浅谈小学语文识字的方法

第页浅谈小学语文识字的方法语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，识字过程又是十分枯燥、漫长的，那怎样才干做到使孩子对识字教学产生深厚兴趣并提升识字质量呢?今天我就和大家浅谈小学语文识字的方法，希望对您有所帮助!

(一)调动多种感觉通道，引引发现识字方法，拓宽思维空间。

1、用好双眼，让同学学会观察。

儿童总是睁大着眼睛看世界，因为世界对他们来说，是一个陌生而新奇的世界，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知四周世界的，用他们的双眼，打开观察这扇大门，以观察为基础，让观察成为识字教学的一个有机切入点，引导同学在观察中发现识字方法，在观察中总结识字规律。如教学带有木字旁的生字"杨、树、梨、柳'时，可以设为什么它们的偏旁一样，因为它们都与树木有关，同学们都看过杨树、梨树、柳树。

2、解放嘴巴，让同学敢说、敢问。

在识字教学中，我经常激励同学把自己双眼观察到的字形特点大胆的说出来，把自己的想法、疑问提出来，这样能更好地〔拓展〕孩子的思维。如教学"热'字时，同学问到："热字为什么有四点底?'话音没落便有两只小手高高举起，一个孩子说道："我们热起来的时候就会流汗，那四点就象我们流的汗。'另一个孩子说道："四点底和火字有关，天气热的时候就象火在烧似的感觉，所以热有四点底。'作为老师的我，没开口说一个字，这个问题已经从两个孩子的口中得到了圆满的回答，使孩子的思维空间得到了拓展。

3、解放头脑、身体，让同学敢想、敢做。

低年级的同学是最富有想象的，他们的思维既形象又活跃。在生字字形教学中，同学发挥自己的想象，让身体动起来，用自己的肢体语言，让一个个静止的生字都活起来。如教学"三人众'时，我就让孩子们大胆想象，用自己的身体来表现字形。人：一个同学单独张开腿站;从：两个同学并排张开腿站;在他们后边一个孩子站在凳子上，他们三个合在一块就变成了"众'字。在同学自己的想象中，自己的亲身施行中，很快就熟记了这三个字。

(二)融合多种文本中已有的识字方法

在文本教材中识记生字的方法很多，有"加一加'、"减一减'、"换一换'、"分解法'、"动作演示法'、"游戏法'及"字谜法'等等，所以在同学有了一定的能力学习生字时，我就注意把这些识记字形的方法逐渐教给同学。在同学掌握了这些方法以后，我就注意在课堂上发挥同学的主体性，让同学自己运用这些方法灵活地记忆字形。

因此在同学学习生字的字形时，我经常会问这样两个问题：记这个字还有不一样的方法吗?还有更特别的方法吗?充分调动同学的学习积极性，激励同学用不同的方法灵活学习汉字，使不同层次同学的思维始终处于积极而求异的状态，使每个同学都能参加革新施行，同学就能获得革新的成功喜悦，就更乐于求异，敢于革新，生字的学习将趣味无穷，所以几乎每一个生字，孩子们总能说出几种识记字形的方法。如教学"惊'字时，同学用了以下几种方法：

1、加一加："忄'+"京'="京'。

2、换一换：(1)把"凉'字的"'换成"忄';

3、动作演示法：做一个吃惊的动作。

4、望形生意：一个人看到了北京的变化感到很惊讶。

5、字谜法：低年级儿童喜爱猜谜,如果能让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动同学的学习积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。而依据字形的特点用谜语识字,更能激发同学的情趣,活跃同学的思维。如教"奇'可编成大哥压着可弟弟。

6、游戏法：心理学家弗洛伊德指出:"游戏是由愉快原则促动,它是满足的源泉。'游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩心理,使注意力不但持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。游戏是调动同学积极思维、探求知识的内在动力。游戏能激发同学学习兴趣,有了兴趣,学习就不是负担,而是一种享受;有了兴趣,同学才干主动、愉快的学习,才干在课堂上发挥主体作用。

在教学施行中,要注意选择合适儿童年龄特征的各种游戏,以激发同学识字的兴趣,使之乐意学。我在识字教学中,常常采纳"猜认生字'、"送字回家'、"读文找字'、"孪生聚会'、"找朋友'、"邮差送信'、"摘苹果'等游戏方法进行教学。在课堂中,〔教师〕要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使同学真正"动'起来,做到玩中学习,玩中思索,玩中革新。

2小学二年级语文识字教学方法

一、探究识字方法，激发同学的识字兴趣

兴趣是点燃同学探求新知的思想火花，是培养同学革新思维能力的动力。所以，一切学习必须在同学喜爱的基础上进行，课程标准也把同学对待学习的情感态度放在了首位。我依据儿童心理和生理特点，结合乡村同学学前教育的实际状况，吸取各地识字教学的先进经验，从激发同学识字的兴趣入手，又以看图识字、拼音识字、游戏识字、谜语识字、儿歌识字等方法进行。

1、让同学乐意主动学习

一般在上新课之前，我会找出几篇同学比较感兴趣的童话故事、笑话或儿歌等，给他们讲演或朗诵，提升他们对语文的兴趣，然后养成天天诵读的好习惯，愿意去读手抄报或课外书，只要同学愿意自己读书，从潜意识里就是在识字，正所谓"书读百遍，其义自见'。

2、在玩游戏中识字

低年级同学比较爱动，对游戏活动情有独钟。依据这一特点我把识字与游戏融为一体，〔制定〕形象生动的认字游戏，同学在游戏中充分享受到了"玩'的欢乐，丝毫不感到有学习的负担。比如，"找朋友'游戏，教师把生字卡发到同学手中，一个同学拿着"狐'字说："我是狐，谁和我做朋友?'另一个拿着"狸'的同学马上出来和"狐'合在一起说："我们现在是朋友狐狸，'然后全班齐读"狐狸，狐狸'。

3、生活化识字，在平常生活中识字

同学们都喜爱小玩具、小零食之类的东西，教师告诉他们，在买这些东西之前应该看看包装，看看该产品的简介，这样观看的过程就是识字的一个很好的途径。

二、教会孩子识字方法，让孩子会学

俗话说："授之以鱼，不如授之以渔。'教师是为了教会孩子自己识字，这就要求我们教给孩子一些切实可行的识记方法，关于这些大部分没有接触过现代化教具的乡村孩子来说，我通常采纳的方法如下：

1、比较法联系识字

二年级同学已经有了一定的识字基础，每次学习新的生字时，他们都习惯和学过的生字比较，找相同的部分和不同的部分，这样不仅可以很快记住新字，也有利于做辨字组词的题目。比如，我在讲授"消'字时，同学们自然就会想到悄(悄悄地)和"削'(削铅笔)，换偏旁对他们来说是小菜一碟，这样对比记忆也达到事半功倍的效果。

2、形象记忆法

关于这儿的乡村小孩儿来说，形象记忆法是最不容易忘记的一种识字方法，同学也很喜爱。比如"漠'字，我会引导大家仔细观察漠字的结构，三点水和莫字在一起就组成了漠字，意思就是说没有水的地方就是沙漠的漠。"饥'字，就是吃了几粒饭，自然感到饥饿。"富'字，就是一个人住一间大房子，还有许多田地，当然很宽裕。

3、儿歌识字法

读儿歌是低年级同学比较感兴趣的活动，儿歌读起来节奏感很强，反复诵读，使他们对字形产生了直观形象，从而提升记忆质量。如，教学"草'时，我教孩子念"早上长青草，草草草，小草的草'，学习"坐'时，念"两人土上坐，坐坐坐，坐下的坐'，熟悉"拿'字时，念"人字头，一口手，合手拿，拿拿拿，拿书的拿'。学完之后，同学可以自己创编类似的儿歌，同时也可以培养他们的革新能力和表达能力。

三、结合实际丰富同学的课内外施行活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："成功的快乐是一种庞大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。'少年儿童的好胜心、荣誉感极深，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。所以我针对这一儿童心理特点，积极地开展了识字施行活动。

1、小老师我来当

老师是同学心目中神圣不可求的形象，同学对当老师是羡慕不已的事。每节识字课，我都让同学当小老师，让同学教同学，喜爱哪个字就教哪个字，并告诉大家自己是怎么记住这个字的字形的。施行多次证实，这种识字效果比老师来教更佳。

2、小法官我来当

让〔记忆力〕稍差一点的同学来反馈。学习完一课的生字，不是所有的同学都记住了，不免会有一些后进生必须要特别关注。所以，教完生字后，我会马上请这些差一点的同学把字写在黑板上，当然这当中的多数同学是写不正确的，同学之间找别人的错误是很容易的，依据这一特性，我让其他同学当"小法官'来给他们推断，这样一来，不仅记住了字音，也学会了写字形。

3小学语文有关识字教学方法

一、创设教学情境，激发识字兴趣

兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱模仿，喜爱表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动同学学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。

如在这学期，学习"他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏'这些带有"亻'旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把"亻'旁写在小转盘上，把"也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬'写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，同学在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

二、因材施教，重视方法指导

由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育程度不同，所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的同学，我们要尊重差异，重视识字方法的指导，不断提升他们的识字能力，在出示完生字后，我从不急于教读，而是先让同学说说熟悉了哪些字，回忆自己在哪里见过，你用什么方法记住的，让邻座的同学互相交流一下。关于一些系统性的知识，我还在课堂上抽一点时间来总结概括，帮助同学的记忆。

比如学了某一偏旁的字，可以把他们全都归纳起来展示给同学。如学"讠'字旁的字后可以归纳为："言字旁，形变样，表语言，说读讲'。在课堂教学中，我把主动权交给孩子们，让他们发现规律，发现问题，让他们用自己喜爱的方式和方法识字。这样往往取得了意想不到的学习效果。

三、运用趣味识字法

在课堂教学中，我教给同学丰富多样的识字方法，让同学在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的优良氛围，不断激发同学体验识字的乐趣，才干使课堂成为同学学习的乐园。

1.猜字谜：许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，同学猜字谜的过程就是识记字形的过程。如："十张口，一颗心(思)'、"两个小孩在土堆上背靠背(坐)'、"一口咬掉牛尾巴(告)'能激起同学的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中熟悉更多的汉字。

2.编儿歌：

我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助同学轻松地掌握一些比较难的生字，帮助同学加深理解、加深记忆。比如："鸟'"鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠;只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。'"七'十字尾巴弯弯，算算比十少三。"匹'三面有墙一面空，有个婴儿在当中。

3.编故事巧记字形：

小同学年龄小，普遍喜爱听故事。如果发挥想象，依据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教"看'字时，可以告诉同学，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事，既培养了同学的想像力，又提升了同学的口语表达能力。

4、加减法识字

在教学识字中，我出一些花样翻新的学习来"考考'同学，激发求知欲，强化记忆。例如"门+口=?'(问)、"早+艹=?'(早)。"草艹=?'(早)以此同时，让同学自己照样子编题来考考老师，如"坐土=?'(从)、"立+日=?'(音)等。这样，同学的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了同学快速思索、推断的能力。

除此之外，我还注意引导同学用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为"姐妹字'"双胞胎'。如："蛙、哇、娃、洼'"请、清、情、晴'的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。

平常，我用得最多的是"开火车'。每次，我先问："火车火车往哪儿开?'同学就会抢着说："火车火车往这儿开!'如果有同学说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的"火车修理员'帮助"修理'。我还变化出双轨火车、翻山火车等，给识字带来了乐趣，提升识字的效果。

四、充分利用多媒体

动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小同学都不约而同地迷住了三维"动画'。针对同学心理状态采纳多媒体识字,是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持,使汉字能够用不同的表现形式出现,使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的〔形体〕变化演示出来，让同学理解什么叫"象形字'，加深了同学的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更合适一年级同学的心理特点。

"变静为动识字'，一年级课文内容少,多诗歌韵文,用微机打出,用大屏幕出示。在同学读熟课文后,把要学的字变颜色或者是闪动,引起同学的注意,让同学读,从句到词语,再到字来识字。这样同学对学习字就很感兴趣。

还可以把一些形象的课文做成Flash播放给同学看，如上《雪地里的小画家》这课时，可以把小动物的脚印播放给孩子们看，不仅是对课文内容的巩固，对城市的同学来说，也是接触生活、了解社会的好方法。但是值得注意的是，多媒体的使用内容必须随着自己的课堂制定变化，不能生搬网络上的资源，而是化为己用，这样才干成为帮助同学识字的点睛之笔。

五、让生活成为同学识字的大舞台

汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。利用同学生活中的有利条件，形成识字的敏感和深厚的兴趣。比如，大街上的招牌、广告，家庭中的电视、〔电脑〕，学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等，把语文同生活紧密的联系起来。在作业本中识字，在家里识字，走向社会识字。这样，日积月累，很多字潜移默化地被同学牢铭记住。把生活当成语文课堂，在生活的舞台上识字，增大了识字量，容易提升同学识字的成就感，也能更有效地提升识字的效率。

六、有效巩固，识字阅读同步进行

记忆有遗忘的规律，儿童的识字更不是一次就完成的，而是经过施行、熟悉、再施行、再熟悉的反复过程。所以，学过的生字要让同学多次接触，强化记忆，否则，很快就会忘记。所以，要创造条件让生字复现。复现的方式很多，我在每上完一课后，就会要求同学在家长的帮助下制作牌型生字卡片，然后让同学和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字。

识字是阅读和写作的基础，阅读、写作是巩固、发展识字的必要手段，更是识字的直接目的。我们应该引导同学多读课外书，让阅读和识字同步进行。我利用我们班每周一下午的阅读活动，推举给孩子出色的书目，并在班上采纳孩子们自带图书互相借阅的形式，不仅让孩子养成了乐于分享的习惯，更培养了孩子的阅读兴趣，养成了阅读习惯，还巩固了学过的生字。看到同学津津有味地阅读着课外书，对语文老师来说无疑是很大的欣慰。

4小学语文识字方法策略

一、挖掘汉字内涵，激发识字兴趣

要想让同学对识字感兴趣，教师就要在识字教学上下功夫。在识字课堂上，许多教师喜爱用同学感兴趣的贴笑脸、奖励小红花等物质奖励来调动同学学习汉字的积极性。笔者认为，虽然这种方式可以在一定程度上激发同学的学习兴趣，但是它绝不是促使同学持之以恒地学习的动因。

心理学专家研究认为，同学对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力。汉字以象形、会意为本源，有丰富的文化内涵，在识字教学过程中，教师应该注意挖掘汉字的内涵，让同学发现汉字所蕴含的真理、主动探究汉字的造字规律及其蕴含的人文精神，让外在物质奖励转为同学对知识本身的兴趣，进而激发同学内在的学习动力。

例如，教学人教版二年级上册《纸船和风筝》中的两个生字"漂'和"飘'时，笔者是这样来挖掘这两个字的文化内涵的："漂'是在水中的动作，因此与水有关，文中可以与纸船的"漂'联系起来;而"飘'呢，是与风有关的，文中可以与风筝的飘动联系起来，所以两个字的偏旁不一样。这样一来，同学有了感知体验就不会搞错这两个字的意义了，且意识到：当一个字处于不同的语境时，它的意义会随着文本的语境而产生微妙的变化，所以，关注字与字的组合、词与词的组合是一件非常有趣且有意义的事情。

识字教学中，适当引用有关汉字的文化知识，就会使同学在识字的过程中发现汉字所富有的文化内涵。同学不仅知其然，而且知其所以然，更加热爱祖国的汉字和文化。

二、多元化识字，维持识字兴趣

字理识字是依据汉字的构字特点，运用汉字音形义之间的关系来识字的一种方法。它是通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、想象、联想等手段记住字形，来达到识字的目的。但是，如果教师不注意运用多种字理识字法开展教学的话，那么，同学的学习兴趣就不能持久，就容易对识字产生疲惫感、厌倦感。因此，在低年级识字教学中，笔者注重运用多元化识字法来维持和巩固同学的识字兴趣。

1、利用形声字特点，编顺口溜记其形。汉字中，形声字比较多。大多数形声字现在仍能通过形旁表意义、声旁表读音。在编顺口溜时，利用形旁引导同学理解字的意义并识记生字，可以提升识字教学效率。

如，教学"访、防、芳、放'等与"方'有关的字，就要启发同学辨字义记字形，组织同学观察联想，以便准确记住这些字，进而体会"学习形声字，辨认要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字'这一识字法。这样，既能激发同学识字的主动性，又能让同学在以后学习形声字时能自己探究识字的方法，从而起到维持和巩固识字兴趣的作用，加强识字效果。

2、利用会意字特点，巧用图画记其形。表意性是我国汉字的一个重要特点。孩子们虽然不懂什么是会意字，但是如果教师善于分析会意字的特点，就会让同学觉得学习会意字也是一件很有意思的事情。例如，在教学"毛笔'的"笔'字时，笔者首先让同学仔细观察图画，再