小学一年级语文识字方法

第页小学一年级语文识字方法识字能力是学习能力的基础，是阅读和写作的基础，识字的多少、快慢，直接影响同学的读和写。下面我为大家带来了小学一年级语文识字方法，供大家参照。

一、看图识字法

在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思索，帮助孩子学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。接着让孩子看清字形，拼对字音，再"回'到图上，这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字，同时也强化了记忆。

二、游戏识字法

依据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如，双木不成林"相'，人在云上走"会'，牛过独木桥"生'。王老头白老头同坐一块大石头_____"碧'。

三、比较识字法

在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日白(目由甲申电田)口中;王主(玉)土(干)壬。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才干记得快，记得牢。而且还有利于同学汉字的积存和记忆。

四、形声识字法

汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助同学理解、记忆字形。例如："蜻'是蜻蜓的"蜻'，所以用虫字旁，右边读"qīng'，整个字也读"qīng'。从这个角度思索、讲解，孩子基本做到过目不忘。

五、迁移识字法

迁移识字法是利用熟字迁移熟悉熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小同学最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了"见'字再学"现'可用熟字加偏旁记，学习了"娘'字再学"良'可用熟字去偏旁;学习了"娘'字再学"浪'可用熟字换偏旁记。不过我们应引导孩子们探讨一下为什么有这种偏旁变化。

如：禾利船沿跳兆，很容易解释，孩子一定也有兴趣探讨。这样记字才干更快更准。

六、分解识字法

一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。多角度辨形，分解识字是小同学识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到各别部分。书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。如："碧'可拆为"王'"白'"石'，"意'可拆为"立'"日'"心'等，这样，化难为易便于识记。

2小学一年级语文识字方法一

1.熟字带生字法

利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变幻成生字。如学习天字，有的说大字加一横就是天;有的说人字加两横就是天;有的说夫字不出头就是天。

学习园字时，有的说是在元字外面加上围墙口就是园，从而明白校园、公园是有围墙的，以区别元、园的用法。学习爱字，同学把它拆成、冖、友，我配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。这样学生很快就记住了生字。

2.同偏旁部首识字法

在教学熟悉同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;同部首的字清请情蜻睛晴，都有部首青，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，激励同学自己去探究它们的秘密，发现它们的共同点，显示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提升同学的识字能力。

3.象形识字法

课本中的山、石、田、土、井这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让同学观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级同学的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于同学识记。如用手遮目看，用竹毛制成笔。通过这样的描述，在同学头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。

4.形声识字法

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助同学理解、记忆字形。例如：蜻是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读qīng。从这个角度思索、讲解，同学基本做到过目不忘。

5.会意识字法

会意字也就比较容易掌握了。如：教学从字，请两位同学上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发同学理解了跟从，接着出示插图让同学观察，同学立即就明白了从的字形和字义。

依据这一特点来学习生字，事半功倍。

6.归类识字法

依据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。如：教材中的第四册归类识字(二)，教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了同学，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使同学集中了精神。

又如识字(三)，是教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让同学看，同学熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字;同学不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起同学的兴趣，强化了同学的直观识记。施行证实，直观演示法识字，同学的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

3小学一年级语文识字方法二

1.编字谜识字

低年级的识字教学中，编字谜能帮助同学轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，同学常常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。;思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里同学学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了同学的积极性，在同学的主动参加中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了同学的想像能力和表达能力。同学不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩大到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不到的效果。

2.游戏法识字

识字的机械化;枯燥无味，很容易引起同学的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以〔制定〕各种与生字联系起来的游戏，引起同学的学习兴趣，激发同学的学习积极性，从而有效地提升识字教学的质量。例如：

(1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个同学拿着放字说：我是放，谁和我做朋友?另一个拿着学的同学马上出来和放合在一起，说：我是学，我和放组成放学。全班读放学。

(2)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：杨、扬，刻、孩，栏、拦等。〔教师〕读哪个字，就让同学把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

(3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让同学分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜爱的食物，相对应地贴在一起。

(4)组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体同学认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，同学们不仅能组出课本上出现的字，有些同学还能组出许多课外熟悉的字。

(5)变字小魔术。选出一些简单的字让同学加一两笔变成新字。如日，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参加到魔术中，在游戏中学习，在交流中巩固。

(6)比赛法。小同学好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提升教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让同学口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让同学用当堂学的词语说话，看谁用的词多。

这些比赛，既能激起同学的学习兴趣，又能培养同学的口头表达能力，相得益彰。

3.编故事识字

在教学中依据同学年龄特征和构字的特点，充分发挥同学的联想去显示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学呆时，教师边讲故事边写笔画：一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆;学候和猴字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。候和猴都很聪慧，也很谦让，一人只要了一件礼物。猴说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。候说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!

同学在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会〔拓展〕他的发散性思维，激发他的革新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提升。

4.顺口溜识字法

顺口溜识字法是依据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助同学记忆字形的一种识字方法。在同学识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让同学自编顺口溜。如：学习阶字，编为耳朵在左分阶层;切字，编为七刀把瓜切等。

同学会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于同学记忆，会深受小同学的喜爱。

5.〔国学〕识字法

国学教材立足于弘扬民族精神，争做时代新人，选择的内容十分的广泛。如：《弟子规》的弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。等，都采纳三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜爱这种编排形式，在朗诵文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。

这种识字方法，一改单纯识字索然无味的弊端，让同学在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。

6.儿歌识字法

利用同学喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养同学识字方法，又增长同学的知识量。同学在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。

7.动作法识字

有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学拿字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提升了。可总结为：把手合起来容易拿稳。在不知不觉中，拿的音、形、义，同学都牢铭记住了。

引导同学创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。同学以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。

4小学一年级语文识字方法三

一、创设教学情境，激发识字兴趣

兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱模仿，喜爱表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动同学学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。

如在这学期，学习"他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏'这些带有"亻'旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把"亻'旁写在小转盘上，把"也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬'写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，同学在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

二、因材施教，重视方法指导

由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育程度不同，所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的同学，我们要尊重差异，重视识字方法的指导，不断提升他们的识字能力，在出示完生字后，我从不急于教读，而是先让同学说说熟悉了哪些字，回忆自己在哪里见过，你用什么方法记住的，让邻座的同学互相交流一下。关于一些系统性的知识，我还在课堂上抽一点时间来总结概括，帮助同学的记忆。

比如学了某一偏旁的字，可以把他们全都归纳起来展示给同学。如学"讠'字旁的字后可以归纳为："言字旁，形变样，表语言，说读讲'。在课堂教学中，我把主动权交给孩子们，让他们发现规律，发现问题，让他们用自己喜爱的方式和方法识字。这样往往取得了意想不到的学习效果。

三、运用趣味识字法

在课堂教学中，我教给同学丰富多样的识字方法，让同学在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的优良氛围，不断激发同学体验识字的乐趣，才干使课堂成为同学学习的乐园。

1.猜字谜：许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，同学猜字谜的过程就是识记字形的过程。如："十张口，一颗心(思)'、"两个小孩在土堆上背靠背(坐)'、"一口咬掉牛尾巴(告)'能激起同学的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中熟悉更多的汉字。

2.编儿歌：

我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助同学轻松地掌握一些比较难的生字，帮助同学加深理解、加深记忆。比如："鸟'"鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠;只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。'"七'十字尾巴弯弯，算算比十少三。"匹'三面有墙一面空，有个婴儿在当中。

3.编故事巧记字形：

小同学年龄小，普遍喜爱听故事。如果发挥想象，依据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教"看'字时，可以告诉同学，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事，既培养了同学的想像力，又提升了同学的口语表达能力。

4、加减法识字

在教学识字中，我出一些花样翻新的学习来"考考'同学，激发求知欲，强化记忆。例如"门+口=?'(问)、"早+艹=?'(早)。"草艹=?'(早)以此同时，让同学自己照样子编题来考考老师，如"坐土=?'(从)、"立+日=?'(音)等。这样，同学的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了同学快速思索、推断的能力。

除此之外，我还注意引导同学用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为"姐妹字'"双胞胎'。如："蛙、哇、娃、洼'"请、清、情、晴'的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。

平常，我用得最多的是"开火车'。每次，我先问："火车火车往哪儿开?'同学就会抢着说："火车火车往这儿开!'如果有同学说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的"火车修理员'帮助"修理'。我还变化出双轨火车、翻山火车等，给识字带来了乐趣，提升识字的效果。

四、充分利用多媒体

动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小同学都不约而同地迷住了三维"动画'。针对同学心理状态采纳多媒体识字,是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持,使汉字能够用不同的表现形式出现,使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的〔形体〕变化演示出来，让同学理解什么叫"象形字'，加深了同学的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更合适一年级同学的心理特点。

"变静为动识字'，一年级课文内容少,多诗歌韵文,用微机打出,用大屏幕出示。在同学读熟课文后,把要学的字变颜色或者是闪动,引起同学的注意,让同学读,从句到词语,再到字来识字。这样同学对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成Flash播放给同学看，如上《雪地里的小画家》这课时，可以把小动物的脚印播放给孩子们看，不仅是对课文内容的巩固，对城市的同学来说，也是接触生活、了解社会的好方法。但是值得注意的是，多媒体的使用内容必须随着自己的课堂制定变化，不能生搬网络上的资源，而是化为己用，这样才干成为帮助同学识字的点睛之笔。

五、让生活成为同学识字的大舞台

汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。利用同学生活中的有利条件，形成