长春版二年级下册语文教案

—长春版二年级下册语文教案重获自由的诗人心情无比快乐，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这快乐心情的衬托下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。一起看看长春版二班级下册语文教案!欢送查阅!长春版二班级下册语文教案1教学目标：学问与技能：1、用自己喜爱的方法熟悉7个生字，会书写8个生字，学会多音字还。2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高同学的审美鉴赏力量和创新意识。过程与方法：1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、绽开小组商量，对古诗的思想内容及情感进行分析。3、引导同学学习课外古诗，扩高校生阅读量。情感看法价值观：1、培育同学学习古诗的爱好，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。2、激发同学热爱祖国壮美山河的思想感情。教学课时：二课时教学过程：一、激情导入，创设情境。1、今天的语文课，咱们要开展一个“闯关争星”的活动。有信念得到很多“星”吗？2、小好友们，在很早从前的唐朝有一位非常出名的大诗人，他的一生写下了许很多多的优秀诗文，他的诗热忱奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（张贴李白头像）3、你们肯定明白很多他的古诗，谁情愿背给李白听一听？（播放古筝音乐）同学展现古诗背诵，相互评议。二、揭题释题，指导方法。1、小好友们背得真棒!（得到第一颗“星”）今天，咱们再来学一首李白写的诗。2、（板书课题）这是一首很出名的古诗。（齐读课题）3、音读得真准!课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导同学组词：动身）4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？5、你们想明白白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（张贴图片）6、一大早，诗人李白乘船从白帝城动身，到千里之外的江陵去。（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空）7、途中要经过地势险要的三峡（张贴图片），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。8、学习古诗的方法是什么呢？同学说一说。（板书：读——讲——读）三、初读古诗，学习生字。1、自己试着读一读，遇到不熟悉的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音好友，也可以问老师。假如，会读下来了，读给同桌听一听。2、谁情愿让大伙赏识一下你奇妙的读书声呢？（指名朗读，评议）3、还有谁想读一读？（全班齐读古诗）4、都把课文读下来了，如今我们来争第二颗“星”，读准字词。5、（出示字卡：帝、辞、陵、猿、啼、舟）请位同学当当小老师（一生带读，其余跟读）。咱们来开“大火车”（整排轮番读字卡）。6、发现了一些比拟难记的字了吧!与同桌商量一下：如何记住它们。汇报（重点区分：帝——啼）7、厉害!有这么多的识字方法!那在这首古诗中，你还觉得哪些字的读音简单读错，来给小好友们提个醒吧!（板书：朝、还、重①说说各自不同的读音，②重点给“还”字组词）8、真棒，这颗“星”归你们了!四、再读古诗，体会情感。1、这第三颗星可不好得，它要求同学们再读古诗，边读边想边看图，理解诗句的意思，不懂的地方作个记号。2、与小组成员沟通一下你刚刚的读诗收获。3、反应：①你读懂了哪一句，说给大家听一听，其余的同学可以给他补充或帮忙。②还有什么地方不明白的，请提出来。（同学相互解决问题，老师适时进行点拨指导。）4、小结：刚刚小好友们很了不得，自己通过阅读理解了诗句的意思，送给你们第三颗“星”。如今，我们一起来说一说整首诗的意思：诗人早晨时离开云霞覆盖的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天时间；当两岸的猿猴啼叫不停时，轻快的小船早已越过了万重高山。5、你们明白大诗人李白是怎么写这首诗的吗？（同学沟通所搜集到的信息，老师简介背景：李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事。后来，永王李粲夺皇位，被镇压，李白也受到牵连，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方，突然接到皇帝赦免他无罪的指令，他随即乘船回到江陵。）你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）6、小结：重获自由的诗人心情无比快乐，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这快乐心情的衬托下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。7、来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的快乐心情。（同学自由感情朗读）8、指名读，评议。9、让我们一起来共享诗人快乐的心情吧!（播放音乐）背诵。五、拓展延长，背诗竞赛。搜集、背诵唐诗，开展“唐诗”沟通会。长春版二班级下册语文教案2教学过程：一.激趣导入同学们，你们希望自己住在什么样的地方？人人都想住在山青水秀，鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清爽，多美呀!这是我们共同的心愿，共同的希望!（边说边播放课件）二.执导读好课题这节课，老师将和大家一起来学习一首小诗.认真看老师写课题——我真希望（板书）怎样读好课题？谁想读？（指一名同学）“真”要重点读，你再读一下，好，大家齐读!三.初读.自主识字1.轻轻打开书，请大家自己去读读课文，留意——借助拼音把字音读准，把句子读通读顺.读完之后，再圈画出本课生字，并借助拼音多读几遍.2.识字反应课件出示：cōngérpēnjīngyíng囱而喷晶莹wéndànfēnfāngyōu闻淡芬芳悠①齐读生字②课件出示：cōngérpēnjīng囱而喷晶这四个字的字音需要读准，谁情愿当小老师领读？（指一名）③再出示：晶芬芳这三个字长得很有特点，“晶”字，你准备用什么方法记住它.“芬芳”两个字放到一起，你想怎么记？（形声字构字特点）④把生字放到词语中，一齐来读读（课件出示）希望烟囱而是喷出晶莹难闻芬芳悠扬四.朗读感悟1.读课文，了解大意①指名读课文，其他同学不但要听他的字音读得是否精确，还要边听边想：“文中的我有哪些希望？”②同学汇报课件出示（轻快雪白的云彩；清亮晶莹的泉水；淡淡的芬芳；树绿花红；鸟声悠扬）2.学习第一小节，指导朗读①这首小诗共有4小节，我们来学习第一小节请大家自己去轻声读读第一小节，想一想我的希望是什么？②课件出示，帮忙理解，指导朗读“不是浓浓的黑烟，而是轻快雪白的云彩”看句子齐读——这是一个不是、而是的句式，不是什么？读下去，而是什么？————看：浓浓的黑烟，带给你什么样的感受？轻快雪白的云彩；轻快说明云彩怎样？雪白又说明云彩怎样？那么轻快雪白的云彩带给你怎样的感受？这句话该怎样读？谁情愿带着你的感受给大家读一读.谁还情愿读!你也来试试!大家齐读.对，读得真好，要想读好文章，就得读出自己的感受!指导背诵（课件出示第一小节文字），把这句话放回第一小节中来，谁来有感情地读整个第一小节（恰当指导提示）好，接老师的提示读：我真希望，————不是————而是———，大家一起读，读得棒极了.谁能背下来!3.学习第二小节（课件出示）我们来学习第二小节，齐读————在这里，我有什么希望“清亮晶莹”的泉水，应是什么样子的？这一小节你准备带着怎样的感情去读？谁情愿读给大家听一听!谁再来读————，能背下来吗？齐背.学习第三小节：1.同桌之间相互读一读，比一比，看谁读得有感情!2.一齐读3.看这个词：淡淡的芬芳，什么东西会发出淡淡的芬芳？你宠爱这种味道吗？那最终一句怎样读？（指名读，齐读）师小结：刚刚我们学习了这首诗的前3个小节，我们发现这三个小节的开头有什么相同的地方？（我真希望开头）并且：都用上了不是什么，而是什么的句式!这样写的好处在于使整首小诗韵律美丽，读起来很悦耳!完好地读前3个小节.五.指导写字1.先观看，说说有什么发现独体字上下结构而芬2.老师范写3.描红写一个长春版二班级下册语文教案3一、谜语导课，激发爱好四四方方，绘声绘色。足不出户，纵观世界。（谜底：电视机）老师用简笔画画出电视机，请同学说说对电视机的了解。二、初读课文，认读生字1.自由读课文，圈诞生字，多读几遍。2.多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。三、细读课文，理解内容1.同学用自己喜爱的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.老师引导同学质疑，梳理问题：⑴大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读；然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。⑵接收器有什么功绩？结合前文，结合生活实际，让同学了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导同学有感情地朗读。⑶从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对“一……就……”的句式，让同学多读多体会。最终，分角色朗读这个自然段，留意读出不同的语气。在自主学习的过程中，留意引导同学在多读中了解三兄弟各自的功能。3.在熟读的根底上介绍课前搜集的文字、图片等资料。4.你还明白电视机的哪些学问？（拓展思维，能说多少说多少。）5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气骄傲地