小学语文记字方法的归纳

第页小学语文记字方法的归纳短期内学习了大量生字，小同学能记得住吗?如何过目不忘，今天我将给小朋友们带来记忆生字的方法归纳，一起来看看吧!

一、利用基本字记忆字形

同学已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助同学记忆字形。例如："日'加一笔是"目'、"目'减一笔是"日'、"大'加一画是"天'，"天'减一画是"大'，这样既能帮助同学记忆新字，同时又让同学区别开了这些形近字。

二、利用部首的变化在比较联系识字。

在生字中有许多相近的字,在学习时，不让同学单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习"目'字，可与"日'字相比较，"日'太阳只有一个，所以"日'里只有一横，"目'眼睛有两只，所以，"目'里有两横。

如;学习"她'字，可与"他'"地'相联系比较，在同学观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是"也'，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，同学通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

我们可以把学过的字进行分类，让同学说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘同学头脑中的迁移、联想功能。例如："京'加日字旁是"晾'、"座'去掉广字头是"坐'、"飘'去掉风字旁，换上三点水旁是"漂'，但我认为此种记字方法在应用上应该慎重，避免越记越繁。

三、利用形声字的特点记忆字形

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助同学理解、记忆字形。例如："蜻'是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读"qīng'。从这个角度思索、讲解，同学基本做到过目不忘。

四、利用生动有趣的小故事记忆字形

有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让同学在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教"游'字时，可以告诉同学，游泳必须有水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是"方'字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪着。

五、联想形象识字。

在生字中，有的字是象形字。如：《有趣的汉字》一课的生字，这类字很容易让同学由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。

利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习"鼠'字，"鼠'它像只小老鼠，上面的"臼'是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，同学的想象力和创造力也得到了发展。

课本中的"山、石、田、土、井'这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让同学观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。

六、利用〔形体〕语言学习记忆字形

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所同学字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习"'看'字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。

如：学习"跑'字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样同学就会明白"跑'是用(足)跑，所以是足字旁。这样不但让同学记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，同学还很踊跃。

七、利用会意字学习记忆字形

例如;教学坐时，〔教师〕可以让同学说说字的组成，同学自然就会说出两个小人坐土堆;再如教学"男'时，师引导田地里力气最大的是男人，主要劳作力是男人。甜，用舌头舔甘蔗就是"甜'。

八、利用顺口溜区别记忆字形

关于字形比较相近的生字，我们无妨找或编一些顺口溜来帮助同学区别记忆字形。如"已'"己'"巳'的区别，我就用计算机五笔字形的口诀来帮助同学记忆："已半巳满不出己'。

九、结合生活识字。

汉字在日常生活中随处可见，让同学养成留意四周事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养同学自主识字的能力。让同学将自己的作业本上的名字都表上拼音，让同学轮换发本子，扩展识字量。

还可通过诵读活动，让同学巩固学过的生字，熟悉新字，同时训练提升同学的朗诵能力。通过各种教法，各种途径，使同学在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了同学的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易

2小学语文记字方法的归纳一

1、口诀助记法

诗歌比散文容易背诵，口诀比一般条文容易记住。"口诀助记法'就是把学习的内容编成口诀来帮助记忆的一种方法。运用此法，应注意如下三点：①编口诀的内容，一般应是重要的、有规律性的或能明确理成条文型的;②在编拟时，应先认真领会全部待编的内容，尽量把它们的要点概括出来，使之条理化，为编口诀打下基础;③把概括出来的条文，依次排列在一起，编成口诀。

口诀的语句，要力求简洁、通俗、形象，并注意音韵、节奏，尽量做到易诵、易记、琅琅上口。

2、口诀记忆法

口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。

(1)运用口诀记忆形近字、易错字例如，用"横戌Xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong'的口诀来记住"戌、戍、戊、戎'四个形近字;用"王姬去颐和园，人群熙熙攘攘'来记住"姬、颐、熙'这三个偏旁特别的字;用"老虎是残暴的，虎爪是向外的'来记住"虐'字下半部分的特别写法。

(2)运用口诀记忆语法知识例如：可以用"名动形、数量代、副介连助叹拟声'的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用"副词放在动形前，介词落在名代前'的口诀来记住副词与介词的区别;可以用"叹词在句首，语助在句尾'的口诀来记住叹词与语气助词的区别。

可以用"定语必在主宾前，谓前状语谓后补;的前定、地前状，得字后边是补语'的口诀来记住单句句子成分的划分方法。

(3)运用口诀记忆文言文知识例如，可以用"是以是以是，以是是因此'、"何以是以何，以何凭什么'来记住"是以'、"以何'的翻译方法;可以用"主谓间断开，发语词断开'的口诀来记住文言文朗诵中的合理停顿;可以用"直译对译和意译，增补省略调语序'的口诀来记住文言文的一般翻译方法。

(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法例如：可以用"本义引申语境义，结合中心作分析'的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用"句式特点与功用，结合中心与语境'的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。

用"总分并，时空逻，中心句，自概括'的口诀来记住对说明文段落结构的分析及对段意、层意进行概括的基本高中生怎样做好学习笔记。

3、联想记忆法

联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。

还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到"介宾短语一般在句中充当状语或补语'的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。

4、比较记忆法

比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较。

比如，要记住表达与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采纳列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。

5、理解记忆法

在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如："线'、"钱'、"浅'、"栈'，依据声旁我们可以知道它们的读音大致与"戈jian'相近，依据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与"丝'、"金'、"水'、"木'等事物有关。

又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以依据某一段的具体内容，从"交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节'的角度去合计写景与写人之间的关系了。

6、画面记忆法

背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜亮的画面，就能将作品的内容深入地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以依据诗意幻想出如下画面：山上云雾萦绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。

记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深入地记住了这首诗。

7、联奏记忆法

这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。用"联奏记忆法'来记忆作家作品方面的文学史知识，往往可以收到很好的效果。

我们看这样的"串台词'：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在特别《柏林之围》时丢失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。

最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。这样一编排，就把高中课本中的大部格外国小说名及其联结在一起了，复习时就如同欣赏一组轻快流畅的世界名曲联奏一样，于轻松愉悦中不知不觉就铭记了下来。

8、以少记多法

有时碰到两组容易混淆的知识材料，当记住一组便能推知另外一组的时候，可以采用"记住少数，推知多数'的学习方法。这就是"以少记多法'。例如，"廴'与"辶'偏旁容易混淆。

查一下《现代汉语词典》，"辶'旁汉字约有120个;"廴'旁汉字只有"廷、建、延'3个，宝盖头(宀)汉字有80多个，秃盖头(冖)的常用汉字只有9个。到底该记哪一组来推知另一组，同学们一看便知。

9、抓头助记法

"抓头助记法'是指在全面学习或复习一篇课文时，有意识地对要记内容的头一句、或头一句中的头一个字，以及与上文有转折或跳跃性联系的连接句的头一个字作强化记忆。在必须要时，可利用这些句子或字来帮助记起有关的内容。

而对那些句子不多的短文短诗，更可以把每一句的头一个字依次集中起来，加以背出。这样，到必须用时便可信手拈来且很少差失。如白居易《暮江吟》一诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的头一个字依次集中起来，即"一半可露'。这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗背诵。

10、机械记忆法

这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。关于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、各别文体、语法、修辞概念等，在不易采纳其他记忆方法时，常要采纳机械记忆的方法。

11、兴味助记法

所谓"兴味助记法'，就是在学习或复习时，尽量利用或创造一些有趣的办法，把原来不大有趣味、甚至索然无味的知识内容改造成趣味盎然的材料来帮助记忆。比如可用编顺口溜助记法。

如历代的文学体裁及成就假设归纳成如下几句，就有助于在我们头脑中形成清楚易记的纵向思路。西周春秋传《诗经》，战国散文两不同;楚辞汉赋先后现，《史记》《乐府》汉高峰;魏晋咏史盛五言，南北民歌有"双星';唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。

注："双星'指以《吴歌》、《西曲》为代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木兰辞》为代表的北朝民歌。

3小学语文记字方法的归纳二

一、比较记忆法

比较记忆法是一种依据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的方法。

例如"跑'"抱'"袍'"炮'这四个字，字形、字音相近，容易混淆，假设归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如"有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮'。

再比如戌、戍、戊、戎这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小同学依据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜：横戌点戍戊中空，一横一撇就是戎。

这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。

二、形象记忆法

低年级同学记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。

如弯可记成为一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边，同学一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习爱字，同学把它拆成爫、冖、友，然后配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。

又如瓜可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。

再如休息的休，有的小同学是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的位，有个小同学说：位字我是这样记的：一个人立在哪里哪里就是他的位置。亻和立都是同学已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提升同学的学习兴趣。

三、图解记忆法

即依据字义或形象，用图解来帮助记忆。

如聪字，怎样才算聪?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是聪。

四、部件记忆法

可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。

如赢字可拆为亡口月贝凡;腐字可拆为广付肉等。这类字有：蹲、膊、冀形声字一般由几个部件成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如爸由父字头和巴组成;妈由女字旁和马字组成。

五、猜谜语记忆法

依据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。

如"三日'(晶)，"三口'(品)"，长女的妹妹'(姿)等等。

六、故事记忆法

可以依据某些字的特别形义编一个小故事来记忆。

如"裹'字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是"