小学语文如何改进教学方法

第页小学语文如何改进教学方法小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，作为〔教师〕必须十分重视这一阶段的教与学。下面我为大家带来了小学语文如何改善教学方法，供大家参照。

一、采纳多样化的授课形式

作文教学中，教师经常只重视思维方式的革新，殊不知，教师不能忽视的还有革新授课形式，它是教师教学中不可忽视的内容。首先，教师必须为同学创建一个和谐、民主、开放的课堂教学环境。

只有这样，才干最大限度地发挥同学的主体地位，才干激发同学的潜能;其次，教师必须摈弃传统落后的讲评式授课模式，积极采纳多样化的授课模式，比如游戏式、小组合作学习等，此外，教师还可以在休息时间为同学组织一些讲故事、猜谜语、成语接龙游戏，这能够有效地锻炼同学的语言表达能力和想象能力。

二、从生活出发，积极积存写作的素材

小学作文教学方法的革新不应该只局限在课堂上，相反的，教师教学要从实际生活出发，把作文教学与生活紧密结合在一起。首先，教师应教会同学观察生活。生活中有很多同学可能会用到的素材，让同学学会观察，这样既能培养同学的观察能力，也能让同学发现生活中有趣的事物;其次，教师要让同学学会体验生活。

作文与我们的生活息息相关，这就要求教师改变传统的教学观念，将同学带出书本，让同学感受来自大自然、日月星辰等的素材，这时同学写出来的作文一定比坐在教师里想象得丰富。

三、激励同学多进行课外阅读

提升同学基本能力最重要的措施就是让同学多进行课外阅读，这既有利于拓宽同学的眼界，也可以尽快地实现作文素材的积存。就现在的小学语文阅读教材而言，它能够最大限度地契合同学的心理状态，是最合适同学年龄必须求的读物。

因此，在教学中，教师要积极地引导同学，使同学能够沉醉在语文的魅力中，与此同时，教师还要积极地激励同学，让同学能够将已有的知识运用到写作中去。

2小学语文如何改善教学方法一

1、培养同学的主体意识

培养同学的主体意识也就是要改变传统的以教师为主导教师模式而转变为以同学为主体发展的教学模式，即在课堂上以同学为主体，培养同学自主、自觉的学习能力，老师更多的是给予同学进行教学指导。

这种新的教学思想不仅能够让同学学到更多的知识和学习方法，还能够提升他们的学习能力。那么，如何才干培养同学的主体意识，笔者认为主要有三点：

第一，在语文课堂教学中，积极激励同学的主动性，让同学深深地感到自己的存在和具有决定权，激励同学主动提要求和学习。

第二，在教学内容上，可以依据同学的要求进行适当的减少、增加或更改，也不能局限于课本知识，可以通过一些课本外的知识来让同学感觉到更多的自由和主体地位，另外，对同学要一视同仁，不能依据成绩的好坏来进行差别对待。

第三，制定不同的教学计划。为了更好的照顾到不同个性的同学，老师要依据不同同学的学习能力来制定不同的教学计划，让同学感到自己才是课堂上的主体，学习是自己的事情，而老师只起到帮助和辅导自己的作用，进而慢慢养成自主学习的意识，制定自己的学习目标和计划，这对提升小学语文教学效果也会有事半功倍的作用。

2、营造优良的语文课堂氛围

教师是课堂教学的引导者，课堂教学效果在很大一定程度上由课堂教学氛围所决定，轻松愉快的教学氛围能够使我们的语文教学达到很好的效果。笔者通过工作实际并总结认为，要营造轻松愉快的教学氛围应做到：

(1)师生情感的〔沟通〕。老师是同学知识的启蒙者，是同学掌握知识的引导者，是开启同学智力和美好心灵的钥匙。在课堂教学中，老师的表情、动作、微笑以及每一句话都能够与同学之间形成沟通，甚至一个赞许的目光都能成为同学主动参加学习的动力。作为教师，应熟悉到小学语文教学的特点，并在此基础之上注重与同学之间情感的沟通。

(2)教学语言的亲切、感召力。在小学语文课堂教学中，教师的语言要求亲切，注重课堂教学过程中的逻辑性，能够针对不同的同学采纳不同的语言，达到最好的教学效果。比如，关于自卑的同学要多加激励，关于害怕的同学要为他们壮胆，关于懒怠的同学要多鞭策学习等。通过亲切和具有感召力的教学语言，最终营造轻松愉快的课堂教学氛围。

(3)采纳灵活多样的教学方法。应针对小同学关于新鲜事物较感兴趣的特征，在课堂教学中要善于运用新方法，关于不同的教学内容展开不同的教学模式，这样不仅能够更加吸引同学的注意力，还能够有效促进同学革新思维的发展。

3、小学语文教学要做到"以同学为主，以学定教'

小学语文，作为语文教程的起始点，并不是那么难，都是以生活为基础得出的一些常识性知识。小学语文教学课堂中，教师应该充分关注同学的爱好和想法，并从他们所关怀的话题和兴趣出发，规划出引人入胜的问题和教学思路，与语文课堂的教学有效进行结合。

教授新的语文知识的时候，教师要举一反三地引出旧的知识，来提醒同学温故而知新，从而提升同学的总结能力。关于不同的课文要采用不同的教学方式，比如，在学习《古诗两首》时，可以让同学进行背诵接龙，提升同学的竞争心理。

而在学习长篇故事课文的时候，可以使同学进行角色扮演，进行课文的串联，带领同学兴致勃勃地学在其中。

4、创设科学有趣的教学活动，放飞同学的想象力

小同学的知识水平处于刚刚萌芽的阶段，对生活中的很多现象都充满了疑问和不解，教师无妨利用同学的好奇心理，尽量地创设一些科学有趣的教学活动。

比如，在课堂上提出一些新颖有趣的问题或现象，引导同学去思索和讨论，虽然未必能得出正确的答案，但是在共同研究的过程中，可以放飞同学的想象力，激发出同学对语文问题的兴趣，并让他们讲出自己的独特见解和想法，以提升同学的革新思维能力。

比如，在学习《嫦娥奔月》的时候，询问大家："嫦娥为什么要奔向月亮呢?如果她不去接下来又会发生什么呢'?在提升同学兴趣的同时，开拓了同学的语文思维，促进了课程的有效开展。

3小学语文如何改善教学方法二

一、让同学爱语文，是我们教语文必须要做到的。

1、用自己的魅力去感染同学。老师应该让同学感受到你应有的人格魅力和你对语文学科的热爱。这是让同学热爱语文的最起码的。在众多的同学中，喜爱语文课的人寥寥无几，对数理化的热爱却是拥挤不堪。

这可能来自社会各方面的因素，自古社会上就流传着学好数理化，走遍天下都不怕。有些家长也觉得，语文没什么好学的，中国人谁不会说中国话，谁不会写中国字，学不学一个样。因此，造成了孩子从小时候就不爱学语文。

即便是有些家长在孩子小时侯让孩子背许多的古诗，但有时也有炫耀自己孩子聪慧的成分在里面，出发点也并不是培养孩子对语文的热爱。从小学开始，家长都在为孩子想方设法补数理化和〔英语〕，从来没有补语文课的。

这足以说明语文在人们心目中的地位可悲，因此要想让同学提升语文成绩，首先要做的就是让同学爱语文。这个重担就落在语文教师身上。语文老师应该用自己的言传身教去感染同学，影响同学，达到让同学爱语文的目的。

2、做同学的朋友。亲其师信其道要想让同学亲近语文，首先语文老师要亲近同学，做同学的朋友。以感情打动同学，从而对你所教之课产生兴趣，变得喜爱语文课。

我是一个比较严正的教师，为了弥补我自身的不够，我会适时和同学开一个善意的微笑，来拉近同学和我的距离。因此，上课的气气氛有张有弛。相对来说，同学对我的课就会多一分喜爱，同学的成绩也就会有提升。

二、坚持教师和同学平等的关系，也是教学成功的条件。

在赏识教育中，老师和同学的关系是平等的，教师在同学面前不是一位不可冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，同学才有了安全感，才干充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为同学的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了激烈的求知愿望，成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立必须借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摩，殷切地希望，强化师生间的情感交流，使同学更加依赖老师，从而激起同学更大的学习热情，这是同学学好语文的关键所在。

三、相信每个同学都能成功，为每位同学保驾护航。

罗森塔尔效应实验说：教师给同学自信，同学就会有高成就。教师对同学的相信是一种庞大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

作为老师，应该相信你身边的每个同学，因为每一个同学都具备成功的潜能，哪怕他是一个残疾人，霍金不就是很好的证实吗。教师的作用，就是要相信同学，唤醒同学的自信。只有相信同学的每一点进步，同学才会有成功的希望。

四、阅读教学，让同学多一点自我感觉，维护个性的发展。

语文本身就是社会语文，教学中教师首先要有大语文观。在阅读教学中，还同学以学习和发展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。关于同学五花八门的答案，教师要充分肯定。

即使同学回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌一棒子打下去，而应当热情激励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是庞大的。让同学发展自己的思维，获得审美的体验，从而提升语文阅读的质量。

五、作文教学中，让同学有层次发展，学会体现自己，展示自我。

在应试教育的制约下，同学在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

在这种状况下，教师激励同学写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学真实情感的流露，鲜亮个性的跳跃、独特词语的运用，许多出色之作经常涌现，时间久了，同学就能发现自己的写作个性。

教师可以同意同学有不同层次的发展，并抓住同学作文中的优点，加以激励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起同学写作的热情和自信。

作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还必须用委婉的、同学可以接受的方式指出，那么以后作文，同学会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变同学作文中的一些缺点，效果显然，并能很快提升写作水平。

4小学语文如何改善教学方法三

一、自读与教读相结合，提升课堂阅读教学的质量。

自读是同学运用已有的知识，独立地钻研课文、理解课文。教读是由教师对同学作必要的启发、点拨和讲解，引导同学读懂课文并进行阅读训练。在阅读教学施行中，教读是为自读服务的。

自读既是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教读，教师给同学以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导同学积极思索，掌握基本的阅读技能技巧和正确的阅读方法。

另一方面，同学自读能力的提升，又强化了自己的主体地位，并给教师以反馈信息，从而使教师及时调整、改善后继教学内容、步骤、方法和进度，促进教读取得更好的效果。当然，自读要明确学习目标，深入钻研，积极思维，质疑问难，展开讨论。

教师要在阅读方法、步骤、规范、心理训练等方面作合理的安排，让同学进行充分的学习和施行。自读和教读是课堂阅读教学互相联系、互相作用的两个方面，二者缺一不可。它们两者的作用在于提升同学的理解能力。

二、教给同学科学的阅读方法

在阅读教学过程中，教师通常运用朗诵、默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中同学进行阅读技能训练，不断提升同学的阅读能力。

1.朗诵。它是阅读的最基本方式，是眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。它要求同学在掌握语音、词汇、语法规则的基础上更丰富、更完美地表情达意。掌握朗诵的方法，一般要经历正确清楚的朗诵、准确流畅的朗诵和传情达意的朗诵三个依次递进的阶段。通过有感情地朗诵来提升同学的理解能力。

2.默读和速读。默读时大脑将视觉获得的文字信息转化为内部的思维活动和言语活动，这既有利于提升理解水平。速读也叫快读，是在一按时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。速读可以节省时间，加快理解，加强记忆，丰富知识，提升阅读能力。默读与速读都要有专题训练，分阶段进行，从而使同学不断提升有效的阅读速度。

3.复述和背诵。复述是同学对课文内容坚持原样或重新组织语言表达的一种阅读方法。它有利于对课文内容强化理解和记忆，培养和训练同学思维的条理性和逻辑性，提升同学的想象力、概括能力和口语表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积存语言材料，提升口头和书面表达能力。

语文课发展同学的〔记忆力〕，主要是通过复述和背诵训练而实现的。4.精读和评析。精读是逐章、逐段、逐句、剖析字词的阅读方法。评析是阅读中的鉴赏活动，要求对文章的特别特点做出恰当的评价。精读与评析往往是同时进行的。

教师要发挥主导作用，通过示范讲解使同学获得系统、完整、深入的阅读知识，把握阅读要领。通过精读和评析来提升同学的理解能力、想象能力和鉴赏能力。

三、培养同学优良的阅读习惯

1.多思索、勤动笔的习惯。在阅读过程中，要教会同学如何发现问题，养成通过深入思索、认真分析，自己解决问题的习惯。要训练同学养成做各种类型的读书笔记的习惯，如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、会做笔记等。

2.使用工具书的习惯。善读者善用工具书。要教会同学在预习、自读、自学过程中，运用工具书，解决碰到的疑难问题。

3.阅读卫生的习惯。要教育同学正确处理好阅读与环境、阅读与自身健康的关系，讲究阅读卫生。

四、重视课外阅读的指导

自古以来，教育家们就十分重视课外阅读。课外阅读不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读会起到强化和促进的作用。同时，同学在大量的、多种方式的课外阅读施行中反复运用课内学到的阅读知识和方法，就能逐步形成较强的阅读能力。

课外阅读的自由性强，教师要依据同学的状况，进行认真的指导。

1.有目的有计划地推