小学语文减负有效实施方法

第页小学语文减负有效实施方法"减负'不单纯是同学课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深入的革新，是教育观念的变革。今天我给大家分享一些小学语文减负有效实施方法，希望对您有所帮助!

一、强化学习，提升自身素养

语文〔教师〕必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才干提升自身素养。语文教师应把教学施行与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师继续发展，不断提升教师素养。我们教师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来发展目标;通过参加学校开展的听课评课，强化同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与〔沟通〕，共同分享经验和成功;教师每节课后写课后笔记，找出不够之处，不断总结和提升。

二、了解同学，尊重差异

要减轻同学的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。同学都有个性差异，语文教学中我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个同学，要让同学感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给同学一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻同学心理负担，取得优良教学效果的途径，也是促进优良师生关系形成的基础。

三、认真做好备课、上课环节

首先，备好课是优化课堂的基础。为了让"减负增效'真正落到实处，提升课堂效率，学校强化了集体备课的力度。我们三年级语文组常常就教学重难点的把握、教学方法的使用、教学环节的安排、课堂作业的布置等问题进行深入的交流和探讨，达成共识。集体备课这种方式便于集中教师们的集体智慧，也便于我这样缺乏教学经验的新教师及早进入轨道，对提升课堂效率和减轻同学负担非常有帮助。我们讨论后明确制定教学目标时，一定要关注同学学情和教材特点，要单纯和明确和务实，不说空话和大话。要正确透彻的理解每课的编排意图和例题与学习题的前后联系。课堂导入要直接明了，不绕圈子，杜绝花哨。这样才干落实课堂教学，真正做到"减负增效'。

其次，上好课是优化课堂的途径。小学语文课堂要从"听、说、读、思'四个方面入手，注意培养了同学的学习习惯。激发同学学习的主体意识，注意同学的学法指导。"给人于鱼，不如授人于渔'，"教是为了不教'，教法应成为学法的示范，让同学会学是我们语文教学的重要目的。主体参加是激发同学学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参加，致使同学的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。

兰・达本教授认为：教学可以看成是提供特定的情境来培养儿童的一种措施。学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。如果在课堂上采纳传统的教学手段，教师讲同学听，教师问同学答，教师机械训练，同学被动学习。那么同学就缺少阅读施行，缺少朗诵心得。这种单一的教学过程模式，显得索然无味，费时多效果差。

有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。假设没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了同学负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提升课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

四、作业〔制定〕新突破

作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价同学知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。小学语文作业应该成为培养和发展同学能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。作为一线的小学语文教师，我没有高深的理论，但依据教学经验审阅同学的作业，我个人认为，作业就像教师为同学准备的饭菜，只有以人为本，用心制作，才干美味可口，营养均衡。同学"不吃'或者"多吃'，教师"不管'或者"硬塞'都是不科学的。那么，教师怎样为同学精心烹调既可口又有营养的作业餐点，既减轻同学的负担，又提升学习的效率呢?我认为，语文作业的改革，首先就得从作业制定入手，新课程实施中作业的制定应该具有针对性、层次性、趣味性、多样性、灵活性和开放性、革新性、互动性。

2小学语文减负有效实施方法一

一、提升同学对知识的记忆

做好同学的语言知识运用教学，首先就应该丰富同学的语言词汇，增加同学语言词汇的积存数量。但是要使同学积存语言知识，不能够只是依靠课本上的知识，因为课本中的知识非常有限，要想〔拓展〕同学的语言知识，就应该不断的增加同学的阅读数量，逐步的培养同学养成阅读习惯，从而提升同学的阅读能力。其次，教师在同学的阅读过程中，应该注重对语法内容与语文基础知识的教学，教师可以激励同学多参加一些语文知识比赛，让同学自由发言，从而提升同学对语文学习的积极性，让同学产生乐学的情绪。

二、培养同学的阅读能力

教师在培养同学阅读能力的过程之中应该把重点放在讲授学习方法上，让同学通过阅读方法，能够更好的理解现代文阅读当中的问题。在新课程改革之后，每一篇现代阅读之后都增加了一个开放性的问答题，这就必须要提升同学的施行能力与革新能力，同学只有掌握了解答的方法，才干够更好的解答问题。除此之外，初中语文教师也必须要教会写生理解文章主旨的方法，这样更加有助于帮助同学理解文章的内容与主旨。

在阅读的过程中，老师要激励他们要对好词好句进行摘抄背诵，这样可以提升他们的语言表达能力，从而为他们的作文增光添彩。在阅读课上，语文老师还要激励同学之间进行交流与沟通，这样可以使得他们的思维活跃，培养了他们的交际能力，这也有利于语文写作能力的提升。这些内容最好都能够在课堂上完成，提升课堂效率，让同学在课后能够有更多的时间学习其他事物，为同学减负。

三、做好日常的写作学习

在语文学习当中，写作占据着非常重要的部分，但是很多同学并不喜爱写作，并且文笔也不够好，所以，初中语文教师在课堂教学当中应该做好写作的教学，强化同学日常的写作训练，从而提升同学的写作水平。由于在写作过程之中，能够很好的锻炼同学的文笔训练，检验同学的词汇量。教师在进行写作教学时，应该先给同学讲清楚写作必须要使用的理论、文章的主要结构、写作的方法等内容，这样能够使同学在大脑中形成一个大致的文章框架。同时，教师还应该强化对同学的写作指导，尤其是同学在写作过程中出现的问题进行具体的指导。例如，教师可以给同学读一些有趣的、故事性的文章，培养同学乐学的情绪。教师也应该多激励同学做好写作训练，发现同学文章当中的闪光点，常常朗诵一些出色范文，这样才干够提升同学对写作的兴趣。

为了不给同学过重的负担，初中语文教师可以让同学每星期只写一至两篇日记，给同学充足的个人时间，这样有利于同学观察日常生活中的细节问题，从而能够在写作中有着更加丰富的素材。

四、发挥同学主体作用

教师要积极转变教学观念，发挥同学在学习中的主体性作用。传统教学大都是以教师为主体，教师居高临下，把同学当作消极被动地接受教育的"容器'。这种模式否认了差异，严重扭曲了同学的个性、爱好和特长，压抑和扼杀了同学的主动性和创造力。为此，教师一定要将自己摆在与同学平等的地位上，努力使自己成为同学学习的指导者和帮助者，切实把同学当作学习的主人，变教学过程为同学发现问题、研究问题、解决问题、增长知识、发展能力、培养个性的过程，这样同学才会学得轻松、学得主动。

五、做好个性化的教学

每一位同学都是有着不同思想不同内心世界的差异性个体，他们的成长环境不同，个性开朗或内向，学习能力也不尽相同，而教师的任务则是依据同学们所展现出的差异性在教学施行的过程中制定分属于不同同学们的个性化学习方式和方法，耐心细心指导各类同学在属于自己的学习道路上正确稳步向前迈进，通过自己乐教的方式让同学产生乐教的情绪，提升教学效率。例如，在布置课后作业时，统一必须完成的作业可规定为基础题，规定所有同学必须完成。稍有难度的题可设置为提升题，激励同学们在完成基础题的前提下，认真思索提升题。思维拓展较深远的题型定为扩大题，给完成前两项题目而又有余力的同学以训练拔高的空间。但是这些课后作业并不能太多，这样才干够真正的做到给同学减负。

3小学语文减负有效实施方法二

一、改善传统课堂教学模式，提升教学质量

小学语文涉及的基础知识比较繁多，以至于很多同学都是在被动接受知识，在课上，教师必须要把更多注意力放到催促同学好好听课上，教师变成了同学学习的主导者，在教师看来，课堂任务完成的好坏直接决定了同学学习表现的优异程度，但是事实上，教师的这一举动会给同学带来无形的压力，久而久之，同学的学习兴趣也会越来越低，他们不去关注哪些内容让自己感兴趣，哪些知识自己没有消化汲取，反而把更多的注意力放到了教师布置的任务上，降低了课堂教学效率。针对这一状况，教师必须要做的就是改变传统的教学模式，课堂教学以同学为主，既留出合理的知识传授时间，又安排出互相讨论、提问的时间，这样同学不仅能把老师讲的最基本的知识要点体会了，还能把自己在这一过程中不懂的或者勾起学习兴趣的地方记下来，在小组讨论环节可以将这些问题提出来一起讨论解决，提升课堂效率。

二、传授知识不如传授获取知识的方法

只有经过长时间的学习和积存，语文知识量才会扩增，尤其是小学阶段的语文学习更为重要，因为在这个时期，同学学习语文的习惯会逐渐养成，如果教师不断加大的学习任务，同学就会越来越没有兴趣，在课堂教学中，教师要注重对同学学习兴趣及学习习惯的培养，激励同学碰到不懂问题及时询问。例如，在课上，课堂氛围是轻松愉悦且民主的，同学有不懂问题可以大胆提问，如果同学想出能够难倒老师的问题就写到纸条上传给老师，并在课上提出来，老师会奖励这些大胆提出问题的同学，并把同学提出的问题进行汇总，然后引导同学，筛选出值得进一步讨论的问题，通过小组合作讨论，将问题解决掉。

或许讨论会很激烈，但教育无非就是让同学在愉快而又激烈的氛围下获取知识。当然，教师也可以采用限时记忆等比赛形式让同学学会巧记，像"接龙背诵'"五分钟默记赛'等。为了培养同学同学积存知识、积存写作素材的优良的学习习惯，打下扎实的语文学习功底，教师可以引导同学背诵大量名言名句或摘抄一些与语文学习有密切关系的文章，边读课文边拿笔把感兴趣的或者不懂的地方做出标注，也可以把感兴趣的片段画出来，可以在旁边空白处写几句自己的想法或者评语，这样做可以培养同学边读边写的学习习惯。

三、关注到每位同学，营造一个和谐的教学氛围

在教学过程中，教师要努力关注到每个同学的想法，合计到同学的思维反应迅速，一旦等到教师点到名字才干站起来回答问题，那么同学当时一闪而过的想法便会很快消失，所以应该废掉只有举手之后才干回答问题的规矩，只要同学有任何想法，不管符不符合实际应试教育的答案，都要及时给予激励，只有这样才干激发同学的创造性与积极性。

必须合计到现在的孩子都比较有个性，另外，每个孩子感兴趣的点不一样，学习习惯大不相同，教师在授课时必须要有针对性，在安排教学时，一节课上45分钟，那么前25分钟，要让中等以上的同学学会教学大纲上要求的内容，剩下的20分钟，留出10分钟让同学进行自由讨论，解答刚刚学习上存在疑惑的地方，让差生在这一环节掌握重点和难点部分。而另外的10分钟就可以让同学拓展一下课外知识，或者针对社会上的热点展开辩论，这一环节就可以让语文水平相对高的同学得到扩大，这样才干在真正的教学环节挖掘每个孩子身上的优点与闪光点。

4小学语文减负有效实施方法三

一、转变教学思想，提升自身素养

要减负增效，首先要在教学思想上转变过来。教师应千方百计地调动同学的积极性，让同学经历学习"过程'，使同学的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才干制定出先进的教学思路。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提升自身素养和教学能力。

二、强化学习，提升自身素养

语文教师必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才干提升自身素养。语文教师应把教学施行与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师继续发展，不断提升教师素养。我们教师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来发展目标;通过参加学校开展的听课评课，强化同事互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功;教师每节课后写课后笔记，找出不够之处，不断总结和提升。

三、认真做好备课、上课环节

首先，备好课是优化课堂的基础。为了让"减负增效'真正落到实处，提升课堂效率，学校要强化集体备课的力度。语文组要常常就教学重难点的把握、教学方法的使用、教学环节的安排、课堂作业的布置等问题进行深入的交流和探讨，达成共识。集体备课这种方式便于集中教师们的集体智慧，也便于缺乏教学经验的新教师及早进入轨道，对提升课堂效率和减轻同学负担非常有帮助。讨论后明确制定教学目标时，一定要关注同学学情和教材特点，要单纯明确和务实，不说空话和大话。要正确透彻的理解每课的编排意图和例题与学习题的前后联系。课堂导入要直接明了，不绕圈子，杜绝花哨。这样才干落实课堂教学，真正做到"减负增效'。

四、作业制定新突破

作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价同学知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。小学语文作业应该成为培养和发展同学能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。依据教学经验审阅同学的作业，作业就像教师为同学准备的饭菜，只有以人为本，用心制作，才干美味可口，营养均衡。同学"不吃'或者"多吃'，教师"不管'或者"硬塞'都是不科学的。那么，教师怎样为同学精心烹调既可口又有营养的作业餐点，既减轻同学的负担，又提升学习的效率呢?我认为，语文作业的改革，首先就得从作业制定入手，新课程实施中作业的制定应该具有针对性、层次性、趣味性、多样性、灵活性和开放性、革新性、互动性。

五、全面立足课堂，提升教学实效

小学语文课堂教学是实施"减负'、"增效'的主阵地。既要"减负'又要"增效'，的办法就是提升课堂教育教学质量。要把"减负'真正落在实处，教师用心对待每一节课是减负增效的关键。

1、备课时应多思索，多研究，多探究。

教师对每一节的教学思路、教学目标、教学手段都要精心制定，备课时教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材。选择最能体现教学目标、重、难点、培养同学语文能力的篇或段教学，这样能赢得更多的课堂时间，我们就可以把那些必须要反复强化训练的知识点、能力点安排在课堂教学中进行。如修辞方法的掌握，语法知识的学习，文章写法及人物形象的赏析等，都可以依据教材内容合理适量的穿插。这样就能从容地安排能展现语文魅力、激发语文兴趣的教学方式，让同学在课堂上就做到语文的充分学习和训练，课外就不必须要大量的时间来补救和补充了。

2、注重对同学学习方法的指导

教师要依据语文学科的特点，结合同学的学习实际和教学内容，有意识地对同学进行学法指导，从而提升学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和同学主体的辩证统一。

3、了解同学的差异和特点

教师要充分了解每个同学，可以通过多接触、多谈心的方式弄清每个同学的兴趣、接受能力、理解水平，然后才干"以学论教'和"因材施教'。教师要强化课堂组织教学，组织双边活动来引起同学注意力，且做到动而不乱。上课要明白、准确、新颖、生动，启发同学积极思维，使同学处于优良的心理状态。试想，教师上得很认真，同学不积极参加，不认真听讲，有何效率可言?

4、制定分层作业：针对各班级不同同学的特点，制定一些必做题和选做题，同学可以依据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和施行性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量制定精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的同学，让每个同学都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信