有趣的天气图标说课稿

教科版《艺术》二年级上册第五单元 《天气的情景》课题二《有趣的天气图标》说课稿一、说教材1、教材分析天气变化，无时不刻不在影响着人们的生活，变化莫测的天空，给人们带来了无限遐想，小学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣，也渴望了解浩瀚天空的有关常识；各种有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。本单元就从艺术生活的关联出发，引导他们用艺术的形式来表现天气变化，为自己的生活增添色彩。本单元设有“多姿多彩的天气”和“有趣的天气图标”两个课题，教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发学生的兴趣，使他们感受到雨声的美妙动听，从而唤起同学们对大自然的热爱。2、教学目标根据教材的特点，本课的教学目标我是这样来设置的：通过各种音乐活动，帮助学生初步体验声音的强弱。能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往、协调的能力。3、教学重点：通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受声音的强弱。能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。4、教学难点：引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。5、教具准备：课件、电钢琴、力度记号卡片。6、学具准备：易拉罐、塑料袋、矿泉水等能发出声响的废弃物、打击乐器。二、说教法学法许多美学家认为，音乐是富有情感的艺术，音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。所以，在本节课中，我创设了相应的情境，使儿童在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设、表现和享受音乐的美、生活的美。具体的教法有1、情境法。营造轻松愉快的氛围，创设融洽的音乐情境。2、提问法。引导学生思考，观察生活，学会和新的眼光看待生活和自然。3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，学生兴趣和好奇心，积极主动地投入到学习当中来。4、积极评价法。《课标》指出：评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的发展。所以我对课上活跃的学生给予积极的评价，让学生更乐意、更专注到课堂当中来。具体的学法有：1、听唱法。让学生仔细聆听来感受乐曲的节奏、强弱，锻炼学生的自学和音乐鉴赏能力。2、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地说出自己的理解、看法。3、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表演，发挥个性。4、合作学习法。通过分角色演唱《大雨和小雨》，分角色表演，让学生学会倾听、学会合作……三、说教学过程1、创设情境，发声练习一动物叫声模仿秀教师用生动的语言描述大自然的情景，为学生创设了良好的教学氛围，变枯燥的发声练习为有趣的模仿秀，做到寓教于乐。课件播放大森林中各种动物的声音，这几种声音都是学生平常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿，学生自主选择来模仿这些动物的声音并做出动作，不用过多地强调发声的方法，学生就会把各种有趣的动物声音模仿得淋漓尽致。2、教学歌曲（1）说雨讲雨中趣事，想象下雨时，大地的心情等，让学生学会多角度地去看待生活中的事物，从情感上激发学生对雨的兴趣，培养学生的语言表达能力及想象力，拓宽学生的文化视觉。（2）听雨、唱雨先让学生聆听，学会发现，通过声音的强弱来表现歌曲，通过分角色演唱的形式来培养学生对力度记号的感知，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行整体把握，在听唱的情感体验中感受美、发现美。（3）大自然交响曲这个环节中，我结合教材中的建议，让学生课前利用废弃物自制了声响乐器，提高学生的创造力和表现力。让学生用自制声响乐器自主地来表现天气中的各种声音，如微风、大风、雷鸣、大雨、小雨（4）雨中舞在学完歌曲后，我让学生自由地发挥，为歌曲中的大雨、小雨创编不同的动作，注重培养学生的独创性，对表演得出色的同学给予积极评价，进一步激发学生舞动的欲望。（5）辨别声音强弱的游戏课标中主张开展具有游戏倾向的艺术活动，一些著名的艺术家正是在游戏中创造了优秀的艺术作品，游戏是对应掌握内容的有机延伸，所以在临近课常结束前，我让意犹未尽的同学来相应地玩一个和力度有关的游戏一一听方位，辨强弱。（6）课堂结束在愉快、美妙的音乐声中让学生律动出教室，结束本堂课的教学活动。国标本小语第三册练习六学用字词句有趣的天气符号教学目标：.认识表示天气的几种符号。.学会看天气预报，并模仿播音员播送天气预报。能运用所学知识解决生活中的问题。.发挥想象，设计一些天气符号。教学重点：认识几种常见的天气符号。教学难点：运用所学知识解决生活中的问题。教学准备：多媒体课件教学过程：㈠激趣导入：.小朋友，你们喜欢小天使吗？.有这么一位小天使特别调皮，她有时会给我们带来阳光明媚的晴天，有时带来电闪

雷鸣的雷雨天，有时又飘飘洒洒地下起了漫天飞舞的雪花。。。。。。。。（一一演示课件）.今天，她又悄悄地飞进了我们二（1）班，想来考验我们小朋友的学习能力呢！㈡出示新知，揭示课题。师：首先，小天使给我们带来两幅图片，瞧！这上面的符号你们见过吗？在哪儿见过的？（表扬爱观察的好孩子）。师：对了，这两个符号确实踉天气有关，你们知道它们分别表示什么天气吗？先思考一下，如果能说出理由就更好了！学生汇报。生（1）：第一个符号表示天气晴。因为有太阳。师：阳光明媚，蓝蓝的天上几乎没有云朵，这样的天气就叫一一晴天。齐读。生（2）：第二个符号表示下雪，因为有雪花。师：图上的雪花多吗？不多，表示雪下的怎么样？不大的雪就叫小雪。齐读。师：像这样，用简单形象的图案表示天气情况的符号，就叫（出示天气符号），齐读。生活中，还有很多的天气符号，今天，让我们和小天使一起学习（出示课题）读一一有趣的天气符号。师：小天使看见她刚才的题目根本没有难住小朋友，一转身又变出了许多天气符号。（出示各种天气符号）这下，你们还能猜出它们分别表示什么天气吗？同桌先猜。生：猜。师：到底猜得对不对呢？别着急，我们先来读一组词。（出示天气名称）生：个人读，齐读。师：读着词，看着图，老师相信你们一定能又快又对的猜出这些符号分别表示什么天气，再和同桌试一试！要是能说出理由就更棒了！生：汇报。（采取指名上黑板介绍的方式进行。）下面这些天气符号，教师只要引导小结即可。师采用让小天使判断学生答案的方式肯定学生的学习成果，及时表扬学生（你真是一个会观察的孩子，你的判断真准确）。生（1）：指着小雨的天气符号，说这个符号表示小雨，因为从云朵里有很少的水滴下来了。师：小天使对你的答案满不满意呢？（出示答案）要注意引导学生观看雨量的大小。掌声送给这位小朋友！生（2）：指着多云的天气符号说这个符号表示多云，因为云很多，只看见一点太阳。师：你真是一位会观察的好孩子！白天，天上的云很多，有时会遮住太阳的光辉就是多云。生（3）：指着阴的天气符号说这个符号表示阴，因为天上的太阳完全遮住了太阳，我们看不见太阳了，就是阴天。生（4）：指着雷阵雨的天气符号说这个符号表示雷阵雨，因为有闪电。师：出示雷阵雨的天气图片，看着图，谈谈自己的感受。生（1）：很可怕！生（2）：很壮观！好象看到了耀眼的闪电，还听到了打雷的声音。师：小结：雷阵雨的天气里，有刺眼的闪电，有轰隆隆的雷声，多么可怕啊！让我们一起读好这个词。生：齐读一一雷阵雨。教师重点讲解下面这些天气符号。A：雾师：（故意让学生自己判断这个符号是什么？）指着雾的天气符号说：这个符号表示什么天气呢？生（1）：雾生（2）：霜师：到底是什么呢？让我们来看看正确答案！（出示答案一一雾）齐读。师：有雾的天气里，你有什么样的感觉呢？生（1）：下雾的时候，我看不清前面的景色。生（2）：雾白茫茫的，很模糊。师：无风的夜晚或者清晨，靠近地面的空气中漂浮着大量的水滴，使空气浑浊，让人看不清，这就是雾。有一首儿歌是这样说的（出示儿歌）生：念。雾雾雾，像大布，蒙住了山，蒙住了树，蒙得汽车大声嚷：蒙住了我的双眼，怎走路？B：霜师：剩下的这个符号就是一一生：霜，齐读。师：无风的夜晚或者清晨，靠近地面的空气的大量水滴，直接碰触到冰冷的物体，就会在物体上结成白色的冰晶，这就是霜。师：刚才我们小朋友通过自己学习，加上老师的帮助，很快就认识了这些天气符号。现在，请小朋友打开书，用最快最轻的动作将书上的天气符号和天气名称连起来。生：动手连线。师：拿起书，把你最喜欢的天气符号和它的天气名称多读几遍。㈢了解“雨”字头的意义。.读着读着，老师发现了一个奇怪的事情（出示雾，霜，雪，雷阵雨）你们快去读一下，看看你发现了什么？（都是“雨”字头）.为什么这些字都是“雨”字头呢？学生回答。师小结：这些字都跟雨和水有关系。.生活中，你们还发现了哪些“雨”字头的字呢？（表扬并鼓励学生多渠道的收集学习汉字的方法）.老师也收集了一些带有“雨”字头的字，出示冰雹，霞光，露珠，发霉。老师领读词语。㈣运用所学知识解决生活中的问题。.过度：小朋友，今天你们都有什么收获？2对了，我们认识了各种各样的天气符号，别看它们的个头小，作用可大了。.瞧！这是小天使刚刚收集到的南京明天的天气情况，她邀请我为她做一回播音员。现在，老师请小朋友做观众，看看我这个播音员过不过关！配着音乐，老师开始播音。南京^3最低温度2—4°C最高温度9—12°C.你们能学着老师的样子，也来做一回小小播音员吗？我们以四人小组为单位，为扬中，镇江明天的天气情况做一次播音。在小组里先练习说说，然后再到前面来播音。.扬中最低温度2——4°C最高温度8——10°C镇江最低温度3——5°C最高温度9——11°C.汇报：生（1）：各位观众好！现在为您播报的是扬中明天的天气情况。扬中，多云，最低温度2——4度，最高温度6——8度。天气预报完了，谢谢收看！再见！生（2）：。。。。。。生（3）：。。。。。。师生齐评价。㈤拓展