小学二年级语文识字方法

第页小学二年级语文识字方法识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。下面我为大家带来了小学二年级语文识字方法，供大家参照。

1、编字谜识字

低年级的识字教学中，编字谜能帮助同学轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，同学常常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。

同学学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了同学的积极性，在同学的主动参加中，在轻松的气氛中，难点已化解。

同时，发展了同学的想像能力和表达能力。同学不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩大到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不到的效果。

2、游戏法识字

识字的机械化;枯燥无味，很容易引起同学的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以〔制定〕各种与生字联系起来的游戏，引起同学的学习兴趣，激发同学的学习积极性，从而有效地提升识字教学的质量。例如：

(1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个同学拿着放字说：我是放，谁和我做朋友?另一个拿着学的同学马上出来和放合在一起，说：我是学，我和放组成放学。全班读放学。

(2)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：杨、扬，刻、孩，栏、拦等。〔教师〕读哪个字，就让同学把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

(3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让同学分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜爱的食物，相对应地贴在一起。

(4)组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体同学认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，同学们不仅能组出课本上出现的字，有些同学还能组出许多课外熟悉的字。

(5)变字小魔术。选出一些简单的字让同学加一两笔变成新字。如日，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参加到魔术中，在游戏中学习，在交流中巩固。

(6)比赛法。小同学好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提升教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让同学口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让同学用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起同学的学习兴趣，又能培养同学的口头表达能力，相得益彰。

3、编故事识字

在教学中依据同学年龄特征和构字的特点，充分发挥同学的联想去显示汉字的造字原理和音、形、义的关系。

通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。

同学在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会〔拓展〕他的发散性思维，激发他的革新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提升。

4、顺口溜识字法

顺口溜识字法是依据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助同学记忆字形的一种识字方法。在同学识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让同学自编顺口溜。如：学习阶字，编为耳朵在左分阶层;切字，编为七刀把瓜切等。

同学会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于同学记忆，会深受小同学的喜爱。

5、〔国学〕识字法

国学教材立足于弘扬民族精神，争做时代新人，选择的内容十分的广泛。

这种识字方法，一改单纯识字索然无味的弊端，让同学在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。

6、儿歌识字法

利用同学喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养同学识字方法，又增长同学的知识量。同学在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。

7、动作法识字

有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学拿字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提升了。可总结为：把手合起来容易拿稳。在不知不觉中，拿的音、形、义，同学都牢铭记住了。

引导同学创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。同学以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。

2小学二年级语文识字方法一

一.激发愿望,快乐识字

课标指出,要让同学"喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。'在教学施行中,我针对儿童的年龄特点及实际状况开展了形式多样的识字游戏,力求寓教于乐,引发儿童的兴趣,让孩子在玩中学,学中玩的愉快气氛中学会汉字。

如："跳跳宝'活动,教师预先把同学容易回混的汉字写在卡片上,乱放在地上，老师说出一个字,让同学动起来,跳到写有那个字的卡片处捡起来,读一读,演一演(或扩词说话,或用模拟表演,或编字谜猜一猜等等)倘假设跳不对就往回跳,再跳下一个相似的字,反复学习,使同学熟悉并掌握容易混淆的字.这样给同学创造了自我表现的机会,又把快乐的情景与同学的字联系起来,记忆到心灵深处。

依据不同的内容,还可以采纳"摘果子'"拔萝卜'"夺红旗'等游戏。

二.寻找规律,探究识字

教学中,教师应充分利用汉字本身的规律,引发同学识字的兴趣。如:在教学日.月.火一课时,充分运用课文中的插图以及所提供的象形字等,制作课件,向同学形象的展示汉字的演变过程,同学学得兴味盎然。

又如：复习基本字"兆'的时侯,采纳新旧知识联系"以词代词'的方法,给"兆'添上提手旁,再挽上足字旁,目字旁,从而引出"挑'"跳'"眺'是每个生字的学习都是一幅色彩鲜亮的图画,一个逗人喜爱的故事,一场有趣的游戏。

再如，教学"亲'"尘'"泪'"树'"坐'"尖'"碧'"业'这些字时,依据字的形状和意义,引导小同学自编,互猜字谜，调动他们的积极性,提升识字兴趣。

立在木头上(亲);小土是灰尘(尘);眼目流水(泪);又来村中(树);两人在土上(座);上面小下面大(尖);王爷爷白奶奶坐在石头上看绿水(碧);两竖在中间,两点站两边,下边一长横,作业当堂成(业).这样把字音,字形,字意相结合,,同学好记好认,变生僻为通俗。

三.再现生活,自主识字

新课程标准中"以生活为资源'的生活识字就是让生活成为同学识字的资源。我结合每篇课文的学习,引导同学到生活中去阅读,寻找,并通过讨论,交流,再多出见面,多次阅读中得到巩固积存。

如:熟悉本班同学的姓名,熟悉教室内物品的名称,熟悉常吃的水果,食品,学习用具的名称,熟悉校内外常常接触的字,熟悉家庭中的日用品,装饰品,玩具等物品的包装,商标,说明书,电视节目,课外书.挂历等。

就这样,在同学自己寻找的各种语境中多次再现,经过多处寻找,多次阅读,同学在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的生字。熟悉的不再是一个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字。同时还养成了时时，事事，到处积淀和应用汉字的好习惯，使识字和生活水乳交融。

即在识字的舞台上上演的"戏剧'，又在生活的舞台上尽情的展示识字的"魅力'。

3小学二年级语文识字方法二

1、熟字带生字

利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变幻成生字。如：

学习天字，有的说大字加一横就是天;有的说人字加两横就是天;有的说夫字不出头就是天。

学习园字时，有的说是在元字外面加上围墙口就是园，从而明白校园、公园是有围墙的，以区别元、园的用法。

学习爱字，同学把它拆成、冖、友，我配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。这样同学很快就记住了生字。

2、同偏旁部首识字法

在教学熟悉同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;

同部首的字清请情蜻睛晴，都有部首青，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，激励同学自己去探究它们的秘密，发现它们的共同点，显示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提升同学的识字能力。

3、象形识字法

课本中的山、石、田、土、井这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让同学观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。

低年级同学的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于同学识记。如用手遮目看，用竹毛制成笔。通过这样的描述，在同学头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。

4、形声识字法

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助同学理解、记忆字形。例如：蜻是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读qīng。从这个角度思索、讲解，同学基本做到过目不忘。

5、会意识字法

会意字也就比较容易掌握了。如：教学从字，请两位同学上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发同学理解了跟从，接着出示插图让同学观察，同学立即就明白了从的字形和字义。依据这一特点来学习生字，事半功倍。

4小学二年级语文识字方法三

1、在直观形象中让同学轻松识字。

低年级新教材要求识记的生字较多。这对低年级的孩子来讲，有一定的难度。在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字"日'时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示"日'字让孩子们观察，大家都说真像。

这样，孩子们轻松地记住了"日'的字形。在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让同学在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。

2、在游戏中引导同学愉快识字。

识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我认为：将游戏引入课堂能达到较好的效果。例如在教学一年级下册《识字二》一课中，我首先带领同学来到操场上，玩一玩文中的各项运动，孩子们热情高涨，不知不觉就在游戏中比较准确地熟悉和理解了十多个生字及几个词语。

后来，随着识字量的增加，我又将"走出字谜宫'、"山顶夺旗'、"摘苹果'、"找朋友'等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的兴趣深厚，达到了预期教学目的。

3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，重视有感情的朗诵。

科学证实，人的听觉记忆是优于视觉记忆的。胎儿还在腹中的时候，就能识别妈妈的心跳频率和说话的声调。在我们语文教学中，要合理运用这一优势，如一年级下册《识字5》中的"台风'、"雷雨'等词，我就用播放录音和模仿录音的方法，一下就帮助孩子轻松的记住了，"桃子'、"梅子'、"西瓜'用甜甜的感觉读，"蝈蝈'、"青蛙'、"知了'等就用活泼跳跃的语气读。通过我的施行发现，这一方法不仅灵活方便，而且孩子的学习效果还要