科普版小学英语四年级上册全册教案

科普版小学英语四年级上册全册教案目录《Lesson1Wecandance》2················································《Lesson2What'sonthedesk》《Lesson3Isthisyourbag》《Lesson4Isheyourbrother》《Lesson5Whatcanyousee》《Lesson6Revision》6·····································10··········································14·······································19··········································242733404654··················································《Lesson7Issheadoctororanurse》······························《Lesson8What'sthetime》··········································《Lesson9Howmanyhorsescanyousee》····························《Lesson10Whereismydog》·········································《Lesson11What'sthisinEnglish》································1

《Lesson1Wecandance》1教学目标一、知识目标:词汇:cookdrawdriveacarplaythepianorideabikespeakEnglishtypewriteChinese语法:Ican…….Ican’t…….Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.二、情感目标:学生学会用can或can’t来表达自己能做什么不能做什么,来向同学们展示自己的能力。2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解。3重点难点重点有两个:一是关于一些常见的活动的单词;再一个就是情态动词can的用法。24教学过程教学活动1【导入】Step1、WarmingupStep1、WarmingupActivity1、每日播报likeanddislike(介绍自己或家人及朋友喜欢或不喜欢什么样的活动)Ilike…,butIdon’tlike….MyfriendisLucy.Shelikes….Butshedoesn’tlike…Activity2、头脑风暴:Letthestudentswritethewordsaboutactivities,themorethebetter.2【讲授】Step2、PresentationStep2、PresentationActivity1、1、通过几幅图片,引出今天我们要学习和运用的几个表示活动的单词和词组:cookdrawdriveacarplaythepianorideabikespeakEnglishtypewriteChinese学生仔细观察把对应的图画与所表达意思的英语单词和词组相搭配。2、学生听听力,然后模仿并跟读,接下来两人一组进行练习。(一人用英语说活动名称另一名同学来做动作)3Activity2、1、教师根据前面学生做的动作及学习到的英文活动引出本节课的语法点:T:IcanwriteChinese.CanyouwriteChinese?Ss:Yes,Ican.利用上面活动中的表示活动的词,学生两人一小组来练习can引导的一般疑问句并做肯定或否定回答。2、由上面的两人一小组变为四人一小组练习情态动词can在不同的人称中的形式。Forexample:S1:CanyouwriteChinese?S2:Yes,Ican.S1:HecanwriteChinese.CanyouspeakEnglish?S3:Yes,Ican.IcanspeakEnglishalittle.…3、学生先阅读课本Activity3的内容,然后听听力指出所听到的内容,最后学生一小组为单位进行操练并在全班中展示。3【活动】Activity3、排火车：Activity3、排火车:以四人为一个小组进行排火车比赛练习情态动词can的用法。教师先举例:S1:IamMary.IcanspeakEnglishalittle.Ican’tdriveacar.S2:SheisMary.ShecanspeakEnglishalittle.Shecan’tdriveacar.Iam…Ican…4Activity4、Write1.—Icantype.No,Iyou?,butIspeakEnglish,butIdriveacar?writeEnglishandChinese.2、I3、No,IbutChinese.,rideabike.Thenthestudentslistenandcheckinpairs.4【练习】Step3、PracticeStep3、PracticeActivity1、WriteswimspeakdrivewriteEnglish…让学生根据所给和已学过的词用can或can’t来造句说一说自己或他人会做什么不会做什么。Activity2、Workinpairs.通过上个活动中学生的自我描述,用猜测的形式问一问你的同学或朋友能干什么不能干什么。S1:Canyouswim?S2:Yes,Ican.5【作业】Homework：Pleasewriteashortpassageaboutwhatyoucandoandwhatyoucan'tdothings.5《Lesson2What'sonthedesk?》1教学目标1、复习单词deskcupguessclockdesk。2.通过教和练,使学生能够熟练运用句型“What'son/in…?A(An)…/Some…”来进行日常交际。3、情感态度与价值观:在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,并能够正确运用所学内容进行日常交际2学情分析1.本课主要通过主题句What’sonthedesk?就物品的位置进行问答,What’s句型再现这些内容,要求进时也会出现,本课在本册中是主要的语言结构,也起到了承上启下的作用。以前已前已经出现过,介词on/in的用法也已多次出现,本课一步掌握它们的用法。What’s在以后的课2.本节核心内容是what’son/in…?主题句,也是日常必不可少的语言。3重点难点能把句型“What’son/in…?A(An)…/Some…”运用于日常交谈4教学过程1【导入】Step1Warm－up1、Freetalk2、Singthesong“mybedroom”录音机播放TeacherandStudentssingtogether62【讲授】Step2presentation1.师在讲桌上放上几个茶杯。T:Look!What'sonthedesk?Ss:Somecups.T:OK﹗Todaywe'lllearnLesson2What'sonthedesk?Sayafterme“deskdesk.What’sonthedesk?2.ReviewnewwordsT:Nowlookatthecards.T出示单词卡片及实物“桌子,茶杯,钟表。desk/desk/cup/k۸p/guess/ges/clock/klכk/老师让学生去认读这些单词,根据英文说中文,根据中文说英文。Nowlookatthecards“clock”、“lockclockdeskdeskWhat’sonthedesk?Aclock.”.师出示桌desk”.Sayafterme“c子在房间里的图片T:NowlookatPicture31Hello,xxx!What’sintheroom?S:Atable.T:Yes,Nowsayafterme“tabletableroomroomWhat’sintheroom?Atable.”师出示手表在盒子里的图片T:NowlookatPicture2Hi!xxx.What’sinthebox?S:Awatch7T:Good!Nowsayafterme“watchwatchboxboxWhat’sinthebox?Awatch.”3【活动】Step3Drills1.TandSshaveatalkindifferentrole.2.Sshaveatalkinpairs.3、Playagame教师让学生2人一组到前面去,把一名学生的眼睛蒙上,然后再把一些学习用品放在相应位置,让另一名学生用What'son/in…?提问问题,眼睛被蒙上的学生回答,回答正确的奖一张小动物贴画。4、TshowsthepicturesLetSsretell.先集体复述,在分组复述,最后指名复述5、Ssactindifferentrole.师布置场景,把讲桌充当书桌(T:Thisismydesk.)把椅子充当床(T:Thisismybed.)在书桌上放几只茶杯,床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐)4【练习】Step4Consolidationanddevelopment教师把学生分成若干小组,每小组发一张空白房间示意图,及书桌、床、钟表、椅子、书等物品图片,让小组中的学生合作,把这些物品粘贴在房间相应的位置,用句型What'son/in…?A(An)…/Some…”来进行对话5【作业】作业掌握所学单词和句型,课下进行小组练习8板书设计Lesson2What’sonthedesk?What'sonthedesk?Somecups.What'sonthebed?Abox.9《Lesson3Isthisyourbag?》1教学目标1学习单词:lookbookgoodpencil-boxpenpencil,eraser,sharpener,knife,crayonDrills:Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.2.让学生能听懂,会说,会读,能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。2学情分析从学生的好奇心和求知欲入手,我先利用文具设疑激趣,通过猜谜游戏为学生营造一个自然、有效的情景,很好地导入了本课的教学重点,再通过学生的自主学习makesentences加以操练,从浅入深,不断拓展,有效地培养了学生的发散性思维及创新能力,然后由词过渡到短语,然后再融合到句型中,以此来培养学生实际运用语言的能力。最后又利用课件设计一个“说说猜猜”的游戏,也极大地激发了学生的主动参与性与学习热情,真正做到学以致用。3重点难点重点:能够听懂,认读单词eraser,sharpener,knife,crayon、能正确理解对话内容,并能朗读和初步表演对话。难点:能理解答的句并灵活运用。4教学过程教学活动101【导入】Lesson3IsthisyourbagStep1.Warming-up热身SingtheEnglishsong‘Ifyou’rehappy.’together.[热身环节充分抓住小学生活泼好动的特点,让他们马上融入到老师为他们精心营造的英语学习氛围中,激发学习兴趣与求知欲。同时为今天的学习做好了铺垫。]Step2.Presentation呈现1.Learnnewwordslook/luk/book/buk/good/gud/pencil-box/'penslbכks/pen/pen/pencil/'pensl/教师展示单词卡片,并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读,并有节奏地教读生词。2.Playagame.ListenanddoTsays,Ssdo.T:Lookatyourbook.Showmeyourbook.Showmeyourpen.Showmeyourpencil.Showmeyourpencil-box.Showmeyourbag.3.TandSshaveatalk11师拿着一个学生的书包(里面有一本书)T:Hi,xxx!Isthisyourbag?S:Yes,itis.(师反复大小声领读Yes,itis.)T:What'sinit?S:Abook.T:Oh!It'sagoodbook.3、通过以前学过句型:Isthisasharpener?和Showmeyourruler.引出今天的两个重要单词:this,your.从而进一步引出本课的重点句型:Isthisyourknife?教师再拿起那个学生的文具盒,并放在较远的地方,指着文具盒。T:Isthatyourpencil-box?S:Yes,itis..T:What'sinit?S:Apenandapencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)2、听听读读猜猜,让学生猜出今天要讲的新词汇:eraser,sharpener,knife.3、师走进学生,用学生的文具或小刀进行提问,引导出该句型的回答:Yes,itis.No,itisn’t.4、带领学生进一步熟悉掌握该问答句型,并在此基础上加以拓展。5、利用课件,以Thisisapencil-box.对比Thatisapencil-box.请生自我理解,并讲出this和that的用法区别。12[授新环节由浅入深,层层递进,并以生自主学习的形式充分发挥学生的想象力和创造力,使每位学生都对这个句型结构有了一定的感知,同时适时的评价极大地增强各小组的参与和竞争意识,以评价促思维,利于知识的拓展。]Step3.Practice操练Makesentencesbyyourselves.(发挥学生的想象力和创造力,真正使用英语。)Workintwo.(二人合作,根据句式练习问句及其回答)。Askandanswer.(根据课文内容师问生答。回答正确者提出表扬并奖励其所在组。)Readthedrillsroleplayact(齐读句型、同桌合作问答,表现突出的小组再进行奖励。[操练起到了发展学生智力,培养学生能力的作用。学生能做到平淡之中见创新,进一步掌握并学会本课问句来进行交际运用。]Step4.Consolidation巩固Agame.“What’sbehindit?Doyouknow?”[这个环节的设计紧紧抓住学生的兴趣点,让学生学在其中,乐在其中,有效巩固新学句型。]Step5.Homework同桌设置场景,用Isthis(that)your…?Yes,itis./No,itisnˊt,自编自演对话。13《Lesson4Isheyourbrother?》1教学目标1.能力目标:能简单介绍自己的家庭成员及询问别人的家庭成员。2.知识目标:学习mother、farther、brother、sister、aunt、uncle等家庭成员的单词。学习句型Who’she/she?Heis/Sheis让学生能听懂,会说,会读,会与别人交谈。3.情感目标:注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感,积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。2学情分析学生三年级已经学过部分家庭成员称呼,现以学生喜欢的儿童明星刘星的家庭为切入点,逐步深入到自己的家庭,来学习和练习主题句。3重点难点1.能听懂,会说,认读mother、farther、brother、sister、aunt、uncle等家庭成员的单词。2.能用句型Who’she/she?Heie/Sheis进行日常交谈。教具准备4教学过程1【导入】let｀slearn热身复习一)歌曲导入:boyandgirl(师生一边唱一边拍手,并指向同桌男生或者女生)14二)日常问候:T:OK,boysandgirls,I’mveryhappytosharethisclasswithyou.First,Iwanttoaskyou.Doyoulikemakingfriends?S:Yes.T:Ilikemakingfriends,too.Nowlook,todayouroldfriendliuxingiscoming.Doyoulikeliuxing?S:Yes.T:Ilikeliuxing,too.He’sverycleverandnaught.2【导入】授新知二、呈现新知一)导入环节(利用课件中的图片)呈现新词,图文并茂。从学生感兴趣的儿童明星刘星的家庭入手,直接展示本课单词mother、father、brother、sister、grandma、grandpa等家庭成员的新词,同时渗透句型:Heis……\Sheis……句型。随着单词的不断学习,拼成的家庭树也让学生理解家庭成员间的关系。T:Look,whoisthisboy?(图一)S:Heisliuxing.教师依次指着班里的男孩们,让学生用Heis…….来运用句型,并依次呈现图二、图三、图四,用同样的方法引导出father、brothe15r、grandpa单词,张贴在黑板上右侧,并介绍:fatheralsocansaydad,grandpaalsocansaygrandfather,并教学生读熟练。T:Look,whoisthisgirl?(图四)S:Sheisxiaoyu.She’sliuxing’sister.教师出示单词卡片让生读出已经学过的单词,作为复习,教师重新在班里操练单词。教师依次指着班里的女孩们,让学生用Sheis……来表达句型。并依次呈现图五、图六、图七,用同样的方法引导出mother、grandmother单词,张贴在黑板左侧m,grandmotheralsocansaygrandmother,并教学生读熟练。T:Weseeliuxing’sfather、brother、grandpa、sister、otherandgrandmother,andtheymakeafamily.引出family单词,操练熟练,并介绍:motheralsocansaymum,并张贴在黑板上,画出轮廓,形成一颗“家庭树”。二)任务驱动学对话,认识家庭成员之后,导入老师的全家福照片。(图七)T:Just,weknowliuxinghasahappyfamily.Look,Ialsohaveahappyfamily,sheismymother,sheismysister,DoyouwanttoknowWhoishe?Whoisshe?(学生问,师来答,教师依次向学生介绍自己的家庭成员,并引导学习新单词aunt和uncle)三)巧用儿歌,乐中巩固教师将所学句型:Whoishe/she?He/sheis……编成儿歌,在轻松愉快中让学生巩固新知,同时激发他们学英语的兴趣。163【导入】学以致用三、询问交流,学以致用1.学生两人一组问和答。Whoishe?Whoishe?Heismyfather,myfather.Whoisshe?Sheismymother,mymother.2.学生以小组为单位指着自己全家福照片中的人物问答,比一比那组问的最快,最正确。S1:Whoishe?S2:Heismyfather/brother/uncle/grandfather.S3:Whoisshe?S4:Sheismymother/sister/aunt/grandmother(反复提问不同的同学,可以用家庭成员的单词替换)让学生两两结合介绍家庭照片,用“Whoishe/she?Heis/Sheis问答。四、情感教育播放央视公益广告“family”的视频,教师做旁白,让学生知道父母的辛苦和不易,学会感恩。4【练习】习题()1.This____myfamily.A.amB.isC.are17()2.____ismydad.A.IB.SheC.He()3.-Issheyourmother?-Yes,____is.A.IB.sheC.He()4.-Who’she?-____.A.MymotherB.MysisterC.Myfather()5.-Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,____.A.tooB.twoC.to5【作业】板书板书设计:Lesson4Let’slearnWhoisshe?Sheismymother.18《Lesson5Whatcanyousee?》1教学目标A.学习重点词汇,要求学生能利用所学单词正确翻译对话,能根据对话内容做简单的会话练习。B.能抓住重点句,做替换练习。a.Whatcanyouseeinthetree?ebirds.Icanseesomb.Howmanycanyousee?Three.c.Canyouseeapig?Yes,Ican.C.口语交际。CanIreadthebook?Yes,readit,please.能听懂、会说,并能用来进行会话。2学情分析四年级的学生已经有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识不够,所以在新的学年里,学习有点吃力。不过对生活中英语的表达还是不错的。3重点难点1、使学生能听懂会说句子Whatcanyousee?并能根据实际情况用Icansee…作出回答,语音语调正确。2、使学生能听懂、会说、初步认读这些单词plane,train,jeep,boat.发音正确。4教学过程19教学活动1【讲授】Lesson5WhatcanyouseeT:Classisbegin.M:Standup,please.T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,teacher.M:Sitdown,please.一、听儿歌,导入课题。(Whatcanyousee?)T:请同学们听儿歌,说一说,你听到歌中有什么?(Yousay指名学生回答。)S:sun(太阳)。tree(树)。duck(小鸭)。T:有几只小鸭呢?S:two/three/four/.T:Verygood,sitdown,please!T:“你看到了什么”用英语怎么说呢?(生:Whatcanyousee?)T:“你看到了几只小鸭?”用英语怎么说呢?(生:Howmanycanyouseeducks?)T:OK,verygood.Nowlet’sopenthebooktopagetwenty-one.(请打开课本21页),lessons205.(请同学们齐读课题。)师板书课题:Whatcanyousee?T:今天我们要学习这一课的第一部分Let’stalk(谈话)。这是一段关于动物话题的对话。以前我们已学习过许多动物的英文名称,谁能用英语说一说下面这些动物的英文名称呢?【出示动物图片】dog(指名学生回答。)pigchickenhencatduckbirdsheepmonkeyelephant注意区分sheep[i:]与ship[i]。二、讲新。1、让同学自学课文对话,品读对话,抓住重点句,熟读练习。十分钟后检查学习情况。(图片展示)a.Canyoureadit?Yes,please.b.Whatcanyouseeinthebook?Icanseeagreentree.c.Howmanycanyousee?Three.d.Canyouseeapig?Yes,Ican.2、学生自学,师巡指导。3、检查学生自学情况。(1)找学生和老师一起表演对话内容。(师扮演Qiqi,生扮演Eve.)21T:What’sinyourbag?S:Abook.T:CanIreadit?S:Yes,please.Whatcanyouseeinthebook?T:Icanseeagreentree.S:Whatcanyouseeinit?T:Icanseesomebirds.S:Howmanycanyousee?T:Three.S:Canyouseeapig?T:Yes,Ican.AndIcanseeaship,too.S:Aship?No,itisn’taship.It’sasheep.T:Oh,yes.(Verygood,sitdown,please.适当鼓励比较重要)(2)、谁还愿意同老师一起表演对话?(可以换其它动物图片,替换练习。)(3)、同桌合作表演对话。(自由选择图片,替换练习。)(4)、下面请同学们听录音,跟读。(师指导正音。)【点读机出示录音对话】22(5)、学生逐句翻译成中文。(师引导学生理解“can”的不同用法、名词的复数形式(birds)、“Howmany”的意思。)(6)、学生质疑。(同学们有那些不理解的单词和句子,有哪些不懂的地方提出来共同解决。)(7)、没有疑问的话,请同学们看下列图片。【图片出示重点句及图片】threepigstwosheepfourcowsthreedogstwohorsesa.Canyouseesomepigs?Yes,Ican./No,Icanseeb.Howmanycanyousee?Three.(请同学们先说说这两句话的意思,再根据图画内容做替换练习。)三、Homework1、把自己熟悉的动物制作成卡片;2、熟练运用下列句式对话:Whatcanyousee…?Icansee...Howmanycanyousee?Icansee...Canyousee…?Yes,Ican./No,Ican’t.23《Lesson6Revision》1教学目标知识目标:1、学习并会听说读写单词brownfromnow听懂会说会读词组intheboxflyakiterideabike2、学习并会听懂会说会读下列句子:1)What’sinthebox?2)Canyouseeaboyonit?3)Isheyourfriend?4)IsthiskitefromJim?5)Who’sthatboy?6)Jim,thisisKate.7)Nicetomeetyou,Jim.能力目标:培养学生运用1-5课学习的句型进行替换练习的能力。情感目标:通过三人小组合作学习,培养学生合作学习意识,增强学生之间在学习上相互学习相互促进,共同进步。2学情分析本课是复习课,主要复习1-5课学习的内容。大部分学生对1-5课的句型掌握的很好,能够利用句型说句子编会话,但有部分同学还有些生疏,本课是对前一段学习的复习巩固,达到能够灵活运用句型编会话。3重点难点24运用句型编会话。4教学过程4.1Let｀stalk教学活动1【导入】文本再现1、出示一个小男孩的照片,学生问答:Canyouseeaboy?Whoistheboy?2、出示kite的图片,学生问答练习。2【讲授】文本新授1、出示本课课文图片,学生先看图片小组练习问答。2、听本课录音并跟读会话。3、学习其中的生词:frombrownnow学生用词说句子。4、重点句子解析:1)befrom=comefrom来自如:ThebookisfromJack.IsthiskitefromJack?这个风筝是吉姆送的吗?2)Look!看!强调看的动作和过程,提醒别人注意看,不强调是否看到,后接名词时要与at连用。5、三人小组练习会话,并全班展示。3【活动】文本再构1、三人小组变换物品编会话,如把风筝换成书或其他物品练习并展示。2、针对教室内物品同桌编会话:3、针对小礼物编会话:25Canyousee___intheclassroom?What’sinthebox?Isheyour____?It’sa_____.Isthis__from__?4【练习】练习根据句型Canyousee_____?Whoishe?Isthisyourbrother?Isthis/that_____?学生准备自家照片,指照片问答。5【测试】检测提升根据问句找答句()1、Canyourideabike?canseearoom.A.IB.YeC.()2、What’sonthebook?s,heis.()3、Isthisyourbag?Yes,itis.()4、Isheyourbrother?It’sapen.D.()5、Whatcanyousee?E.Yes,Ican.6【作业】作业设计完成本课书中练习题。26《Lesson7Issheadoctororanurse?》1教学目标1,知识与技能目标:a.能听,说,读新授单词:teacher,worker,women,player,driver,farmer,doctor,nurse.b.能综合运用句型:Issheadoctororanurse?His….Sheisa….2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.3,文化目标:了解多种职业的特征.2学情分析这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.3重点难点271,重点:掌握7个单词的读音.2,难点:掌握句型:issheadoctororanurse?/who'he/she?he/sheisa….4教学过程教学活动1【讲授】L7Issheadoctororanurse课前准备:(教具)单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具.教学步骤warm-up(热身)listenanddot:walk/jump/run/swim/playpingpong/playbasketball/playvolleyball…从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用.lead-in(导入)drivethebus/drivethejeep/drivethecar(caishowstheword:drive)导入自然,不露痕迹presentationandpractise(呈现和操练)teach"driver"drivethecar,drivethecar,heisadriver.→driver(er,er,//,//,//)ssread:driver,driver,heisadriver.t:guess,whoishe?s1:heisadriver.ss:heisadriver.(注:本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识环循的目的将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用.teach"farmer"28(1)t:let'sdrivethecartothefarm.(caishowstheword:farm)(2)letsslistentothepoem:《悯农》t:what'she→farmer(er,er,//,//,//)(3)ssread:farmer,farmer,heisafarmer.(4)t:guess,isheaworkerorafamer?s1:heisafarmer.ss:heisafarmer.(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育.farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念.3,teach"baseballplayer"(1)t:whatkindsofballsdoyoulikes1:ilike…(2)t:thefarmerlikesplayingmanykindsofballs.look!(cai)footballbeckham→footballplayerbasketballyaoming→basketballplayerpingpongkonglinghui→pingpongplayer(teachtheword:playerer,er,//,//,//)baseballaboy→baseballplayer(3)ssread:player,player,abaseballplayer(4)(tshowsatoybaseballstick)t:i'mabaseballplayer.(tpassittos1)从学生喜欢的球类和球类明星入手,生动,直观,扩大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅.presentationandpractise(呈现和操练)s1:i'mabaseball29player.(接龙操练:s1→s2→s3…→sn)(注:本环节对说得好的学生奖励印有baseballplayer的职业徽章)通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间自由传动,体现了生生互动.teachthesentence:who'she(1)(cai:象征职业人物的黑影图)t:who'shes1:he'sabaseballplayer/driver/farmer…→who'she(2)ssread:(3)ssask:isheadriveroraplayer?s1:he's/she'sa…(t指向带有职业徽章的学生)(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:ilike…)利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句型.将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作用又一次得到体现.teach:doctor(1)(cai)t:who'she→doctor(2)ssread:dctor,doctor,heisadoctor.(3)t:idon'tlikedoctors.whataboutyous1:ilike/don'tlikedoctors.t:soieatanappleaday.becausethereisasaying:anappleadaykeepsthedoctoraway.ssreadthesentence.letsssingthesong:anappleaday(注:本环节对说得好的学生奖励印有30doctor的职业徽章)复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固.6,teach:nurse(1)tshowssometools(e.g.听诊器,司机帽,护士帽…)s1给s2戴上工具,s1:who'she/shes3:he/sheisa…(2)tshowsanursecapandputitonagirl'sheadandask:who'sshe→nurse(3)ssread:nurse,nurse,sheisanurse(ur,ur,//,//,//)caishows6nurses.t:ilikenurse1.sheiskind.groupwork:4studentsdiscusss1:ilikenurse….sheis….(注:本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章交际的真实感.小组内讨论个人喜爱的护士形象,这个环节从学生的用,强调真实.consolidationandextension)将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言生活经验出发,从学到(巩固和延伸)1,reviewthewords(1)readallthewords(2)listenanddot:actlikeadriver…ssdoaction(3)letssopenthebooksandread"let'slearn"andpractice"let'sdo"31(4)sspractise:let'sdo通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.2,task:评选你最喜欢的职业人物:每小组推荐一名优秀的职业人物代表,由小组内成员介绍,每人介绍一至二句.要求用上以下句型:who'sheheisfatherisheateacherorawoker?(特征)heisateacher…(爱好)(用上学生身上佩带的职业徽章)培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力.评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥.homework(1)设计一张二十年后自己的名片(2).搜集其他职业的英语表达方法引导学生将课上堂获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面designmentontheboard32《Lesson8What'sthetime?》1教学目标1.知识目标词汇:在情景中学习数词one–twelve,并能在情景中生词。句型:What’sthetime?及回答:It’s...(o’clock)并能表演。2.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3.能力目标:培养学生的观察力,想象力。发展学生综合运用语言的能力和实际运用语言的能力。2学情分析1.本节课的教学对象是四年级的学生.,对新鲜事物敏感,有强烈的求知欲和好奇心。2.词汇量有限,具备一定的听读能力,但口语,书写能力有待提高。3.他们从三年级起学习英语,积累了一定的词汇量和听读能力。4.到了四年级要有意识地渗透读、写技能,学会用简单的英语口头描述。3重点难点33激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习。创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识,用英语询问时间并能正确作答。4教学过程教学活动1【导入】what｀sthetimeStep:1Warmingup1.T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.Singasong:“TenlittleIndiansboys‘(Let’slearn)(通过唱英语歌曲热身,营造了和谐的英语学习氛围,激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)Step:2Guess:Whatisthis?1.T:Now,lookattheblackboard,pleaseguess:What’sthis?(此时老师在黑板上用简笔画画出钟表)S:clock(根据老师的T:Youaresoclever!简笔画学生能很快猜出来)Today,wewilllearnaboutclock,lesson8What’sthetime?(板书)(领读标题,要求学生会读)time:教师领读这个单词,要求学生会读、会拼写。2.T:Lookatthepicture(出示钟表),Whatisthis?S:clock34T:Whatisthetime?(老师手指着钟表的T:It’soneo’clock.(拿出实物让学生感受o’clock的意思)(板书:what’sthetime?It’soneo’clock.)(教师领读、男女生分开读、小组比拼,熟读这句话)Step3.Practice1.大屏幕出现8点的钟表图根据图说出句子1,引导学生说出1点)2.学生3.教读eight,要求会拼、会读、会写4.分组操练句子5.评出优秀小组Step4Letchant伴随着音乐,把屏幕上的句子有节奏的说唱出来。Step5Guessinggame上台,背对着学生,老师拿出一张数字卡片,挑一名学生学生们问:what’sthetime?这个学生答:It’s...o’clock.Step6Consolidation(1)大屏幕出现几张图片,学生根据图片选出合适的时间(2)Homework:根据刚刚呈现的图片,能正确说出起床、放学回家分别都是几点钟。Step:1Warmingup1.T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.352.Singasong:“TenlittleIndiansboys‘(Let’slearn)(通过唱英语歌曲热身,营造了和谐的英语学习氛围,激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)Step:2Guess:Whatisthis?1.T:Now,lookattheblackboard,pleaseguess:What’sthis?(此时老师在黑板上用简笔画画出钟表)S:clock(根据老师的简笔画学生能很快猜出来)T:Youaresoclever!Today,wewilllearnaboutclock,lesson8What’sthetime?(板书)(领读标题,要求学生会读)time:教师领读这个单词,要求学生会读、会拼写。2.T:Lookatthepicture(出示钟表),Whatisthis?S:clockT:Whatisthetime?(老师手指着钟表的1,引导学生说出1点)T:It’soneo’clock.(拿出实物让学生感受o’clock的意思)(板书:what’sthetime?It’soneo’clock.)(教师领读、男女生分开读、小组比拼,熟读这句话)Step3.Practice1.大屏幕出现8点的钟表图2.学生根据图说出句子3.教读eight,要求会拼、会读、会写364.分组操练句子5.评出优秀小组Step4Letchant伴随着音乐,把屏幕上的句子有节奏的说唱出来。Step5Guessinggame挑一名学生上台,背对着学生,老师拿出一张数字卡片,学生们问:what’sthetime?这个学生答Step6Consolidation:It’s...o’clock.(1)大屏幕出现几张图片,学生根据图片选出合适的时间(2)Homework:根据刚刚呈现的图片,能正确说出起床、放学回家分别都是几点钟。Step:1Warmingup1.T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.Singasong:“TenlittleIndiansboys‘(Let’slearn)(通过唱英语歌曲热身,营造了和谐的英语学习氛围,激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)Step:2Guess:Whatisthis?1.T:Now,lookattheblackboard,pleaseguess:What’sthis?(此时老师在黑板上用简笔画画出钟表)S:clock(根据老师的简笔画学生能很快猜出来)37T:Youaresoclever!Today,wewilllearnaboutclock,lesson8What’sthetime?(板书)(领读标题,要求学生会读)time:教师领读这个单词,要求学生会读、会拼写。2.T:Lookatthepicture(出示钟表),Whatisthis?S:clockT:Whatisthetime?(老师手指着钟表的1,引导学生说出1点)T:It’soneo’clock.(拿出实物让学生感受o’clock的意思)(板书:what’sthetime?It’soneo’clock.)(教师领读、男女生分开读、小组比拼,熟读这句话)Step3.Practice1.大屏幕出现8点的钟表图2.学生根据图说出句子3.教读eight,要求会拼、会读、会写4.分组操练句子5.评出优秀小组Step4Letchant伴随着音乐,把屏幕上的句子有节奏的说唱出来。Step5Guessinggame挑一名学生上台,背对着学生,老师拿出一张数字卡片,学生们问:what’sthetime?这个学生答:It’s...o’clock.38Step6Consolidation(1)大屏幕出现几张图片,学生根据图片选出合适的时间(2)Homework:根据刚刚呈现的图片,能正确说出起床、放学回家分别都是几点钟。39《Lesson9Howmanyhorsescanyousee?》1教学目标1.知识与技能(1)学生能够听、说、读,写,单词:house、cow,horse,beside,eieven,twelve;(2)学生能够听、说、读,单词:thirteen、eighteen、fifteen;(3)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;(4)能够掌握数词11-20并了解其构成规律;(5)能够根据实际情况和需要,进行简单的交流和运用。2.过程与方法(1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;(2)能够根据实际情景,灵活运用学过的知识结合数字话题进行交际,体验合作学习的过程和方法;(3)学生能够利用网络环境进行自主学习、协作学习;倾听老师和同学的发言,有语言表达和与同学交流的愿望。3.情感态度与价值观(1)激发和保持学生英语学习的动机,实现“趣能”两得;(2)在学生两两交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神,能够相互合配完成一段通顺流畅的说话训练。2教材分析40本课是科普版九年义务教育新课程标准小学英语四年级上册的第九课的第二课时,新单词有twelve、thirty、fifteen、eighteen、twenty、any,主要句型是Howmany...canyousee?Icansee...。Whatcanyousee?Canyousee…?本课主要从学生兴趣出发,通过dialogues、readings、picturetalking等多种活动,复习旧知,联系新知,丰富学生的词句,训练学生的说听能力,提高学生的语言运用能力。3学情分析1.部分学生对英语数字有一定的基础,能够听出和读出11-20内的英文数字,但认读能力还比较弱;2.学生能够熟练借助课件自主选择学习,思维活跃;3.学生有一定的语言基础,在教师和图片的帮助下,能进行简单的描述和对话;4.学生对利用计算机进行学习有兴趣,对游戏、角色扮演、TPR等活动有很高的兴趣。4重点难点新单词有twelve、thirty、fifteen、eighteen、twenty、any,主要句型是Howmany...canyousee?Icansee...。Whatcanyousee?Canyousee…?5教学过程41教学活动1【导入】热身Warmup1.Listentoasong《Thenumbersong》.2.Let’schant.3.Freetalk.2【导入】复习导入Revision1.全班数eleven--twenty,提示其构成规律.2.提问拼出单词eleven--twenty。3.Playagame:translate.3【讲授】新课PresentationPartoneAnalyzetheword“some”and“any”1.Trytoreadthesentences.2.T:一般情况下some用在肯定句中,any用在否定句及疑问句中。例如:1)I'dlikesomeapples,please.我想要些苹果。2)A:Canyouseeanypearsonthetable?在桌子上你能看到梨吗?B:No,Ican'tseeany.不,看不到。423.Rememberthechantabouttheword“some”and“any”quickly4.Lookatthepicturesandmakesomesentences.ParttwoPracticethesentence“Whatcanyousee?Icansee….”T:Hello,xxx.Whatcanyousee?S1:Abook.T:Yes.Whatcanyousee?S2:Icanseesomepens.PartthreeLearntosay“Howmany…canyousee?”T:Whatcanyousee?S:Icanseesomecats.T:Howmanycanyousee?S:Icanseefour.2.Practice:(1)Tasks,Ssanswer,thenexchange.(2)Practiceinpairs.PartfourLearnthedialogue1.呈现对话内容。T:Today,youdidverywell.Iamveryhappy.soI’lltellyouastory.Itiswonderful!Listencarefully。2.跟读对话,集体读,小组分角色读。3.Askandanswer.434【练习】拓展拓展学习,两人合作,创编情景对话。教师与一名学生示范。2、学生两人结合自己的实际情况,创编情景对话。真正达到运用英语的目的。3、请2-3对学生展示后,下面的同学给予评价,说出自己喜欢的角色、或给他们纠正发音等。(PartsixPracticeandconsolidatedListenandsingasong.Playagame:给气球找个家。——Canyouseeagiraffe?No,Ican’t.——Howmanycanyousee?Icanseefifteen.——Whatcanyousee?Icanseeabook.——Howoldisyourmother?Sheisthirty-one.——Whatcolourisyourdress?It’spink.5【作业】作业HomeworkPartA1.听录音,跟读课文。2.抄写课文并翻译。3.用所学的对话与同学进行交流练习。PartB把下列词改成复数:44onebirdtwo________onebottlesix_______oneboythree______onegirlfive______onepennine_______onebagseven_____onedogtwo________onecarfour______45《Lesson10Whereismydog?》1教学目标一:知识与能力1.能听懂、认读并理解单词here,under,dear,near,chair和音标/iə//eə/。2能听懂并会运用句子:Whereisthe…?It’sin/on/under/near…二:过程与方法通过师生互动,生生互动,激发学生积极思考,掌握英语听说的基本方法。通过自主学习和小组协作使学生掌握日常口语交际的能力和方法。3.情感态度与价值观培养学生积极主动参与课堂,大胆开口,主动模仿的能力,提高学生与他人积极合作的意识,培养学生的合作精神。2学情分析四年级的学生正处在形成良好的学习习惯和有效的学习策略的阶段,他们会说一些生活中的单词,能与别人做简单的交流,这使他们渴望获得更多的知识,得到更多的锻炼机会。我所任教的这个班级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣和热情,大部分学生基础知识较为扎实。在我设计本课时,决定从提高学生的学习兴趣和表现欲望入手。46同时在教学过程中注重对学生的评价,以此来激发学生参与学习的热情。3重点难点本课的教学重点是介词under,in,on,near的认读,理解和运用,以及对句型Whereisthe…?的理解和掌握,并能用替换词造句,难点是there和here的区分和运用。4教学过程4.1第一学时教学过程：教学活动1【讲授】Whereismydog教学过程:Step1.Warming-upT:Areyoucold?Ss:YesT:I’mcoldtoo,It’sdoesn’tmatter,let’sdosports.Ss:OK.T:Standup,please,let’sdoit.TPR教学法TPRgame:T:Areyouwarm?Areyouhappy?s.T:ButI’mnothappy,forIcan’tfindmydog.[设计意图]课前会话不仅能使学生尽快进入Ss:Ye活跃课堂气氛,还能英语教学氛围中。Step2:presentation1.Teaching471)T:Canyouhelpme?Whereismydog?(Twritedownthetitlethendotheactions)Ss:onthedesk?Inthedesk?T:No,itisn’there.[设计意图]为激发学生学习欲望,让学生在猜测中发挥想象,自主学习并为后面的教学作下埋笔。)PPT:Playthedog’sbarking.T:Oh,it’shere,underthechair.(Twritedownanddrawthe“It’sunderthechair.”Thanksforyouhelpmefindmydog.chair/tʃ//eə/→/tʃeə/air/eə/hair-/h//eə/→pair/p/→aredchair,abrownchairT:Goodjob.PPT:T:Thedogisundertheredchair.under/ʌ/→TdolettheSsguessunderthechairSs:underthedeskT:Great!T:Thebookisunderthechair.S1:Thechairisunderthedesk....T:Look,Whereisthebook?Yes,it’sbehindthedesk.(Tdoit)实物教学法behind-/i/→Tdolet’sSssay:behindthedeskbehindthechair48T:Thebookisbehindthedesk.lettheSstrytomakesentences.Ss:Thechairisbrhindthedesk.S2:LiXiisbehindtheLiWenT:WonderfulTputthebookbesidethedeskandsay:Thebookisbesidethedesk.thenteach“beside”beside--/ai/→PPTShow:besidethedesk/besidethebedPratice:1.T:Ok,boysandgirls,let’sdomoresports.TPR教学法[设计意图]运用直观教学和肢体语言表达本课知识点,印象直观、深刻。2.PPT:usethe“in,on,by,near,here,there,behind,under,beside”filltheblanks.1.Thedogisbike.3.Thebookthedesk.4.Theschoolbagis5.Thechairisthedesk.6.LiPeiyanisthechair.2.IgotoschoolisthedesktheWangHongbin.T:Boysandgirls,Goodjob.49[设计意图]在课件辅助下,把所学的方向介词再现一遍。在教学过程中,培养学生动口的能力,从中体验到学习英语的乐趣。二)ListenandreadListentotherecoder,circlethewordsyoudon’tknow.neardearhereCanyoufindthesameplacebetweenthewords?Ss:“e-a-r”Whocanreadit?Touchyourear.Ss:/iə/T:Yougetit.PPT:neardearherethereThedognearishere.Thedogisn’there.Thedogisthere.Thedogisn’tthere.heretherePratice:Let’stheSsusetheirthingsmakethesentences.S1:Thebookishere,thebookisn’there.T:Goodboy.S2:LiXi’spencilisthere.LiXi’spencilisn’tthere.T:Youareclever.Listenagain:1.What’sthedog’sname?2.Wher