小学六年级语文阅读题的方法

第页小学六年级语文阅读题的方法阅读题作为语文考题的重要组成部分，语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测同学的阅读理解能力和语文素养。下面我为大家带来了小学六年级语文阅读题的方法，供大家参照。

一、熟读全文，整体把握。

一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。

因此，我们要教会同学从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。

要向同学强调，只要反复阅读、强化感知，才干深入体会和准确把握。倘假设急于求成，忽视对原文的阅读，只"水过地皮湿'般泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误的熟悉。在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了"空中楼阁'?

二、确定区域，深入思索。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思索，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不必须要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

1、关于选择题

选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

直选法，即直接选出正确答案。这种方法合适于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。

排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或依据已知状况推断未知状况，迅速确定答案。

2、关于一些问答题、概括段落大意等题目

准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就必须要依据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。

3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目

(1)字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去视察，即字不离词，这样才干准确的理解这个字的意思。

(2)词不离句。在综合阅读题中，经常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应依据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要依据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

(3)句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

(4)段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

2小学六年级语文阅读题的方法一

(一)优化阅读方法，讲求阅读实效

小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而关于小学中高年级同学来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。

培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、严格要求，严格学习。同学在平常的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜爱小声朗诵或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才干读得透彻、理解得深入。

针对这些不良读法，在阅读学习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到"心到'、"眼到'、"笔到';自主阅读，独立思索;快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。2、教给读法，自主心得。《语文课程标准》明确指出："阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。'

在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。3、捕捉信息，重点突破。同学阅读，既有"从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程'，也有"从已经习得的知识和技能'出发在阅读中又选择自己所必须要的信息，成为一个"真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程'。

阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的"秘诀'》中陈毅读书的方法，同学可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才干胸有成竹。

(二)看清题目要求

同学在审阅阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让同学在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求同学带着问题细读全文，一般要做到如下几点：

1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的视察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些视察的是同学的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。

例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的状况，在考试时经常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要分外仔细，这些题目尽量不要失分。

2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么同学应该这样处理：①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;②有些名词要联系上下文意思来推测其意思;③有的生词是有意不给解释的，是要在题目当中出现的。

最常见的两种状况：一是，要同学联系上下文理解词语在文中的意思;二是，依据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种状况相关于难度小一些。

3、弄清问题，巧用"原话'。关于一些题目，原文中有显然的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的"原文'材料，进行回答。①有的问题是依据文中的句子〔制定〕的，可以从文中一句找到正确的答案;②有的问题是依据文中的一段话制定的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;③有的有的问题是依据整篇文章制定的，要求同学认真弄懂全文意思，依据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

4、想像说话，联系生活。同学做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想?请写几句话。

这样的题目往往要先从课文中说起，你喜爱主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平常的训练中，提醒同学写答案时要答满线格。

例如：《邻家的星期四》"唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长期不易平息的联想来。'请你联系上文写写"我'可能联想到什么?(一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和激烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。

像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出"我'，学会转换角色，设身处地地思索问题，这样答案才干更加完美。

5、在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

(三)巧借关键词句，进行答案定位

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测同学的阅读理解能力和语文素养。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。

对第一层问题，必须要认真感知原文，并稍作思索，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题，必须要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯穿，并积极分析，深入思索，高度概括即可;对第三层问题，必须要高度体会文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。

1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以"从文章中直接提取信息'来回答问题。(低年级较为常见)如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以"从文章中直接提取信息'来回答问题。

2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须依据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如假设它指定必须要同学用自己的话来回答，我们也可以让同学将文中的原话加以概括。

3、提升内涵，升华情感。有些题目则必须要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。

4、语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。

(四)回答问题力求言之有据

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以〔教师〕要正确培养和提升同学的答题能力，教同学掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：

1、不可不答。同学只有回答阅读材料要求所提出的问题，才干得分。我们老师对同学进行语文阅读理解训练时，就必须向同学说明这一点，不可不答，不答则无分。

2、不能乱答。同学不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与同学不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调同学要答满线格，但并不是让同学胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。

3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让同学千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。

4、言之有据。所谓"言之有据'就是要同学在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。

如：学了课文《在金色的沙滩上》，你感觉小姑娘是个怎样的人?可以说她做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等，但是这些还不够。完整的回答可以用这样的句式回答：我感觉这个小女孩是一个的人，因为她。

3小学六年级语文阅读题的方法二

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的必须要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢?

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日黎明两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下："上!'顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头："大堤，保住大堤!'//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道："狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!'一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。"风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。'这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

2、并列式。

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。

对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的"一目十行'，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

3、总分式。

先总述后分述或先概括表达后具体表达，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。

一张普一般通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描述四周景色之美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

4、转折式。

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用"但是、可是、而'等转折词分开。

例如《灰椋鸟》第一自然段。"早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。'

这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。

5、因果式。

按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种状况。

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小挚爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平经常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最后一个自然段"骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的绝活，依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳作，换来的是难忘的关怀和爱意。'

这一段前面是结果后面说明原因，从而特别了原因，点明了课题的含义。

二、划分文章段落、概括段意。

划分文章段落，可以参照上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采用以下方法：找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。

分别举列如下：

1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾："这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?'又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句："兵马俑规模宏大'，就是这一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可依据主要意思概括为："江主席来到南开大学阅览室，与青年同学一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。'

3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或表达的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;

2、按所表达的问题来抓文章的主要内容;

3、依据文章的标题，加以补充。

如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。

把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。

又如《颜黎明的信》一文表达了这样几个问题：

1、青年人该怎样读书;

2、谈在上海看桃花;

3、能不能把信发表;

4、指出所署的是假名。

把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。

4小学六年级语文阅读题的方法三

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，关于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。类似的状况，在考试时经常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。

通常阅读一篇文章，第一遍必须要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就急急忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的熟悉和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思。

有的同学要用"顺读法'，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采纳"倒读法'，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成"倒读法'，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提升阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用"一次推断'、"逐个分析'以及"排除法'等方式来进行推断解答了。

三、巧妙借助"原话'，确定解题空间。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思索，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以"从文章中直接提取信息'来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以"从文章中直接提取信息'来回答问题。如假设它指定必必须要使用同学自己的话来回答的话，我们也可以让同学将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则必须要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思索，寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最正确。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，关于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，依据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。

四、选择适当方法，答题力求言之有理。

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导同学依据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。

1、置于语境。马上问题放在上下文中思索。此方法适用于"理解词义;理解含义深入句子;找