生物北师大版七年级下第3节人体免疫教案

第3节人体免疫〖教学目标〗.知识与能力：（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。.情感态度与价值观：结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。〖教学重点、难点分析〗在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。〖设计思路〗本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫的概念，它的范围、特性、作用、形成；二是通过水痘病毒的例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫的概念，总结得出免疫的概念；三是学习计划免疫。从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。在教学过程中教师要注意学生比较难理解的抗体、抗原、特异性免疫的概念，教师充分利用挂图、教具、课件等使学生直观地学习。本节课的教学策略：学生调查一激趣一探究一思考一展现一反思一归纳。教学方式的改变是学生学习方式改变的前提和基础，教学中教师组织学生活动、鼓励、引导学生，有利于学生学知识、理解掌握知识，而不是灌输知识。学生作为学习的主体，主动参与课程资源的开发、收集，倡导学生乐于探究，勤于动手，培养学生自主学习的能力，把学生真正看作是教学中平等的一员。〖学情分析〗学生之前已经学过有关人体健康的知识，如血液的功能、传染病等。我校是乡镇中学，学生全部来自农村，学校现代教学手段比较落后。学生知识面狭窄，学生接触到的科普知识少，对人体免疫的认识停留在打预防针这种单一方式上。但是，学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。我在教学中针对学生的实际 情况，将教材的内容加以适当扩充，满足学生对知识的渴求。xYzkW〖教学设计〗课时：1课时。教学准备：教具模型、挂图、课件、图片等。学习内容教师活动学生活动教学设计板书：第在秋冬换季节时，正是感生：健康的身体，打预防引导学生讨3节“人冒流行的季节，有的人始|*••••••论:完整的体的免疫”终很健康地生活、学习、皮肤能充当一、非特工作，而有的人却未能幸屏障，防止异性免疫免0同学们是否还记得打细菌的侵入，和特异性预防针的经历。这些事实保持健康的免疫与人体的什么功能有关？身体。（引入课题）请同学们把课前做的调查生1:我患过流感、麻疹。表拿出来进行交流。生2:我出过水痘，我妈通过调查表感疹屏它妈爸爸也出过。激趣导入。学生父母其他请同学看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，生：白细胞将细菌杀死。"白细胞的吞损伤感染的皮肤出现红肿，噬作用将细你知道这是为什么吗？展菌吞噬杀死”示皮肤发炎的图片,组织应用这幅图学生讨论、回答O帮助学生应L非特异性免疫皮肤是我们人体的屏障，同时,某些分布在心脏、鼻、喉和肠道等器官管腔内壁的组织也是人体的屏生：多种,因为皮肤伤口处可能是多种细菌感染。用旧知识来主动学习新知识。障o另外还有汗腺、皮脂引导学生总腺的分泌物对某些病菌也结出非特异有抑制作用。性免疫。学习内容教师活动学生活动教学设计2.特异性问题：请想一想，损伤感染后的皮肤出现红肿，有时为什么会自然痊愈？(展示图片)［请学生代表发言］另外，口腔唾液中溶菌醒也有杀菌作用。请问：白细胞的吞噬作用、溶菌醒的杀菌作用，它们针对的病原体是一种还是多种？说说你的看法。(展示图片)［请学生说］生：人的身体具有杲种或多种保护功能，答案不唯O小组讨论，调动学生积极性，发挥学生的主动性。免疫(1)抗体：这些人体的保护功能我们叫什么？(书写标题)问题：像皮肤和黏膜的屏障作用，白细胞的吞噬作学生：非特异性免疫,利用曰常生(2)抗原：用，唾液中溶菌酸的杀菌作用，这些对人体的保护学生答：先天就有的。活中常见的病引发学生(3)特异功能是先天就有的，还是后天产生的？人们在日常生活中，身体经常与多种病原体接触，但是并不经常生病，主要原因就在于此。请同学们说一说，许多同思考，自觉主动地参与教学活动。性免疫：学在小时候都患过水痘？利用水痘等以后就不再患水痘了，其中的原因是什么呢？生：抵抗力增强。病，启发学生思考特异性免疫发生的过程。

学习内容教师活动学生活动教学设计人体除了具有非特异性免疫这项保护功能，还有更重要的特异性免疫。患过水痘的人体内能产生二、免疫一种特异的蛋白质——抗体。它具有抵抗水痘病毒1.计划免的能力，使人不再患水痘。疫进入人体内，使人患病，引起人体产生抗体的物质叫抗原（如：水痘病毒）。（动画演示）看完动画后，运用动画直小组讨论，中心发言人发生：身体有抵抗病“菌”观教学，将言。（问题：抗体一抗原的的能力。抽象的知识关系）直观化、形抵抗水疸 ,士e水痘病病毒侵入人体受毒抗体抗原 产生（病原体） （特殊象化。蛋白质）消天新病毒俵入引导学生归特异性免疫对诱发的抗原具有h性，是人们后天获得的免疫。同学们还能说出其他的抗原物质吗？生：流感病毒、乙肝病毒等。纳它们的异同点，充分调动学生，学生积极配合，说明学生在学习中分组讨论，说出非特异性免疫和特异性免疫的区别。共同点：排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体的健康。是主体，教学过程中只要教师起好调控作用，学生会主动学习。学习内容教师活动学生活动教学设计特异性免疫生：（看调查表）打过卡介苗,麻疹，腮腺炎等，学生纷纷举手要求回答口利用学生自身的体验,给他们发言的机会，课堂气氛很好电/■围二二二都可以发丁―某一异物H生反应二厂二性A性形成工三：：\■<后天逐渐形成的作用7：这是非特异性免疫和特异性免疫的对比。人体保护自身的方式就是免疫.免疫是人体内的一种防御功能,人体依靠这种功能识别‘自己"和“非已”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质,以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定0正常情况下，免疫反应是对身体的一种保护反应口但是某些情况下，免疫系统也会出现异常，如过敏反应。大家都会记起所进行过的预防接种，都打过哪些预防针？优中考学习内容教师活动学生活动教学设计在防治传染病的措施上，目前根据某些传染病的发生规律，将有关的疫苗，按科学的免疫程序有计划地给人群接种，来提高人体对这些传染病的抵抗能力，以此达到控制和消灭传染病的目的，这就是计划免疫°同学们能记起的事大都是上小学后的事由可是刚出生的婴儿，就要接种卡介苗，三个月后，接种百白破滕合疫苗、脊髓灰质炎疫苗、流脑疫苗、麻疹疫苗挈从1992年1月起，我国将接种乙肝疫苗纳入计划免疫『在我国，广泛开展计划免疫工作，体现了党和政府对儿童、青少年的关怀.利用卫生院给人们接种这一事实，对学生进行思想教育C〖教学反思〗.通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过挂图、图片、模型演示等，充分认识到免疫的重要性。.本节课教学内容抽象，如抗体一抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。我认为，本节课的教学在预习时让学生从家长处了解预防接种的基本情况，如果有多媒体，教学效果会更好。 学优中考〖教案点评〗.教学目标的确立符合《生物课程标准》。包括知识、能力、人文精神，其中人文精神是一个全新的理念，所以本节课的重点不但注重知识