《纲要》中强调：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏教材《小小鸡》。

皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

三、活动打算

为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮助他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算：

1、情景课件。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在嬉戏中学习的氛围。

4、打算鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

四、活动流程

1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

2、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。

2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。

托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

五、听歌曲，讲解嬉戏规则。

1、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。

2、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规则）

3、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行嬉戏）

六、幼儿嬉戏

1、边听音乐，边哼唱歌曲进行嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

2、在嬉戏中结束本次活动。

幼儿园嬉戏说课稿8

说选材

蒙氏探讨中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。相识“1”和“很多”是幼儿相识数活动的起先，依据小班幼儿的年龄特点：好玩，好嬉戏，有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”假如只干燥地告知孩子“1”和“很多”的关系是比较抽象，枯燥的。但伴随着嬉戏活动，让孩子在玩中学，在学中玩，既可以满意幼儿嬉戏好动的须要又能很好地完成数学教化目标，依据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮助孩子初步理解“1”和“很多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是孩子们熟识的，活动设计简洁，形象直观，满意幼儿详细思维形象的特点，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念

说目标：

3岁左右的孩子对“1”和“很多”的理解，总是同实践和物体的认知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让孩子更好地驾驭“1”和“很多”，特制定以下两条目标

（1）在嬉戏中让幼儿初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的关系

（2）培育幼儿对数学活动的爱好，并学会用语言表达。

活动重难点：感知“1”和“很多”的关系

活动的重难点定在感知“1”和“很多”的关系上，因为在学习数的基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在相识的基础进行感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“很多”，很多可以分成“1个1个”孩子有的阅历：拔萝卜阅历“小兔子和大灰狼嬉戏”阅历兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干

场地打算，为幼儿供应宽敞的活动空间

筐子每人一个

说活动过程

一、情景创设下起先嬉戏

兔宝宝，今日妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习爱好，集中孩子的留意，促进幼儿各种感官和大脑的主动活动，调动幼儿的主动性

二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”

我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。“很多”，今日我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？（很多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们动身了。

其次个环节主要是让幼儿进行初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和很多，让幼儿清晰自己手中的1个筐子是刚才很多筐子中分出来的。

三、进一步感知，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量

1、我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？（很多）现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、我们宝宝真能干，快来告知妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？（很多）

本环节中老师让幼儿全部参加到角色嬉戏中，让孩子们进一步感知了1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了重难点，达到师生互动，

四、结尾部分

嬉戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！

活动结束

活动延长：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是很多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和视察感知“1”和“很多”加强理解“1”“很多”之间的关系，从中培育孩子们的视察力。

说活动特色

①活动情景，依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿干脆参加的情景教学法，让幼儿在好玩直观，形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的留意力，让幼儿在嬉戏中感知“1”和“很多”的关系，培育幼儿对数的探究和爱好。

②学习嬉戏化，嬉戏是幼儿最感爱好的活动，《纲要》指出：“幼儿园的教化要以影戏为基本活动，因此，整个活动以角色嬉戏的形式出现，让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的嬉戏情景中轻松开心地学习，达到了教化目标。

幼儿园嬉戏说课稿9

我说课的题材是大班的语言听说嬉戏《堆馒头》，活动设计方案如下：

一、说教材

（一）教材分析：

听说嬉戏《堆馒头》嬉戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解。

（二）教学目标：

《幼儿园教化纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。听说嬉戏是为培育幼儿倾听和表述实力而特地设计的，以嬉戏的形式组织的语言教化活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的实力。

2、要求幼儿开心地参加嬉戏活动，并遵守嬉戏规则。

3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同嬉戏。

（三）教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌实力，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。

（四）教、学具的打算：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、实物教具：小馒头七个。

幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏

2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜爱吃的东西的作品制成展览板。

二、说教法

依据孩子们的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、探讨法、嬉戏法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是因为幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。

采纳探讨法能充分调动幼儿学习的主动性，体现幼儿在活动中的自主性。

采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的堆馒头嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。

三、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩堆馒头的嬉戏中，边嬉戏边练习串接儿歌，充分体现《幼儿园教化指导纲要》中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。四、活动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分：

（一）出示幼儿绘画展板，激发幼儿的爱好。

首先我以赏识、激励的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小挚友，你们都画出自己喜爱吃的东西，现在请你们来说说，你画的是什么？你为什么喜爱吃？”以此吸引孩子们的留意力。我发觉大班的孩子表现欲极强，他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说

幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏

给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们供应了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、形态、口味来介绍，让他们想说，情愿说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的爱好。

（二）了解儿歌内容及相关嬉戏规则。

这时我又会以神奇的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们喜爱吃的东西，那请你们也来猜猜我喜爱吃什么？”再次把孩子的留意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活阅历中去搜寻想象老师究竟喜爱吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一下子发觉答案并以儿歌的形式说出我喜爱吃小馒头的缘由。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先打算好的馒头，告知孩子们老师不光喜爱吃馒头还会玩堆馒头的嬉戏。我会边堆馒头边念儿歌。老师的实物示范干脆刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的爱好。老师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，老师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步帮助孩子们熟识、驾驭了嬉戏的内容。以往的嬉戏规则都是事先规定好的嬉戏规则，老师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题：

①怎样用手堆馒头比较高？比较好？

②嬉戏时，怎样才能使大家玩得兴奋？怎样才能使每个孩子都参与？让他们在我的启发性的引导下探讨定出嬉戏规则。老师再依据探讨的结果，归纳出3条规则：

①幼儿必需轮番边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。

②儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为成功者，下次嬉戏活动由他领先起先。

③提示幼儿留意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再探讨，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的'、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力，了解驾驭了嬉戏的规则。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。

（三）引导幼儿开展嬉戏活动。

分为两个环节：

一是请实力强的孩子上来示范嬉戏过程和组织孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩嬉戏，让每个孩子都亲自实践整个嬉戏的详细过程。

二是老师引导孩子进一步扩展嬉戏阅历，启发孩子仿编嬉戏，使嬉戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香喷喷）等，由于在活动的起先孩子已把自己熟识喜爱的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出相应的嬉戏儿歌，也突破了本次活动的难点。

（四）引导幼儿独立嬉戏

随着活动的进行，孩子们肯定很想自己去独立嬉戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满意孩子们的活动欲望，我设计这一环节让孩子们自由结伴开展嬉戏活动。活动前，我会激励他们开展仿编的儿歌嬉戏活动。

这样能充分满意孩子们的活动欲望，孩子们在自由自在的氛围中开展嬉戏，玩他们自己创编的喜爱吃的嬉戏，老师供应了给他们表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

幼儿园嬉戏说课稿10

一、活动目标：

1、学习运用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。

3、遵守嬉戏规则，开心地进行嬉戏。

二、活动打算：莲蓬一只

三、活动设计：

(一)嬉戏导入。

在这个活动的起先，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小挚友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略幼儿园中班听说嬉戏《猜莲子》优秀说课稿范例幼儿园中班听说嬉戏《猜莲子》优秀说课稿范例。

(二)交代嬉戏规则及玩法。

嬉戏规则有以下几点：

1、扮泥的小挚友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小挚友的手里，并且用简短的语言来描述这个小挚友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小挚友必需重复说出自己的外貌特征。

由于嬉戏规则中包含了活动目标，因此，老师须要用言简意赅的语言向孩子们说明规则，老师说明的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

(三)老师引导幼儿嬉戏幼儿园中班听说嬉戏《猜莲子》优秀说课稿范例文章幼儿园中班听说嬉戏《猜莲子》

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家起先念嬉戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。最终走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小挚友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后嬉戏接着。

在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的发音，激励孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩子在下一步按规则玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规则的基础上，老师依据孩子驾驭程度可以带领着多玩几遍这个嬉戏

幼儿园中班听说嬉戏《猜莲子》优秀说课稿范例教学反思

。

(四)幼儿自主嬉戏

在孩子们对嬉戏内容和规则特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的主动性。

孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们开心地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以激励种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。

当孩子们比较乏累的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。

这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。

幼儿园嬉戏说课稿11

一、说教材

“椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小挚友离不了的好伙伴。在平常的活动中，就很喜爱有意无意地玩些椅子嬉戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些嬉戏往往因担忧平安问题而被限制。依据这些特点，结合本阶段主题活动，满意好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子嬉戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，我以嬉戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。并对幼儿进行平安爱护，在这个活动中既熬炼的四肢协调动作，激发英勇尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。

二、说目标

1、让幼儿情愿接受嬉戏，对战胜困难充溢自信。探究椅子的各种玩法，充分练习平衡、跳等动作。

2、尝试创建性地用椅子玩嬉戏，能英勇大胆地行动。

此目标是依据纲要为指导，学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展四肢协调动作很有意义。

三、说本次活动的重、难点及活动打算

1、活动重点：练习跨、跳、爬、钻的实力，培育战胜困难的自信念。

2、本次活动的难点：敢于利用椅子，进行跨、跳的动作。

3、活动打算：

A、每人一张椅子。这是本次活动中的主角，能激发尝试活动的爱好。

B、运动员进行曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）嬉戏场地。

四、说教法

1、本次活动主要是以纲要为精神、学习用椅子做嬉戏的状况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如嬉戏法在整个活动中就较为突出。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，嬉戏能增加参加活动的爱好，在轻松、开心的中很简单就能驾驭所学技能。

2、本次活动让小挚友都主动参与组织，能激发尝试活动的爱好，能让有一个全新的体验。

3、活动中始终突出以椅子的嬉戏为主体，在进行商议搭建、尝试运动的活跃氛围中驾驭活动的重、难点。让在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、爬、钻的技能，也体现了活动的趣味性。

五、说活动流程：

（一）起先部分

先向幼儿介绍体育活动的常规：打算运动，就在椅子上做“椅子操”。在场地上坐成4～6排，前后左右距离80～101厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，双手插腰，按口令耸肩、踮脚，双手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后弯腰，上跳等。这是整个活动的起先，是让有个好的心情后进行活动的基础。做完操，告知请他们设计玩椅子的方法，还要亲子去跨、跳、爬、钻过，为下面的活动做了铺垫工作。

（二）基本部分

我和椅子做嬉戏。先尝试玩椅子的多种方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子当马骑等。接着激励相互合作，增加嬉戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上爬过去等。再激励相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，老师在敬重的前提下，可适当地进行指导，也可以以嬉戏伙伴地身份加入进去，以增加嬉戏地趣味性。假如想象不出创建性地玩椅子地方法，老师可供应适当建议。如：椅子背对背依次摆放，引导站在椅子上，并从椅子上跨过去；椅子一张张拼成始终线，从椅子上爬过去；两张椅子背对背放着，成两排，从两排椅子中间跳过去等。在活动中，跳、跨地动作难度较大，我会随时留意的平安，假如站在较高处往下跳，可实行一些爱护措施（在下面铺上软垫子等）

①骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照骑马动作在场地内来回行进2～3次。

②马术。激励幼儿仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅子跳下、单脚站在椅子上等等，激励幼儿合作嬉戏。

③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面→跨过椅背→踏上另一椅面→跳下。然后将全部的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过全部的“小山”。

④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将全部椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1～2次。

⑤走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。

（三）嬉戏：运动员大夺金

1、幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运动员进行曲）

2、老师带领幼儿进行放松活动。

①我们玩得真快乐！时候不早了，我们渐渐骑马回家吧！（幼儿做放松活动。）

②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

（四）整理场地、结束

结束部分——椅子的嬉戏。请把自己想出来并尝试过的椅子玩法进行整理，确定几种玩法，并在场地四周用椅子设置各种障碍。引导相互商议并明确各种障碍的通过方法，在提示嬉戏若干次后，依据的嬉戏状况，调整难易程度，并提示活动量过大的适当休息。在活动最终，组织在椅子上听着轻音乐做放松运动，放松下心情，这也是动静交替，整个活动考虑到的运动负荷，激缓结合。

（五）小结

小挚友你们玩的快乐吗，激发幼儿的体育熬炼的爱好。

幼儿园嬉戏说课稿12

一、说教材

数来源于生活，运用于生活，相识序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用嬉戏的形式，将“相识序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。

二、活动目标

定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.实力三方面的目标。详细如下：

1.巩固相识10以内的数、依据物体某一特征进行分类、排序。

2.引导幼儿学习10以内的序数。

3.引导幼儿主动发觉生活中的数，运用所学学问解决生活中的问题。

三、活动打算

1.场地布置：用1-10的数字卡铺设去“数字王国”的路。

2.磁性教具：数字卡1-10被打乱依次贴在黑板上；“方向卡”从左向右、从右向左各1张。

3.课件。

四、说教学过程

第一个环节通过去“数字王国”的嬉戏情境的创设帮助幼儿巩固相识了10以内的数以及他们的依次。这为幼儿进一步学习序数打下了基础其次个环节通过给小动物排队即对第一个环节的学问进行了复习和巩固。又让幼儿体验了序数的概念。

其次个环节我给孩子们加深了难度，请幼儿排好队，依据老师的叙述找出相对印的小挚友，引导幼儿将序数的学问运用到生活中。幼儿在这一环节中参加愿望和主动性都很高。

这三个环节的支配，我是依据幼儿园教化纲要中的科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容，注意整个活动的综合性.可操作性.寓教化于嬉戏活动中。始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用，引导.启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的主动性。通过让幼儿动口.动手.动脑，主动主动地参加活动，达到相识序数的目标，并且能进一步学巩固它。

五、活动反思

在这节课中也存在不足，如由于教室内电视机较小，课件播放的效果不好，不便于幼儿视察，在活动中老师应依据详细状况制作教学具，让教学具为教学服务，帮助解决教学中的重难点。

幼儿园嬉戏说课稿13

一、学教法

新《纲要》指出："老师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。"

1、情趣嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。

2、角色扮演法：通过情节鼠妈妈带鼠宝宝们参观新家，并在新家里听音乐做嬉戏为主要内容，让孩子们身临其境地进入角色。

3、情境教学法：在教学中老师有目的地创设具有肯定情境的场景，以引起孩子参加活动的爱好。

二、说目标

1、情愿随着音乐的改变想象创编小老鼠的动作。

2、喜爱和老师、同伴一起嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。

三、说流程

律动导入——听音乐想象、创编小老鼠的动作——嬉戏《小老鼠和大花猫》——歌表演《小老鼠》

四、说过程

1、音乐律动：复习律动《可爱的小老鼠》，导入活动主题，进入角色。

2、听音乐想象、创编小老鼠的动作：在快音乐时引导幼儿创编小老鼠的动作。

3、嬉戏《小老鼠和大花猫》，在嬉戏中感知不同快慢节奏的音乐并做相应的动作。

4、歌表演《小老鼠》：体验胜利的喜悦和音乐嬉戏的欢乐。

课后反思：

整个活动还是比较完整的，由起先的音乐律动，中间的新授，和最终的歌表演，各环节的目标指向比较明确，层次也比较清楚。

能够给孩子创设一个比较温馨、宽松的音乐嬉戏情境。

老师的上课状态比较饱满，能调动幼儿参加活动的爱好。

活动结束前的歌表演《小老鼠》，是老师依据活动须要进行了对《小猪》进行创编，效果很不错。

不足之处：

活动中，老师靠得太前，把应当小挚友说得都说完了，例：在完整嬉戏前，师让幼儿说说听到快音乐时可以做各种快乐的事，听到慢音乐时要躲起来，可是老师显得太急了，把嬉戏规则自己重审了一遍。

老师的惊慌导致在最终歌表演时把乐谱弹错了。

在听其次段音乐前，老师没有把要求说清晰，应当让孩子说说两段音乐的不同之处，这样对后面的音乐嬉戏有帮助。

幼儿园嬉戏说课稿14

一、序言

今年我园将实行“庆六一”第四届家园乐运动会，以发展幼儿体能、增加幼儿身体素养为指导，促进幼儿身体各器官的敏捷、协调运动实力，并在亲子、团体互动的运动活动过程中感受共同活动的乐趣，发展走、跑、跳、爬等各种基本动作。我园全体幼儿、老师及家长将参与运动会，场面将喧闹而有序。在运动会上，各年龄班幼儿将进行球操、圈操、花操的表演，孩子们将穿着整齐的服装，格外的精神。今年的体育项目以亲子嬉戏为主，在运动场上将到处有孩子们的欢乐，和家长的身影，同欢同庆孩子们的节日，其乐融融，家长的参加将使得运动会喧闹非凡。通过幼儿亲子运动会的开展，让家长与小挚友一起体会嬉戏的乐趣，并培育幼儿对运动的爱好，各种活泼生动的嬉戏可满意幼儿的表现欲望，项目设计以亲子相互合作为群体表现。

二、指导思想

幼儿活动是呈现教学成果最好的方法，也是达到宣扬理念最干脆的策略。但幼儿活动的开展必需以幼儿为主体，家长为对象，增加亲子互动的效果，并应避开过多的竞争与名次的假象，也要削减幼儿练习的次数，且活动的推展应朝多元化的设计及推动策略，让幼儿及家长有多重的参加渠道，及参加机会，并从推动活动过程中，建立家长对幼儿运动嬉戏的认同与支持。

三、亲子互动嬉戏

1。毛毛虫钻洞洞（小班幼儿及其父母）

⑴嬉戏目的：

通过爬、钻、跳、熬炼幼儿全身体能，增加幼儿的肺活量。

⑵嬉戏材料：

头饰（一组毛毛虫3个，）、泡沫垫、圈3个、山洞、轮胎。

⑶嬉戏方法：

父母、幼儿头戴毛毛虫，听到发令时排成一列纵队行进，爬过垫子幼儿钻过父母身体弯成的洞幼儿钻出山洞大家跳圈（或父母立圈，幼儿钻圈）绕过轮胎往回走，抬轿子跑回起点，先到起点者为胜。

2。太空飞行员大战火星怪兽

⑴嬉戏目的：

通过爬、钻、跳、投掷，熬炼幼儿全身体能，增加幼儿的肺活量。

⑵嬉戏材料：

头盔、山洞、蓝色泡沫板（3排）、塑料床、火星标记、彩珠、怪兽、篓子。

⑶嬉戏方法：

三人头带盔，为飞行员，听到发令时排成一列纵队行进，经过太空隧道（山洞）过银河（蓝色泡沫板）父先跨跳，然后母将孩子递过去幼儿躺在塑料床，父母抬其到火星用彩珠（毒药）打怪兽（扔进其嘴6粒，怪兽才死亡）幼儿骑在父亲的头上与母亲一同回起点，先到起点者为胜。

3。送彩球宝宝回家（幼儿单项）⑴嬉戏目