集体备课原则流程

集体备课原则流程集体备课原则流程一、集体备课的引导原则1、主导性原则（1）主导备课内容。主备人做到从宏观上把握全册教材，从微观上吃透集体备课的单元内容，要结合课标，站在编者、教者的角度作深入的分析，从设计意图、目标的达成与重难点的突破及教法、学法的运用等方面，提出本身的有效问题。（2）主导备课过程。主备人在集体探究活动中，能对老师的发言内容、发言时间及发言频率进行调控，并认真倾听、认真分析，就一些问题能随机点拨、总结，从而在确定的时间里保证活动的高效率性。（3）主导成果整理。集体研讨活动结束后，主备人要会同记录员就研讨成果进行整理。2、自主性原则（1）自主准备。参备人依据主备人提出的有效问题研讨教材，分析教参，对有效问题进行自主解答，同时能结合金傲雪实际提出具有研讨意义的个性化问题，并就问题先行自我解决。（2）自主参加。参备人在集体研讨时要积极发言，大胆、充分的阐述本身的观点和看法，对别人的发言能认真倾听，并能增补解答和就不同看法进行辩论。（3）自主运用。课任老师要依据集体备课的研讨成果，结合学情，自主的对教法学法及教学活动等环节、内容进行修改增补并创新，细心设计教学过程，细化教学环节，写出具有本身特点的个性化课时教案。3、实效性原则（1）问题有实效。主备人提出的问题要有实效性，应当是老师在教学实际中碰到的或者是存在争议的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解编者的意图和本单元需要达成的目标，归纳梳理单元重点内容，在研讨教材的基础上提出有价值的问题。（2）过程有实效。集体研讨活动全体课任老师积极参加，在活动时间内能解决教材、教法提示及教学思想等问题。（3）结果有实效。集体研讨活动后，能形成研讨成果并运用到课堂教学第一线。4、可行性原则（1）内容上可行。个学科结合进度，兼顾老师的工作量，选择数量适当的重点单元进行集体备课，做到重点引领，有计划进行。（2）时间上可行。个学科合理布置时间，在保证老师能正常上课的情况下，有计划的进行。5、评价性原则（1）活动前要对老师有效问题的完成情况进行检查。（2）活动中要对主备人的主讲情况、调控情况，老师参加讨论的气氛、讨论的内容是否全面、能否在集体研讨时发表本身个性化的见解，对讨论内容有无几时记录在案等进行检查。（3）活动后，对小组的备课材料整理、老师集体备课成果的运用情况（如课时备课、课堂教学、教材教法考试等）进行检查，看是否博采众人之长把集体备课的成果运用到本身的教学实践，并把检查情况纳入老师日常工作量化考核中。二、集体备课的流程第一步：细心提炼有效提出1.主备人先备，从要研讨的单元编排特点、教材内容启程，围绕双基、教学目标要求、教学重点、教法和学法、教学思想等等方面提炼出有效问题，打印后下发给老师。2.有效问题应体现以下特点：（1）问题应具有典型性。有效问题要突出老师的教材把握、课改理念、教学策略等方面。（2）问题应具有思考性。有效问题应对老师有很强的启发意义，切忌照搬教参，简单化的一问一答式。问题的提出能引领老师进行研读教材、搜集信息、分析学情等活动，从而吧老师解决问题的过程变成一个个性化思考的过程。（3）问题要有代表性。主备人应尽可能争取课任老师的看法和建议，依据单元内容和集体备课时间，问题可多可少，数量适当，选取具有广泛代表性的问题，切忌面面俱到。3.对主备人的要求：（1）教研员必需担负本学科一个班级的主备人。（2）选取的主备人必需是该学科骨干老师，且具有较强的责任心和组织本领。（3）中心小学的青年骨干老师一般主备23个班级，完小青年老师必需布置一个班级的主备任务，使其通过主备、研讨等途径，促其快速成长；二是年龄偏大且教学本领不高的老师尽量不布置主备任务，确保集体备课的质量。第二步：老师初备形成思路1.老师针对下发的有效问题，通研教材，查阅资料，借助本身的阅历，对问题进行独立思考，尽可能的做出解答，为集体研讨做好准备。2.老师围绕有效问题，依据本身的理解和任教班级情况，提出本身的有价值的个性化有问题，并由本身的解决方案。第三步：集体研讨达成共识1.围绕问题，首先由主备人组织老师进行发言，其他参入者进行有效增补，主备人在此过程中要适时点拨、质疑，最后由主备人总结，达成共识。2.在有效问题解决的基础上，老师们对个性化问题自由发言，主备人组织对有价值的问题进行交流。3.注意事项：（1）优化过程。我们将研讨活动管理分为活动前、活动中、活动后管理。（2）活动前，要布置好一名老师做记录员，就活动过程做好记录。（3）活动中，主备人对活动过程要加强监控，把握住讨论主题、研讨问题。防止显现漫谈式、放任自流式讨论。（4）活动后，主备人和记录员要适时对讨论内容进行总结、整理，形成集体研讨的成果。第四步：成果运用个性体现1.把整理好的集体备课研讨成果，通过邮箱或学校网站下发给每一位课任老师，引导老师个人备课。老师在此基础上进行个性化课时备课。2.注意事项：备课是上课的前提，只有细心预设，才有精彩生成，着力提高备课的实效性，解决好“两张皮”问题。加大对课堂教学的检查评估力度，接受“推门听课”“课后说课”“撰写课后反思”等形式，检查老师对集体备课成果的运用情况及教学效果，坚决拒绝备课、上课“两张皮”的现象。篇2:乐龙小学备课检查细则乐龙小学备课检查细则为了进一步严格教学流程管理，提高备课的有效性，防止不备课就进课堂上课的现象发生。现就我镇老师的备课作出如下规定：一、组织建构为保证备课工作能有效开展，成立备课检查小组，即由教研室负责，教研员检查各班级备课情况。数学教研组：语文教研组:英语教研组:综合教研组：二、备课要求1、36班级英语和科学两科直接用“教学设计参考”，不用备课薄。36班级数学和语文两科“教学设计参考”和备课薄结合使用，其他学科及其他班级用备课薄。2、语、数、英老师同时兼教其它学科，紧要任教的一门学科必需重点备课，其他所任学科的备课可接受书头备课但备课环节要齐全。3、每学期各教研组集体备课不少于3次，由教研员布置，每次由主备人主讲，其他老师带好本身初备的材料，进行学习集体讨论，结束后由主备老师整理并下发集体研讨成果。4、认真写好教学反思，老师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累阅历、提高教学水平。5．各学科个性化增补说明语文、数学、英语、科学、品德等基础学科要重在教材分析，教学过程要体现教法、学法、多媒体或者其他教具的运用等。音乐、美术、体育、信息等技能学科可以稍稍淡化教学过程的书写，重在教学资源的搜集，并将它附在备课本上，同时加强教后反思。三、备课检查关于备课检查，要充分发挥教研组的作用，负责对本学科人员的备课情况综合把握，每月检查一次即从开学第一周开始，发觉问题，共商解决，对备课中弄虚作假的情况要严格批判，特别是直接抄袭不经思考的现象要适时制止。并适时通报备课检查情况。检查结果与年终老师考核挂钩。期中、期末阶段，对备课活动情况要适时总结，既要总结一些成功的阅历，又要擅长发觉问题。附：备课检查细则权重项目评估标准60分集体备课10分1、必需依据教研员的布置，严格依照集体备课的“四步流程”，“五项原则”来执行。2、定时参加教研室组织的集体备课活动及各种教研活动。3、积极就主备人提出的有效问题说出本身的看法和改进的看法。课时备课50分（质量35分数量15分）1、不备课不上课，上课必需有教案。2、教案次数与要求相符。3、规范认真：书写认真，项目填写齐全。4、具有计划性、引导性，要体现集体备课的成果。5、教案必需是在分析课标、教材、教情和同学的现有水平的基础上，充分设计教学目标和教学过程，体现针对性和应用性。36班级“教学设计参考”的使用，老师应当在研读教材，把握设计者设计意图的基础上，结合实际，依据已有阅历进行好个性备课。6、“教学设计参考”必需体现教学反思，对课堂上的得失、启发，适时总结。加减分符合下列情况，可在评议的基础上加减分。1、“教学设计参考”每丢失一次扣2分。2、个性化备课中，照搬照套，无思考无个性者每次扣2分。3、在平常随堂抽查中，上课没有认真备课、无个性化备课者，每次扣2分。篇3:石芦小学老师备课要求石芦小学老师备课要求备课是上课的起始环节，是老师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是提高老师自身素养的有效途径。为实现老师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特订立老师备课要求。一、备课引导思想：面对全体同学，重视每一个同学充分进展、因材施教，重视差异，体现老师的科学精神和智慧。二、备课中把握如下环节：1、谙习课标对各班级段的实在要求。2、谙习教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，捉住关键）。3、了解分析同学：同学心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地进展同学的创新本领。4、选择合适的教法和学法：调动同学的非智力因素和站在同学的角度多思考如何与同学沟通交流，充分考虑同学自动性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以同学的眼界设计教学思路，推想同学可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，同学有哪些活动，老师如何帮忙或引导这些活动，如课件、试验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延长。6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。7、作业准备：细心选择，难度适合。遵奉并服从由简到难、循序渐进、学问与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。三、实在要求：1、每学期教学计划在谙习课标、通读教材、分析同学基本情况的前提下依据学科特点和老师个人特点、学校课程布置及现有条件订立。包含：（1）教材分析（版本、体系结构）；（2）学情分析；（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时调配；（4）教学总目标及要求（学问与本领；过程与