延安,我把你追寻教案4

四年级上册语文导学案-24《延安，我把你追寻》人教（部

编版）24延安，我把你追寻

导学案设计课题延安，我把你追寻课型新授课教学目标.认识“延、昔”等7个生字。.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的节奏和韵律。背诵诗歌。.了解全诗结构，理解诗中的具体事物的象征意义。.领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要性。教学重难点.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义及延安精神的内涵。.读出诗的节奏和韵律。课前准备.准备关于南泥湾的歌曲和延安的相关图片。（教师）.按照预学案要求预习课文，搜集相关资料。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、介绍背景，谈话导入（用时：5分钟）.谈话导入，板书题目，教师学生齐读课题。.出示诗歌写作背景，简介延安。师生共同交流。.教师提出思考：“我”为什么要追寻延安？.齐读课题。.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，了解诗歌的写作背景。.带着思考有感情地朗读诗歌。朗读整个题目时要注意停顿，且读得响亮而坚定。（延安，/我把你/追寻）二、初读诗歌，扫清字词（用时：8分钟）.范读诗歌。.课件出示重点词语，小组内自学自检生字词。延安昔日雨后春笋茅.聆听示范朗读，听准字音，画出停顿。.（1）自由读课文，找出课件出示的词语。教师示范读文前要提示学生边听边画好诗歌的停顿；在扫清词语障碍时，要注意强调读音准确，如

屋土炕一旦明媚3.全班有感情地齐读诗歌。(2)借助工具书读准字音并理解词语。能自己解决的自己解决，有难度的小组成员之间互读词语、互相纠正。(3)每组选代表在班级汇报交流。3.有感情地朗读诗歌。“镢头”第一个字是二声。三、品读诗歌，体味延安精神(用时：20分钟).自由读第1节诗歌，边读边思考，你从这节诗中读懂了什么？.指导学生交流。.写句子，完成学习卡：像 的鱼儿，在追寻 。.指名朗读、全班齐读第1节诗。提示：要读出迫切感。.小结学法。抓住重点词语、修辞方法体会含义及表达的情感。.尝试背诵第1节诗歌。.自由读第2节诗歌，说说这节诗歌都写了哪些事物。.出示“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的老照片，简介时代故事。.思考：作者是单纯地要追寻“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四个地方.自由朗读诗歌第1节。交流自己读懂的内容。.交流读诗感受。(从修辞方面).仿照第1节诗歌写句子，完成学习卡第一部分后，全班交流展示。.学生有感情地朗读诗歌的第1节。.尝试自己总结诗歌的学习方法。.背诵第1节诗歌。.有感情地朗读第2节诗歌，找到诗中所写的事物。.一边看图一边聆听教师简介“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的故事。.再读课文，思考并回答问题：作者不是单纯地要追.教学时，提示学生从修辞方面入手感受诗歌所要表达的情绪：把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻与小树对雨露和太阳的追寻。从而表现了“我”对延安追寻的急迫和必要。.教师鼓励学生打开思维，大胆想象，根据提示进行仿写，全班交流展示。.介绍故事时，可引导结合课前自己搜集的资料，加深理解。.对借代这种修辞方法的讲解不宜过多、过深，重

吗？作者真正想要追寻的是什么呢？本节诗中的“你”指的是谁？.简单讲解诗歌中运用借代的修辞方法的句子。.组织小组齐读诗歌第2节内容。.借助学习卡，小组内自学第3〜6节诗歌。集体交流。.全班朗读第5、6节诗歌。.分节朗读全篇诗歌。寻这四个地方，是要追寻自力更生、奋发图强的精神。.一边听老师讲解，一边体会诗歌。并思考本诗中的四个地方都附旨代的是什么。.小组成员齐读第2节诗歌。.小组内共同自主学习诗歌第3〜6节的内容，完成学习卡第二部分内容，交流学习成果。.齐读诗歌第5、6节。.六名同学分节朗读诗歌。在让学生多读，然后体会。5.自主学习时，教师要给学生充足的时间，并巡视，相机指导。四、总结全文，深入思考（用时：5分钟）.说一说：你认为“延安精神”都包括什么？.扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。.带着对延安精神的感悟，有感情地朗读诗歌。.读文后思考并回答“延安精神”都包括什么。.结合实际谈一谈怎样把延安精神发扬光大。.感情饱满地朗读诗歌。引导学生发现身边的“延安精神”，由此启发学生思考自己怎样把“延安精神”发扬光大。五、布置作业（用时：2分钟）背诵诗歌，小组内进行朗诵展示。课后熟读诗文，组内展示。引导学生充分发挥小组合作的带动作用。三年级下册语文教案《燕子》人教部编版《燕子》教学设计教学目标:.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。.有感情地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点难点：教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点:学习作者细致地观察和一些表达方法。教学准备：.给学生发放纸质导学案.平板发送朗读、互动题板等前置性作业.制作多媒体课件。教学过程：一、导入：课前让大家将自己在生活中发现的春天以图片配诗词或者四字词语的形式展示到班级平台，请看大屏幕，让我们一起欣赏一番吧！当你看到大家分享的春天时，你想到了哪些诗句？你们眼中万紫千红的花儿、婀娜多姿的柳丝都是春天的使者，在作家郑振铎笔下，谁又会成为春天的使者呢？这节课让我们一起认识郑振铎笔下的春天使者一一齐读课题《燕子》二、检查预习，理清脉络：1、指导书写“燕”。*播放“燕”字的演变视频*师范写（板书燕子）*生练写拍照上传（自评互评后利用投票功能选出写字较规范漂亮的同学）。2、词语认读（根据课前射手组词游戏的结果显示，利用抢答功能认读）。3、检查课前课文朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业：请用简单的词语概括，课文围绕燕子写了（ ）、（）、（八（ ）四方面内容。（指生相机板书）三精读课文，体会感悟（一）分组齐读课文师：读完这么美的文章，你喜欢哪些句子？（二）体会燕子外形活泼机灵，学习作者的表达方法1、生交流燕子外形美的句子（1）喜欢这部分句子的学生齐读感受燕子外形美（2）如果把乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵这样的形容词去掉还美不美？对比读句子，说说那个句子好，为什么？①“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。②“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快，，“剪刀似的，，等词的感悟体会）正是这样准确生动形象的词语才让我们见到了一只怎样的燕子？（活泼机灵的小燕子）2、让我们赶紧动起画笔将这只燕子跃然于纸上吧*生互评*当你们边读边画燕子时，你们有没有发现作者只写了燕子羽毛翅膀尾巴这三部分，其他部位没有写？为什么？是作者观察的不细致吗？（相机板书：抓特点用好词）3、小练笔：请你写一写你喜欢的一种小动物（写完同桌交流--班内分享）4、相信作者笔下的燕子一定牢记在大家心中了，让我们一起向春天介绍这只活泼机灵的燕子吧！（背诵）（三）感悟春天美，燕子增添生机1、生分享喜欢春天美的句子后欣赏春光（相机播放视频）2、不知不觉中，我们与春天来了场约会，让我们在动听的乐曲下，美美的读读这一部分吧！（1）读着读着，你读到了怎样的春天？3、哪些词语让你更加体会到春天的光彩夺目？请你快速默读这一自然段找一找关键词①生交流后（抓住以下词语体会：“蒙蒙的细雨”、“千万条”、“才展开带黄色的嫩叶的"、“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”）我们生活中的赶集与春天景物赶集有什么相似之处？这些花儿草儿会带什么来赶集呢？让我们也做一次春天的精灵们吧（配乐角色扮演）你们瞧，我们教室里充满了春天热闹景象，动植物们都赶集似的聚拢来。这就是读书，要和生活联系起来，才能理解的更加透彻。4、让我们美美地在春天的乐曲下，赞赞这光彩夺目的春天吧！读出燕子为春光增添的“生机勃勃”。5、小燕子的到来，使春天更加美丽热闹了，怪不得作者说：（齐读）小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机（四）小组合作探究：领略燕子飞行、停歇美小燕子为春光增添了怎样的生机呢？请同学们小组合作探究：默读描写燕子飞行美和停歇美的段落，想象作者是怎样描写的（抓住重点词语理解句子）提示：（1）找出最能反映这方面美的词句；细细品读后和组员互相交流你的体会。（2）把你最喜欢的自然段重点读一读，再和组员比一比，读后其他组员评议，指出优点和不足之处。.交流燕子飞行美。A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人既快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且让我们看到了一只优雅飞行的燕子。B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：把“掠过”换成“飞过”怎么样？把“沾了一下水面”换成“碰了一下水面”呢？(2)请同学们轻声自由读读燕子飞行美的段落，再次体会作者的表达方法。(3)男女比赛读，比比谁把燕子飞的既快又轻的感觉读的更好。(4)通过燕子飞行美的描写你看到了一位怎样的作者？(观察很细致)正是因为作者的细致观察和生动的表达方法才让这一副动态美的画面活灵灵的展现在我们面前(相机板书：动态)。(5)让我们也变身为快乐的小燕子欢乐地飞吧，请同学们将打开的课本做燕子的翅膀，桌面做湖面，尽情享受这光彩夺目的春天吧。我来读，你们做快乐的燕子(6)通过我们的合作让这幅动态美的画面更加灵动了。相信同学们已经把燕子飞行的特点印在脑海里了吧，请到互动题板中检测一下吧(7)让我们齐读这一段，再现燕子的飞行美。燕子就是这样带着它轻巧的身体，飞过稻田，掠过湖面，把春天的讯息给大家，怪不得作者说：（齐读）燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。2.交流燕子停歇美。（相机板书：静态）A.有几对燕子飞倦了，落在电线上。（“落”写出了燕子要休息落脚时很轻，比停恰当。）B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。）多么贴切的比喻啊，正如作者所说：停着的燕子成了音符，谱成了一支一生齐读：正待演奏的春天的赞歌让我们齐读最后一段再次感受这静态美带给我们的诗情画意的春天四、小结过渡，读中升华一支正待演奏的赞歌让我们感受到即使是停歇的燕子，他们心中依然涌动着一种热情，他们说这唱着，让春天处处彰显着生命的活力。怪不得作者说：生齐读：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。也怪不得作者在课文最后一句说：齐读：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！这会是一首怎样的正待演奏的赞歌呢？（生交流）春天和燕子相映成趣，春天因为燕子的到来更加光彩夺目，燕子因为春天的衬托显得更加活泼美丽。让我们带着对春天使者-燕子的喜爱，对大自然的热爱，一起奏响春天的赞歌吧！（播放《小燕子》儿歌视频一起唱）美是需要我们用心揣摩细细品味的，课下请同学们运用本节课收获到的表达方法将你眼中的春天使者写一篇美美的文章。老师还给大家推荐了一篇关于燕子的科学小知识，课下平板接收读一读吧。三年级下册语文教案-燕子人教部编版《燕子》教案教学目标.会认10个生字，会写12个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落。3.通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。重点、难点重点.学生自主识字。.学生反复朗读，理解课文内容。突破方法.学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。.学生通过朗读课文，了解燕子的可爱和春天的美丽，尤其是描写燕子的外形和飞行的段落。难点.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。.通过阅读课文，了解课文的写作方法。突破方法.教师出示图片，帮助学生拓展思维。.学生查阅资料，教师点拨，培养热爱燕子和春天的思想感情。教法与学法教法：讲授法、练习法。学法：类比学习法、联想学习法。教学准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。课时安排J2课时。第一课时课时目标：.会认10个生字，会写12个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。一、激趣导入、揭题课题|.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。.师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了.，你们喜欢燕子吗?今天，我们一起来学习《燕子》这篇课文，（板书课题）.指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“川”是燕子的尾巴。）二指导看图师:请同学们先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔）教师提:注意一下,你是按照什么顺序观察的？学生观察后口述。（结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。）三初读课文.明确自学要求。⑴读准注拼音的生字，画出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止o.学生自学，教师巡回指导。.检查自学效果。⑴