教学绩效考核方案（5篇）

1/1教学绩效考核方案（汇编5篇）

教学绩效考核方案第1篇一、指导思想：

以绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用。在考核分配中坚持多劳多得、优绩优酬，充分调动教师的工作积极性，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务，努力推进学前教育事业持续健康快速发展。

二、基本原则：

本方案坚持以"尊重规律、以人为本;以德为主、注重实绩;激励先进、促进发展;客观公正、简便易行"为原则。

三、组织领导：

成立绩效工资考核工作领导小组，负责绩效工资实施发案的制定及实施工作，绩效领导小组由园委会成员组成，根据要求认真做好本部门的量化工作。

四、考核内容：

奖励性绩效工资由基本奖励和特殊奖励两部分组成。奖励性绩效工资，由幼儿园统筹安排，按教师绩效考核结果量化分配。

五、实施方法：奖励性绩效工资(300元人/月)

(一)基本津贴发放标准(100元)

班主任教师在教委工资中已经体现的，幼儿园不再考虑。其他兼职如会计、保健员每月给予工作量补贴30元，(此费用由幼儿园出)。

(二)出勤奖发放标准(50元)

教师在本月内出满勤，无病事假、无旷工、迟到现象视为全勤，全勤工资为每学期每月50元，按月发放。

旷工：事先不请假，到园后不补假。或补假理由不充分为旷工;已经到园，班内时间不请假离岗外出视为旷工，且补假无效;旷工一天扣50元。

病假：请病假必须持医院医生证明，否则以事假计算;病假一天为20元。

事假：请事假必须事先通知，遇到情况确实无条件请假，要事后补假;事假一天为30元。

迟到、早退一次10分钟以内扣5元，20-30分钟以内扣10元。零星请假时间累计8小时为一天。

婚、丧假、产假、按规定不扣出勤奖，超出部分根据情况扣出勤奖。

女教师哺乳起定为一年，年内每天一小时的时间回家哺乳，不扣缺勤奖。

例会：不参加一次扣10元，迟到一次扣5元。

空岗10分钟扣20元;10分钟以上扣50元;

因特殊工作需要加班可顶替正常请假。

班中因故需其他教师代班每代班一天奖3分。

不安计划生育政策生育、流产，按病假执行。

孩子、家属、直系亲属得重病住院，需要照顾连续一星期给予1天公假。

教职工的出勤奖当月出现负数，从其它津贴中扣除。

教师一学期未请过任何假为满勤，教师满勤每学期奖10分。(幼儿园经费出)

批准权限：一周以内的病事假由园长批;一周以上的病事假由教委办幼教辅导员批，每月汇总公布。

(三)效益津贴(150元)

效益津贴发放主要通过德、勤、绩、能考评，以记分制表现每个教师工作中师德表现、工作态度、工作成绩。具体评定方法：

师德表现：(50元)按国家教委颁发的《教师职业道德规范》安排考评;学期内出现以下情况之一者，本项不得分：

违法乱纪，违反园规园纪，不遵守社会公德，有损幼儿园名誉;10分

体罚、变相体罚(罚站、罚吃、罚睡、推拉、打骂、讽刺、挖苦、起绰号)扣5分，情节严重的做出书面检查。

衣着整洁，不留披肩发、超短裙、吊带服、拖鞋等，户外活动不穿高跟鞋。违反一次减1分。

不吃不拿幼儿食物。不私分幼儿园财产和食品，不侵占孩子的利益。若违反一次，扣10分

工作人员言行要规范。不说不做对工作、对团结不利的话和事。若违反扣5分

在幼儿面前吃零食，发现一次扣1分。

工作时间，职工家属及客人一律不准进活动室，寝室。发现一次扣2分。

工作时间职工不打、不接与工作无关电话，特殊情况除外。违反一次扣1分。

全体教师都要统一思想，统一行动，求大同存小异，不做不写、不诬告、不破坏幼儿园的声誉。违反一次扣20分

服从领导、听从分配，遵守制度。10分。

教师工作质量奖惩(100元)

奖励实行物质奖励和精神奖励相结合，对同一事迹，只能给予一次奖励。奖励以1分为单位，1分等于2元。

个人奖惩标准

幼儿园在参加区级以上各项检查、评比活动中成绩优异，获得荣誉称号的，单位奖励全体人员。

在参加园级以上各项评比活动中，成绩优秀，获得个人荣誉称号的，单位给予奖励。

标准：获省级20分、市级15分、区级10分、街道8分、幼儿园5分。

教育教学文章、实验报告、经验材料(均1500字以上)及教育笔记、教案设计等获奖或交流，单位应给予个人奖励。

教学绩效考核方案第2篇为推进我校教职工奖励性绩效工资分配的顺利实施，进一步调动广大教师工作的积极性、主动性和创造性，促进学校各项工作又好又快发展，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、基本原则

坚持有利于调动教职工的工作积极性和创造性，有利于提高教育教学质量，有利于保持教职工队伍稳定的原则。

坚持不劳不得、多劳多得、定岗定酬、优绩优酬的原则。奖励性绩效工资以工作业绩考核结果作为分配的主要依据。

坚持公开、公平、公正原则。公开奖励性绩效工资考核分配的全过程，切实做到公开、公平、公正。

坚持科学合理原则。学校教职工奖励性绩效考核工作分配方案力求科学合理，适当拉开档次，适当向一线工作量大的教职工、教学业绩突出的教职工和骨干教职工倾斜。

二、实施范围和时间

实施范围：当年在职在编的教职工。

实施时间：从年2月25日起实施。

三、考核内容及分值

教师绩效考核基础分为100分。其中，考勤10分、工作量20分、教育教学过程20分、教学业绩50分。

非教学人员绩效考核基础分为100分。以职业道德、考勤、考评组及服务对象评议、考核工作效果及工作量为考核内容。

四、奖励性绩效工资总量

财政下拨年度奖励性绩效工资(即教职工绩效工资的30%部分)。

五、奖励性绩效工资分配计算办法

高考科目教师以年级为单位，教师个人绩效工资=年级学期绩效工资总额/年级教师总得分×教师个人得分;

非高考科目教师以非高考科目组为单位，教师个人绩效工资=学期绩效工资总额/教师总得分×教师个人得分;

非教学人员以非教学组为单位，非教学人员绩效工资=学期绩效工资总额/非教学人员总得分×非教学人员个人得分。

六、奖励性绩效工资发放形式

教师奖励性绩效工资按学期考核，每学期末依据考核结果造册，直接划拨到个人工资账户。

计分办法

教学人员绩效考核总分=考勤得分+工作量得分+教育教学过程得分+教学业绩得分。非教学人员绩效考核总分=职业道德得分+考勤得分+考评组及服务对象评议得分+工作业绩得分。

教学人员的考勤由校务办负责，考程、考绩、考量由教务处、教研处和各年级组共同负责;非教学人员各考核项目由校务办和总务处、教务处负责。各部门应每月把考核结果公示，并把定稿后的纸质稿由部门负责人签字报校务办汇总，同时发一份电子稿到_邮箱。

七、绩效工资考核内容

——教学人员考核内容

(一)考勤(10分)

每位教师应该服从领导、服从分配、自觉遵守纪律，按时上下班，不溜岗，出满勤得10分，若出现下列情况则要扣考核分，此项扣分不保底。

正课旷课每节扣1分，迟到、早退每节扣分;早晚自习旷课每节扣分、早退每节扣分，迟到每节扣分。

教职工大会每缺席一次扣1分，迟到、早退每次扣分。

所有教师必须做好学校组织的各项考务工作，认真监考、阅卷、评分、录分，若出现下列情况则要扣考核分：

(1)每缺席一次扣1分，每迟到一次扣考核分分。

(2)教师在监考过程中被巡考人员发现场内有舞弊、夹带等违纪行为的，每次扣分。

(3)教师在收卷过程中发生试卷遗失或阅卷时营私舞弊，每次扣1分，。

(4)教师在监考时看书、看报、带小孩、玩手机等;收卷时出现反放、倒序的，每发现一次扣分。

不参加教研、备课组活动，经教研处认定，每缺席1次扣1分。

病假(不包括大病，住院病假)：全学期累计病假3天以下不扣考核分，3天(含3天)以上每天扣考核分分。

事假(不包括婚、丧、产假)每学期事假1-5节每节扣分，6-10节每节扣分，10节以上部分每节扣1分。

学校组织的公开课，按规定必须参加的，无故缺席一次扣分，请假扣分;发现弄虚作假者，加倍处罚。任何教师不得以任何理由拒绝其他任课教师听课，否则，上课教师扣分。

学校组织的相关活动，要求教师必须参加的，每缺席一次扣1分。

(二)工作量(20分)

教师月标准基本工作量=全校周正常正课总节数(总班级×周课时)×4/全校专任教师数。

教师个人月工作量=教师正常周课时数×4。

计分办法

(1)在绩效考核中教师工作量按月计算，达到教师月标准基本工作量的记20分，超过或少于教师月标准基本工作量的每1个课时加(减)分，包括教师事假请假没上的课时数也相应核减。此项得分不封顶、不保底。

(2)教师学期工作量得分=工作量月得分总和/学期月数和。

(三)教育教学过程(20分)

主要考核教职工在日常工作中履行岗位职责的情况。考核项目包括教学常规10分、能5分、学生评教5分。

教学常规(10分)

采用我校《高考科目教师考核方案》、《非高考科目教师考核方案》中的此项得分。

能(5分)

(1)不按时上交材料每次扣分，已交但不符合要求且未及时整改的每次扣分。

(2)不认真履行岗位职责的，在平时的行政检查或分管部门检查，发现一次扣1分;如因工作失职或拖沓，对学校声誉造成重大影响的，经校长办公会认定扣3分。

(3)每学期按学校要求完成江西基础教育资源网上传资源审核通过数2篇和下载5篇文章的工作任务，每少一篇扣分。已上传但一直未审核，则每篇扣分。

(4)严禁不备课上课，教案跟不上课堂的，少一课时扣分。

学生评教(5分)

采用我校《高考科目教师考核方案》、《非高考科目教师考核方案》中的此项得分。

(四)教学业绩(50分)

由年级组负责考核。教师此项得分采用《高考科目教师考核方案》、《非高考科目教师考核方案》中的得分，按年级、组别第一名折合为满分50分，其余教师得分为K×年级、组别教师个人得分，K=50/年级、组别最高得分。

——非教学人员考核内容

(一)德(10分)由各处室和年级组提供数据考评小组认定

不服从工作安排，有临时任务(本职工作)拒不完成的一次扣3分。

工作不认真、马虎了事，不按时保质完成工作的一次扣3分。

破坏学校形象的，视情节轻重一次扣1-5分。

在同事间破坏团结，挑拨离间、搬弄是非的一次扣2分。

故意破坏学校财产的，视情节轻重一次扣1-5分。

教职工乱停放车辆，一次扣分。

(二)勤(基础分50分)由校务办、总务处负责

每位职工应该服从领导、服从分配、自觉遵守纪律，按时上下班，不溜岗，出满勤得50分，若出现下列情况则要扣考核分，此项扣分不保底

教职工大会及集体活动每缺席一次扣1分，迟到、早退每次扣分。

病假(不包括大病，住院病假)：全学期累计病假5天(双休日、节假日除外)以下不扣分，6天(含6天)以上的部分(双休日、节假日除外)每天扣分。

事假(不包括婚、丧、产假，女职工人流和直系亲属大病的护理假;教职工新居乔迁喜庆及送子女上大学的请假;教职工参加函授或对口专业培训、考试和职称培训的请假以及学校规定的其他公假)：每学期事假5天(双休日、节假日除外)以下每天扣分;6-8天部分每天扣分;9天以上部分每天扣1分。

非教学人员上、下班实行签到或打卡，缺勤一次扣2分,迟到一次扣分。

涉及考勤方面扣分的部分，男满50周岁、女满45周岁减半扣分。

中途考勤查岗，发现不在岗的，经核实脱岗一次扣1分，中途查岗情况由各处室负责人负责提供，交由校务办统计。

(三)评(20分)由校务办和教务处组织

采用我校《非教学人员考核方案》中的此项得分。

(四)绩(20分)由教务办、总务处负责

考核内容分为：工作量10分，工作能力5分，工作成绩5分。

(1)由综合评定小组在每学期中期根据各岗位的工作强度实行定岗定量，按10、9、8、7、6分五档评定等级分，并及时予以公示，经公示无异议后确定每位非教学人员的工作量得分。

(2)采用组内互评和综合评定相结合的方式。非教学人员组内互评分占40%，考核小组综合评定分占60%，为体现公平，所评分不能低于6分，低于6分无效。

(3)计分办法：非教学人员绩得分=工作量评定分+组内互评分×40%+综合评定小组评议分×60%。

(4)组织实施：业绩考核综合评定小组成员由校领导、教务处、总务处正、副主任及有直管处室(校务办、综治办、电教处、教研处等)的正职组成。对其中的工作量，各项评议在每学期末由校务办和教务处负责。

八、有关问题的处理

有下列情况之一的，不享受相关时段的奖励性绩效工资。

(1)本学期未承担任何教育教学工作和其它工作任务的(县委组织部下文明确的退二线的校领导除外);

(2)因违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规，学期内受到行政处分的;

有下列情况之一的，相关时段的奖励性绩效工资按下列规定执行。

(1)无故连续旷工5天或累计旷工7天的，扣发该学期奖励性绩效工资;

(2)一个月内事假累计超过10天的，扣发当月绩效工资，累计事假超过2个月的，停发学期绩效工资;

(3)因病不能坚持正常工作，必须持县级以上医院诊断证明按请假审批权限经批准后方可休假(急症及住院者，可先治疗并及时补办请假手续)，一学期请病假3天以内的不扣考核分，3天以上7天以内的，按规定扣考核分发放绩效工资。7天以上15天以内的的从第8天起每天扣考核分并从学期绩效工资总额中按每天20元扣发，超过15天的扣发当月奖励性绩效工资，累计病假超过三个月(含三个月)的停发学期绩效工资;

(4)因违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规，学期内受到全县通报批评的，其享受的奖励性绩效工资在该学期内不得超过本校教师奖励性绩效工资平均数额的50%，年度考核不合格人员按不超过本人50%绩效工资发放;

(5)教职工婚丧假、产假在国家有关规定的时间之内的，其奖励性绩效工资不受影响，超过国家规定的时间一律按事假对待;

(6)身患恶性肿瘤等严重疾病，经县教育局批准办理请假手续住院治疗的，治疗期间绩效工资财政下拨部分全额发放，住院结束后继续请假休息的，发放绩效工资的70%;

有下列情况之一的，相关时段的奖励性绩效工资按财政下拨到个人部分全额发放：

(1)根据工作需要，由组织派出学习，进行长期培训的人员;

(2)教职工寒暑假期间。寒假按一个月计算，暑假按二个月计算;

(3)退居二线人员。

正校级领导的绩效工资按全校教师的前10名的平均数发放，副校级领导的绩效工资按所在年级、考核类别据实考核，若低于全校教师前15名的平均数，则按全校教师前15名的平均数发放。

该考核结果仅是教师个人绩效工资发放的重要依据。

九、组织与监督

为认真做好教职工绩效考核工作，学校成立教职工绩效考核工作领导小组。组长：崔年红;副组长：刘炎基、曾宪环;成员：其他校领导、各处室正职、若干教职工代表。

根据教育局指导意见制定出考评方案，考评方案必须在教职工代表大会上讨论通过。如果运行时发现方案有明显漏洞或显示公允，则修正案仍然要通过上述过程通过。

实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限为7天。对有意见的及时核实，考核有误的，重新确定分值。考核分值偏低的，将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出复核。

本实施方案由教职工代表大会讨论通过后，报教育局审核后下发实施。在实施绩效工资考核过程中，如出现本方案中未涉及的情况，由我校针对具体情况提出具体的奖励性绩效工资考核和分配方案报领导小组讨论通过执行。

若原定各类考核方案与本方案相冲突的，则原定方案作相应修改。

本实施方案解释权属会昌中学校长办公会。

教学绩效考核方案第3篇20__年学校教师绩效考核方案范文1

推行教师季度目标管理，量化考核是深化教师人事管理制度改革的一项重要举措，有利于促进学校管理的民主化、科学化，有利于激发教师的工作积极性，形成有效的激励机制。为进一步全面客观评估每一位教师履行岗位职责的情况，在学校内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，特制定本方案。

一、师德表现(权数10分+奖励分)(无限制名额数)

1、优秀(10分)：遵守《师德规范》，表现积极，业绩突出，能起模范带头作用。

有下列情况之一者，师德表现方面不能定为优秀：

①有明显体罚或变相体罚学生现象;

②有有偿家教、有偿补习现象;

③有搞第二职业、影响本职工作的现象;

④工作态度消极应付,接受任务推三托四;

⑤同事关系、家校关系紧张，经调查属实者。

⑥谎称病情、小病大养，影响不良者。

2、合格(8分)：遵守《师德规范》，表现一般，业绩较好，能完成担任的任务。

3、不合格，不得分：表现较差，业绩低劣，不能承担分配的任务。

有下列情况之一者，师德表现方面定为不合格：

⑴严重违法乱纪，损坏师德形象被查处者;

⑵同期违反计生政策,被查处者;

⑶体罚、变相体罚学生，性质严重的;

⑷严重失职，酿成重大责任事故的;

⑸严重违反规章制度，教育不改的;

⑹擅离职守，较长期不在岗的;

⑺搞第二职业,严重影响本职工作的;

4、奖励分：对响应上级号召，积极参加无偿献血者当季度可奖励1分，当季度帮扶贫困生、捐资助学50元以上者奖励1--3分。(帮扶贫困生、捐资助学50元—99元得1分，100元—199元得2分，200元以上得3分)

二、出勤情况(权数10分)

学校设置考勤登记表，由值日导师或值班行政负责考勤登记并及时汇总封存。教师请假1—2天须由校长批准，3天及其以上须由教育办批准，1周以上须送市教育局批准，并按有关规定扣发奖金。

1、有下列情况者分别给予扣分。

①病假：当季度累计5天以上扣1分，长假(病假)不得分。

②事假;(不包括国家规定的婚、丧、产假及单位公假)：当季度累计请假3天以上扣1分，当季度累计一周以上不得分。

③旷课每节扣1分;

④无原因迟到、早退(包括护导)、私自调课每节课扣分;

⑤学校会议、学校升旗仪式、学校组织的集体活动及各级会议，应参加的教师又没有请假者每缺1次扣分;

⑥没有考勤登记的按60%计算，以下参照计算。

三、教学常规(权数10分)

每季度对教师的教学计划、教学总结、教案、作业布置与批改、听课记录、考试(期中、期末)质量分析等，按照教学常规管理要求进行一次全面检查。

1、以下各项要求，每次每缺一项扣1分：

①期初制定教学计划、并按时送交学校;

②期末写好总结并按时送交学校;

③认真编写教案(如发现无教案上课者，每次加扣1分);

④按时认真批改学生作业;

⑤单元测验按时考查、批改、讲评;

⑥批改作业工作量以每班40人为基准，每增加10人可奖励分(班生数以四舍五入法计算;跨班语数老师奖励分不受限制;专职技能科老师奖励最多不超过3分);

2、严格执行“减负”规定，学生在校时间不擅自延长，节假日不组织集体补课。违反规定者从教学常规基本分中每次扣1分。

3、不擅自征订、使用非教育主管部门确定的教材、辅导材料、试卷。违反规定者每发现一次扣1分。

4、专职技能科教师应有一定量的培优、课外兴趣小组辅导活动，计划、兴趣小组名单、出勤登记、成绩记载表、活动总结每缺一种从教学常规基本分中扣1分。

四、班主任工作(权数10分)

1、以下要求每缺一项扣1分：

①、按时完成班级工作计划、工作总结;

②、按时完成学籍卡、素质评估手册;

③、按时完成义教卡、健康卡;

④、按时准确完成班级变动生花名册、学生花名册、文化户口册的填写及滚动工作;

⑤、每季度开展1次班队主题会(并附书面记录,年段或校内开放,班队各一次);

⑥、每季度家访或开家长会1次(并填写家访记录簿,家长参与率达到90以上)，本款包括中队辅导员;

⑦、班级黑板报、学习园地每月1次(交底稿);

⑧、班级设有图书角(生均2册以上)、卫生角、绿化角;

⑨、每学期学校组织的“三评”(学生礼仪、卫生、纪律)，(按原始记录汇总评定优、良、合格三个等级，评为“优、良”的班级得1分，评为“合格”的班级该项不得分，优、良比例不多于85%)。

2、班集体获省、泉州市、晋江市、镇等表彰，班主任得2分，中队辅导员得1分。

3、中队辅导员在完成本职工作的前提下加7分。

五、行政工作

1、校长、副校长、教导、总务在完成本职工作的前提下,补贴职务分10分。

2、总辅导员8分、报帐员补贴职务分7分，在搞好本职工作的前提下，全学期总分不少于教师平均分。

3、年段长、统计员、技能科教研组长、语、数教研组长在完成本职工作的前提下奖励2分、5分、3分、5分。

4、积极参加、协助完成中心工作和开展重大活动的负责人、协助组织人员由行政酬情按工作量情况加分(当季度不超过3分)。

5、学校在街道级、晋江市级、泉州市级、省级素质教育评估、等级达标验收、先进集体中选，当季度全体教师各得1、3、4、5分，获奖单位正职领导另加2分，副职与中层干部另加1分。(单项获奖如少先队、安全、课改、体育、信息、绿色、收费、廉洁等组织得奖，单位正职指该项的负责人;校长、教导在教师【相同项的教师】得分的基础上可加1分，教师得分按教师数的30%计算)

6、专职技能科教师组织汇演、竞赛等活动，每次奖励1至2分，其他相关老师每次奖励分。)

7、教师参与信息工作，向市级及以上教育资料投稿并录用，每篇信息奖励1分，最高奖励5分。

六、教师获奖(均为当季度为准，最高得分15分)

1、教师参加教育主管部门组织的技能(包括现场文章、案例评奖)素质竞赛、课堂教学竞赛，获街道级一、二、三等奖及优秀奖者分别得3、2、1、分;获晋江市级一、二、三等奖及优秀奖者分别得5、4、3、1分;获泉州市级及以上一、二、三等奖、优秀奖者分别得7、6、5、3分，录像课评选折半计算，逐级选送只计算最高级别一次，指导教师按1/3计算。

2、开研究、示范课、讲座，按相应级别二等奖计算得分。

3、公开课的指导教师，核实后按参赛者的80%得分。(多人指导的共同摊分)

4、评优评先按相应级别二等奖得分。(作为奖励分，非教育部门降至晋江市级，晋江市级以下降至街道级。)

七、指导学生(最高分15分)

1、指导学生临场竞赛得奖分：

获街道级一、二、三等奖指导老师分别得3、、2分;获晋江市级一、二、三等奖指导老师分别得4、、3分;获泉州市级及其以上一、二、三等奖指导老师分别得6、5、4分;逐级选送只计算最高级别一次,同校同次比赛只取最高奖一人计分，多人指导共同摊分。

2、送书面、实物作品参赛，按临场竞赛奖分1/2计算;指导学生发表《周报》《队报》《作文选》《经济报》文章按1/4计算。

注：非教育部门组织降到晋江市级计算的按1/4计算。(适用于1、2点)

3、若竞赛取名次不评等次，列前2名者按一等奖计算;列第3、4名者按二等奖计算;其余名次按三等奖计算。

4、团体奖按5人次获奖计算。

5、组织课外兴趣小组，有计划、兴趣小组名单、出席记录、成绩记载、活动总结，专职技能科教师担任的兴趣小组，指导教师得5分;班科任教师担任的兴趣小组，指导教师得2分。

6、组织并参加学生社会实践活动，有计划、记录、总结得2分。

7、获得教育办体育田径运动会团体奖第一名得12分，第二名得10分，第三名8分，其他没获奖的田径各取2个单项目最高一名得分(教练)。道德风尚奖按三等奖奖给领队和教练;市级获奖加给教练，第七名第八名算三等奖。

8、校级比赛项目必须由各组的教研组上报行政处，经由讨论，审批方可进行比赛。

比赛方案要在教研组内讨论确定后，方可举行。原则上：各类单项比赛一等奖：一名;二等奖：二名;三等奖：五名(送作品折半、原则上比赛按低、中、高年级进行)(奖励分分别是：分、1分、分)。

八、教研活动(权数15分)

1、确定课题组，有计划、有过程、有总结，课题组长得3分，协助组长得分，课题组其他教师得2分。(教育办备案为依据)

2、在教研会议上积极参与发言校级得1分，最高得2分。

3、按规定参加听课、写好记录、参加评课发言，每季度不少于5次，得2分;该参加而不参加每次扣1分。

4、撰写经验总结、教育教学文章(必须是教育办选送)收入汇编或发表于相应级别刊物者(合作者共同摊分)，学区级得1分、片级得2分，晋江市级得3分，泉州市级得4分，省级和CN级得5分。若一稿多投或逐级选送只计算最高级别一次。文章或经验总结出版在报纸按相应级别50%计，其他案例、文章获奖归文章，现场文章获奖归教师技能。

5、参加各种“论坛”发言者每次得2分，同时汇编者只取一项。

6、奖励分：教育办学科教研组成员在正常参加活动的基础上，每人奖励2分。

九、教学效果(权数20分)

1、学期有统一普查测试的学科，到考率达100%者，得3分;优秀率、合格率达到学区平均线或分别达到40%(《晋江市小学实施素质教育等级达标评估细则》指标)、93%(“双高普九”指标)的，各得3分;没统一普查的学科，教师在完成过程性考核的基础上，取学校教师平均分。

2、优秀学生评选：

每评得1名街道级、晋江市级、泉州市级、省级以上优秀学生，班主任分别得1、2、3、4分，中队辅导员得分是班主任的50%。(少先队员、少先队干部得分相反)

十、附则

1、校长的绩效工资也可取全校公办教师平均值加10%计算。

2、因行政人员的工作量大、压力大，在工作没有重大过失的情况下，行政人员的绩效工资评级每年应确保有一次优秀(考核办法可采用先评行政再评教师)。

3、师德表现不合格，该年度考核定为不合格等次。

4、本《暂行规定》实行按季度考评登记，兑现奖惩。

5、本《暂行规定》由晓聪中心小学行政会负责解释。

教学绩效考核方案第4篇为了全面推进素质教育，促进师生共同成长，让每一个学生都得到全面发展，引导教师教学工作健康持续发展，科学客观地评价每个教师的教学质量，特制订本评价方案。

一、评价项目计权重

(一)教学常规(180分)(二)教育科研与教师发展(90分)

(三)成绩检测(200分)(四)中考评价(400分)

(五)发展项目(130分)

二、评价办法及标准

(一)教学常规(180分)

教研室每学期组织两次教学常规检查，主要内容有教学管理(20分)、计划总结(10分)、教师备课(40分)、课堂教学(60分)、作业批改(30分)、单元检测(20分)。

1、教学管理(20分)。教学常规月查(5分);学校^领`导兼课、听课(5分);教师听课(5分);教师培训管理(5分)

⑴教学常规月查(5分)。学校每学期应安排4次教学常规月查，检查要留有原始记录并形成反馈材料，由业务校长向全体教师反馈，检查成绩记录教师的业务档案，学校^领`导要有抽查。原始记录、反馈材料、业务档案、^领`导抽查每缺一项扣1分。

⑵学校^领`导兼课、听课(5分)。学校^领`导兼、听课的具体数量按照教学常规的规定执行。不按规定兼课，一人次减分。听课节数不足，每缺一节减分。

⑶教师听课(5分)。每位教师每学期听评课不少于16节。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，听课后写出“评议”，并参加评课。听课节数不足，每缺一节减分。

⑷教师培训管理(5分)对区级教材研训实行考核，对旷课、迟到、早退等现象实行减分处理;区教研室组织的有关会议，对旷会、替会、迟到、早退等现象实行减分处理。

2、计划总结(10分)

①计划(5分)。学科教研组、备课组、学科教师应于学期开学初分别制定教学计划，每缺一项扣分。计划内容一般包括：教学目标;教学对象、教学内容等情况的分析;完成教学目标所采取的措施;教改实验和课题研究计划及教学进度等。内容不具体，酌情扣分。

②总结(5分)。于学期末分别进行教学工作总结，每缺一人次扣分。总结的内容一般包括：教学成绩及分析;教学中存在的问题及改进措施;下学期努力的方向等。内容不具体，酌情扣分。

3、教师备课(40分)。备课数量(10分);备课质量(25分);集体备课(5分)。

⑴备课数量(10分)。教师备课的教案应与学校分配的课时相对应，教案的类型包括新授课、复习课、习题课、讲评课等，不允许无教案上课。每缺一节扣分。

⑵备课质量(25分)。备课应包括单元备课(5分)与课时备课(20分)。单元备课(5分)，单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。无单元备课不得分，单元备课质量不高酌情扣分。课时备课(20分)，课时教案的形式可灵活多样，提倡手写教案。课时备课应做到目标明确(5分);注重双基落实(5分);体现自主学习与合作学习(5分);体现当堂训练(5分)。

⑶集体备课(5分)。集体备课要求做到：“三定”，即定时间，定内容，定中心发言人;“四统一”，即统一教学目标，统一重、难点，统一作业内容，统一教学进度。无集体备课，不得分;集体备课流于形式，不得分。

3、课堂教学(60分)。注重双基的落实(20分);教学方法有效(10分);学生学习热情和能动性得到充分的发挥(20分);教学效益最大化(10分)。评价的方法是：教研员依据新课程课堂评价标准听课评分，取平均值。

4、作业批改(30分)。作业数量(5分);作业设计(5分);作业批阅(10分);错题档案与作业改错(10分)。

⑴作业数量(5分)。作业的数量应符合常规要求，不得随意增加和减少。每缺少一次扣分。

⑵作业设计(5分)。要科学设置作业，把握好作业设置的质量度，禁止以机械重复的作业题挤压学生的错误做法。课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式要灵活多样。根据情况，酌情扣分。

⑶作业批阅(10分)。各科课堂作业要全批全改;批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字;不得累批、隔批、漏批、错批。不按要求批改，每一人次扣分。

⑷错题档案与作业改错(10分)。教师要建立错题档案本(5分);学生要有作业改错(5分)。每一人次不按要求扣分。

5、单元检测(20分)。检测数量(5分);检测质量(10分);检测分析(5分)。

⑴检测数量(5分)。每一个教学单元均应实施单元检测。每缺一次扣1分。

⑵检测质量(10分)。要科学设置单元测试题，把握好题目难度和梯度，杜绝平均分过低。根据试题质量，酌情减分。

⑶检测分析(5分)。要有成绩统计，成绩分析，制定后进生帮扶措施，防止两极分化。缺少后进生帮扶措施，此项不得分。

(二)教育科研与教师发展(90分)

1、教育科研评价包括课题申报立项(5分)、过程管理(10分)、结题鉴定(5分)。

⑴申报立项课题记分标准(国家级、省级、市级、区级、校级每一个课题分别记5、4、3、2、1分;本项最高记5分;只有校级课题的最高记3分)。

⑵过程管理记分标准：①课题负责人口头汇报课题进展情况，有何收获及下一步的工作思路(3分);②提供书面材料(3分);③阶段性总结、光盘、示范课等(4分)。

⑶结题鉴定记分标准：(国家级、省级、市级、区级、校级每一个课题结题分别记5、4、3、2、1分;本项最高记5分;只有校级课题的最高记3分)。

2、教师发展评价主要包括教学评优(20分)、公开课(20分)、文章发表(15分)、教师成长档案(15分)4项内容。记分标准为：

⑴教学评优记分标准(国家级带头人、教学能手、优质课分别为36分/人、30分/人、24分/人;省级带头人、教学能手、优质课分别为30分/人、24分/人、18分/人;市级带头人、教学能手、优质课分别为24分/人、18分/人、12分/人;区级带头人、教学能手、优质课分别为18分/人、12分/人、6分/人)。

⑵公开课记分标准(国家级24分/人次;省级18分/人次;市级12分/人次;区级6分/人次。

⑶文章发表记分标准(教育类报刊或者教育专栏正式发表，交费类组版发表的文章不计分。国家级24分/篇;省级12分/篇;市级6分/篇;区级3分/篇;获奖文章折半计分)。学校发表文章达到人均2分，记满分;降于2分的，按比例折算。

⑷教师成长档案建立标准。档案完整(5分)档案质量(10分)

以上各项按照专任教师人数计算得分比率，分等次记分。

时限：从20__年7月1日起到20__年6月30日止。

(三)成绩检测(200分)

1、初三调研考查(100分)

初三学生全员参加调研考查，按照A、B、C三项指标进行评价，A项指标为学籍人数的30%，B项指标为学籍人数的50%，C项指标为应参赛学生人数的平均分。A、B、C三项指标的权重分别为、、。

2、抽测考查(30分)

本学年对初一至初二进行抽测，督促各校开全课程，开足课时，面向全体。用抽测科目的平均分评价学校。

3、英语口语抽测(20分)

每学年进行一次英语口语抽测，抽测的年级随机确定，内容按照课程标准确定，方法用样本成绩估测总体成绩，用平均分按比例折算。

4、音、体、美、计算机技能抽测(40分)

每学年进行一次音、体、美、计算机技能抽测，抽测的年级随机确定，抽测的内容按照课程标准确定，范围同区教研室制定的教学进度，抽测的方法用样本成绩估测总体成绩。音、体、美、计算机各占15分，用平均分按比例折算。

5、奥赛(10分)

奥赛指上级教育部门组织的奥林匹克竞赛。记分标准为：数学、英语、物理、化学、生物各占6分。各学科记分办法为：国家级一、二、三等奖分别记12、11、10分;省级一、二、三等奖分别记9、8、7分;市级一、二、三等奖分别记6、5、4分。按比例折算后，前六名记6分;7—12名记5分;13—18名记4分;19—24名记3分;25—30名记2分;比值为0的记0分。

(四)中考(400分)

1、A级指标评价标准：(100分)

A级指标指全区前2200名学生在各校的分布情况，用上线率进行评价，A级指标得分=100×_i/M。

2、B级指标评价标准：(100分)

B级指标指学校毕业年级学生人数90%的前40%的平均分。B级指标得分=100×_i/M。

3、C级指标评价标准：(100分)

C级指标指学校毕业年级学生人数90%的后60%的平均分。C级指标得分=100×_i/M。

注：A、B、C三级指标中，学生人数的确定办法为：学籍人数-职业学校报到人数，但职业学校报到人数最多为指标人数。

4、特长生的评价标准(40分)

特长生指普通高校招生中，以特长生资格录取的学生。用特长生录取率进行评价。计算公式为：特长生录取率得分=50×_i/M。

5、理综实验、体育考查(20分)

理综实验(15分)、体育(15分)的评价指标是用参加考查学生的平均分，按比例折分。

6、职业学校招生(40分)

职业学校招生得分的计算办法以教育局文件为准。

(五)发展项目(130分)

1、课堂教学改革(80分)

构建理想课堂：实施方案8分、过程性活动效果24分、课堂教学48分。

2、营造书香校园(50分)

实施方案5分、“五个一活动”10分、阅读课开设10分、阅读星级评价10分、读书节活动成效15分。

三、奖励

1、课堂教学改革先进个人。必须具有统领全校课堂改革的具体方案，且认真实施、具有成效。

2、优秀任课教师奖。按所任所有科目综合评价成绩前10名。

3、优秀班主任奖。按所在班级综合评价成绩前5名。

四、具有下列情形之一者，从被评价单位总分中扣除50分，以下诸项累计扣分。

1、不执行学校统一作息时间，家长、学生反应强烈的。

2、不执行《课程方案》，受到上级教育行政部门通报批评的。

3、乱订、乱购资料，增加学生负担，社会反响强烈的。

4、巩固率低于98%(含98%)的。

5、在学籍管理中，弄虚作假的。

教学绩效考核方案第5篇新中国成立以来，我国曾先后六次颁布了六套普通高中地理教学大纲。不断修订的教学大纲反映了我国不同时期的地理教育思想和社会要求。最新的《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)是在新时期新的教育理论指导下实现全面素质教育、创新教育的理论纲领性文件，它在课程理念、评价机制、课程目标、内容标准和实施建议等方面与现行地理教学大纲有较大的不同，是与时俱进的产物。

一、《课程标准》体现了最新的教育理念

1、《课程标准》依据情感心理学的教学论思想和罗杰斯的“人本化教学”思想，取代了赫尔巴特的“学科三中心论”。在基本理念方面强调了学生全面发展的理论思想，以促进学生“知、情、意、行”的共同发展;在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设置课程目标，以培养和谐的全面发展的未来公民。

2、《课程标准》基于布鲁纳“认知结构教学理论”的发展观，淡化、粗化具体知识内容，强化、细化地理技能和能力的要求，倡导以技能和能力培养的详尽要求或建议带动地理知识的学习，特别倡导探究式学习和以实践活动为主的学习方式，注重学生心理结构的形成和改组，致力于科学精神的培养和健全人格的构建，以形成学生终生学习、探索新知的能力和创造性的思维品质。改变现行教学大纲过分注重教师“教”而忽视对学生学习能力培养的弊端，转而注重师生互动和对学生学习方法的指导，使“教育是在教师指导下，学生的主动学习”的教育思想具体化。

3、《课程标准》突出科学素养与人文精神相统一的地理学科特点，既重视学科知识的学习、技能的培养，又注重人文精神的熏陶。充分发挥地理学科文理兼备的综合优势，以可持续发展为主线，以“人——地”系统相互作用的科学原理为基础，以当前人类面临的重大的人口、资源、环境、发展等问题为对象，以培养国民现代文明素质为宗旨，在现代科学技术与方法的支撑下，构建了具有中国特色的、适应我国国情的地理课程。

4、《课程标准》大幅度增加了课程的选择性，7个选修模块给了学生很大的课程选择空间。既满足学生多元发展的需要，又给地方、学校、教师留下了开发、利用课程资源的余地。5基于“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力”的课程理念，突现地理学科的实用价值，提高学生学习兴趣，培养理论联系实际的学风，增强生活能力，《课程标准》突出了一些应用性强的领域，如设置“旅游地理”、“城乡规划”、“地理信息技术应用”等三个应用性强的模块。

二、《课程标准》改变了单一的评价方式

1、在《课程标准》的评价建议中提出“在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与”，这一思想将逐渐改变我国当前把考试成绩作为惟一标准的评价方式，改正“应试教育”的一些弊病。通过对地理知识理解与应用的评价、对地理技能形成与运用的评价、对地理科学方法掌握及探究活动质量的评价、对情感态度与价值观念形成的评价以及注重评价方式的多样化和针对性等全方位、多角度、综合的评价机制，充分体现现代教育心理学“三维度认知心理”理论，有利于学生形成金字塔型的健全人格结构。

2、学分制的实施和必修、选修模块的设置，有助于教师和学生的双向选择，便于“因材施教”，也有利于学生“发自兴趣的学习”，同时对教师和学生的主动发展也起到潜移默化的作用。

三、《课程标准》构建了多维度的课程目标

课程目标是课程改革的出发点和归宿。它反映了时代的要求以及学生身心发展的特点。高中课程特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成编写、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交流的能力等。在这样的规划下，新的高中地理课程理念确定为：培养未来公民必备的地理素养;满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程的评价和学习结果评价的结合。新高中地理课程目标则从以下四个方面体现了这些要求：

1、全面提高学生的基本素质

此次课程改革，将知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观三个方面进行整合，并以此为依据，构建地理新课程的目标标准，着眼于学生的全面和谐发展，为全面提高学生的基本素质提供了有力保障。

2、强调创新精神和创新能力的培养

相对于素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育，素质教育是以提高全体国民素质为目标，以促进全面发展为宗旨，以育人为根本，以因材施教为方法的现代思想和现代教育模式的一种表述形式。它的内涵是面向全体学生，全面提高学生的基本素质，培养学生的创新精神和实践能力。从教育思想的角度来说，素质教育是创新教育的基础，因为只有在素质教育全面发展的基础上，才能形成创新意识、创造精神和创新教育能力，才能造就一批又一批创造型人才。从教育模式的角度来说，创新教育则是高层次的素质教育，是素质教育的最高体现。因为创新教育所培养的素质不是一般的素质，而是创新素质。以培养人的创造性为根本宗旨的创新教育，既是最高层次的教育，也是当前正在全面实行素质教育的一种最高形态的实践模式。高中地理新课程目标要求在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上，注重发展学生的感知、记忆和想象能力;努力提高学生的思维能力，重视创造性思维的训练及其方法的掌握，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题的能力;开展创造性活动，发展学生的创造能力，增长创造才干，特别是发展学生动手操作的能力;培养学生的创造人格，发展创造性个性品质，开拓创新精神，激发创造兴趣，锻炼意志和毅力，树立创造志向。

3、强调综合实践能力的培养

高中地理新课程内容目标注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。设置综合实践活动课程，是我国基础教育课程体系在结构上的重大突破。综合实践活动课程在我国基础教育课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成。它表明，课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在;学生是学习的主体，而不是被动的接受者。那种把课堂看做是惟一受教育的场所，把书本看做是惟一的知识来源，把教师看做是惟一的知识拥有者和权威的观念已经过时，取而代之的是更加重视在生活和实践中的学习。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的