人教版八年级下册语文知识点

人教版八年级下册语文知识点人教版八班级下册语文学问点1云南的歌会解释以下词语的含义起兴：先言他物以触发联想，诱发文思。向例：一向的作法。啰：鸟鸣声。面善：面熟。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。端午的鸭蛋重点字词粽子(zng)门槛(kan)门楣(m6i)硝药(xiao)范菜(xian)腌蛋(yan)络子(lao)车胤(yin)囊萤映雪(nang)城隍(huang)沧海(cang)纽扣(niu)大襟(jin)籍(ji)贯络(lao)子叫卖招彳来(Idi)钳(qidn)铁铉(xudn)囿(yu)隔阂(he)管(bo)秫秸(shujie)钱(bo)雪花酪(1G)羊葬(biqi)养麦皮(qia)合辙押韵(zhe)招彳来：招揽。春酒(1)注音枸杞(gduqi)意仁米(yi)橄榄(g百nl百n)之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成果当然也就上不去，所以，爱好对学习来说是很重要的。其次，学习语文是一个积累的过程，不行一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富学问，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思索，我们应预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看,让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要登记来，与旁人商量，听取别人的看法。这样才会有所进步，水平才会提高。人教版八班级下册语文学问点4一、文言字词（一）、通假字1、蝉则千转不穷：“转”通“唯”，鸟叫声2、窥谷忘反：“反”通"返”，返回3、才美不外见：“见”通“现”，表现4、食之不能尽其材：“食”通“饲”，喂养“材”通“才”，才能5、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿9、百废具兴：“具”通“俱”，全，皆10、属予作文以记之：“属”通“嘱”，叮嘱11、玉盘珍羞直万钱：“羞”通“保”，美味的食物“直”通“值”，价值12、何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”，消失（二）、词类活用1、相互轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指向高处伸展和向远处伸展2、以乐其志：乐，形容词使动用法，使……乐3、策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使4、食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里5、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间6、余则^袍敝衣处其间：,温袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服7、笔，名词作状语，用笔8、心乐之：以…为乐，形容词意动用法9、从小丘西行百二十步：西，向西，名词作状语10、下见小潭：下，向下，名词作状语11、皆若空游无所依：名词作状语，在空中12、似与游者相乐：形容词作动词，嬉乐，逗乐13、潭西南而望：西南，向西南，名词作状语14、斗折蛇行：斗，名词作状语，像北斗一样蛇，名词作状语，像蛇一样15、其岸势犬牙差互：犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样16、凄神寒骨：凄，形容词的使动用法，使凄凉寒，形容词的使动用法，使寒冷17、近岸，卷石底以出：近，形容词作动词，靠近，接近18、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：先，形容词作状语,在……之前后，形容词作状语，在……之后19、滕子京谪守巴陵郡：守，名词作动词，做……太守20、名之者谁?名，名词作动词，给……命名21、有亭翼然临于泉上者：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样22、不知太守之乐其乐也：第一个“乐”，形容词作意动用法，以……为乐23、泉而茗者：泉，名词作动词，汲泉水，取泉水茗，名词作动词，煮茶24、愚而歌者：蜃，名词作动词，端着酒杯25、红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆蹇，骑驴26、作则飞沙走砾：飞，动词使动用法，使……飞;走，动词使动用法，使走《综合性学习》.《献给母亲的歌》.请写出2则有关母爱的名人名言，并写出或出处A世界上的一切荣耀和傲慢，都来自母亲（高尔基）B母爱是一种巨大的火焰（罗曼？罗兰）.请写出2则有关母爱的俗语A儿行千里母担忧B养儿方知父母恩.写出有关母爱的古诗慈母手中线，游子身上衣谁言寸草心，报得三春晖.请写出冰心的《繁星;春水》中有关母爱的诗句母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里一一《繁星》.《寻找春天的踪迹》.请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义立春雨水惊蛰春分清明谷雨惊蛰：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物.请写出两个有关春天的农谚A一年之计在于春，一日之计在于晨B春雨贵如油.请写两句描写春天的古诗句A春风又绿江南岸，明月何时照我还.B天街小雨润如酥，草色遥看近却无三、名著导读1、《海底两万里》：法国科幻小说家儒勒？凡尔纳，他被誉为“现代科学幻想小说之父”《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的其次部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神奇岛》书中的仆人翁是自然科学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德?兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开头了布满传奇颜色的海底探险“诺第留斯号”的仆人尼摩船长是独特格阴郁、学问渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里这期间，他们目睹了很多的海底奇观，发觉了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻……等等靠着坚忍的意志与过人的才智，教授和同伴最终返回了自己的国家但是“诺第留斯号”自此也神奇地消逝了……2、《名人传》:罗曼•罗兰，20世纪上半叶法国的人道主义作家小说表达了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫?托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品行和坚韧奋斗的精神阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非布满了鲜花和快乐;②要想取得胜利必需克服现实生活中的种•种困难;③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。新人教版八班级语文的学习方法.围绕中心，准时复习。复习的首要任务是稳固和加深对所学学问的理解和记忆。首先，要依据教材的学问体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。其次要准时稳固、防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆,不如借助复习去防止遗忘。”复习最好在遗忘之前，倘在遗忘之后,效率就低了。语文学习中的背诵尤其如此。.查缺补漏，保证学问的完好性。复习中一旦发觉学问的缺漏及薄弱环节，要准时弥补，不行欠“债”。.先回忆，后看书，增添复习效果。4,看参考书，适当拓宽学问面。新人教版八班级语文的学习技巧一、熟读、背诵的习惯。二、阅读优秀课外读物的习惯。三、推敲语言文字的习惯。四、积累语言材料的习惯。五、记日记的习惯。六、规范地书写的习惯。七、专注地听人说话的习惯。八、说一般话、说话文明得体的习惯。九、勤思索、爱质疑的习惯。十、勤查工具书的习惯。人教版八班级下册语文学问点5（一）课文字词详解世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，①而伯乐不常有。②故③虽出名马，①而：表转折，但是。②故：所以。③虽：即使。①祗②辱③于④奴隶人之手，⑤骈死于⑥槽杨之间，不⑦以千里称也。①祗：只，仅。②辱：（受）屈辱。③于：在。④奴隶人：奴仆。⑤骈（pidn）死：（和一般马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。⑥槽杨：马槽。⑦以……称：以……著称。以，凭。马之千里①者，②一食③或④尽粟一⑤石。⑥食马者不知⑦其能千里⑧而食也。①……者：……的马。②一食：吃一次。③或：有时。④尽:吃尽。⑤石：容量单位。⑥食（si）：同“饲”，喂。⑦其：指千里马。⑧而：表承接。①是马也，②虽有千里之③能，④食不饱，力缺乏，⑤才美不⑥外见，⑦且⑧欲与⑨常马⑩等？不行得，①是：这。②虽：虽然。③能：才能。④食：吃。⑤才美：才能和美妙的素养。⑥外见：表如今外面。见，同“现”，显露、表现。⑦且：犹，尚且。⑧欲：想要。⑨常马：一般的马。⑩等：等同，一样。？不行得：做不到。①安求其能千里也？①安：哪里，怎么。①策之不②以其道，食之不能③尽其④材，⑤鸣之而不能⑥通其思，①策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱逐。②以其道：根据（驱使千里马的）正确方法。以，根据。道，正确的方法。③尽：竭尽。④材：同“才”，才能、才能。⑤鸣：马叫。之：音节助词，不译。“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马。⑥通其意：通晓它的意思。通，通晓、明白。执①策②而③临之，日：“天下无马！”④呜呼！⑤其真无马⑥邪？⑦其真不知马也！①策：名词，马鞭。②而：连词。③临：面对。④呜呼：表示赞叹，相当于“唉”。⑤其：表示加强诘问语气。⑥邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。⑦其：代词。（二）重点句子翻译1、故虽出名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。所以即使有知名的马（千里马），也只能在奴仆的手下受屈辱,（和一般的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。2、马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，吃一顿有时吃完一石粮食。3、食马者不知其能千里而食也。饲养马的人不知道它能日行千里，所以（就以一般马的食量）来喂养。4、才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也？才能和优点不能表如今外面，想要和一般的马一样尚且做不到,怎么能要求它可以日行千里呢？5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。用马鞭赶它，不能根据（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。6、执策而临之，曰：“天下无马！”握着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”7、其真无马邪？其真不知马也！真的没有千里马吗？是他真的不熟悉千里马啊！（三）课文分析1、主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比方贤才难遇明主。盼望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄予怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了挖苦、针硬和控诉。2、的论点是什么？是如何层层深化论证论点的？第一段：论点：世有伯乐，然后有千里马。正面论证：千里马常有，而伯乐不常有。反面论证：故虽出名马……不以千里称也。其次段：进一步从反面论证，指出千里马被埋没的缘由是“食马者不知其能千里而食也”。第三段：痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者傲慢无知的形象。厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马也。3、“千里马”“伯乐”“食马者”各比方了什么样的人？千里马一一有才能的人。伯乐一一重视人才，识别人才的人。食马者一一愚妄、浅薄，不能识别人才的封建统治者。4、《马说》中的五个“也”字：①“不以千里称也”流露出无限痛惜的感情。②“安求其能千里也”，表现生气责备的感情，而且包含着诉诸读者正义感的意图。③“其真不知马也”有的痛切之感，更有对食马者的深刻嘲讽。④“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，是故作顿笔，有临时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。⑤“是马也,虽有……”中的“也”字，明显是提示读者留意食马者的无知给千里马造成的后果。5、全文“不”字的理解：①叹无人识才，“千里马常有，而伯乐不常有”：没有“伯乐”千里马“常有”也就等于没有。“不以千里称也”：道出了千里马遭受之不幸，结局之惨痛，真让人感到圆满、可惜。②悲无力使才。“食不饱，力缺乏，才美不外见”“与常马等不行得”：道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者”的无知发出剧烈的责备。③愤庸人误才。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”，愚昧，更是无知！满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”，对食马者的罪行表示愤怒，对马的凄惨遭受深表怜悯，表达了对封建统治者愚昧可笑的辛辣挖苦。6、理解式默写。斟(zhGn)挑剔(ti)家酷(p@i)炮制(pao)⑵解词挑剔：过分严格地在详情上指摘。炮制：用中草药原料制成药物的过程。俗世奇人(1)注音荤(hun)膂(nian)褒贬(bao)外号(chu)抠(kou)蘸(zhan)发怔(zheng)JW(liao)W(chu)戳(chud)(2)解词发怔：发愣。怵：可怕，恐惊。人教版八班级下册语文学问点2第一部分二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。二种环境描写：自然环境描写一烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写一交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。其次部分三种感彩：褒义、贬义、中性。(1)总领全文的句子：世有伯乐，然后有千里马。(2)描写千里马被埋没的缘由的句子(怀才不遇的人发出的感叹)：千里马常有，而伯乐不常有。(3)描写千里马凄惨遭受的句子：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽棚之间。(4)千里马被埋没的根本缘由：食马者不知其能千里而食也。(5)千里马被埋没的直接缘由：食不饱，力缺乏，才美不外见。(6)本文中心句：其真不知马也！(7)写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。语言特色分析一化用引用，布满文学性。一修辞手法，抒情性，生动性。一形象化词语运用与新奇的词语搭配。一句式：长短结合，整散结合。节奏感，韵律感。一叠词一颜色，画面。方言使用：口语化、生活化、直白、诙谐幽默、质朴自然。辛辣的语言，发人深省。怎么做语文阅读题语文阅读题除了上面最核心的技巧以外，当然还需要一些其他的方法。做语文阅读会遇到许多题型，同学们假如能大致了解这些题型怎么答，就会在考试时更有把握，答题时也会更游刃有余。语文常见的题型有某句话的作用，一般考的都是开头或结尾的话，那么开头就是开门见山、点题、引领全文、做伏笔，结尾就是收束全文、点明主旨、与开头照应等；考查文章主题的题型就是抒发了怎样的思想感情，表达了什么主旨等等，也是有模板的，可以自己总结；还有就是修辞手法的运用，以及这些修辞都有哪些作用，这都可以事先背诵，然后考试时套用模板答题，不仅能提高答题速度，还能提高精确率。小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/进展〃结局）环境（自然环境/社会环境。）谈论文三要素：论点、论据、论证。谈论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。语言运用三原则：简明、连贯、得体。第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。四种论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证。句子的四种用处：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、进展、、结局。记叙的四种挨次：顺叙、倒叙、插叙、补叙。引号的四种用法：①表引用②表挖苦或否认③表特定称谓④表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、谈论。破折号的五种用法：①表解释②表插说③表声音中断、连续④表话题转换⑤表意思递进第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。六种规律挨次：①总一一分②现象一一本质③缘由一一结果④慨括一一详细⑤部分一一整体⑥主要一一次要记叙文六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、详情描写、神态描写。六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后冲突⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情冲突⑤表思维跳动⑥表思考正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。第六部分七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句第七部分八种常用修辞方法：①比方一使语言形象生动，增加语言颜色。②拟人一把事物当人写，使语言形象生动。③夸张一为突出某一事物或强调某一感受。④排比一增添语言气概，加强表达效果。⑤对偶一使语言简练工整。⑥引用一增添语言劝说力。⑦设问一引起读者留意、思索。⑧反问一起强调作用，增添确定（否认）语气。八班级语文学习方法多读就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会慢慢地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。强记就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，临时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新稳固记忆。古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更坚固一一当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。勤写不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上抄写时，不看初稿就能写完。缘由是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。八班级语文学习技巧一、熟读、背诵的习惯。二、阅读优秀课外读物的习惯。三、推敲语言文字的习惯。四、积累语言材料的习惯。五、记日记的习惯。六、规范地书写的习惯。七、专注地听人说话的习惯。八、说一般话、说话文明得体的习惯。九、勤思索、爱质疑的习惯。十、勤查工具书的习惯。人教版八班级下册语文学问点3第一部分二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。二种环境描写：自然环境描写一烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写一交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。其次部分三种感」褒义、贬义、中性。小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/进展/_结局）环境（自然环境/社会环境。）谈论文三要素：论点、论据、论证。谈论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。语言运用三原则：简明、连贯、得体。第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。四种论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证。句子的四种用处：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、进展、_结局。记叙的四种挨次：顺叙、倒叙、插叙、补叙。引号的四种用法：①表引用②表挖苦或否认③表特定称谓④表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、谈论。破折号的五种用法：①表解释②表插说③表声音中断、连续④表话题转换⑤表意思递进第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。六种规律挨次：①总一一分