沟通主题班会教案内容

—沟通主题班会教案内容让同学学会与家长之间的更好的沟通，学会感恩父母，才能更进一步提高和改善他们之间的亲情关系。下面是我为大家整理的关于沟通主题班会，希望对大家能有所帮忙，感谢大家的阅读与支持沟通主题班会11.班主任讲话，引出两位主持人。拥有良好的沟通力量和技巧是每个人都应当具备的素养，也是你与他人心灵靠近，融入集体和社会，并最终获得胜利的一项根本生存技能。今天我们就人与人之间沟通的问题绽开一次主题班会。下面我们隆重介绍今天主题班会的两位主持人。下面让我们先听他们讲一个小故事，故事的名字叫做《误会了五十年》。（主持人上台，讲故事）（女）有一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备进行金婚纪念。就在这天吃早饭的时分，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。（男）不料，她丈夫很快乐，吻了吻她的手，说：“友爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我始终想你也肯定喜爱吃那个。”班主任：没有沟通的老夫老妻，心灵竟然是那么的隔离！谢谢两位主持人的讲解并描述，下面我们来做一个小游戏。小游戏《折纸》游戏规章：请大家拿出刚刚发给各位的一张长方形的纸，然后依据老师的提示进行动手操作。操作过程中第一组同学面对面，可以商议，也可以询问老师；其它六组同学背对背，不能互相商议，也不能询问老师，独立完成。游戏过程：班主任发令：（1）①把这张纸对折一次；②再把它对折一次；再对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④把这张纸转180度角，在左下角也撕掉一个等腰三角形。（2）下面请大家把这张纸绽开来看一下，它的外形是什么？比拟第一组与其它六组同学撕的“作品”你能发现什么？（发现第一组同学的作品外形一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的外形差异很大）（3）为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”外形会如此千差万别？（同学商量。老师概括同学的商量结果，如“没有沟通”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学的看法。）班主任小结：第一组同学在折纸过程中，由于可以与同学、老师不断进行信息沟通和感情沟通，不断反应修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学由于不能完成双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且由于理解不同，又无法沟通而显现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解和沟通或者理解显现偏差可能会造成什么后果呢？产生误会、人际关系紧急等经常是由于你所表达的并不肯定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的，它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息沟通和感情沟通，不断反愧调整沟通方式，才能到达沟通的最正确效果，完成人际交往快乐，人际关系融洽。青少年同学在成长过程中当然会将要面对或者正在面对类似问题的困扰，今天就让我们一起来学会沟通，让心靠近吧～有请两位主持人！（主持人正式登台）主持人：谢谢班主任老师，讲到沟通，我们得先明确一下究竟什么是沟通？主持人：究竟什么是沟通呢？同学们是怎么理解的呢？（同学举手发言，各抒己见）主持人：大家对沟通有各种各样的理解，但是根本上说来大家都谈到一点“沟通就是把信息传递给对方的一种行为”。在日常生活中我们该如何传递信息呢？沟通有哪些方式方法和技巧呢？2、主持人：人和人的沟通当中，语言的沟通是最直接最便捷的，俗话不是说嘛“锣不敲不响，话不说不明”，但是说话的技巧和方式的不同，产生的效果完全是不同的。请看下面的情景剧：情景剧一：《网络时期的师生沟通》背景：刘老师是A班的班主任兼语文老师，平常除了上课，也没有时机跟同学沟通。后来刘老师就想了一个方法——匿名参加A班的QQ群，跟同学们聊了起来。师：大家好！谁在呢？生甲：老土！如今都隐身！师：那你们也得冒个泡啊！生乙：在玩游戏呢！关键时辰。师：你们的作业写完了？生乙：我做了我份内的。师：你份内的？生甲：我分到数学，茄子分到英语，黄瓜分到物理。师：什么意思呀？生乙：我们各做一科，最终“资源共享，互通有无”。师：啊？生甲：啊什么？生乙：你是从火星转学来的？生甲：你也不想想，每天九节课，每科老师都布置作业，晚上不到十二点甭想睡觉。生乙：是呀！我昨晚做到凌晨一点半。师：走，我们明天跟班主任反映去。生甲：呵呵呵～，你想“死“的很快吗？生乙：是呀！对老班我是彻底无语了，你要认得老师们是一条船上的。生甲：什么船？生乙：贼船。生甲乙：哈哈，耶！情景剧二：《爸爸妈妈和儿子》（语言沟通）母亲：开饭了。父亲：来啦！都几点了？这小子还不回来。母亲：是呀，我们坐着等等吧！（一小时过去了）门铃响了，母亲起身去开门。母亲：儿子，今天怎么这么晚？快去洗手吃饭了。儿子：嗯。父亲：干啥去了，你给我说清晰。儿子：没干啥。父亲：不说？是不是？不说清晰你就别吃饭。儿子：不吃就不吃。（起身离开）父亲：你——给我回来。母亲：算了，都别吵了，你也是的，孩子都这么大了，你这脾气还这样。父亲：我这脾气怎么了？我是他爸，我管他还有错了吗？母亲：别嚷了！出去散漫步。（转身把儿子拉回饭桌上）母亲：这么晚了才回来，是不是学校有事啊？儿子：嗯，有个同学打球受伤了，我们送他到医院。母亲：伤的严峻吗？儿子：不是很严峻。医生说不用上药，只需每天用热水敷一下就可以了。母亲：这样啊，那你也要当心，打球时要留意自我爱护。快点吃饭吧。儿子：哦！主持人：以上第二个情景，在几乎每个家庭中都发生过或者正在发生着，与父亲相比，为什么儿子和母亲更简单沟一些？同学们来谈谈你的熟悉吧。（同学举手发言）主持人：大家说的都很好，其实呢，沟通是一个传递信息的过程，这个过程可能是有效的，能够到达我们所希望的目的，也可能是无效的，那么怎样的沟通才是有效的，才能够到达我们所希望的目的呢？请同学们听听以下几句情景对话：（1）一次数学考试考砸了，父母对你说：真是个没用的东西，又考成这样，你怎么那么笨呢？（2）在公共场合你无意中撞到了一个生疏人，你赔礼了，但是他说：对不起？你撞了我说句对不起就完了？对不起值几个钱？（3）你的同学找你借东西但正好你也要用而没有借给他，于是他对你说：找你借点东西这么难？你怎么这么小气？我看我们以后不要做好友了。（4）有一次，你的好友做事没有考虑到你的感受，于是你说：你说话做事都只考虑自己，你太自私了。主持人：听完这四句话，你觉得这样说话有利于你们之间消退误会，让心灵靠近吗？（同学们畅所欲言）主持人：同学们说的都很好，上面这样的说法，都是指责攻击别人的，会使对方处于戒备状态，当然不利于心灵的沟通和问题的解决，甚至会让你们的冲突加深。主持人：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，你觉得应当怎样表达，才能够进行有效的沟通呢？让我们来尝试着把上面的四句话换个方式和口气说出来，好吗？请大家大胆尝试一下。（同学们举手发言）主持人：大家说的都很好，让我们来归纳一下语言沟通方面好的方式方法和技巧。（课件显示）a、说话之前，用思想来掌握可能有的愤慨、不满、哀痛、无望等不良心情；b、看法平和，口气和缓，留意说话措辞，多用“我觉得”“我认为”等开头，多用中性或者主动的词汇；c、语言表达详细精确，没把握的事，谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；损害人的话，不能说。d、尊重别人，公平对话，要有耐烦，不抢话头，还要认真，做个好听众。e、就事论事，不要人身攻击。说话留有余地，不要肯定化、彻底化。主持人：语言是最直接最便利的的沟通渠道，从今天以后，希望同学们在平常和家人同学好友的沟通中多多留意语言的技巧，为我们赢得更多时机。3、主持人：语言的沟通只是沟通的方式之一，当不说话时我们的面部表情，身体姿态和手势等也会传达出我们的喜怒哀乐。主持人：是呀，在沟通过程中学会察颜观色，学会分析别人肢体上透露的情感、思想和看法等，也是我们必需学会的沟通技能，下面我们一起来看看下面这个情景剧。情景剧1：《老师和违纪同学的谈话》（旁白）小明由于上课顶撞了老师，在班级内造成了很坏的影响，班主任找到他想要了解现实真相，对他进行教育：老师：（脸色很难看地）坐下来，我要和你好好谈谈今天你在课堂上顶撞历史老师，应当说是一种非常不好的行为它既影响了历史课的教学，又给咱们班上带来了一股非常不好的风气你能说一下，当时为什么你要顶撞老师吗？你心里有什么委屈吗？你怎么不说话呢？你哑巴了？（旁白）看来沟通无法进行下去。主持人：小明在谈话过程中的身体语言传递了什么信息？你从哪儿看出来的？（他极不情愿接受老师的教育，由于他懒洋洋的坐姿，心神不定，还东张西望）主持人：他这样的肢体语言是主动的还是消极的信号？你觉得老师在这样的情况下能否接近他，并了解到现实的真相？（消极信号不能接近，也不能了解到现实的真相）主持人：假如要让这个对话变成双向的沟通，老师应当怎么做？（留意说话的方式方法和口气，多让同学自己说）主持人：应当问些什么问题来采集现实真相？（昨天课堂上究竟发生了什么，假如你信任我的话，能告知我吗？假如你是老师遇到了昨天课堂上的事，你心情会怎样？有人顶撞了你但是明显是他的不对，你希望他认错并改正吗？）情景剧二《考试之后》（旁白）小强刚刚听说他的数学考试全班第一名，他跑去告知他的同桌，却发现他垂头丧气地坐在椅子上。小强：嘿，小明，我前天的数学测验考了98分，全班第一名耶！哈哈～特别是最终那道压轴题，全班只有我一个人做出来哦～呵呵小明：（垂头丧气，低头不语）主持人：小明的身体语言说明了什么？你从什么地方看出来的？（他看起来不太好，极有可能是由于数学考试没考好，由于他听到小强的好消息时，总是耷拉着头，一言不发）主持人：他给你的信息是主动的还是消极的？如今能否接近他？（消极的，不能接近）主持人：依据这一信息，你确定与他沟通之前，应当了解什么？（他为什么无精打采地坐着，是不是身体不舒适还是考试没考好）主持人：你会怎样来采集你想明白的现实真相？（他很悲伤？他累了？他是不是头疼？他需不需要人陪伴？他是否想单独呆着你带来的消息是否能让他振作？或者是让他更懊丧）主持人：在人与人的人的沟通过程中，肢体信息是语言信息的必要补充，恰当的肢体语言可以让人们的的沟通更加顺畅、更加高效、更加深化。那么我们怎样才能保持恰当的肢体语言呢？（同学畅所欲言，然后课件显示）a、身体姿态端正，站有站样，坐有坐相；b、用表情告知对方，我在倾听，眼睛专注；b、按时呈现你的微笑；g、恰当运用表示亲近的动作，如：拉手、拍背、拥抱等。主持人：用身体语言恰当的传递信息，可以到达“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”的效果。主持人：的确是这样，在与别人沟通过程中，我们既要让话语说得温婉悦耳，也要让我们的行为举止端庄大方。4、测测自己的人际沟通满意度主持人：刚刚商量了如何更好的与人沟通，同学们肯定很想明白自己的与身边人沟通的怎么样？那下面让我们来进行一次人际沟通的自我测评。主持人：请大家拿出刚刚发给你们的调查表。这仅是一个自我测验，你不用想太多，结果也仅作参考。主持人：这仅仅是你如今的人际沟通满意度，再过一年，两年，你再来看看有没有改变，可以认真思索，是什么引起了这样的改变？主持人：假如把你的人际沟通满意度分为10分，你与不同的人沟通可以打几分？主持人：请为自己的沟通状况打分！很不满意———很满意1.与爸爸沟通01357910（）2.与妈妈沟通01357910（）3.与好好友沟通01357910（）4.与同学沟通01357910（）5.与老师沟通01357910（）算一算我的总分X，我的平均分X？我的最高分是与沟通，满意度.我的最低分是与X沟通，满意度X。分析一下为什么与这两个人的沟通反差会那么大？在你的身边，你最希望与谁沟通得好？主持人：希望大家从今天的主题班会中学到与人沟通的技能和技巧，并在生活中不断实践。主持人：对，其完成在的社会风气形成了只注意成果，而无视成长的风气，但是我们深知，光有学问没有力量，只会读书不会做人的人是不会胜利、不会幸福的。主持人：是呀，我们要通过沟通沟通，制造良好的人际关系，为自己的成长做一次助推。主持人：只要我们每一个人都怀着一颗坦诚的心，一颗宽容的心，一颗热忱的心，我们就能够畅快的沟通，让我们的心灵靠近。下面我们有请张老师对本次班会做总结。班主任：沟通在人际交往中，就犹如人的血脉。假如沟通不畅，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。生活中没有沟通，就没有欢乐的人生。事业中没有沟通，就没有胜利。工作中没有沟通，就不会有乐趣。心理学家马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我完成的需要。人的一生其实就是不断满意这些需求的过程。要让这些需求获得满意，当然要与人沟通，所以作为社会动物的人，要立足于社会，并获得胜利，就肯定要学会沟通，并肯定要懂得其途径。今天，我们在这节班会课上熟悉了了沟通的重要性，学习了一些沟通的方法和技巧，其目的就是让大家都能渐渐乐于沟通，并擅长沟通。好风凭借力，送我上青云。让良好的人际沟通为你的学业事业胜利，为你人生幸福做强有力的助推！感谢大家。沟通主题班会2一、班会背景90后的同学，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对生疏人不知所措。面对这些问题，相信同学自己也曾试图查找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。由于我们崇尚这样一句话：“聪慧的人懂得去沟通，愚蠢的人只明白去争吵。”二、班会目的1.帮忙同学明确沟通的重要性。2.通过本次班会课，帮忙同学学会一些沟通的技巧，以便同学在成长的道路上能更加轻松快乐的生活、学习，充足发挥他们的非智力因素。三、班会准备制作多媒体课件四、班会过程（一）导入：小品《问路》一位外地青年与一位潮汕老人的对话：青年问（用一般话）：“老大娘，打扰一下，我想问一下，揭东二中在哪里？”老人听不懂一般话，不明白年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一遍。”年轻人听不懂，便说（用一般话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？”老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不懂。”年轻人说（用一般话）：“在哪里，在哪里？”重复几遍。问题商量：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通）（二）同学商量：我们为什么要沟通？假如人际间没有沟通会怎样？（三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？1、为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？--学会倾听情景创设：请一位同学讲讲在班上哪位同学最受欢送，他哪些方面值得自己学习？同学在讲话时，老师东张西望，似乎在查找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，同学讲完了，老师追着问：“你刚刚讲什么？”问题商量：刚刚，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？分心引导，专心倾听应做到：①眼睛：自然的眼神接触；②表情：协作内容的专注表情；③动作：身风光向说话者；④语言：过度简短的语言。2、学会说话小故事：有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，接近吃饭的时间了，丁迟迟将来。这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不快乐了：“看来我是不该来的？”于是就告辞了这个人很懊悔自己说错了话，赶忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了？”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。这时分，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩白说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也气愤地走了。从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与他人沟通无障碍，光能说话还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得留意说话的方式了。情景回放：①、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，遭到老师的批判。②、你的同桌向你请教一道简洁的数学题。问题商量：面对这些情况，你会说些什么？A.这事都怪你!B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。A.哎呀，你怎么连这个都不会？B.这个问题其实不太难，我给你一讲或许你就懂了。我们常常会如A般脱口而出，但假如我们能像B般更讲究说话的方式，相信我们与他人的沟通会更有效，相处也会更和谐!3、假如你不希望别人这样对你，就不要这样对他--换位思索情境一：小A看中了一款新上市的价值2200元的手机，向父母提出购置要求，父母以价格太高为理由拒绝了，小A很气愤，连续几天对父母都不理不睬。情境二：小A月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光，小A很快乐，回到家兴冲冲地向妈妈汇报，妈妈说：“月考考第一有什么用，关键是期末考能不能考第一。”小A很绝望，并暗暗告诫自己：以后什么事都不和妈妈说了情境三：小A向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便在同学家上会网。爸爸同意了，但要求他9点从前回家。小A想，如今已经7点半了，那么快回家!一时冒了火。问题商量：假如你是小A，你会怎么做？（换位思索，多站在父母的角度想想，或许我们能更理解他们的一些做法）4.以诚待人对待生疏人--防人之心不行无，害人之心不行有（四）总结提升通过刚刚活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理--人与人之间是需要沟通的。而让沟通更有效的方法是多种多样的，但不管我们采纳哪种方法，都需要怀抱一颗真诚之心，唯有这样，方能尽显沟通的作用。无论何时何地，与谁相处，我们都应谨记：沟通，从心开头!（五）播放歌曲《爱》在歌声中宣布班会课结束沟通主题班会3领导和员工的谈话主要有四种功能：监督功能，参与功能，指示功能，知人功能。详细来讲，可概述为以下几个方面。演讲与口才演讲稿由精品学习网提供!（1）擅长利用一切谈话时机，擅长抓住主要问题。谈话通常分正式和非正式两种形式，前者在工作时间内进行，后者在业余时间内进行。作为领导，不应放弃非正式谈话时机。在员工无戒备的心理状态下，哪怕是片言只语，有时也会有意外的信息，为今后的正确管理决策提供重要的参考作用。同时，谈话必需突出重点，扼要紧凑。一方面，领导本人要以身作则，在一般的关怀性问候之后，便快速转入正题，说明问题本质；另一方面，也要让员工养成这种谈话习惯。要明白，多言是对信息本质不理解的表现，是谈话效率的大敌。（2）擅长激发员工讲实话的愿望。谈话是领导和员工的双边活动，所要沟通的也是反映真实情况的信息。员工若无沟通的愿望，谈话难免要陷入僵局。因此，领导首先应具有细腻的情感、分寸感，留意说话的看法、方式以至语音、语调，旨在激发员工讲话的愿望，使谈话在感情沟通的过程中完成信息沟通的