福楼拜家的星期天教案3篇

福楼拜家的星期天教案3篇福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方式。善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。课时安排1课时。教学内容和步骤一、导入新课板书课题、。指明学生回答的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2．写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。3．在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。4．以写左拉为例，看看是怎么写的。讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。6．指名学生概括：是怎么写屠格涅夫的？六、小结凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。七、布置作业完成课后练习第二题。福楼拜家的星期天语文教案篇二一、教学目标（一）知识和能力：1、积累词语并学会运用。2、学习组织材料、安排结构的技巧。（二）过程和方式：1、学习人物描写的方式：抓住人物特点、赋予人物个性。2、体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。（三）情感态度和价值观：理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情。二、教学重点：学习人物描写的方式，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。三、教学难点：体味语言准确生动的特点。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）课前准备：1、要求学生预习课文，积累本课重点字词。2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的。特点。（二）授新1、导入师：德国哲学家莱布尼茨说过：““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然，我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点，但是我们发现每个人都有自己的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今日，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。2、积累生字⑴师：我们已经布置了预习作业，要求同学们掌握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板进步行书写。⑵生：书写生字读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺补充：鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅⑶全体同学订正3、分析人物性格⑴小组交流自己所列表格⑵小组讨论，文章插图中的人物分别是谁？你是怎么判断出来的？（从文中找出依据）生：张开两手，站着的人是福楼拜。依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象，能判断他是福楼拜。生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”生：第二个坐着的人是都德，依据是他的肖像。文章第六节：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。”生：第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道：“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿。”第八节写道：“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发，……很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短，胡须短，而且近视。生：老师，怎么多了一个人？师：同学们猜猜这个人是谁？生讨论后齐答：莫泊桑⑶在插图上标注人物姓名⑷分析人物性格师：同学们对这几个人已经有了初步的了解，你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗？学生从文筛选信息，进行概括：福楼拜：情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫：怀有狂的理想，醉心于文学事业，博学多识都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式左拉：温和少言，坚强，聪慧4、体会写作特点⑴理解描写每个人物时的侧重点：福楼拜：动作（9节）屠格涅夫：语言（4节）都德：肖像、语言（5、6节）左拉：肖像、动作（7、8节）⑵概括写作方式：肖像突出动作习惯性人物描写语言代表性人物性格神态生动心理真切（三）拓展延伸：课堂练笔：写一段文字，描述一下你的同学，通过肖像、语言和动作描写体现他的性格。（学生写作进行交流）（四）布置作业：1、将练笔进行修改写作作业本上。2、课下继续阅读莫泊桑的作品，体会其妙而准确地语言特点。福楼拜家的星期天教案篇三教与学目标1、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方式。2、揣摩比较不同人物不同的描写方式。3、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。教与学重点抓住外貌、性格特征写人的描写方式。教与学难点比较不同人物不同的描写方式。课前准备：看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教与学过程一、导入新课：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今日，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由读课文2、思考下列问题：（1）本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？（2）你都知道关于他们的哪些资料？提示：（1）福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。（2）福楼拜（1821-1880），法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫（181-1883），俄国作家，代表作有《父与子》等。都德（1840-1897），法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。左拉（1840-1902），法国小说家，代表作有《小酒店》等。（二）读出自我合作交流自读课文，完成以下内容。（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼只有时很模糊。一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。活泼开朗，幽默健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。沉默寡言，坚毅聪慧。学法指导：整体把握，细心阅读，重点勾画。（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？提示：福楼拜是主人，性格情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。（3）写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容？提示：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。（三）重点赏读，质疑探究1、在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了的感情，给读者留下了深刻的印象。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学看法，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。学法指导：让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题，并在阅读中讨论解决。通过这样的方式，可培养学生的“问题”意识，提高学生解决问题的能力。三、课堂练习（任选一题作答）（1）出示莫泊桑头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。（2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于300字。四、拓展延伸莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人