小学一年级语文拼音教学方法

第页小学一年级语文拼音教学方法拼音教学是语文教学的基础，不仅关系着同学一年级阶段的学习，还影响着他们将来的生活发展。下面我为大家带来了小学一年级语文拼音教学方法，供大家参照。

1.开发生活元素，完善课程导入

汉语拼音作为辅助汉字读音的工具，由抽象的罗马字母组成，同学在汉语拼音的学习中存在着一定的困难，很多同学常常出现学过就忘或者根本不想学习的问题，对此，课程导入就显得尤为必要。

所谓课程导入，指〔教师〕在汉语拼音教学之前，依据教学内容，导入与之相关的教学辅助资源，如游戏、故事、问题等，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，提升同学的学习欲望。不仅如此，教学辅助资源还必须要具备一定的生活性，如此才干消除同学在汉语拼音学习中普遍存在的隔阂感。

因而，教师在汉语拼音教学中要广泛开发生活元素，使课程教学富有生活气息，就以《jqx》的教学为例,j与小同学日常生活中常常接触到的收起来的雨伞极为相似，我在j教学的时候，就以一把油纸伞作为导入因素。又如，小同学每周一都要参加升旗仪式，飘扬的红旗与p分外相似，我就以红旗作为导入元素。

2.利用事物图片，开展图音教学

拼音教学应该注重形、音、义三者的结合，才干让同学取得优良的记忆效果。拼音作为辅助汉字教学的工具，本身并不具别意义，此时，教师可以选择一些与拼音字母发音相同的汉字，作为同学拼音学习的辅助工作，并且，为汉字配上鲜亮直观的图片，以满足小学低年级同学的学习心理。

就以《aoe》的学习为例，这是同学接触的最早的汉语拼音，教师在教学中可以借助图片来开展，比如，小红天天早上要练声：啊啊啊，然后配上一个小女孩练声的图片，又如o的发音，与大公鸡喔喔叫的声音相近，教师可以配上公鸡打鸣的图片，并引导同学诵读。

公鸡一叫ooo;再如e的发音与汉字鹅相同，教师可以说：山下一群鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，然后配上一只鹅的卡通图片,此种教学方式，巧妙地发挥了汉字在同学拼音学习中的作用，又照顾到了同学的学习心理，教学效果相当不错。

3.编写歌谣歌谣，提升学习乐趣

一学就忘是小同学汉语拼音学习中最为常见的问题，很多小同学对汉语拼音记忆不深入，常常出现音形分裂的情形，比如知道m的读音，却不知道如何书写，或者会写出f，却忘记了如何发音，因而，教师必须要强化同学的汉语拼音记忆，切实提升其拼音学习效果。

对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语拼音的知识以歌谣的形式浮现出来，从而辅助同学记忆。比如在字母nm的教学中，教师就可以从字母的外形出发，编写歌谣：弯弯的小河两座桥，一个桥洞念做n，两个桥洞念座m。

除了拼音外形上的记忆以外，教师还可以将拼音与汉字结合起来，制作相应的歌谣，仍然以《bpmf》的教学为例，我制作了如下的歌谣：太阳出来爬山坡，坡上有着大石佛，我用手来摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生动直观。

4.开展动手施行，深入拼音记忆

教学施行说明，课堂活动相比于单纯的知识教学而言，更能提升同学的课堂注意力与参加度，也具有更好的教学效果。因此，在汉语拼音的教学中，教师还要常常性地开展一些动手施行活动，这不仅是深入同学拼音知识记忆的必定手段，也是落实同学课堂主体地位的重要环节。

对此，我常用的教学方法就是在课前给同学一些线条或者可以折叠的吸管，然后在课堂教学中，让同学依据拼音字母的形状，利用手工的工具将之折叠出来，比如，用细绳将m折叠出来，用小木棍和细绳摆出b、p、d等字母。

此种教学方式契合同学爱玩好动的心理，不仅可以避免同学课堂学习中出现开小差的情形，还能有效地培养、发展同学的动手能力与革新意识，是〔素养教育〕的重要途径。

2小学一年级语文拼音教学方法一

一、树立新的汉语拼音教学理念

实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了同学宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发同学的自主、探究、合作的学习精神.不断提升自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使同学在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断加强革新意识。

二、让同学在游戏过程中体验到学习的乐趣

(一)〔制定〕妙趣横生又服务于教学目标的导入方式

汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于同学从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问同学："这是什么?'同学回答后，马上出示相对应的字母进行教学。

这样，同学自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前，我依据教学内容的必须要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起同学的兴趣。

如：在yi、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。在教学过程中，同学兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。

此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使同学迅速进入了对新课的学习和探究。

(二)完成"学会'到"会学'应由"趣'搭桥

1.创设语境，激发兴趣。

汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让同学想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使同学熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。

我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住同学的心理，化抽象为形象，实现对同学各个器官的全面刺激，如在教"b、p、d、q'几个字母时，同学一起读时能熟悉，分开学时容易混淆，为此我制作了一些幻灯片。

上课时，让孩子们先看幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来。第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小猴，要先找到标有"b、p、d、p'拼音的几个大门，再按"b、p、d、q'读音，喊门才干依次打开，这样就找回家了。

第三、四、五、六张幻灯片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请同学帮小猴拿出"口'来并请大家读出"b'，这时老师把关着门的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子。这样依次下去，小猴终于找到了回家的路。通过这样的动画形式，使同学始终情绪饱满，思想活跃，收到了优良的教学效果。

此外，我还依据教学要求和内容编排，密切配合书本上的知识，通过编故事、表演等途径，让同学把现有经验和新事物联系起来，采纳生动、活泼的形式，深入浅出地突破教学的重难点。如教学复韵母"ai、ei、ui'时，我制定了"排队上车'"呼叫名字'"打'等一组游戏。

教学时，几个孩子上来做"排队上车'的游戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai(挨)吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着，"妈妈'扯开嗓子大声呼喊"xx，快回家吃饭了。'"ei(哎)，我来了!'一个个孩子随着呼叫声答应着，ei(哎)就在声声应答中学会了。

"丁零零'铃响了，"ui(喂)，你是谁?'"我是妈妈，今天，单位要加班，我要晚点回家。'"ui(喂)'的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着。在愉快的游戏中，孩子们熟悉了三个复韵母。为了巩固新学的知识，我还制定了"拼一拼，找一找'的游戏，同学学得主动、积极。

教学时，我在讲桌上放了一大堆东西，有杯子、白菜、玩具乌龟、白粉笔我出示了音节bei，第一个拼出的孩子立即上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bēi。然后依次出示"ci、guī'等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言。

2.授人以"渔'，发展语言。

我在开始教汉语拼音时.将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于同学记住它们的音和形。开始我做示范，如："小姐姐听广播，右下半圆b、b、b'。后来，我让同学联系课文的情境图找出与字母相似之处，在学P时，我问，"同学们准备怎么记住p的样子呀'?同学在我的启发下悟出学习方法，观察思索后，学着编了句儿歌"小弟弟爬山坡，右上半圆p、p、p'。

最后，我让同学回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物，他们有的说："m'像麦当劳的标记，"y'像妈妈晾衣的撑杆，这样不仅使同学对学习拼音产生了深厚兴趣，同时也使同学的语言能力得到了发展，真是"授人以渔'胜于"授人以鱼'。

3.兴趣盎然是获得"成功'"自信'的金钥匙。

由于我们现行的是大班教学，同学程度参差不齐，所以老师要重视同学的个性差异，尊重其人格，因材施教。我们巧妙地利用趣味的教学手段.精心制定趣味性的教学方法，为孩子们提供施展才华的舞台。通过有感情地读儿歌、读音节词、句，适时对同学进行思想教育。孩子们在这样的情境中体会到教材语言的准确、鲜亮、生动，加深了对教材的领会。

三、将课外作业作为课堂教学的延伸，将"趣'进行到底

在教学施行中，我以课堂教学中学到的语文知识为基础，制定出形式多样，新颖有趣的符合同学心理特点的课堂作业。如学"过桥'这首儿歌时，同学初次见到双引号，便不知所措，我把这个问题布置为作业让同学回家问一问，为什么要加这个引号?这样既补充了书本上没有学到的知识，又培养了同学好问的习惯。

低年级同学好奇心强，因此，我在学完拼音后指导同学做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力，并为后面学习拼音做好了学具准备。本册教材中有的课文限于同学的熟悉水平，有些知识讲得很浅，有的只提出问题没有答案。

如，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友?我布置作业：了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系。同学通过看地图，查阅书籍，向大人询问，寻找答案，弄清来由，既激发了爱国热情，又培养了课外阅读的兴趣。

一年级的孩子形象思维比较积极，虽然课本中的插图较多，但要把同学的观察转化为同学自己内在的知识还是有困难的。在学完儿歌《小白兔》之后，我让同学画一画，在画中加深理解，同时培养了同学的动手能力。

在课下，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮换发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了同学的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、勤学、会学。

3小学一年级语文拼音教学方法二

一、注重同学认知特点，设置合理的教学方法

由于一年级同学具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采纳以下几种做法。

1.情境图示法。

人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的"鸽'提示"g'的音，橄榄枝的形状提示"g'的形;水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示"k'的形，蝌蚪的"蝌'提示"k'高音;椅子的形状提示"h'的形.喝水的"喝'提示"h'的音，整幅画面涉及"g'"k'"h'三个单韵母。

为帮助同学理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教同学以下顺口溜："鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh'。第一课、第二课的教学亦可采纳此法。通过课文提供的情境图，使同学形象直观地掌握"a'"o'"e'"i'"u'"'六个单韵母的音和形。

总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的"图表音'"图表形'的特点，帮助同学直观、形象地掌握所学拼音字母。

2.实物演示法。

用实物来帮助同学掌握某些字母的音和形。例如，教学声母"f'和"t'时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表"f'的形，拐杖竖直举起可表"t的形;又如，教学"d'时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。

竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表"d'的形，鼓捶敲击小鼓发出的"的的的'的声音可表"d'的音;再如，在区分"b'和"p'和"d'和"t'的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出"b'"p'"d'"t'各音，让同学直观地观察送气的状况。

二、创设情境，激发同学的学习兴趣

1.利用表演活动.

在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与相拼时，可采纳制做头饰、教儿歌、组织同学表演等形式进行。儿歌："j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小。小小有礼貌，脱下帽子问声好'。

在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有"j、q、x、'头饰的同学上台表演，其余同学大声朗诵儿歌，在四位同学的即兴表演中记住"j、q、x'与"'相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。

通过这些表演活动，使同学既掌握了"j、q、x'与"'相拼的规律，又受到了"尊重他人，做有礼貌的好孩子'的思想教育。

2.编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。

声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将"四声'的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。故事：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌："āāā'。

不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了"'。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。

唉，又是一段难走的路!小熊是乐观的，无论眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了"ǎǎǎ'。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。

小熊高兴得不得了，大声叫着"，进城啦!'汽车飞速地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了"a'的四个声调的读法及四种声调符号。

三、编创游戏，开展愉快教学

一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们必须要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是强化动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采纳以下一些做法。

1.拍手记忆法。

将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜亮的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于同学掌握。例如：教"a'"o'"e'"i'"u'"'时，可采纳以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。

儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴"aaa'，嘴巴圆圆"ooo'，嘴巴扁扁"eee'，牙齿对齐"iii'，撅起嘴巴"uuu'，口吹哨子"'。

2.问答法。

采纳"师问生答'"生问师答'的方法。例如，在教学"d'"b'"q'"b'"m'"m'等形近拼音字母时，可采纳以下问答的形式进行。

(1)师：左下半圆是什么?右下半圆是什么?生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。(2)师：左上半圆是什么?右下半圆是什么?生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。(3)生：一个门洞是什么?两个门洞是什么?师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使同学掌握了这些易混淆的拼音字母的"音'和"形'。

3.摘果子读字词游戏。

准备一些教学卡片，卡片的一面绘有"桃子、李子、葡萄、草薄、橘子'等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着同学，要求抽到卡片的同学按照拼音读出卡片背面的字词，假设读正确，则可将卡片送给其他同学，假设读法错误，则将卡片还给老师。

拼音教学是小同学学习语文的基础，其具体的教学方法应依据同学的心理特点及实际状况进行制定。只要我们在教学施行中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使同学轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。

4小学一年级语文拼音教学方法三

一、把好拼音教学质量关

一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是同学学习语文的基础，是同学识字的好帮手。拼音教学要让同学发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。

如：教学声母"a'时，可以编顺口溜："张大嘴巴a、a、a;小女孩练唱a、a、a'，帮助同学记忆。再引导同学观察"a'的形，"a'像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。同学以各种方式学习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，"开火车'学习发音，小组比赛等。

二、强化同学的识字、写字学习

在同学学会拼音的基础上，教给同学拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。

还要引导同学去熟悉我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样同学的识字量会不断得到扩展。同时，还要强化同学的写字学习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提升同学的识字能力。

在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求同学，久而久之，同学就会养成习惯。同学的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手美丽字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范同学的写字笔画、笔顺，培养同学正确的读写姿势。

写字教学不只是要求同学会按书照抄，而且还要记住它们的音、