苏教版二年级数学上册教案

—苏教版二年级数学上册教案使同学阅历操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。一起看看最新苏教版二班级数学上册教案!欢送查阅!最新苏教版二班级数学上册教案1教学目标：1、使同学阅历操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使同学在观看、操作中逐步培育思索、探究的意识和力量，并进展同学的空间观念。3、使同学在活泼活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参与学习活动，感受生活里的数学现实。教学重点：熟悉线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、熟悉线段（一）感受线段的直1、（课件出示鸟巢图）小好友们，这是什么？是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的进行了奥运会。看!XXX米的赛场上，运发动们争分夺秒、奋力拼搏。2、（课件出示跑道图）这是XXX米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。（板书：直）3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的外形是怎样的呢？你能想个方法让这条毛线变直吗？请小好友们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来熟悉线段。（板书课题：熟悉线段）读两遍。（二）感受线段的两个端点（演示）我想请位小好友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有几个端点呢？（板书：2个）（三）熟悉线段的表示图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。（四）小结线段的特征1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必需是直的，有两个端点。（板书）小好友们记住它的样子了吗？（五）训练：（出示想想做做1）那下面这些图形中哪些是线段？（生答）师：为什么说这几个是线段呢？（六）举例说明生活中的线段1、（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？（指名）是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）2、线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。（七）图形中的线段师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第2题）二、折线段，熟悉线段有长有短1、（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外，你能用它再制造出一条线段吗？（可以商量商量）2、展现：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）三、画线段师：小好友们真了不得，不仅会数线段，还能制造线段，说明线段已经成了大家的好好友，你能把这位好好友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思索：①哪些工具可以画线段？②画线段时要留意些什么？展现：他画的怎么样？能告知大家你是怎么画的吗？你有没有要提示大家留意的地方呢？你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织训练1、出示想想做做3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。师：联结两点可以画几条线段？2、出示想想做做4师：给你三点呢？联结每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展现）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）师：是什么图形？3、出示想想做做5师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展现）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有挨次的画。五.课堂小结。小好友们，通过这节课的学习你都明白了什么？学会了什么？六、拼图形师：小好友们，你们可别小看这线段，它可以组成很多漂亮的图案，请看：（课件出示）师：课后请小好友们也动手画一画，用我们今天所学的线段制造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!最新苏教版二班级数学上册教案2教学目标：（一）使同学直观熟悉线段，明白它的特征。（二）使同学能分辨线段，初步学会画线段。（三）培育同学初步的空间观念，空间的想象力量和动手操作力量。教学重点：熟悉线段的特征。教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：（一）导入小好友，今天老师给大家带来了一位新好友，想熟悉它吗？它的名字就叫“线段”。（板书课题：熟悉线段）（二）新授（1）初步感知1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）2、能不能想方法变出一条线段？生尝试。师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就显现一条线段。请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。请两生演示。一生想方法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？4、小结：线段是直直的。（板书：直直的）（2）熟悉端点1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念如今，小好友熟悉线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小好友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。（4）找线段其实，在我们身边，有很多物体的边都是线段。小好友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）（5）折线段1、指出白纸中哪些边是线段？2、在白纸中折出一条线段。（折痕）3、再折比刚刚短一点的线段。4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚刚的拉、折、指，你熟悉线段了吗？（7）画线段1、生自由画在白纸上，然后反应评价。2、指定条件画。A、画一条3厘米长的线段。说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）B、画一条比3厘米长1厘米的线段。反应：要求非常精确。（进行仔细做事的思想教育）3、小结：线段有长有短。（板书）（三）稳固1、找一找，下面那些是线段？（小黑板出示）2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。3、过任意两点，能连起几条线段？3点能连几条线段？4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思索，动笔画。）4点位置方向有不同。思索：4、比拟：看看哪条线段长？演示：一样长。（生活中常常用到这样的数学学问。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等）（四）总结这节课，小好友有哪些收获？最新苏教版二班级数学上册教案3一、教材：《熟悉线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，同学已经熟悉了三角形等简洁的图形，并在这学期学习了多边形，明白了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，事实上就是量线段的长短，所以教材首先让同学初步熟悉线段。教材注意同学的实际体验，在体验中感悟学问，通过详细活动获得对线段的直观熟悉，初步熟悉线段的特征。本课是同学学习用尺量物体长度的根底，更是今后熟悉平面图形、立体图形的重要学问准备。基于对教材的理解，结合同学实际，我把教学目标确定为：1、使同学经过实际的观看和操作，初步熟悉线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会画线段。2、在观看、体验活动中培育同学的观看力量和动手操作力量。3、联系同学生活的实际，培育同学初步的空间观念，感受生活与数学的亲密联系。本课的教学重点是初步熟悉线段的特征，由于线段对同学来说是比拟抽象和难以理解的。所以清楚地建立起线段的表象是本课的教学难点。二、教法本节课，我将以同学为主体，引导同学参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让同学多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的熟悉线段的特征。2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。同学只有亲历学问形成的过程，才能真正理解学问，敏捷运用学问。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思索，引导探究，丰富数学活动经验。3、形象化的教学。形象化的语言，比方线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的留意力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示增加了孩子们学习的爱好。三、学法教会同学学会学习是教学的一项根本任务，落实同学是学习的主人，运用以下学法有效学习。1、观看操作法。“活动是熟悉的根底，才智从动作开头”。尽可能给同学进行观看和操作的时机，让同学在一系列的亲身体验中发现学问，理解学问和把握学问。2、合作沟通法。在独立思索的根底上进行合作沟通，有助于同学主动思索、完成思维互补，获得胜利体验。说教学程序鉴于对以上的熟悉，依据同学的认知进展水平和已有的学问经验，我设计了四个教学环节：一、猜谜语引入新课数学源于生活，从身边常见的毛线入手，让同学观看桌上的毛线（任意摆放），将同学的留意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下根底。二、活动体验，探究新知。新课程强调同学在体验中学习数学，让同学置身于肯定的`情境中，阅历、感受学问，最终熟悉、把握学问。因此我通过以下的活动情境加深同学的体验。1、感知线段拉一拉：组织同学把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线熟悉线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深熟悉。辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让同学用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并按时通过想想做做第1题，进行分辨和说理，加深对线段特征的熟悉。2、找线段在同学对线段有初步的熟悉后，让同学举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。让同学观看课本的边，数一数有几条线段，引导孩子观看这几条线段围成了什么图形。接着让同学完成“想想做做2”，沟通并引导发现几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的熟悉。3、做线段让同学拿出一张纸尝试，引导同学发现折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间相互指指说说，稳固线段的特征。接着让同学试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的学习做好孕伏和浸透。利用低班级同学爱玩爱竞赛的特点，让同学在快乐的气氛中想学、乐学、学会、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。4、画线段引导同学利用一些工具尝试画线段，让同学阅历画线段的过程，画好线段后，先在小组沟通汇报。然后让同学展现自己画的线