如何上好初中语文复习课

第页如何上好初中语文复习课

语文复习课是语文教学的重要环节，必须要通过相应的教学组织形式和科学方法，才干把同学大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。那么如何上好初中语文复习课呢?一起来了解下吧：

【如何上好初中语文复习课】

一、优化复习方法

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得同学在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。

1、以同学为主

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，同学是主体，教材是客体，〔教师〕是媒体，教师起着〔沟通〕同学与教材的作用。依据同学实际，所谓同学实际就是对同学的认知和能力要了解，对同学的求知心理特点要掌握。既要研究同学的群体，又要研究同学的个体。尤其要对基础好的和基础差的同学要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力的某一方面，从而确保同学整体素养的协调发展。切忌复习中喧宾主，不要以教师的教代替同学的学，应该把学习的主动权交给同学，发挥同学的主体作用，使同学由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主

备考试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题〔制定〕的角度新，题量大，对能力要求高。依据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要特别重点。由于教科书上是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。要看看、想想、再看看……低头看书，抬头思索，当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思索。关于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以练为主

复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的〞原则。因为在学习中，知识不再是分散零碎的，新旧知识结合一体，因而必须要融会贯穿。如语文中的作文就是一种高度综合的学习，是人的生活知识，理论知识、词汇、语法、修辞、思想观点、写作风格的综合体现。

因此在课堂上要给同学提供机会，内容要“全〞，练的习题要“精〞，练的方法要“活〞，练的时间要“足〞，训练应按部就班，由浅入深，由简到繁。章节学习抓基础，单元学习抓重点，全面学习抓综合。多练能训练同学的〔心理素养〕，使同学在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，冷静应战。

二、基础知识的领会、记忆，并使其系统化

1、强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些同学总埋怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心;有些同学则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。

2、查漏补缺，确保知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难确保各种因素都处于最正确状态。因此，完整的知识学下来，不免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的同学。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债〞。因此，他们的知识总是比较完整的。

3、融会贯穿，使知识系统化。有人说;“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。〞这里所说的“一种组织起来的知识体系〞，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。

三、同学学习自主化

1、制作复习笔记

在复习时，通过艰难的思索形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习坚持连续性，不必一次次简单重复了;有了复习笔记，可以促进知识由繁而来向少而精的转化;有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。

会学习的同学，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网〞。复习笔记是自己劳作的结晶、知识的精华。一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾到达过的最高熟悉水平，使自己迅速地抓住知识的全局、重点、难点、内在联系.

2、要抓紧平常的学习

复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论。如果平常不抓紧学习，复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为补课了，使复习的进展极慢。可以说，平常学习是准备原材料的过程，而复习是组装知识大厦的过程。平常不备料，“知识大厦〞在复习时就建立不起来。可见，抓紧平常的学习是搞好复习的基础，复习是平常学习的深入和持续，二者不可分割。

【上好初中语文复习课的方法】

一、有效提升复习效率的前提是优化制定和组织

复习课的制定应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，具体组织复习时，可参照“四步〞进行。首先是“遍〞步，即老师精讲。老师在认真钻研教材，归类好知识点、能力点和德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，拟成具有启发性的综合思索题，板书给同学，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导〞的作用。其次是“反自〞步，即让同学读书。

老师的巧妙启迪和引导是为同学有目的地读书服务的，这里的读书不是一般意义上的读书，而是要求同学带着问题(思索题)，在老师的指导下读书，边读边思索，把书读懂，唤起记忆。反复咀嚼知识，以解决问题，则知识梳理、唤起记忆的初步目的就达到了。再次是“消化〞步，即让同学学习。

唤起同学对知识的记忆远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，使能力得到强化，以形成语文素养，这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的，就必须进行一定量的学习，这是非常关键的一步。最后是“反馈〞步，即多种形式的检查和矫正。老师既不搞“一言堂〞，又不“散放鸭子〞，在引导上下工夫，让同学做学习的主人，四管齐下，这样课堂教学效率才干得到充分提升。

二、明考纲，看教材，重基础，全反馈

同学要全面把握知识，内化成完整的知识体系，总复习必须全面系统，做出全面反馈。复习时，我们必须先钻研教学大纲和考纲，明确考题方向，按照考试大纲，深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身〞，以阅读为核心，融“双基〞为一体。教师首先要指导同学从整体上把握整册教材，在期末总复习之前，把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同内容进行分类，把课文中的学习题分类列出来，再把阅读思索题、作文训练等分门别类地列出来。这样，使同学从整体上把握全册内容，复习就有章可循、有的放矢。其次是教师要采用恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分的基础知识及作文训练等。

有些内容可以单元整体复习，如阅读能力的训练等。不管采用哪种形式，都要着眼于各类知识的整体，使之系统化、综合化。把握好整个教材的结构体系，明确每一个知识点，注意其中的重点和难点，做到心中有数。教师应该教给同学系统的基础知识，优化知识结构，促进同学积极主动地参加学习活动，让他们自己发现问题、提出问题，加以思索、探讨、分析，最后进行归纳，并且灵活运用。复习应该明确考纲要求，有的放矢，深入理解教材，抓好基础，全面反馈，使同学再提升、再发现。

三、以比赛的方式让复习充满“新鲜感〞

学习比赛对激发学习动机、鼓舞斗志、克服困难具有积极的作用，因此，比赛被看做调动学习积极性的有效手段。上语文复习课，如同把吃过的馍再嚼一遍，索然无味，同学完全没有当时学课文时的新鲜感和成就感，所以笔者依据初中同学好胜的心理，试着采纳比赛的方式复习中学语文的现代文部分，收到了优良的效果。

上复习课前，布置同学回家复习以前讲过的知识点，并给小组长安排监督检查的任务。复习课上，笔者先按照座位顺序把同学分成四组，然后给每组一定的积分，依据知识点、难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答等形式为每组复习。这样一堂课下来，同学复习热情高涨，兴趣深厚。因为有积分的激励，各小组谁也不甘落后，每个同学回家后都认真复习，生怕自己给本小组“拖后腿〞，关于那些平常贪玩的同学，小组长和组里其他同学共同监督，让他们养成自觉复习的习惯;关于那些学习上有困难的同学，组长和组里其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决难题，产生成就感，还巩固自己的知识，形成共同进步、团结向上的局面。

四、将知识结构内化，发挥课堂主体的主观能动性，进行全面反馈

新课标要求课堂教学重视同学的主体地位，复习课要改变过去那种教师“一言堂〞的状况，把更多时间和空间还给同学，实施开放式教学，即让同学自主选择复习内容和形式，自己总结复习方法。教师的任务在于“宏观调控〞，把握复习方向和进度，给予适时的引导和点拨等，引导同学把精力集中在未掌握的知识部分，缺什么练什么，集中强化训练，切实加强复习效果。

五、发挥同学的“合作探究〞精神

“合作探究〞精神不仅要在新课中体现，更应该在复习课中得到体现。同学不能只是学习的个体，还应该充分发挥自己的团队作用、合作精神。同学只有在学习过程中主动发现问题，互相合作地解决问题，才算很好地掌握了知识。我们在评价过程中不应只看成绩，还应该看同学的学习过程。

在复习古文时，让同学寻找问题，并互相提问，提的问题可以是自己能解答的，也可以是自己不知道的。同学自己能解答的，当堂解答，对自己不知道的答案，其他同学帮助解答，如果都不会，教师可以帮助解答。如复习《论语十则》一课时，有同学就提出疑问了：“温故而知新〞中的“知〞，“知之为知之，不知为不知〞中的“知〞和“是知也〞中的“知〞，各有什么不同意思?这个问题提得比较好，把同字不同意思的字放在一起加以区别，不仅记住这个字在这一句中的意思，还记住在其他句中的意思。这是我们教古文时经常会碰到的问题，尤其时间一长，同学特别容易混淆，而用这种复习方式，则同学可以很容易地区别开来。

【上好初中语文复习课策略】

一、教师精心备好每一节综合复习课是前提

控制论创始人维纳说过，所谓控制就是“依据过去操作状况去调整将来的行为〞。控制论的核心是反馈原理，“任何系统只有通过反馈信息，才干实现控制〞。依据反馈原理，要实现复习过程的最优化，就必须对复习信息实现目标控制、结构控制和质量控制，即定向、定序、定质。

教师备课这一环节就是一种定向控制。所谓定向控制，就是指每一阶段的教学都应有明确的教学目标。教师授课前先制定好教学目标。在45分钟内完成这三维目标，要以知识目标为中心，并要在此基础上完成能力目标和情感目标。目标宜少而精，因为在45分钟既掌握知识，又形成能力是必须要一定的时间的，绝不是简单机械的知识再现，而是要利用这一节课真正实现掌握重点知识，形成能力的这一目标。我们认为，阶段性考试前每一单元只必须要一节课复习就够了，而不是用时间去磨练，去夯实。例如复习七年级语文上册第一单元，可制定教学目标如下：

知识目标：(1)字词目标，可筛选第一单元中重点掌握的字词，投影出示，让同学有目标、有重点地进行识记。(2)仿句。

情感目标：对《在山的那里》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《生命的意义》、《童趣》的主旨把握，要求用完整的话回答每篇文章的主旨，并出示主旨样板，给同学激烈的视觉印象。教师必须要注意的是，在这过程中要注重提升同学们的语言表达能力。

能力目标：(1)学会感情投入与作品产生共鸣，自觉提升思想素养。(2)语言表达，学会仿句。

这种三维目标制定的课，我们称之为综合复习课，考试前有几单元的范围就要有几节这样的复习课。将仿句学习作为课本文字迁移，运用到生活中的一项必备学习，贯穿在每一节综合复习课之中。

二、教师巧妙导演好每一节综合复习课是关键

教师是导演，同学是演员。在“开拍〞之前，导演的工作是制定好一堂课的整个流程。在制定好教学目标后，安排好前后过程，可称之为定序控制。所谓定序控制，就是指对进入流动过程的信息在程序上进行科学组合，它是优化同学思维流程的重要手段。一节课的综合复习按先后可以从下三个阶段进行：

第一阶段：不惜时，打好字词基础，减轻同学课下复习负担。综合复习课的三维目标以知识目标为中心，知识目标的时间要充足，知识内容要丰富。例如：字词复习，要预先出示要掌握的字词。这一阶段，不必须要情感教育，只培养同学静静地去默念、静记的学习品质。这一阶段制定20-25分钟的时间。让同学全身心地投入，但不急于测试，课下让同学再写两遍，下节课利用5分钟时间小测。这样可以让同学牢固地掌握字词，最可贵的是让学困生跟上了复习的步伐。

第二阶段：陈述一单元课文的内容、主旨，适时进行情感教育。这一阶段的时间不宜过长，5分钟左右即可。因为同学的注意力经过了25分钟左右的识记过程已有些疲乏。而这一阶段的开展可使同学精神振奋。教师提出要求后，让同学静思2分钟，然后才去抢答或以抽签的形式，让同学陈述课文内容及思想主旨，回答完毕后，教师要及时出示语言样板给同学补充、示范。依据三维目标中的情感态度价值观传输的要求，教师都要给同学以思想上的启迪和收获。我们的看法是，不必须要教同学怎样概括，只要多给他们形象化的语言，让他们自然而然地模仿，久而久之就会水到渠成。

第三阶段：仿句联系常抓不懈，提升同学思维及表达能力。仿句在语文教学中属于语言运用题，它不仅可锻炼思维能力，而且可提升同学综合运用能力，体现了语言的工具性能。安排在第三阶段，时间为15分钟左右，可制定两个仿句，锻炼同学迅速组织语言的能力。仿句不是一朝一夕之功，要常抓不懈，每一节综合复习课都应留15分钟左右的复习时间做这样的学习。

三、上好三个专题复习课，让同学信息倍增

阶段性复习过程中，要使同学成绩提升，还要安排三个专题复习课，可称之为定质控制，所谓定质控制，指在巩固课本知识的基础上增加深度，提升复习质量。

1、病句修改课。预先选取不同类型的病句，逐一归类，制成投影卡片或多媒体课件，以便节省时间，更直观地让同学熟悉病因。然后，留更多的时间进行联系修改。

2、阅读理解课。尽量选一篇完整文章进行阅读训练，确保学习阅读时间，在45分钟内完成阅读、讨论、回答、质疑、解决问题等全过程，并教给同学解决方法。

3、作文课。复习时讲评不宜太多，让同学课上阅读报纸、杂志、作文书等优秀文章，感受语言魅力，情感的表现及作文的形式等，可弥补同学课下一味做作业，没有时间阅读的缺陷。

四、同学学会复习是目的

对同学来说，复习的方法是非常重要的。在研究老师教学内容的同时，还要特别注意同学的学法。“授之以鱼，不如授之以渔〞，要少给同学灌输一些死知识，多教同学一些方法，多培养他们独立思索，独立解决问题的习惯。上好一节复习课，无疑就是交给同学一把开箱的钥匙，交给他们一点复习的方法。按照综合复习课的模式，教师带领同学复习两个单元，同学就会自动把握下一个单元将要做什么，怎样做，解决什么问题，同学学会复习是目的。

【怎样上好初中语文复习课】

1、在复习课中的几个关系

(1)讲和练的关系。平常的课堂教学是以讲授新课为主，所以讲的比重要大些，学习是辅助性的。而相关于平常的课堂教学来说，复习课就要特别练，当然也要有讲，但复习课中的讲是对重点、难点的精讲，讲的目的也是为了提升练的效果。

(2)课上和课下的关系。抓紧时间是复习期间很重要也是最根本的方法，但在这一关系上，我们要看重课上，要抓紧课上时间，不能课上抓不紧，课下抢时间。所以我反对课下布置过量的作业，作业的量大，同学的负担就大。势必造成同学的逆反心理，打击同学学习的积极性，影响作业的质量，而实际上也收不到应有的效果。

(3)时间和效率的关系。时间乘以效率等于总量，在教学中我们要抓紧时间，但更要注重效率。这就要求老师在复习课中，对复习的内容要明确，对同学的要求要有针对性，复习的形式要多样化，要尽量调动同学学习的兴趣和积极性，检查和评价要及时、准确、有鼓舞性。

(4)同学和老师的关系。老师是复习课的领导者和组织者，所以老师对复习课要有充分的准备，也就是要精心备好复习课，在备课中老师要将知识系统化、条理化，整理出知识的框架，重点要能特别，难点要能突破，知识点要能落实。

同学是复习课的施行者和执行者，施行的效果和执行的质量主要取决于同学的积极性和参加意识。所以在复习课中，老师要围绕同学积极性的调动来组织课堂教学，要强调同学的参加和配合，要注重同学复习的效果。

2、组织语文课复习时应联系语文的学科特点

具体应从以下两个方面做起：

(1)基础知识要得到落实。语文必须要积存的东西比较多，也很琐碎。像古诗文的背诵和默写、字词的音形义的积存、文学常识的掌握等，这些主要靠平常的积存，但在复习阶段这些东西都必须要得到进一步的巩固落实。所以在复习阶段的语文课上同学的朗诵、背诵和教师的检查是主要的内容。基本的语文知识，像修辞手法、写作方法、文章结构等，也都要在复习阶段常常提起，以得到不断的巩固和强化。

(2)语文能力要得到提升。在我们现在语文教学中的语文能力主要是指阅读理解能力和写作表达能力。知识主要靠的是积存，能力主要靠的是训练，这也就是我们语文课堂教学中目前为什么除了背书就是做题。为了使训练的效果更好，就必须要我们语文教师做大量的辅助性工作，包括训练前的重点讲解，筛选出典型的有针对性的学习题，认真严格的学习，耐心细致的批阅，最后是有针对性的讲解，纠错改正状况的检查。只要经过这一套程序的扎实循环，就能受到显然的复习效果。

3、语文复习课面对的实际状况和教学中的实际操作问题

(1)同学的基础差。同学的起点低，基础差，这一点已不容置疑。我们再埋怨也没有什么意义，只有在正视这一现实的基础上展开工作。所以，我们广大教师要降低标准，放低对同学的要求。在教学中切记要从这一实际出发，不能对同学做出不切实际的过高要求。

(2)学习风尚不浓。谁也清楚优良的学习风尚和学习习惯在学习中的重要意义，而学习风尚的养成主要在于广大教师的〔管理〕。这里我要强调一点，同学管理是我们每一个教师的义务，对同学违纪行为的熟视无睹是对教育者神圣职务的亵渎。如果在课堂教