2023小学校本教研总结报告

第页共页2023小学校本教研总结报告2023小学校本教研总结报告【一】以开展校本教研和校本培训为依托，以培养老师施行素质教育的才能为重点，全面提升老师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的老师队伍，是我们进一步全面进步师资素质和学校教育教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕进步教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。一、制定校本教研与培训的目的总体目的：建立更加合理的师资队伍构造，增强老师的职业道德修养和程度，进步学校老师队伍的整体实力；重点培养一批具备施行和推广新课程才能的老师队伍，促进根底教育课程改革顺利进展与开展。二、加强管理，确保“校本教研”的有序进展〔一〕建立校本教研制度。结合我校实际制定了《校本教研八项制度》，并在施行的过程中对校本教研制度进展不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教诲处、教科室负责人详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和标准化的轨迹。〔二〕建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。总结、交流、反思教学情况，考虑、研讨下次教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析^p、专题研讨等使老师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在理论与探究中找到解决问题的途径。〔三〕建立理论学习制度，每双周一次集中老师学习，通过多种形式组织全体老师深化学习课改理论知识，组织开展校本培训活动。此外，还为广阔老师提供专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位老师每周写一篇理论学习心得。三、丰富校本教研与培训内容〔一〕老师通过亲身理论，对照新课程理念，积极剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，每两周至少进展一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。〔二〕推行读书笔记的撰写和积累工作，每月至少摘录一篇教育教学文章，并结合教育行为写反思。〔三〕抓好骨干老师的培养工作，相对保持参加城区学科中心组人员的稳定性，充分发挥骨干老师的示范和辐射作用，每学期，骨干老师必须在学校上一节汇报课或示范课，并积极与老师们进展交流商讨，分享经历，促进教学研究的深化施行。同时，骨干老师与新上岗老师结成师徒对子，签订“师徒协议”，期末学校根据协议内容对师徒工作进展全面考核，并评定等级予以奖励。〔四〕各年级每周至少有一次研讨交流时间，实行以年级为单位的集体备课，增进平时的集体备课与教学研讨。要求老师结合自己的研究专题，以新理念指导教学，提倡即时交流，老师之间互相听课，加强互动与研讨。将立足点放在解决课改实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教育教学理论的结合上。使广阔老师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我开展。坚持集体备课制度，同年级语、数学科组采用新的备课方式，优化教育资。语文学科采取的是集思广益、分工与合作的方法进展备课，同年级老师分单元进展备课，在资共享的同时施行个性化教学。数学学科采取的是：零教案法。即执教老师直接在书上写出教学重点、教学设想，写出简单的教学步骤。这样，老师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原来那些烦琐过程，表达教法的灵敏性。〔五〕每学期结合教育教学理论至少提供一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。〔六〕每学期至少参与一个课题研究。〔七〕请进来走出去，学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际，有重点地组织老师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，实在进步学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干老师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时进步校骨干老师的知名度。〔八〕随堂听课。校长、教诲主任、教研组长要经常性地深化老师的课堂，对老师的课堂教学问题进展研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改良方法，进展实实在在的理论探究。要求每学期听课不少于16-32节。2023小学校本教研总结报告【二】课程改革给我国教育带来了活力，带来了希望。教与学方式的变革、以学定教、倡导自主合作探究的学习方式„„种种新的教学理念如雨后春笋，无一不在推动教育的变革，无一不给教育教学注入新颖血液。尤其是将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的“以校为本的教学研究制度”更成为课程改革顺利推进的一个重要保障。一、自觉自为成为专业学习者随着课程改革的深化推广，老师仅仅是一位授业者，这是远远不够的，而应成为教学研究的主体，成为专业的、研究型的老师。专业不仅是指所教的“学科内容”，而是把老师的教育行动与教育活动视为专业表现领域。在这个领域中，难的不是应用新的理论知识，而是从经历中学习和对自己的理论加以考虑的才能”。通过校本教研活动，我认识到老师作为成学习者，应该具有自我监控和对学习情境进展分析^p与反思的才能，需要自身去经历、去体验、去建构，也就是重在自觉自为。老师必须养成学习、反思习惯，向书本学习，向同事学习，向理论学习，持续不断，才有才能反思，才能不断进步。二、课例研讨成为行动理论者新课程呼唤植根于教学理论的教研活动，身处课改前沿的我们需要的是“教学专家和有经历的老师共同指导课堂教学，参与备课、听课、评议、反思全过程的活动”，以校为本的教学研究以新课程为导向，以促进每个学生的开展为宗旨，以课程施行过程、学校所面对的各种详细问题为对象，以老师为研究的主体，是一种理论指导下的理论性研究。校本教研强调老师解决自己的问题、真实的问题、实际的问题。在理论过程中，关注课堂上学生的需要，考虑新理念如何落实到教学实际，持续关注课堂上的教学问题。在学校组织下，根据提炼出的教学问题，要寻找资料，带着问题、需求进展交流对话、感悟、探究，进展从个人设计到教学协作组参与的合作设计再到由教研员参与的合作设计，这样的以教学设计为中心的教学研究。接下来的那么是将“设计”付诸理论的教学行为，包括上课、说课，力图解决教学理论中的真实问题，力图转变教学观念、改良教学，这样就能发现新问题、总结经历，即基于教学事件的教学反思。三、反思求变成为专业研究者在校本教研中，最重要的一环无异于反思了。反思是老师以自身的教育教学活动考虑对象，对自己的决策、行为以及由此产生的结果进展审视和分析^p的过程。反思本质就是一种理解与理论之间的对话，是这两者之间互相沟通的桥梁，这不是一般意义上的回忆，而是反省、考虑、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具备研究性质。在学校进展的校本研究，实现专业成长，很大程度得益于反思。在教学行为前、中、后都有反思教研活动。我校在开展校本教研时注重开启合作的绿色平台，采取各种方式，促进老师在课例研究中行为跟进、自我反思。通过反思，比拟出新课程与传统教学的不同在于要把课堂教学的时间、时机都给学生。使学生自己学习教材，自己研究教材，知识的获得是学生大脑思维的结果，终生受用的知识是学生自己的感悟、自己学会的知识，因此，课堂教学更重要的是学生自己去体验。通过反思、研究，我不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立考虑和创造性见解，让自己成为了教学和教学研究的主人。2023小学校本教研总结报告【三】一、校本教研工作回忆为优化校本教研管理，促进老师专业开展，我校的思路是“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领”，依托校本教研和省重课题的研究，作好“理念、规划、机制、载体”四大文章。〔一〕理念我们认为：前瞻性的教育理念将会引领着学校的开展。我们本着以人为本的思想，提出了“以老师的开展为本，以学生的开展为本”的办学理念，以“办人民满意学校，创教育优质品牌”为办学目的，倡导“老师在研究状态下工作，学生在快乐学习中成长”，学校对所有老师提出“三力”的要求，即“人格魅力、竞争实力、生命活力”，促进老师队伍专业化开展。〔二〕规划有了好的理念，还需要有一个好的规划。我们制定了《xx小学老师专业开展规划》，把所有老师分为五个开展时期：适应期、成长建构期、专业高原期、稳定更新期、专业打破期。明确了每个时期的开展目的和任务要求。学年初每个老师制定个人开展方案书，学年末学末对每个老师进展考核。这样，每个老师都有了明确的目的和方向，促进骨干老师向更高程度开展，新老师尽快成长上路，不同起点的老师获得不同程度的开展。〔三〕机制有了好的规划，还需要好的机制去鼓励引导，并与老师年度考核挂钩。我们先后不断完善了各项制度。首先是理论学习制度，理论的指导是促进老师专业进步的有效保证，这种理论学习，更加指向理论中发生的真实问题。其次是案例学习创新制度。如何更有效地使新课程理念与教学理论发生碰撞，在理论层面上得到不断提升，案例学习创新是最有效的校本教研方式之一。我们沿着“选取案例——案例学习——案例分析^p〔反思〕——案例讨论——创造〔撰写〕案例——评价〔展示〕案例”的思路，让每个老师严密结合教学实际，每周自主选取一个最具教学个性特色的案例进展学习、分析^p、反思，随之互相交流研讨；每月撰写一个富有创造性的教学案例，进展交流，分享成果，共同进步。三是建立课题研究制度，构成浓重的学术研究气氛。四是建立群众备课制度。五是建立传帮带制度。六是建立教科研奖励制度。七是制定《xx小学关于加快提升教学质量的施行意见》。八是完善教职工年度考核细那么。透过这些制度保障，使教学、研讨、培训活动扎扎实实地开展起来。〔四〕载体为了加快促进老师的专业化成长，学校务必带给丰富的载体，让每个老师有锻炼和展示自己才华的舞台。学校以校本教研为载体，建立新型的校本教研文化，让老师在工作中反思研究，在研究状态下工作，让校园里充满着学习和研究的气息。学校设立“xx杯”系列活动等，以构成保证新课程改革和老师专业化开展最有力的内在机制，促使教、研、训一体化。二、分析^p存在问题在教学管理过程中，尤其是在新课程改革背景下，新课程标准的施行过程中，我们遇到了种种困难，存在着诸多问题，比拟突出的有几点。〔一〕老师新课程的理念，还没有真正构成老师的教学行为。〔二〕群众备课的实效性有待进一步加强。反思我们的群众备课，老师构成了必须的研讨气氛，也获得必须的效果，成为老师较为喜欢的研讨方式，但是相对来说各备课组之间的成效不均，有名师、教学骨干的备课组成效大些，没有名师引领的备课组就较薄弱，效果不是个性明显。〔三〕老师评价问题有待进一步研究和完善。传统的老师评价已无法适应新课程改革的形势和要求，评价机制务必创新。三、探求工作策略下阶段工作，我们务必继续营造浓重的校本教研气氛，建立校本教研文化，秉承“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领”的思路，不断创新工作。〔一〕加强教研组建立，充分发挥教研组作用，带出去学习，请进来培训，开展工作观摩交流活动，开展先____比活动。〔二〕加快名师培养力度。作好传帮带工作，使各层次的老师得到充分的开展。〔三〕依托省级重点课题《课堂教学病理与老师专业开展的研究》，充分开展老师的教学反思、案例研究、读书活动。2023小学校本教研总结报告【四】本年度，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以进步老师专业化程度、促进学校可持续开展为目的，立足老师岗位，结合学校各项教育教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建立一支师德高尚、素质精良、构造合理、充满活力、可以适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的老师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下：一、领导重视，制度健全，确保培训质量我校领导班子历来非常重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。本年度，我们又进一步完善了学校培训制度，使培训工作有序高效，鼓励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理，增强培训的针对性和实效性，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。二、培训形式灵敏多样，进步校本培训的针对性和实效性根据学校实际情况，采取灵敏多样的培训方式，通过集体学习、案例分析^p、同伴互助、自主研修、老师反思等研修形式到达校本培训的预设效果。1、整体培训。由学校组织施行，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素质。本年度，学校邀请了xx、xxx等专家和名优老师到校举行专题讲座。2、案例培训。在培训过程中，我们以教研组为依托，以教学理论过程中所遇问题的讨论和解决为重点，通过老师积极参与，引导老师运用课改的理念，对课例进展分析^p、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，获得了很好的培训效果。例如，语文学科开展的“向读学写”教学研讨活动。本年度，每位老师都撰写了一篇教学案例分析^p，并在教研组内进展交流分享。3、同伴互助。学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年老师与老老师拜师结对子，且拜师是互相的，能者为师。在课堂教学、学生管理方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，中青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒共同承当同一科研课题，在研究过程中，互相合作，共同受益与进步。本年度，还开展了师徒同课同构活动，同样的教学设计，同样的教学流程，同样的教学手段，展现师徒课堂生成资处理的差异，师徒组织教学活动的差异，师徒课堂评价的差异等等，进一步解剖课堂，促进老师的快速成长。4、自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进展。学校图书馆定期向老师推荐好书，要求老师根据自己的特点，每学期读1-2本教育论著，同时工会为每位老师提供一本必读书目，撰写读书征文，以进步老师的教育理论程度。5、“三个特色月”提升师德师能。五月“老师形象展示月”九月“师德建立月”十一月“师能建立月”，精心设计方案，各行政部门协同合作，踏踏实实开展活动，做好总结表彰。三、培训内容丰富多彩，全面提升老师队伍的整体素质1、师德培训。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为根本形式，大力开展读书活动，使广阔老师增强老师职业的使命感、责任感、荣耀感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。开展师德征文活动，增强职业幸福感，开展“廉政微课堂”比赛，展现了老师们对廉政教育的认识，说明了教育廉政的态度。2、班主任培训。班主任是班级的组织者、和教育者，是学生美的心灵、安康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。因此，学校非常重视班主任工作的培训。班主任也进展了师徒结对，充分利用校本资，让年轻班主任快速成长。班主任培训采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任根本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。2.新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。首先积极参加和组织教材培训。读懂教材是有效开展课堂教学的前提，也是老师必备的根本功。积极组织全体老师参加了区级教材培训活动，从而让老师可以明晰地把握教材的重点难点以及整册教材的编写体系和意图，把握教研室的要求，在本校内开展好教材研讨，使每位老师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，实在进步课堂教学的实效性。其次是依托课题研究进展相关主图学习与反思。如差异课堂、语文阅读理解才能、本真课堂理论、向读学写等，老师先自我学习，再组织交流，并撰写学习心得上发网站，以此丰富和提升老师教育教学理论程度。3、教育教学才能研修。以老师的教学根本功和教学根本技能为主要内容，对老师通用根本功、学科根本功和综合才能根本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对局部年轻老师和新老师强化根本功训练活动，使每一个老师掌握扎实的教育教学根本技能，具有较高的教育教学程度。积极引领老师向“研究型”老师转化。例如小学语文老师设计一篇课文导学单的比赛，术课老师编写一份工程学期训练技术的比赛，全体老师进展课件制作比赛，这样的培训比赛，有利于强化老师教学根本功，不断促进老师强化修炼内功。4、聚焦课堂，打造高效课堂。