大自然的文字特级教案

—大自然的文字特级教案《大自然的文字》的主要内容大自然的文字主要内容：课文通过记叙船员在海上区分方向、飞行员靠云朵区分天气、地质人员推断地质改变等，说明了只要我们留心观看大自然，就能从大自然中取得许多启示。下面是为大家整理的《大自然的文字》特级教案5篇，希望大家能有所收获!《大自然的文字》特级教案1教学目标：1.初读破题，把握课文主要内容。2.品读、美读，赏析语言，理解重点。3.激发同学热爱自然、研讨自然、利用自然的热忱。教学过程：一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发同学热爱大自然的热忱。二、介绍：伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你四周的事物》《自开工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。三、字词：淫雨铁砧漂砾毒蕈四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深化浅出回味无穷五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的学问和生活的才智。⑶学会大自然文字的方法及意义。结构形式：总——分——总结构清楚详略得当说明方法：打比方分类别举例子写作特点：1.语言活泼浅显，明白如话2.比喻、拟人修辞方法的运用3.说明与记叙、描写、抒情相结合4.多种说明方法的运用六、作业1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟识的大自然的文字。2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》《大自然的文字》特级教案2教学目标；1、读懂文中大自然的四种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆，有石灰石的地方曾经是XXX一片，森林中的花岗石是冰块搬来的，森林是后来有的。2、学会用两种诗的形式说读书收获，用关联词说清前因后果。3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学学问介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。4、让同学懂得要读懂大自然的文字就要擅长观看、勤学好问、亲自实践，激发探究自然神秘的爱好。教学重点：理解文中大自然的文字及读懂的方法。教学难点：学会写法，进行仿写。教学准备：课件教学过程一、谈话导入：1、出示小诗《秋》：湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白2、指名读，齐读。揭示：俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，在上面找到了、——（生齐答：秋天）。出示：红叶一片/是大自然的文字/如一叶扁舟/上面坐着秋天。（生齐读。揭题）二、初步感知，理清脉络1、打开课本读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字？沟通出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。认真读读这句话，你想到了什么？（大自然的文字无处不在，大自然的文字到底是什么样的？这些文字究竟告知了人们什么？怎样才能读懂大自然的文字呢？）2、如今就请大家带着问题读课文。圈一圈介绍了大自然的哪几种文字呢？对于我们的疑问，他又是怎么答复的。3、我们先来沟通文中介绍了哪几种文字？（板书：星星、云、石灰石、花岗石。）这里的星星详细介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。14、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意把大自然比作了什么呢？（一本书）5、为了有条理的介绍还把这本书分成了上下两册呢，是哪两册呢？如今就请你再次快速阅读课文，给这两册书分别取个名字。阅读提示：建议大家留意研讨课文的第四自然段，联系上下文思索思索，它可能会帮忙你很快理清头绪，概括出最符合心愿的书名来。（出示第四自然段）6、沟通：你是怎么概括的？（上册：天书，下册：地书）为什么这么概括？（第二段，星星写成的天书；第四段，脚下这块土地，也是一本好玩的书）第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——指板书提示）它又是怎么“承上”的？（提示认真读这句话——“也是”的这个“也”字，告知了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。）7、是的，你们很能体会的心愿。明白了这段的作用，再观看课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的没一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。（第一段）我们脚下的这块土地，在会读他的人看来也是一本好玩的书。（第四段）要学会熟悉大自然的文字，……就应当……应……还应当……（第七段）8、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最终写了什么。（沟通：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最终告知我们应当怎样读懂。）9、如今我们一起去向学习，学会读大自然的文字，成为聪慧的孩子吧。准备好了吗？我们这就起航，去探究学问的广阔海洋，大船，动身，不过三、精读课文【第二段：星星】1、情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向？2、别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方!明白为什么吗？赶快读读第二段。3、沟通答案：（引用书中句子）原来北极星给他指明了方向。4、你们想看看北极星吗？出示星图，恰当介绍：我们熟识的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星一直在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上分辨出北方。5、所以即使没有罗盘也难不倒有经验的水手，哦，黑夜里的大海上，我听到水手们说话了，他们在说什么？出示：北极星一颗，是大自然的文字，上面写着北方，（找到它就不会迷失方向）启发：仅仅只有北极星是大自然的文字吗？不，不，天文学家还会说——出示齐读：满天的星星，都是大自然的文字，里面有无穷的神秘。精确观测夜空里的点点繁星可以让我们明白很多关于宇宙天文方面的学问呢!5、指导朗读：学到这里，你觉得星星这种文字怎么样？（神奇）带着这样的感受我们再来读一读课文。【第三段：云】1、过渡：天上还有什么神奇好玩的文字呢？（云）文中详细介绍的是哪种云？（砧状云）正音。2、师：砧状云究竟什么样？找找书中的介绍。老师补充：铁砧图片，砧状云图片3、自己读课文，看懂砧状云告知了我们什么？4、沟通：（书中语言：飞行员明白，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远点才好。假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。）5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗？也请你把这句话读一读。师：越听越这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸？听——（不但说的很清晰而且说押韵，就像一小节的轻快、流畅的诗歌）6、一起轻快的读一读，把这种感觉读出来。7、你瞧，云这种文字不但神奇，还很重要呢？咱们的天气预报——就离不开云图的观测，你还明白哪些关于云的气象学问或谚语吗？8、观看更多关于云的图片【小结学法，自读地书上的文字——石灰石、花岗石，体会神奇之处】小结学法：刚刚我们一起学习了天书上的两种文字，细细读书，不仅明白了这些文字的含义，还体会到了大自然文字的神奇之处。下面就请同学们自己学习地书上的文字，边读边圈画重点词句，读懂这些文字的含义和自己体会到的神奇之处。出示：自学《地书》上的两种文字，边读边圈划重点词句，读懂文字的含义和体会到的神奇之处。准备和大家沟通自己的收获。沟通【石灰石】·说收获——石灰石也是大自然的文字·在城市里发现石灰石能说明什么呢？·为什么“挖出石灰石的地方曾经是一片XXX？”指导：我们还可以用下来的句式理清思路。3出示：由于石灰石（由碎贝壳造成），而（贝类是海洋的居民），所以（有石灰石的地方曾经是XXX一片）神奇之处：这种沧海桑田的巨大地质改变只有大自然的文字才能告知我们那么在森林发现花岗石，又能告知我们什么呢？指名读、说。（森林里的花岗石从哪里来？冰川是神奇的搬运工，森林是后来长起来的。）神奇之处：冰川和森林，遥远的历史变迁竟然是小小的石块透露的。这真是一块神奇的石头，你还明白哪些神奇的石头？（陨石、化石、钻石）小结：真该好好读读大自然这本神奇的大书，好好读读大书上的文字啊。四、体会写法1、过渡：同学们学到这我们是不是有这样的感受呢？这原来是一篇科学学问的文章科普文章，但我们并不觉得深奥难懂，反而读来趣味十足，又是怎样做到的呢？回忆课文，你学到了哪些写作高招？2、沟通：运用拟人手法学习第六自然段的内容，指导有感情地朗读（出示第六自然段）（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗读告知我们大自然的神情吗？评：不仅神奇，还很好玩呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。（拟人，用词精确）谁能再用来读一读这段话，读出它神奇好玩。用问句激发爱好，运用了设问的手法举活泼的有代表性的例子不是单纯的介绍科学学问而是放到详细的事情中写。3、小结：用活泼地语言写出了大自然的神奇，你们明白本文的是谁吗？（指明说并板书——伊林）出示补充伊林资料：伊林是前苏联闻名科普作家，他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等十几部喜闻乐见的科普文艺著作。，他擅长把文学和科学结合起来，用活泼的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓悦耳的讲解并描述科学学问。五、学习最终一段那么怎样才能读懂大自然的文字呢？我们一起读读伊林的建议齐读总结谈话：观看、思索、实践是打开自然之书的金钥匙，希望每位同学都去追寻、获得，到广阔的自然中去学习、成长。六、作业：1、仿写一段2、把课文改写成一首小诗。4附：照样子，把课文改成一首小诗，在横线上填上恰当的内容。大自然的文字你看那天上的星星，这就是大自然的文字。有北极星的地方就是北方，我们不会迷失方向。你看那天上的XX，这就是大自然的文字。云山变得像铁砧，XX...绽开《大自然的文字》特级教案3【教学过程】一、谈话导入：1、还记得秋白的这首小诗吗？老师觉得她很美，你觉得呢？美在哪里呢？拟人秋天坐在红叶上什么意思呀？（红叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天）这节课我们来熟悉更多的大自然的文字。2、我们来熟悉一下：伊林（自读）你熟识他的哪部作品呀？老师已经迫不及待的想跟大家一起共享伊林的《大自然的文字》二、生字词字词之前我们做了听写，这节课我们就不再占用时间，可是我还想强调一个字的读音“砧”（图片解说）二、初步感知1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的）2、非常好，学贵有疑!那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？（1）同学快速朗读（2）沟通：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们明白这大自然就是一本书。（板书）3、而且这本书可以分为上下两册。那么，你能依据课文给上下两册分别取个书名吗？（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫好玩的地书。）4、那么神奇的天书上的名目就有哪些内容呢？（有星、云、）好玩的地书的名目上有（石灰石，花岗石）三、精读感悟1、好了，孩子们让我们赶紧从四种文字中选择自己最感爱好的一段文字读一读吧。请同学将你读的这段文字用一句话概括出来。（1）同学自由读一个自然段。（2）你选择的是哪一种文字呢？恩，先请你把这个自然段读一下，再来沟通你读书的感受好吗？沟通：第二段：天上的星星可以为我们指示方向。是不是全部的星星都可以为我们指示方向？1、出示图片，熟悉小熊星座等师：瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指出北极星吗？2、出示两个星座，让同学熟悉它们。3、说说自己明白的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还明白……）4、正如所说：天上的每一颗星就是一个字。第三段：云可以预示雷雨天气。全部的云都能预兆雷雨天气呢？（2）你还明白哪些看云识天气的学问？生活到处皆学问，昨晚你的爷爷奶奶爸爸妈妈肯定教给你好多。（生沟通）（朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋）师小结过渡：大自然真神奇!小小的一颗星，一片云，竟然能告知我们这么多学问!第五段：建筑工地上挖出的石灰石告知我们这个城市曾经是一片XXX。（沧海桑田）第六段：森林里的花岗石告知我们森林是后长起来的。说明文不但要人能看懂，而且要活泼形象（结合说明书的索然无味）提问：（1）文中共有几个问号？（3个）这些问题你会答吗？能在文中找到答案吗？请大家一起读。这是一种什么样的修辞手法？（设问句）特点是什么？（自问自答）（2）文中有一个字，用的很好，它是—‘爬’。为什么好呢？原来它是拟人句，所以形象活泼。（咦，我很奇怪，冰会搬东西吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）读一读花岗石文字，找一找还有哪些字运用了拟人？冰也活了!可是这么大的石块，冰怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？）向你致敬，你也是一位熟悉大自然文字的人!4、大自然的文字好神奇啊，那么怎么样才能熟悉大自然的文字呢？请大家读完第七段后告知老师。沟通：1、走进自然2、认真观看3、擅长请教5、小结：总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。四、拓展训练1、提问：除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？2、读诗歌（多媒体出示）同学们，大自然神奇好玩，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，有人把我们刚刚在课上沟通的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，爱护我们的大自然，主动探究我们的自然!让我们专心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧!是啊，总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假设你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？考虑考虑。生15：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。（师：劝完好，好好劝劝）你不应当老坐在家里，你应当去亲自实践，像陆游所说的“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”（师：太好了，我接受你的劝说，赶紧出门了。一、导入揭题生19：“古代，当水手们需要在海上查找道路的时分，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在很多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。”人们在迷失方向的时分就可以看星星，找到小熊星座，然后再找到像勺子一样的北极星，小熊星座的底部就是北极星，就能找到北方，那样就能找到正确的道路了。师：你的学问很渊博，你甚至都明白小熊星座的样子像勺子。不过北极星究竟在勺子的什么位置？科学课上学过吗？（生：没有）生20：在小熊星座的尾巴上。【出示小熊星座图片，指出北极星位置】师：你们来看，这就是小熊星座，在小熊星座的尾巴尖儿上，这就是——（生齐答）北极星。对，其实呢小熊座不是一个光明的星座，但是由于其具有北极星而非常闻名。北极星是这个星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。以后就记住了，我们也可以去找一找小熊星座中的北极星。师：这个图上呢还有另外一个星座——（生齐答）大熊星座。小熊座的妈妈大熊座，我为什么说妈妈，你们下课以后可以去自己查一查。大熊星座呢，你看它的外形也是像勺子似的。其实大熊星座也非常闻名，它是——（生齐答）北斗七星。师：通过这些星星，尤其是课文中说到的北极星。【出示填空】生21：大自然是一本书，北极星是大自然的文字，它写在天空，告知我们哪边是北方。师：北极星几乎正指向地球的北方。好了，我们熟悉了这么多大自然的文字，其实啊，大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些。我想考一考大家，不明白大家认不熟悉。【出示填空：1.蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就明白（）。2.假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都明白，（）。3.锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告知我们（）。4.依据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（）。5.喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出（）。】师：你熟悉哪种文字，来给我们读一读，把空填一填。生13：蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就明白赶紧要下雨了。（师：请坐，非常好!）生22：假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都明白这是地震的预兆。（师：我说了，最好啊加上一个词，就更精确更科学一些了。你再说一遍。）假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都明白这可能是地震的预兆。生23：锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告知我们这棵树有多少岁。（师：有多少岁？你可以反问我嘛，有多少圈儿啊？有多少圈儿就有多少岁。）生11：依据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这里曾经是河流。（其余生：XXX!）（师：河流？XXX？这里曾经是河川。）生24：喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石，可推断出这里从前是一片XXX。师：六（1）班同学真是很擅长发现大自然文字的人啊!没有一个难倒大家的。那么我们一起来看一看。我想请问大家，你们怎么会这么聪慧的？你们是怎么明白、怎么发现、怎么了解这些大自然的文字的？生18：查资料、看书得来的。师：查资料、看书，好方法!你叫什么名字？你答复了这么多，不明白你的名字，有点亏啊。（生18：X）这个名字叫得太好了，难怪这么聪慧呢!生7：有不懂的地方可以请教别人。（师：要请教别人，这是我们在开学就讲过的，要请教别人。）生17：在自己不懂的时分可以到外面亲自观看，亲自实践。（师：肯定要不懂的时分再去啊？）学到了再去。师：学到了再去？学会了再去？其实什么时分都可以去，随时要去。没人说了？来!生18：我觉得还可以用一句诗来表示，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”（师：你真是太聪慧了!）【出示课文第七小节：要学会熟悉大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，留意观看。假设有什么不明白的地方，应再到书里去查找，看那里有没有解释。你还应当去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。】师：其实啊课文中告知我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法，哪三种呢？生齐答：留意观看，再到书里去查找，请教有学问的人。师：我们一起来读读课文第七节的内容，一起来学着去发现大自然的文字，去了解大自然的文字。生齐读课文第七小节。师：是啊，总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假设你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？考虑考虑。生15：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。（师：劝完好，好好劝劝）你不应当老坐在家里，你应当去亲自实践，像陆游所说的“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”（师：太好了，我接受你的劝说，赶紧出门了。）生8：我会这样劝他：假如始终待在家里读书的话，虽然你学富五车，但是你还是不会真正地了解，也不会记得很坚固；假如你想要记得坚固，就必需得亲自去实践。师：我还没有听到我一开头提的那个要求里面的东西。说服力还不够，这个说服是说服了，但我总觉得没有诗句、名言警句，总觉得理不直气不壮，说服力不够。生25：你不能总是坐在家里，应当去外面看看，有些学问是家里面学不到的。正所谓读死书……死读书，读书死……（生笑）师：一脸的汗。我记得当时好像不是怎么用的啊，怎么说的？生齐：好（hǎo）读书，读好书，读书好。（师：hǎo读书啊？）好（hào）读书。生3：让我们出去去观看大自然的文字吧，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”还有“三人行必有我师”。（师：“三人行必有我师”，其实是要他干什么？）去请教有学问的人。生26：假如你想要有学问的话，就必需要“读书破万卷，下笔如有神”。（生笑）师：既要像杜甫说的那样“读书破万卷，下笔如有神”，又要像陆游说的那样——（生齐答）“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”四、作业布置师：我相信，大家通过这篇课文的学习肯定了解了许多大自然的文字，了解了大自然的神秘。同时也要去了解文字，去熟悉文字。最终，给大家留了两项作业：1.了解有关天气的俗语、谚语。2.课文中有些地方写得非常活泼，找一找，读一读。然后参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最活泼。我相信你们的老师也会催促你们完成这项作业。我们今天的课就上到这儿，下课，同学们再见。（生：老师再见）《大自然的文字》特级教案4一、谈话导入：今天我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。二、初步感知1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的）2、非常好，学贵有疑!那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？（1）同学快速朗读（2）贴出画有书的纸。（或者多媒体出示）（3）沟通：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们明白这大自然就是一本书。3、而且这本书可以分为上下两册。那么，你能依据课文给上下两册分别取个书名吗？（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫好玩的地书。）4、那么神奇的天书上的名目就有哪些内容呢？（有星、云、）好玩的地书的名目上有（石灰石，花岗石）三、精读感悟1、好了，孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“好玩的地书”中选择自己最感爱好的一段文字读一读吧。呆会老师可要让你来与我们共享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么怀疑也是可以提出来。（1）同学自由读一个自然段。（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）你选择书中名目中的什么呢？（分别显示书目）恩，先请你把这个自然段读一下，再来沟通你读书的感受好吗？①先让同学自由说，在出示填空。你能简洁的概括一下吗？这就是大自然的文字②这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平常切菜用的砧板）这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（多媒体出示）同样出示填空：③原来，这石头还是碎贝壳呢!你能直接填出来吗？④恩，这段文字比拟长，我们有必要都来看一看。你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。恩，你有什么收获呢？（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗读告知我们大自然的神情吗？（恩，听了你的朗读我也想认真读一读这神奇的书了）（3）不仅神奇，我还感觉到很好玩呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。谁能再用来读一读这句话，读出它神奇好玩。小结：看来，同学们把这两本书读得很仔细。刚刚啊，同学们读的是有字书，如今啊我要请同学们读一读无字书了，你们敢不敢读？三、拓展训练1、老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平常所观看到的大自然的文字。把我们这两册书的内容补充的更完好。2、看来大家对大自然观看得非常细，要明白这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会熟悉大自然的文字还要留意什么呢？3、让我们齐读最终一个自然段。4、这个自然就是告知我们学会熟悉大自然的文字就要（留意观看、仔细读书、学会请教）四、总结课文同学们，大自然神奇好玩，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，热爱我们的大自然，爱护我们的大自然，主动探究我们的自然!《大自然的文字》特级教案5【教学目标】（一）学问教学点1.通过本课的学习使把握课文中的全部的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语到达会读，会写，会理解，会用。2.使把握课文中的全部的句型，并能运用它们进行语言交际。3.让同学把握课文内容和课文的结构，能结合课文情景运用。（二）力量训练点1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高同学阅读力量。2.利用课文材料联系生活实际锤炼听说读写力量，逐步形成真实交际力量。（三）情感浸透点激发同学观看大自然的爱好，培育同学热爱大自然，爱护人类生存的自然环境的思想感情。【教学重点】了解什么是大自然的文字，并把握它们。【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。【教学方法】以探讨问题为主，培育同学观看力量，创新力量，自主合作学习力量。【课时布置】第一课时检查字词预习，讲解字词第二课时阅读课文，串讲课文第三课时阅读课文，串讲课文第四课时课文材料的运用，实际训练第五课时阅读并理解课文二第一课时【学习目标】1。自学本课词语，把握新词语的读音，意义和用法，重点词语到达会念，会写，完全理解，会用。2。能够结合实际，用新词表达意思。【教学重点】把握新词语的读音，意义和用法。【教学难点】重点词语到达会念，会写，完全理解，会用。【教学方法】引导法，讲解法【教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】【教学过程】（一）复习旧课；1.提名背诵课文。（二）检查词语预习本课的词语比拟多，要分清重点把握和一般把握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习渐渐识读理解1。每个人在小组中汇报词语预习情况。2。清理出不理解的词语，提出需要帮忙的内容。3。提出需要全班解决的疑难词语。（三）导入新课，学习词语1.同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。2.师范读课文。3.学习重点词语。屹立：侧重表示高而二突出。《耸立》侧重表示高二直。《矗立》侧重表示高而二稳固，还可以比喻鉴定不行动摇，可用于人。学识：侧重人在学术方面的学问和修养，多用于书面语。《学问》可兼指系统的学问和人所把握的学问，多用于口语。溶化：多指冰，雪等固体变成水。《溶化》指将固体放在液体里溶解。《熔化》指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用《溶化》。照耀：强调强光直射物体，照光面较广，常用于比喻，《照耀》侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照照面较窄。（四）稳固训练1.用重点词语造句。（五）小结1。进一步熟读全部的词语，做到能流畅地读和书写，运用。（六）作业1。学会今天所学的词语。2。抄写词语。【板书设计】第六课大自然的文字词语例示第二课时【教学目标】1.正确，流利，有感情地朗读课文。【教学重点】能正确，流畅地朗读课文，根本理解课文内容。【教学难点】理解课文内容，能用本课句型造句。【教学方法】引导法，问答法，【教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】（一）复习旧课。1.听写词组和句子。（三）导入新课1.同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。2.同学自由读课文。3.抽读课文。4。分组读课文。5。用提问和答复的方法对课文进行初步理解。问：文字有什么作用？问：另外一套文字是什么？问：水手是怎么辨明方向的？问：飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天空的信息的？问：建筑工人怎么看待地下的石灰石？问：森林中的大石头是怎么来的？问：怎样才能学会大自然的文字？问：你还明白大自然的哪些文字？【稳固训练】1.用自己的话复述课文。【小结】1.大自然的各种事物及其改变构成了大自然的文字，我们肯定要学会它，用它为我们效劳。【布置作业】1。熟读课文，理解课文内容。2。抄写课文的一，二，三，四自然段。【板书设计】第六课大自然的文字星区分方向云预兆气象造福人类（观看查找请教）石了解历史沧桑第三课时【教学目标】1.连续通过自读理解，商量沟通，归纳完善，使60%的同学到达完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型。【教学重点】引导同学品尝文中的重要语句。【教学难点】能够概括段意，能够精确的把握文章的结构，明白《大自然的文字》蕴含了多少学问和学问。【教学方法】引导法，讲解法【教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】（一）复习旧课。1.听写词组和句子。（三）导入新课1.同学们，上节课我们对课文进行了初步的理解，今天我们要进一步地理解课文内容和重点句型。2。串讲课文。第一段（1~5自然段）介绍文字用途很大，引出另一套文字——大自然的文字。第二段（第5至倒数第4段）介绍大自然的文字起到的作用。（1）介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。（2）飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大叔了解情况。（3）建筑工人读懂了地下石灰石。（4）森林中的大石头原来是漂砺。第三段：（6-8自然段）讲解并描述学习大自然的语言的