提高小学生的语文阅读能力的方法

第页提高小学生的语文阅读能力的方法阅读理解能力关于扩宽同学的视野,使其感知外界新鲜事物有着重要影响。下面我为大家带来了提升小同学的语文阅读能力的方法，供大家参照。

一、调动同学的积极性，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。培养同学的阅读兴趣，首先，依据同学的年龄特点和知识水平帮同学选好读物，引导同学读好出色的课外作品。

其次，〔教师〕在教学中要注意课内和课外知识的有机结合，激励他们去更多地了解有关知识。再次，教师可以通过开展如"讲故事'、"诗歌朗诵比赛'、"展评出色的读书笔记'等生动活泼、形式多样的课外活动激发同学的阅读兴趣。

二、让同学学会阅读方法

为提升阅读能力，同学仅有阅读兴趣是远远不够的，还必须学会掌握灵活多变的、科学合理的阅读方法。其中包括略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写读书笔记，有了好的方法才干事半功倍哦。

三、努力为同学创设优良的阅读条件

为了提升同学的阅读能力，教师要努力为同学创造阅读条件，利用各种机会，强化对同学的阅读指导，采纳同学喜闻乐见的形式，组织同学进行阅读交流。

比如，充分利用学校的图书室、班级办图书角、家庭配合创设阅读条件等，当看到孩子们拿到了书如获至宝一样欣喜假设狂、爱不释手的时候，你一定会无比欣慰。

四、读练结合，培养能力

阅读能力的提升既要靠大量的读，也要靠足够的练，学习的方式应该多种多样。在阅读教学中还可以让听、说、读、写贯穿全课堂，进行适时适量的学习，此方法有利于同学理解课文内容，有利于培养他们的表达能力。

我们要持之以恒，按部就班，扎实基础，稳抓常抓不懈，让每个孩子都爱上阅读，使小同学的语文阅读能力不断提升。

2提升小同学的语文阅读能力的方法一

一、培养同学的阅读兴趣，激发同学阅读欲望，使兴趣成为他们最好的老师。

教师要常常性地通过多种多样的形式活动，如开展读书活动、〔演讲〕比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对同学进行阅读目的教育，或结合教材，提醒同学，不能使他们懈怠。这样，才干达到激发同学阅读兴趣的效果。

二、教师范读是培养同学阅读的基本方法。

文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美和谐的语调，以及准确的情感处理，声情并茂地给同学范读出来，能够一下子抓住同学的心。

三、培养同学掌握优良的读书方法是提升同学阅读能力的主要措施。

小同学阅读能力的发展经历从低到高的过程，必须要教师和家长教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养优良的阅读习惯，引导他们进入阅读的"大门'。

四、先易后难依据小同学的实际水平，选择恰当材料，由易到难是极重要的。

一般而言，阅读材料中生字词不超过字词总数的5%。在题材上，学龄前的儿童以童话故事、短小的诗词为主，小同学阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以。在文体上，童话、传奇、民间小故事也是为小同学喜爱的。另外也以让孩子看报纸上的短新闻。

五、让小同学读单篇短章，再视具体状况指导小同学读简本巨著或"大部头'某些章节。

让小同学硬着头皮攻读"大部头'原本就是不恰当的。"大部头'中信息量大，其中关系错综复杂，要求读者有较好的〔记忆力〕、连贯能力，否则读到后头忘了前头，始终一团乱麻。而小同学抽象思维能力刚刚发展，即便保持读完'大部头"，也免不了糊里糊涂，不知所云。

六、先精读后略读精读侧重于阅读理解、体会与分析;略读侧重于快速地捕捉某些信息。

精读与略读都是最终应掌握的阅读方式。不过，由于小同学阅读能力有待发展，而且其任务侧重于获得坚实基础，所以精读的训练在先。精读训练基本过关，才可以进行略读训练。

七、小同学阅读能力的提升必须要在大量的阅读施行中完成。

相当一部分教师倾向于小同学读好课本，读好老师发的阅读材料就行了，反对同学读小说、杂志等"闲书'，认为这是不务正业。殊不知，许多"闲书'并不"闲'，而是开阔同学视野，锻炼了同学思维，提升了同学阅读能力的很好"课文'。

3提升小同学的语文阅读能力的方法二

一、课堂精读指导

关于小学高年级同学来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导同学仔细阅读语言，掌握必必须的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确猜测，有效推理。

教师可以灵活的〔制定〕一些有针对性的学习来帮助同学理解课文和反馈阅读理解的状况。

二、引导泛读

要提升同学的阅读能力，首先应使同学具有一定的阅读量。只有这样同学才干建立起语感，才干使阅读有所提升。要培养同学正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应常常关注孩子的阅读状况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。

三、训练答题技巧

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提升同学的答题能力，教同学掌握必要的答题技巧

1、至少读两遍时再做题。第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。

2、碰到生词教同学这样处理：①利用构词法知识推测词义②一般的人名和地名可以不理解③有些名词要依据上下文意思来推测其意义

3、弄清问题

①有的问题是依据文中的一段话制定的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案有的有的问题是依据整篇文章制定的，要求同学认真弄懂全文意思，依据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

4、采纳排除法

①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项

在这样精泛结合的学习过程中，不仅同学的语文阅读能力得到了锻炼，而且同学的思维和分析能力都得到了培养。

四、培养同学优良的阅读习惯

俗语云：态度决定一切!认真的态度是优良的习惯养成的。所以要做好阅读教学工作还必须要注意培养起同学优良的阅读习惯。

一个优良的习惯是从生活、学习中的点滴小事进行培养的，一旦同学具有了优良的阅读习惯那么同学在进行阅读时就能够将这业已形成的优良习惯在无意识地状态下带入阅读学习之中。有着优良的阅读习惯同学就能够更好地完成有关的阅读学习，提升阅读能力。

养成优良的阅读习惯一定要注意从细处入手，从细处切入，从点滴小事做起。例如：

同学在阅读中碰到一些生字、生词，很多同学要么是跳过，要么是似是而非地进行了解。但是我们都知道很多时候就是这些生字、生词会影响同学的阅读效果和阅读的能力的提升。

所以，在平常的阅读之中同学一旦碰到生字、生词就要及时翻阅字典将不懂的问题搞清楚。如在对老舍先生的《济南的冬天》进行阅读时，同学很有可能会碰到"响晴'、"镶'、"贮蓄'等生字、生词。而同学只有将这些生字、词的含义搞懂了，同学才干够更好地理解和把握课文。

所以教师要在平常的教学中就有意识地培养同学优良的阅读习惯。这样对同学今后的阅读提升都会有很大的帮助。

五、进行〔拓展〕训练，激发同学的革新思维

以上两点是阅读兴趣的培养和阅读能力提升的基础。要想提升同学阅读水平还是必须要进行一些拓展性的探究训练，通过这些训练激发出同学的革新性思维。

在这里所讲的革新性思维笔者认为主要是指创造性的能力和天马行空的想象力。就是说教师应该激励同学就自己看到的有关的阅读材料尽可能地发挥自己的想象力从而提出各种稀奇古怪的问题，进而帮助同学更好地做好阅读学习。例如：

在对《五柳先生传》的学习结束后，教师可以引导同学开展讨论教学。要求同学在理解课文的基础，向课文的主旨和五柳先生的意趣等方向进行探究。同学就很有可能对以下问题产生兴趣：

1、五柳先生是一个不为五斗米而折腰的淡泊名利的人，那么五柳先生常常醉酒，他的"醉'是什么原因造成的，他想要通过醉酒来逃避什么还是表达了他自己一种怎样的内心世界呢?

2、五柳先生的人生追求是很令人敬佩，但是在现在的社会还有可能会存在五柳先生这样人生追求并勇于施行的人吗?

这样的问题是非常具有想象力也具有探究性的问题，都是从课文中的某一个"细处'入手进行探究的。而同学一旦对这些问题进行交流讨论得出结论，同学的阅读能力和革新能力均得到了提升。

所以教师一定要注意引导同学充分发挥自己的想象力并且充分地发散自己的思维从而提升同学的阅读能力和阅读水平。

4提升小同学的语文阅读能力的方法三

一、培养同学的阅读兴趣

"兴趣是最好的老师。'教师要培养同学阅读的兴趣,就要发挥自己的智慧,用生动的语言激发同学的想象以及探究的热情。如,教师可以在"晨颂'和"午读'时间,引导孩子阅读经典的诗歌和短文,让同学在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让同学觉得阅读是一种美的享受。

同时不要急于求成,而应该在平常多给孩子阅读的时间,让孩子在反复读、细读、品读的过程中培养语感。同学阅读完毕老师应该与他们进行适当的互动,依据阅读文本提出针对性的问题,与同学们在课堂上交流讨论,尊重同学的想法并对其进行适当的激励。

二、培养阅读能力要从小开始

众所周知,语言是思维的外壳。儿童在掌握语言的过程中,思维和智力会得到同步发展,这就显示了儿童思维能力的提升、智利的开发都是以语言为基础的,而儿童又以七、八岁时求知欲最旺盛,好奇心最激烈。

这个世界很出色,现在的儿童聪慧,知识面宽,但他们对世界渴求了解,渴求知识的欲望很激烈,这是培养他们阅读兴趣的最正确时期,大量的阅读自然而然培养了他们的阅读能力,语言也会越来越丰富,也就学会了写日记,摘录自己喜爱的词句。

三、引导同学形成优良的阅读习惯

叶圣陶先生曾经说过:"如果阅读粗略,养成了不良的阅读习惯,将成为终身之果。可见,如果优良的阅读习惯养成了,将会终身受益。

所谓优良的阅读习惯,包括两个意思:一是要养成天天阅读的习惯,持之以恒,日积月累地吸取知识,发展智力,培养能力,陶冶性情;二是阅读时,引导同学采用认真的阅读态度和正确的阅读方法,如认真检索、勤查字典的习惯;做读书笔记的习惯。

能圈、点、勾、划,做到不动笔墨不读书的习惯;发表议论、思索问题、背诵摘录的习惯。只有养成了优良的阅读习惯,才干专心致志地读,开动脑筋地读,才干学有所得。

四、学会答题技巧,掌握阅读方法

阅读理解能力培养的最终目的就是答题时取得最大的正确率,正确培养和提升同学的答题能力,老师应指导同学答题技巧,使其掌握正确的阅读方法。

1.答题前先读题,试做题

因为有时候的阅读题不全是文章中的,各别题不阅读就可以先消灭掉,这样为阅读积存了部分时间。

2.带余留问题第一遍阅读文章

在第一遍带着问题去阅读时,如碰到生字、词不要紧张,可以依据上下文意思来推测其意义

3.弄清问题,尝试解答

有的问题是依据文中的句子制定的,可以从文中一句找到正确的答案;有的问题是依据文中的一段话制定的,因此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的问题是依据整篇文章制定的,要求同学认真弄懂全文意思,依据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

4.二次阅读,加深理解

第二次阅读时,已经是面对有困难的试题了,这次阅读主要针对解决问题的重点语段阅读,找到关键语句,解决问题。

5.三入文本,提升分值

阅读理解题,最多阅读三遍,如还有困难,这时候就要放过去做其它的试题了,等回头有时间再去细细推敲。

五、培养阅读能力要注意革新能力的培养

培养革新意识是阅读革新教育的主要内容之一。教师在阅读教学中,要有