小学四年级语文上册课文教案

—小学四年级语文上册课文教案大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。一起看看小学四班级语文上册课文教案!欢送查阅!四班级语文上册课文教案1【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法，养成留心观看四周事物的习惯和力量。2、感受对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写描写活泼形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前发动同学观看，采集实物，拍照，搜集有关植物攀爬运动的资料.2、多媒体课件。第一课时【教学过程】一、进行“植物资源”共享会大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，赏识爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、老师范读课文，同学思索是从哪几个方面介绍爬山虎的？4、同学沟通，老师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：a、爬山虎的叶子是怎样的？b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？三、合作探究，深化研读1、大家希望先探究什么？为什么？2、四人小组研讨描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：a、是如何详细活泼的描写的？b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、展现。3、同学自由学习。四、汇报沟通1、一组同学竞赛读写“脚”样子的句子，并沟通圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让同学明白是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的。2、同学上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师激励敏捷表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读详细写脚怎么爬的句子，并沟通“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）老师可引导同学联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当坚固、休想拉下等。10、小组竞赛朗读。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍”。3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？二、合作探究，深化研读1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：a、研讨是如何有条理地描写叶子的？b.标出你喜爱的词，两人小组商量为什么喜爱？C、要用肯定的方式把自己研讨的学问向大家汇报。三、汇报沟通1、生朗读描写静态的句子。老师通过多媒体引导同学体会“新奇”“匀称”以及那么……那么……”句式的好处。2、指导朗读3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）老师引导同学想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。4、多媒体展现“漾起波纹的叶子”的情景。5、指导朗读。四、回来整体，体会写法1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导同学体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么为什么写得这么好呢？3、沟通归纳：a、整体到部分一步一步细致观看。b.能抓住特点观看。c.很有酎Jb地怀着宠爱之情观看，观看得非常深化。五、积累运用，提升语言1、把你喜爱的部分背下来，抄下来。2、课外练笔。请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。六、布置作业1、抄第6课生字组三词2、《黄冈》第6课3、背诵第三至五自然段4、完成课外练笔【板书设计】爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）抓住特点虎颜色：嫩红（嫩绿）观看细致的脚爬触→巴→拉、贴（坚固）【教后反思】在教学这一课时，我让同学自己动手，发现问题，同学学习很主动。从课前同学（杨丰华）找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问同学：学了这一课有什么收获？同学们有的说他熟悉了爬山虎；有的说他开头喜爱爬山虎了；有的说画图、写作必需仔细地观看、比拟才能做得更精确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校周围的围墙前都种上爬山虎，把我们的校内装扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所希望的吗？甚至超出了我的希望：同学在学到学问的同时，还明白了运用学问来美化我们的生活环境。四班级语文上册课文教案2【学习目标】1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、谨慎、骤雨”等词语。2、同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文.【教学重、难点】同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。【教学时数】2课时【课前准备】1、课前发动同学利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。第一课时【教学过程】一、激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的？2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。二、自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“学问快车”检查自学情况：用学问竞赛的形式让同学“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。三、默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。2、反应沟通商量。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常谨慎地选择住址，肯定要排水优良，并且有温和的阳光。b.当周围很清静的时分，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、枯燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、骄傲）带着这种心情朗读第二、五、六自然段。四、研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的研讨，四人小搭配作打造这项“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色转换，“广告创意”1、如今，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。4、沟通汇报，评比创意广告词。第二课时【教学过程】一、广告链接导入新课1、课件出示同学的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。c、细心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师不能自己地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感受最深？b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。三、升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们明白了蟋蟀住宅的特点，还明白了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很悦耳，如今，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？：2、师生用课文展现《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是唱歌家，如今请同学们模拟《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？四、生创作沟通师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。（附歌词）啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。地窖随处可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。五、布置作业1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声响）。2、选做题。a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑。b.用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂3、《黄冈》第7课【板书设计】7、蟋蟀的住宅——宏大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅选址谨慎（向阳、隐藏）住宅的特点：门口门外（洁净、平坦）屋子内部（简朴、枯燥）初寒开工工具柔弱建筑的过程：不懈工作不随遇而安长期整修吃苦耐劳【教后反思】本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在同学沟通自己的发现和感悟时，依据同学普遍对住宅特点感爱好的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，同学发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导同学将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、谨慎选址密不行分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，顺应孩子的需求。四班级语文上册课文教案3第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育同学热爱自然的情趣，领悟追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇写景散文《海上日出》，一起去领会海上日出的壮美景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很活泼；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样……。）3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮丽1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（2-5）3、观看到几种情况下的海上日出的景象？4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量根据课文介绍的挨次来说。（一）天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯显现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，强化它的亮光。我明白太阳要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“强化”写出了太阳升起时的改变。②“果真，过了一会儿，在那个地方显现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（同学读句子。评议。）③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比拟，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种锲而不舍、坚强拼搏的精神。）怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌相互读）指导读。④“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了的欣喜。四、总结五、拓展、作业1、观看日出或日落，把观看到的景象写下来。第二课时教学目标：1、连续学习课文，感受海上日出的壮丽景象。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、说一说二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（同学想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的坚强、光亮的美和用词的精确。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应当以振作、轻松的语调朗读。）带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜爱的段落。最终发出了由衷的惊叹“这