浅谈小学语文汉字记忆方法

第页浅谈小学语文汉字记忆方法小同学是汉字的初学者，掌握的词汇有限，必须要学习的词汇很多，所以如何学快速记忆生字，下面我为大家带来了浅谈小学语文汉字记忆方法，供大家参照。

以少记多法

有时碰到两组容易混淆的知识材料，当记住一组便能推知另外一组的时候，可以采用"记住少数，推知多数'的学习方法。这就是"以少记多法'。例如，"廴'与"辶'偏旁容易混淆。

查一下《现代汉语词典》，"辶'旁汉字约有120个;"廴'旁汉字只有"廷、建、延'3个，宝盖头(宀)汉字有80多个，秃盖头(冖)的常用汉字只有9个。到底该记哪一组来推知另一组，同学们一看便知。

抓头助记法

"抓头助记法'是指在全面学习或复习一篇课文时，有意识地对要记内容的头一句、或头一句中的头一个字，以及与上文有转折或跳跃性联系的连接句的头一个字作强化记忆。在必须要时，可利用这些句子或字来帮助记起有关的内容。

而对那些句子不多的短文短诗，更可以把每一句的头一个字依次集中起来，加以背出。这样，到必须用时便可信手拈来且很少差失。如白居易《暮江吟》一诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

在背出后，再把每句的头一个字依次集中起来，即"一半可露'。这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗背诵。

口诀助记法

诗歌比散文容易背诵，口诀比一般条文容易记住。"口诀助记法'就是把学习的内容编成口诀来帮助记忆的一种方法。运用此法，应注意如下三点：①编口诀的内容，一般应是重要的、有规律性的或能明确理成条文型的;②在编拟时，应先认真领会全部待编的内容，尽量把它们的要点概括出来，使之条理化。

为编口诀打下基础;③把概括出来的条文，依次排列在一起，编成口诀。口诀的语句，要力求简洁、通俗、形象，并注意音韵、节奏，尽量做到易诵、易记、琅琅上口。

兴味助记法

所谓"兴味助记法'，就是在学习或复习时，尽量利用或创造一些有趣的办法，把原来不大有趣味、甚至索然无味的知识内容改造成趣味盎然的材料来帮助记忆。比如可用编顺口溜助记法。如历代的文学体裁及成就假设归纳成如下几句，就有助于在我们头脑中形成清楚易记的纵向思路。

西周春秋传《诗经》，战国散文两不同;楚辞汉赋先后现，《史记》《乐府》汉高峰;魏晋咏史盛五言，南北民歌有"双星';唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。注："双星'指以《吴歌》、《西曲》为代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木兰辞》为代表的北朝民歌。

2浅谈小学语文汉字记忆方法一

1、机械记忆法

这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。关于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、各别文体、语法、修辞概念等，在不易采纳其他记忆方法时，常要采纳机械记忆的方法。

2、理解记忆法

在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如："线'、"钱'、"浅'、"栈'，依据声旁我们可以知道它们的读音大致与"戈jian'相近，依据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与"丝'、"金'、"水'、"木'等事物有关。

又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以依据某一段的具体内容，从"交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节'的角度去合计写景与写人之间的关系了。

3、联想记忆法

联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用联想到介宾短语的特点。

进而联想到"介宾短语一般在句中充当状语或补语'的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。

4、比较记忆法

比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较。

比如，要记住表达与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采纳列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。

5、口诀记忆法

口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。

(1)运用口诀记忆形近字、易错字例如，用"横戌Xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong'的口诀来记住"戌、戍、戊、戎'四个形近字;用"王姬去颐和园，人群熙熙攘攘'来记住"姬、颐、熙'这三个偏旁特别的字;用"老虎是残暴的，虎爪是向外的'来记住"虐'字下半部分的特别写法。

(2)运用口诀记忆语法知识例如：可以用"名动形、数量代、副介连助叹拟声'的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用"副词放在动形前，介词落在名代前'的口诀来记住副词与介词的区别;可以用"叹词在句首，语助在句尾'的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用"定语必在主宾前，谓前状语谓后补;的前定、地前状，得字后边是补语'的口诀来记住单句句子成分的划分方法。

(3)运用口诀记忆文言文知识例如，可以用"是以是以是，以是是因此'、"何以是以何，以何凭什么'来记住"是以'、"以何'的翻译方法;可以用"主谓间断开，发语词断开'的口诀来记住文言文朗诵中的合理停顿;可以用"直译对译和意译，增补省略调语序'的口诀来记住文言文的一般翻译方法。

(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法例如：可以用"本义引申语境义，结合中心作分析'的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用"句式特点与功用，结合中心与语境'的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。

用"总分并，时空逻，中心句，自概括'的口诀来记住对说明文段落结构的分析及对段意、层意进行概括的基本高中生怎样做好学习笔记。

6、画面记忆法

背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜亮的画面，就能将作品的内容深入地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以依据诗意幻想出如下画面：山上云雾萦绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。

记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深入地记住了这首诗。

7、联奏记忆法

这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。用"联奏记忆法'来记忆作家作品方面的文学史知识，往往可以收到很好的效果。我们看这样的"串台词'：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在特别《柏林之围》时丢失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。

最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。这样一编排，就把高中课本中的大部格外国小说名及其联结在一起了，复习时就如同欣赏一组轻快流畅的世界名曲联奏一样，于轻松愉悦中不知不觉就铭记了下来。

3浅谈小学语文汉字记忆方法二

一、〔电脑〕动画识字

教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。如学习"采'时，色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活的采摘着树上的果子。辅以字理与解说："采'树上采果子。动感的画面，形象的解说，艳丽的色彩吸引着同学把画面与相关联的汉字"采'联系在一起。

再如"走'字的学习，出现画面A:以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。教学中的课件，以接示字理让孩子们了解字的本源，加深对字的理解，既形象又生动。

二、故事联想识字

喜爱听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言。学龄前儿童主要是通过这种方式学习语言的，入学后持续采纳这一方法来组织语文教学，能够有效地激发起儿童的学习兴趣。

从孩子最感兴趣的"故事'开始，构建以孩子"听故事说故事读故事认汉字'等语言施行活动为主的低年级语文课堂教学模式。

三、字型联想韵文识字

当学过同一类字后，启发同学由一字想多字，把字串成串，辨字义记字形，并利用韵文帮助识字，这就是字族文识字法。字族文识字法包涵四个逻辑层次：母体字是识字的逻辑起点，字族是识字的单元和方法的载体，字族文是读文识字的载体，字族文识字是识字教学的载体。

字族文识字汲取了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，融会贯穿，自成一家，体现了字形类联字音类聚字义类推的特点，小同学在两年中识字可以达到2200个以上。

四、分散识字

1958年由江苏南京的斯霞老师实验成功的一种注重音、义联系，以字不离词、词不离句、句不离文为主要特征的识字教学方法。它与集中识字以字形为核心不同，强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。

后来被称之为分散识字随课文识字。分散识字先教学汉语拼音，采用看图识字等方式教学一些独体字，打好识字基础。而后采用多读课文多识字的方法，随课文识字，两年学习课文近180篇，识字2000多个。

五、猜谜识字法

猜谜语是同学喜闻乐见的一种游戏，中国汉字是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成的，按一定规律用一句话或数句话把它描述出来，用于猜射，由谜面(描述文字)到谜底(文字)，就是谜语;用于教学，由生字到描述的文字，则是谜语识字。如教"画'字,老师可说出谜面"空山中间一方田',让同学猜。

谜语教学法，可以训练、培养同学们的敏捷思维能力。汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法，采纳编谜语和猜谜语的方式来记忆一些象形字和形声字十分有效。课堂上，老师谜语一出，同学们争先恐后，大声抢答，有些同学激动、兴奋得从椅子上跳跃起来。

谁要是赢了，同学们为他喝彩;谁要是答错了，课堂里惋惜声一片。如果让一部分同学编字谜，一部分同学来猜，然后交换角色进行，这样既锻炼了同学的形象思维和革新思维，也提升了分析能力。

六、字理分析识字

通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字方法，显示和解析字理，以使同学牢固建立字的形音义之间的联系是核心;启发同学展开想像和联想是基本和有效的方法。大体程序是：读准字音，解析字理，识记字形，指导书写。

采纳的基本方法有：图示法，如，教隹字，出示鸟的图画，教采字，出示手在树木上采摘的图画。点拨法，如，教牧字，点出是牛的变形，攵是手拿鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是牧的本义。联想法，如，教沙字，启发同学想像河水少会看到什么--水少而沙现;两个孩子背对背坐在地上，形象的显示了"坐'的形、义。

演示法，如教灭字，可进行火上加盖东西以灭火的演示。歌诀法，如，教互字，可引导同学用歌诀上一下一，倒七正七，互相学习来帮助记忆。猜谜法，如，教画字，老师可说出谜面空山中间一方田，让同学猜。这种字理识字教学法适用于任何一种语文教材。

它在不增加同学负担的前提下，强化儿童对汉字音形义的记忆，能有效地预防错别字的产生和减少错别字，有利于儿童观察能力、理解能力和想象力的培养。

4浅谈小学语文汉字记忆方法三

形象记忆法

低年级同学记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如"弯'可记成为"一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边'，同学一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。

学习"爱'字，同学把它拆成"爫、冖、友'，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱'。又如"瓜'可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的"休'，有的小同学是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。

比如位置的"位'，有个小同学说："位字我是这样记的：一个'人"'立"在哪里哪里就是他的位置。'"亻'和"立'都是同学已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提升同学学习的兴趣。

图解记忆法

即依据字义或形象，用图解来帮助记忆。如"聪'字，怎样才算"聪'耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是"聪'。

部件记忆法

可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如"赢'字可拆为"亡'"口'"月'"贝'"凡';"腐'字可拆为"广'"付'"肉'等。这类字有：蹲、膊、冀形声字一般由几个部件构成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如"爸'由"父'字头和"巴'组成;"妈'由"女'字旁和"马'字组成。

加减法

如"伯'，同学会说："伯字我是这样记的：位字减去立，再加上白，合起来就是伯。'"位'和"白'都是已学的知识，通过一减一加，加深了对字形的理解，还可以巩固带"亻'的字。

此外，关于独体字、笔画较少的字可采纳记笔顺的方法。如"大'、"小'、"用'"才'等。关于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记，如"用-角'、"村-对'、"公-分'、"看-着'、"头-斗'等。

小同学刚接触汉字，对汉字的记忆是一个大难关。我们可以通过很多方式使记忆生字变得很简单。每一个小同学都可以把生活中学到的生字记下来，每个小同学都有自己的记字方法，别忘了把那些好的方法写下来与其他小同学分享。

为生字编儿歌

关于"青'作声旁的字很多，于是有的小同学就归结出了一首儿歌，并且在儿歌前面还设置了一个背景：青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，热爱大自然，喜爱青青的山，喜爱青青的草，也喜爱可爱的小青蛙。

青字家族的字可多了，为了准确记住每一位家族成员，青青天天都唱这首儿歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天气放晴;清水清水，青加三水;心情心情，竖心伴青;言请言请，礼貌伴你行