部编版一年级下册语文园地五教案

—部编版一年级下册语文园地五教案在情境教学中进展同学的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和疼惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。一起看看部编版一班级下册语文园地五教案!欢送查阅!部编版一班级下册语文园地五教案1教学目标：1、熟悉11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演化过程。2、积累词汇，培育同学的观看力量。3、在情境教学中进展同学的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和疼惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。教学重点：识字与写字。教具准备：生字卡片，食物图卡。教学时数：2课时第一课时教学内容：1、观看比照两幅图的情境。2、熟悉情境中显现的生字。教学过程：一、结合生活实际，情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平常主要吃些什么呢？吃饭的时分会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小好友家去做客，看看他们在吃什么？二、观看图片，体会情境1、分别观看第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？2、留意观看比拟两幅图，看看有什么区分？（1）第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油（2）第二幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？三、识字与写字1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。（1）看刀的字理演化过程，学习“刀”字。（2）学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。（3）留意“叉”“勺”“包”的笔顺。2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。第二课时教学内容：1、复习稳固生字。2、完成课后训练。教学过程：一、复习旧学问1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。2、出示生字卡片，开火车朗读。二、朗读指导1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？2、儿化音：橙汁（儿）三、完成课后训练1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。2、读一读，比一比。（1）精确地读出以下字。（2）观看比拟这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。（3）扩词与区分。3、分类，涂颜色。（1）精确读出以下词语。（2）小搭配作商量，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。培育同学思维力量。4、背一背。（1）比一比，赛一赛，看谁背得快!（2）说一说《锄禾》这首诗的大约意思。（3）平常吃饭时，小好友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。部编版一班级下册语文园地五教案2教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景；第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和改变。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。教学目标：1、熟悉11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演化过程。2、积累词汇，培育同学的观看力量。3、在情境教学中进展同学的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和疼惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。教学重点：识字与写字。教具准备：生字卡片，食物图卡。教学时数：3课时第一课时教学内容：1、观看比照两幅图的情境。2、熟悉情境中显现的生字。教学过程：一、结合生活实际，情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平常主要吃些什么呢？吃饭的时分会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小好友家去做客，看看他们在吃什么？二、观看图片，体会情境1、分别观看第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？2、留意观看比拟两幅图，看看有什么区分？（1）第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油（2）第二幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？三、识字与写字1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。（1）看刀的字理演化过程，学习“刀”字。（2）学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。（3）留意“叉”“勺”“包”的笔顺。2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。第二课时教学内容：1、复习稳固生字。2、完成课后训练。教学过程：一、复习旧学问1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。2、出示生字卡片，开火车朗读。二、朗读指导1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？2、儿化音：橙汁（儿）三、完成课后训练1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。2、读一读，比一比。（1）精确地读出以下字。（2）观看比拟这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。（3）扩词与区分。3、分类，涂颜色。（1）精确读出以下词语。（2）小搭配作商量，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。培育同学思维力量。4、背一背。（1）比一比，赛一赛，看谁背得快!（2）说一说《锄禾》这首诗的大约意思。（3）平常吃饭时，小好友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。板书设计：用餐第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油第二幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。部编版一班级下册语文园地五教案3教学目标1.熟悉8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，把握“走”字的笔顺。2.理解文中的主要词语，明白“赶忙、只好、笑眯眯、危险”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。3.喜爱读课文，能精确表现人物对话的语气。4.能够在读懂课文内容，明白好友之间要相互关怀相互帮忙，越是在危难之时越要自告奋勇，进而对“伙伴之间应当如何相处”的问题有一个全面的理解。教学重点、难点：认字和写字。教学准备：生字卡片教学过程第一课时一、导入新课【3分】生活中我们都需要好友，你有好友吗？谁情愿说说你的好友是谁吗？你为什么情愿和他交好友？正准备交好好友的同学能不能说一说你情愿和什么样的人交好友？交了好友之后怎样与好友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。二、拼读生字，少清朗读障碍。【15分】1.认读生字。（1）借助拼音读准字音和词语。玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑眯（mī）眯说（shuō）话好呀（ya）告知（su）都（dōu）好（2）留意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。2.抽读识字卡。在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。3.初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是全部、总括的意思。4.给生字组词，并训练运用。三、敏捷多样，助复习。【9分】1.玩听音拍卡片的游戏。2.玩词语接龙游戏。四、做稳固训练。【5分】1.读出下面词语玩具住处说话微笑告知走路2.选字填空。你（）做什么？它们都（）我（）好好友。五、试读课文。【5分】（1）把这些字词放回到故事中。看同学能不能读精确。（2）找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。[设计意图：让同学喜爱读课文，并能精确的表现人物对话的语气]六、作业：【3分】熟读课文。第二课时一、导入新课【2分】这节课我们来连续学习《好友》这篇课文。齐读课题。二、朗读课文，复习生字。【8分】1.出示生字卡片，同学认读。2.自读课文，标明自然段序号。3.找同学分段读课文。三、边读边理解。【13分】（一）学习第一自然段。1.读第一自然段，说说两个好友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话明白的？试着读这句话。2.学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个好友所在的位置。“王”字旁的最终一笔横变提。3.在这样紧急的时辰，两个人是怎样做的？结果怎样？4.学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时留意字的下半部分。（二）学习第二自然段。1.从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。2.学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是留意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以明白他是怎样的一个人？（三）学习第三自然段。1.读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？2.撇下是什么意思？3.学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要留意笔顺。4.商量：在好友遇到困难的时分，我们应当这样做？四、认仔细真，学写字。【10分】本课中最简单出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提示同学不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，比照观看两字的异同后在动笔书写。“走”字提示同学书写时留意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要留意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提示同学别写成“竖提”。[设计意图：留意培育同学正确的执笔姿态、正确的坐姿、爱护本薄的好习惯、按笔画规则写字的好习惯，把字写得标准、端正、干净。#]五、完成活动与训练。【7分】1.“连线成字后，读一读”（1）认读4个部首和4个租子部件。（2）引导同学明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。（3）小组商量组字。（4）答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要赐予肯定和激励。2.“读一读”。引导同学们复读词语，以稳固新学的生字。3.选字填空