小学语文各学段教学方法

第页小学语文各学段教学方法小学语文是小学教育中的一门基础性课程，关于其他课程的学习有很大的影响，是同学累积语文知识的重要基础。下面我为大家带来了小学语文各学段教学方法，供大家参照。

(一)强化语文基础知识教学

汉语拼音知识是同学学好语文的基础，也是学好语文的重点。汉语拼音是识字最重要、有效的工具。学习汉语拼音，一方面让同学通过朗诵巩固了汉语拼音，另一方面让同学借助拼音朗诵这些课文，借助汉语拼音进行自读施行，他们通过反复朗诵，能把字音读正确，把课文读通读顺，提升朗诵能力，加快识字的步伐，且借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。

随着同学识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提升。小学低年级是同学学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，培养优良的文化教养，拓宽个人的视野，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基。

写字教学是低年级语文教学工作的难点。语文学习就是要让每个人写上一笔好字。所以在语文教学中还要注重写字训练。语文〔教师〕应该首先从怎样握笔，坚持怎样的写字姿势做起，促使同学形成优良的写字习惯。

(二)引导同学观察生活

前面已经说过小学时期的教育应该比较生动活泼，容易让小同学产生兴趣、产生联想。而且在这一阶段，同学的学习体会能力非常高，具有较高的体会能力，加以训练，联想能力可以得到非常显著的提升。但是就当前的教育现状来看，语文教学存在一定的困难，一个是当下小学语文教材的编排缺乏变化，不能很好地跟上时代和教育改革的必须求，不够生动，缺乏施行性，再者就是前一种状况造成了部分同学的厌学情绪。

最后，就是教师对这种教材编排缺陷和厌学情绪的处理方式也不尽合理。例如，在最利于同学发散思维和联想能力培养的写作课上，教师往往只按照课本上的内容向同学进行描述，同学再依据教师的描述进行第二轮描述，这种再一次的描述就对同学的发散思维和联想能力产生了束缚。

正确的做法是：引导同学自己进入生活对事物进行观察联想和描述，从而获得更贴近生活、更具有革新力的习作。在这个过程中，同学对生活的观察弥补了教材的不够，亲自观察的做法也更能激起同学的学习兴趣，这是照搬课本和辅导资料难以达到的效果，这种让同学亲自深入生活、观察生活的做法就是小学语文生活教学。

(三)创设优良的教学环境

一个安定文明的教学环境，有利于帮助小同学建立安定平稳的心理状态，帮助他们用健康正确的方式结交朋友。在小学语文教育中教师的主要使命就是把语文知识与熟悉的生活实际联系起来，让同学在熟悉的生活环境中对所学的知识加以感知和利用，加强知识的有用性。同时，不同智力水平，具有不同爱好特长的同学也可以在这样轻松熟悉的环境下交流互补、互相启发，实现共同发展。

(四)让同学充分参加活动

教师应〔制定〕与小同学生活相贴近的教学场景，这有利于同学情绪的放松，同学在一个放松的情境里更容易接收所要学习的内容，从而在无意识中达成预定的教学目标。这种教学方式不仅能够提升教学效果，还能培养同学优良的学习习惯。

(五)利用游戏活跃气氛

关于小同学来说，游戏本来就是他们生活的一项重要内容，因此通过游戏教学的方式可以增加小同学在语文教学中的亲近感。尤其是低年级的同学，这种教学方法尤其奏效。一般在小学语文教育中常常采纳的游戏教学有："游戏拼音动物园'"击鼓传花'"快乐邮递员'等，这些游戏可以活跃课堂气氛，激起同学的学习兴趣，在轻松的氛围下培养同学的自主能力和语言表达能力，流畅地将课本知识和生活联系起来。

2小学语文各学段教学方法一

一、引导及激励同学朗诵与默读语文课文

在语文学习过程中，其必须要将触觉、视觉及听觉予以充分调动，此学科必须运用眼睛对世界万物所存在的基础性规律进行观察，运用耳朵去对四周的各种声音进行倾听，利用嘴巴读出自己喜爱且优美的文字，用心就四周事物的实时变化予以感受。

教师在实际教学过程中，其关于同学而言，所讲授知识往往是静止的，然而利用朗诵及默读，将原本静态的知识变为动态，与此同时，将原本处于被动状态的接受知识的方式转变为主动性的接受且汲取知识。

所以教师在课堂教学中，必须要将朗诵与默读这两种模式进行交叉使用，通过默读，能够实现同学在精神方面的集中，促进同学在专注力上的提升，促使同学将文章大意给与迅速掌握。利用朗诵，便可将同学的耳朵、嘴巴及眼睛同时使用，且三者之间互相协调及配合，以此就课文的记忆进行加深，还可对优良的学习氛围进行营造。

教师在课堂教学过程中，要紧密结合于朗诵及默读两种方式，于上课前夕，采纳默读方式让同学对课文给与了解，帮助同学迅速进入到课堂学习状态之中，还可引导同学将所要学习的内容有一大致了解。当课堂内容近半时，此时同学的注意力则可能出现下降状况，此状况便可让同学实施朗诵课文，以此就同学的精神提起，与此同时，可实现加深课文理解的效果。

比如教学苏教版四年级语文课文《春联》，教师让同学以默读的方式通读课文，且必须规定一按时间内完成，引导同学对课文的思路及写作结构进行思索及推敲，而后利用总分总顺序，将课文进行介绍，最后再采纳朗诵的方式通读课文，然后教师将自己课前收集的春联进行展示，并让同学将春联内容朗诵出来。

将两种方式相结合，同学可对课文的记忆及理解方面进一步加深，还可实现同学在学习效率的提升，促进整体课堂教学质量的提升。

此外，还可在朗诵前，让同学对一段学习录音进行倾听，并依据其中相应朗诵方法，让同学按此进行朗诵，并且还要和读课文方式进行有效结合，对自身的不够之处及时找出，而在朗诵时，还可同时放一些轻柔的音乐，促使同学更好地融入到语文课文朗诵的语境之中，实现阅读效果和质量的提升。

二、以童话选文类型丰富为框架就同学创造力及想象力进行培养

丰富的创造力及想象力关于文学修养的提升具有推动作用，同时也是文明得以延续的不懈动力。小同学往往具有惊人的创造力及想象力，教师在具体的教学过程中，要对同学的创造力及想象力培养方面给与足够的重视。

至此，小学教师要对童话选文类型进行不断丰富，依据且利用童话，实现对同学的创造力及想象力予以激发的目的，进而促进同学在思维方面的继续活跃。当前针对苏教版语文课程而言，其在有关童话为其主题的课文方面，在类型方面存在过于单一的状况，只有较少的经典童话，有关小学高年级段方面的童话相对较少。

因此，教师在具体的教学过程中，要善于对童话选文类型进行不断丰富，不能仅将内容局限于课本知识，还要将身边所发生的故事引入其中，比如和身边空气污染现实状况相关的《小狐狸卖空气》;和我国相关载人航天技术相关的《我叫神舟号》等。通过将童话选文给与不断丰富，不仅可对同学的兴趣进行激发及开拓同学的思维，还可实现同学在学习效率进行提升，进而实现在课堂质量方面的提升。

三、以紧扣主题为方向将单篇课文与学习单元相结合

针对各篇语文课文而言，其在具体的教学方面应具有一定的连贯性，在教学上能够一方面紧扣一方面，此种方式同时也和人类记忆规律相符的一种教学方法。所以，教师在具体的教学过程中，要对课文内容进行充分利用，按照文章的中心主题，并将其和本单元总体性方面的核心教学任务相结合，以此来开展教学。

当讲完一单元之后，教师然后对各个课文进行对比和归纳，实现在相应主题单元教学价值方面的增加。比如人教版五年级教材课文《苹果里的五角星》当中，其所要表达的主题内容便是人所具有的创造力，而《最正确路径》则将以人为本作为其表现的的主题。

此外，其中的《人类的"老师'》则讲述的是人和自然之间所存在的关系。这些课文无论在所要表达的主题方面存在差别，然而均可将该单元所要表现的核心主题予以反映，也就是开放和尊重。

教师在具体教学过程中，要对课文和单元之间在主题方面所存在的关联充分挖掘，将所讲述的单篇课文紧密结合与整个单元所要传递的核心内容，通过将抓准主题，实现连贯性的形成，还可就同学对单元及各个课文方面的理解更为深入，将教材具体的编写结构进行合理把握，实现学习效率的提升。

四、增进师生互动为基调促进优良师生关系的形成

在课堂教学过程中，教师和同学作为其中的主体构成，只有随时坚持优良的师生关系，整个课堂教学氛围才干变得更加的融合，教师才干在具体的教学任务方面更加高效的完成，而关于同学而言，其还可对教师所讲授的内容更易于理解，至此，才干加强同学学习知识的兴趣。

语文教学实质则为对同学在文字方面的感受及理解能力进行培养，因此，教师要多举办或开展一些让同学之间及师生之间开展交流的活动，可将和同学在具体的聊天次数方面给与增加，以此对同学的真实感受给与了解。在具体的教学过程中，教师要善于主动询问同学，比如"所讲的内容还有哪点不理解的可以问我'以及"希望同学们对我讲课方式的多提提看法'等，从而对同学真实感受进行逐步了解。

而后教师在世界课堂教学中多和同学展开各种讨论，且在讨论中教师要充分发挥其主持人及进程推动者的角色，增加交流机会，依据讨论更好的对同学学习进行指导，获得同学对自身的信任。在课后教师还要多关怀同学，主动和同学进行交流，或找各别同学进行谈心，对同学的近况给与了解，并随时观察同学的心理状况，以此建立优质的师生关系。

3小学语文各学段教学方法二

1、强化语文基础教育

关于小同学来讲，语文学习的内容并不复杂，最主要的就是强化各种基础知识的学习，比如一些简单的词语、句子、基本的对话、作文学习等，在这个过程中，教师应该要把握一个重点，即要对同学进行均衡教育。在小学语文教学过程中为了不断提升教学效率，应该要积极强化教学过程中传统教学模式的改变，有针对性地进行教学。

随着小同学的学习任务越来越重，在教学过程中的时间变得十分紧迫，因此要强化对传统的满堂灌的教学方式的改革，把握教学过程中的重难点内容，是提升小同学的自主学习能力的重要措施。

当前很多小同学的语文基础知识比较薄弱，因此在学习的时候对语文综合知识的理解不到位，对此，可以结合各种现代化的教学手段，积极发挥教学与生活之间的关系，围绕着教学的重点和难点问题进行教学，比如计算机教学技术、幻灯片等多媒体教学模式，结合一些生活中的小同学比较熟悉的情景，来刺激小同学的思维，从而调动小同学的积极性，提升小同学对各种新知识的接受能力。

在进行情景设置时，应该要以日常生活为原型，让小同学能够对教师所拟定的场景比较熟悉，从而可以加深对所学的小学语文知识的内容的理解程度。再比如在教学过程中可以创设不同的游戏情境，并且在游戏过程中结合各种语文知识，不仅让小同学玩耍了，同时也让小同学能够学习语文知识。

2、强化课外施行教育

在新课改理念的引导下，强化课后的施行教育关于教学效率的提升以及小同学的主动性的发挥具有十分重要的意义。比如可以在课后开展各种有趣的小游戏，让小同学对语文学习的兴趣能够得到延续。

比如强化小同学对词语的理解教学过程中，可以强化对你比划我猜的游戏的应用，让小同学通过动作将一些词语表达出来，然后另一个同学来推测词语，通过游戏可以加深小同学对词语的理解，让小同学在玩乐的过程中就强化了对各种词语的记忆，而且这种记忆往往能产生很好的效果，可以为小同学将来的语文学习奠定坚实的基础。

3、强化多媒体教材的制定

教材是教学过程中的一个重要内容，尤其是关于小同学而言，他们的认知能力还有很多不够，在学习过程中，必须要有教材的引导。在教学过程中，应该要强化教材的制定，结合小学小同学的知识基础水平、个性特征等，将教材制定得更加生动、形象、准确。

在教材制定过程中，多媒体资源是一个十分重要的部分，强化多媒体技术和小学语文教学的结合，必须要对语文教学的内容进行深入透彻地理解，从而将语文教学重点、难点利用多媒体技术和平台展示出来，便于教师讲解。

比如在教学过程中不同班级可以对幻灯设备、多媒体学习软件等进行共享;比如利用多媒体技术在语文课程教学中制定合适的教学情境，让小同学在学习的过程中可以不断进行学习;再比如将教学内容制定成为音频格式，比如课文的阅读，就可以借助音频进行传播，教师可以录制一些音频材料，传给同学，让同学在日常学习和生活中也可以收听，从而可以不断培养小同学的语言感觉，使得小同学对语文学习有更加深厚的兴趣。

4小学语文各学段教学方法三

一、多加激励同学，给同学创造优良的语言学习情境

作为一名教师，要及时的激励同学，表扬他们的进步，加强他们学习的积极性，使他们杜绝畏学心理，关于同学的错误不要过于严厉，要在指正其错误的同时激励他们勇于回答问题的勇气和精神，树立他们学习的信心。

与此同时，教师还应多组织开展多种多样的汉语言情境活动。比如在学校开展"汉语角'之类的语言交流活动，组织〔演讲〕、故事会等。课上，激励同学多讲汉语，多加交流，树立同学讲汉语、学语文的习惯。使同学在有益的语文情境下，积极的同学和进步。

二、打好起点基础，让同学加强识字方法和能力

认字识字是小学语文学习的起点，更是阅读和写作的基础。所以首先要让同学们产生认字的学习兴趣，可以采用游戏的方式使他们专注于学习文字的音、形、义。以儿歌或顺口溜的形式，使他们强化记忆，形象掌握。

其次，于课堂上，因材施教、因文施教，创建轻松、活泼、和谐、民主的学习气氛，以同学为本，倡导同学自主学习、思索与心得。使同学们摸索掌握词语中的规律，善于归纳同义、反义、近义词语，并灵活运用。再次，于课上课下多与同学进行〔沟通〕，让同学多组词造句，应用汉语进行交流，并多写多练养成优良的汉字素养。

三、强化阅读教学，让同学在阅读中提升语文素养

由于牧区的小同学平常对汊语语言的接触较少，所以更必须要强化阅读，加强语感，强化词语的合理运用。避免死记硬背，而不知怎样灵活使用。教师首先要选择一些合适牧区小同学阅读的文章供其阅读和学习，指导同学把字、词放在文章语境中去理解，使同学不仅会分析课文、更能深入的理解文章的中心思想，掌握写作主旨。

其次，教师要引导同学将一元化解读变为多元化解读，使同学们不要只遵从于教材的答案，而是要多思索，多元化发展同学的个性成长，树立"以同学为本'的阅读教学理念，为同学个性的彰显和思想的解放营造优良的心理环境。

再次，教师要将一言堂讲解改变为双向的对话课堂，确立新的阅读教学过程观，变"传话'教学为"对话'教学。教师要平等的对待同学，和同学成为好朋友，共同进行学习和探讨，多沟通和交流，从而提升阅读的成效与收获。

四、勤于书写，养成不动笔墨不读书的好习惯

语文学习不仅要认字、读文章，更重要的是要写、要练、要组词作文，所以这就要求培养同学优良的学习习惯。这是当前小学语文教学的重要任务之一，更是积淀与提升语文能力的有效渠道之一。培养同学优良的学习习惯离不开教师的催促与言传身教。

所以作为牧区小学的语文教师，就应当多让同学尽量的用汉语来写字，作笔记，记日记、写作文，同时可以在课堂上开展一些趣味的活动，让同学们用汉语来编写一些小笑话、小故事，作好课文预习。与此同时，还要让同学们熟悉到学习语文的重要性，使同学明白养成优良的学习习惯是必须要长期保持与不懈努力的事情，必须要反复的学习与继续。

五、日常积存，集腋成裘、融会贯穿、活学活用

语文知识的积存和语文素养的形成是一个按部就班的过程，更必须要平常一点一滴的汇合和积存，它不是一促而就的，而是要在日常的学习和阅读当