小学六年级数学毕业考试复习计划三篇

小学六年级数学毕业考试复习计划三篇【#六班级#导语】学校毕业总复习是学校数学教学的重要组成部分，是对同学全面而系统地巩固整个学校阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。毕业总复习作为一种引导学校生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有方案的学习活动过程。我为大家预备了《学校六班级数学毕业考试复习方案三篇》，供大家参考阅读。

学校六班级数学毕业考试复习方案篇一

一、学问梳理

教材分析：

总复习的支配要留意突出学问间的内在联系，便于在复习中进行系统整理和比较，以加深同学熟悉。把计算、概念、应用题和几何学问分别集中起来复习，便于同学在对比中加深对分数乘除的意义、法则和应用题的理解和把握。

复习目标：

通过总复习，可以将分数四则运算加以系统整理，使同学对所学的概念、计算方法和其他学问加深理解和把握，进一步提高四则混合运算和解答用题的力量，全面完成本学期的教学任务。

复习步骤：

第一部分复习分数四则混合运算及简算；

计算题要求怎样简便就怎样算，要求同学有依据题目的详细状况，合理的选择简便算法的力量。

其次部分复习分数、百分数应用题；

把握关键式：单位“1”的量×分率=分率对应的数量。会解答求分率、单位“1”的量、对应的数量这三种类型的题目。复习时，可以先分开练习这三种类型题目的题组，如：求分率的题组、单位“1”的量是已知（用乘法）的题组、单位“1”的量是未知（用方程或除法）的题组。之后再把几种题型混合，仍采纳题组的练习方式，做好对比。如：苹果有120千克，，梨有多少千克？

（1）梨比苹果多1/4，

（2）苹果比梨少1/4，

分数、百分数应用题多数没有注明用算术解法还是方程解答，有的是要求同学依据题目的详细状况，合理的选择比较简便的算法，因此要留意培育同学敏捷运用学问的力量。

第三部分复习圆和轴对称图形。

复习圆和轴对称图形的特征，让同学能够娴熟应用圆的有关计算公式解决实际的问题。

复习重点、难点：

重点：分数四则运算；圆的周长和面积。

难点：分数和百分数应用题。

课时支配：

分数四则混合运算12课时

分数、百分数应用题13课时

圆和轴对称图形8课时

综合训练7课时

二、学情分析

1、分数四则混合运算的精确     性有待提高

同学能够把握分数的四则运算，计算的错误主要消失在几个方面：

（1）数字抄写错误；

（2）运算符号抄写错误；

（3）约分后的结果抄写错误；

（4）计算马虎造成错误；

（5）计算结果没有化成最简分数；

（6）能够简算的没有进行简算。

2、同学对分数、百分数应用题的分析还应进一步强化

（1）找单位“1”的量易错的类型

如：这个月节省电费7%

由于题目中省略了单位“1”的量，同学简单出错。

（2）依据单位“1”的量是已知还是未知，精确     确定解题方法，排解负迁移的影响

如：一个工厂由于采纳了新工艺，原来每件产品的成本是74.1元，比现在成本高了14%，现在每件产品的产品的成本是多少元？

由于以前同学做的题目通常是“现在比原来怎样”，“原来的”是单位“1”的量。而这道题是“原来比现在怎样”，“现在的”是单位“1”的量。不少同学由于没有认真分析，根据惯性思维就会找错单位“1”的量，误认为“原来的”是单位“1”的量，误列式为：74.1×（1+14%）。

3、同学对有关圆的计算公式的正确运用应连续强化

同学能够娴熟把握有关圆的计算公式，但在具

体使用解决实际问题时，仍旧很简单出错。因此，还应不断巩固练习。

（1）如：一个圆的直径是7厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？

这是个很基本的问题，但是有的同学会由于读题不认真把7厘米当作是半径来做。

（2）同学易忽视单位换算。

如：一个圆的半径是20厘米，它的面积是多少平方米？

由于题目本身很简洁，同学放松了警惕性，极易忽视单位不相同的状况。

三、教学方法与策略

详细方法：1、复习分数四则运算时，让同学弄清计算法则间的联系和区分。如分数乘、除法之间的互逆关系，计算法则上的相同点和不同点。提高同学计算的正确率和速度，要抓好基本训练。

2、复习分数四则混合运算，简便算法时，要留意提示同学在动手做题之前，先要全面审题，确定先算什么再算什么以后，再计算。做完以后，还要让同学说说是怎样进行简便计算的，相互沟通阅历，以开阔同学的思路。

3、复习分数、百分数应用题时，重点仍要放在使同学分析和弄清题目的数量关系上。

可以先复习一些简洁的文字题。如结合练习三十五第10、15题，使同学进一步加深对已学的谁是谁的几分之几的熟悉，分清用分数表示的量和分数的区分。如1/3米和1/3，1/3米是一个不变的数量，而1/3则是一个数，也可以表示两个数相比的关系，所以要明确哪两个数相比。即把谁看作单位“1”。

对于稍简单的分数、百分数应用题，要通过题组的对比练习，使同学明确解答这些应用题，首先必需确定把谁看作单位“1”，其次是弄清题目中的基本关系。如：

苹果有120千克，____________________，梨有多少千克？

（5）梨比苹果多1/4，

（6）苹果比梨少1/4，

可以在同学完成之后，进行分类。达到明确当单位“1”的量是已知量时，求对应量用乘法，当单位“1”的量是未知量时，用方程或除法。

还要特殊强调借助线段图可以关心我们分析题目的数量关系，从而确定算法，正确地列式解答。如：在做上面这个题组之前可以先让同学画图分析后，再解答。

4、复习圆、轴对称图形时，应留意多利用实物、图形，引导同学回忆这些图形的计算公式是怎样得来的；不要死背计算公式，要依据题目中的不同条件和问题敏捷运用公式解答。

复习策略：

1、仔细钻研教材，力争做到不打无预备之仗。

2、提高每节复习课的效率，减轻同学的课外负担。

3、细心设计形式多样，思路开放的练习题，以培育同学敏捷的思维力量。

4、加强同学作业的批改，准时发觉同学的问题。

5、留意加强同学的补差工作。采纳老师集中补差和同学互助等形式进行。留意将培育同学的自信念和严格要求相结合。

6、在复习分数应用题时，应留意抓住"单位1"进行复习。练习时应避开机械重复，以防同学思维僵化。

7、在复习中要结合相关内容培育同学发觉生活中的数学和解决生活中的数学问题的力量。

8、复习中要留意学问面的扩展，以拓宽同学的视野，培育同学的综合性思维力量。

9、留意和同学家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。

10、在复习整理时，对学得较好的同学可以多让他们回答一些稍难的问题，多做一些综合性的练习；对程度稍差的同学，要多关心，可以让他们多回答一些稍简单的问题，多做一些基本题，把主要内容把握好，使这些同学都能达到大纲和教材的基本要求。

学校六班级数学毕业考试复习方案篇二

一、指导思想

依据新课程标准的要求，联系本册教材内容和同学自身实际，敏捷、轻松、开心地进行复习。进一步优化复习内容，面对全体同学，注意因材施教，敏捷地处理好教与学的关系．让同学在轻松、开心地复习中，形成对所学的概念、计算方法、应用题、空间与图形和规律性学问的理解、把握与应用，树立学好数学的信念，提高同学的创新精神和实践力量，全面完成本学期的学习任务。

二、复习内容

1.数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。

2.代数初步熟悉：复习用字母表示数，简易方程，比和比例。

3.解决问题：复习简洁解决问题，稍简单解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不同学问解决问题等。

4.量的计量：复习计量单位、把握各单位名称之间的进率，进行名数改写。

5.几何初步学问：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

6.简洁统计：复习求平均数、统计表、统计图。

三、复习要求

1.复习巩固第一、其次学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问以及必要的应用技能。

2.在对学问回顾与整理的过程中，把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的熟悉，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，进展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。

5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念，从而实现《课程标准》中所制定的各项教学目标。

四、复习重点、难点、关键

重点：重视基础学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。

难点：在基础学问复习中，留意培育同学的力量，尤其是综合运用学问解决问题的力量，注意数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导同学主动的整理复习，激发同学复习的爱好。

五、复习方法与措施

复习中，我们遵循教学规律和同学认知特点，留意发挥老师的主导和同学的主体作用，让同学乐观参加复习。为此，要留意处理好以下几个关系。

(一)老师与同学的关系以生为本

新课程标准明确指出：同学是教学活动的主体，老师应成为教学活动的组织者、指导者和参加者。因此，复习中应做到：

l.学问让同学梳理以教学目标为依据，组织同学将所学的学问进行梳理，建立完整的学问网络。

2.规律让同学查找引导同学将一般规律性的东西进行概括，从而提高他们擅长抓住事物本质和规律的力量，使已有学问，更加抽象，更具有普遍性。

3.错误让同学剖析复习中要常常采纳反例，引导同学争论发观错误、剖析错误熟悉并订正错误，使同学在学问上来一次再熟悉。

此外，还应留意思路让同学叙述，优劣让同学评比等，引导同学自觉地动脑、动手、动口，大担探究，勇于提出问题和解决问题，逐步培育同学的创新意识。

（二）重点难点与熟识学问的把握以重点、难点为主

把学校所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容许多，但是由于时间比较少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对同学在学问把握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，同学已经熟识的学问就可以适当简略，以节约教学时间。比如比和比例的学问，同学刚刚学完，就可以简要回顾，做一些拓展性的补充题。

(三)讲与练的关系以练为主

复习课应充分体现有讲有练，精讲多练，边讲边练、以练为主的原则。练习内容应全，练习题应精,练习时间要足，每节课练习时间不能低于15分钟，练习方法要活，以减轻同学过重的课业负担。

(四)提高优生与辅导学困生的关系辅导学困生为主

辅导学困生的方法有：

（1）巡回辅导，就是课内进行学习争论时，老师准时赐予辅导，不对的地方加以订正；课后辅导，对那些学困生单靠课堂复习是有肯定的困难，应依据他们的学问缺陷，在课内进行适当的辅导；手拉手辅导，在班里选择十几名优秀生，让他们当小老师．每人帮一个学困生，并对进步快者准时表扬，同时，也表扬他的小老师。这样既提高学困生的学习成果，又调动了优等生的学习乐观性。

（2）针对后进生普遍存在的问题：计算力量差的问题，可以有针对性的适当布置每日五题口算、简算、解方程等

总之，在复习中应本着从实际动身，正确处理好教与学过程中的各种冲突，在引导同学把握学问的同时提高他们的数学力量。

六、详细支配

(一)留意问题

1.课堂结构

课前预习归纳整理小组沟通全班汇报梳理沟通综合练习课外延长。

2.习题处理五弄清

(1)弄清学问的联系与区分；（2）弄清习题中出错缘由；（3）弄清解题思路和方法；（4）弄清习题的变化；（5）弄清习题所包含的学问点。

3．目标明确

课标是复习的依据，教材是复习的蓝本，老师要仔细讨论课标与教材，明确课标要求，正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清学问间的紧密联系，精确     把握教学目标，做到有的放矢，在此基础上设计科学的复习方法，使总复习达到事半功倍的效果。详细说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向同学表达清晰。二是目标的层次要明确。对复习的学问给出知道、理解、把握、应用、会、比较娴熟、娴熟等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让同学高度重视，学有重点，思有目标。避开复习的随便性，提高总复习的针对性、目的性和实效性。

4.择例细心

复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起同学思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。择例时要做到三性。一是精确     性；符合教材标高，谨防过深或过偏而加重同学过重的课业负担；二是典范性：体现重要学问点，其有范例作用；三是综合性：体现各类学问的横向联系，培育同学综合解题力量。一般而言，复习时应精选同学平常漏缺的学问，精选同学易混淆的学问，精选带有关键性、规律性的学问。

5.方法奇妙

利用一切有效手段充分调动同学复习的主动性、制造性，使同学学得轻松、理解得透、把握得牢。

6.练习敏捷

引导同学自主整理学问、完善学问结构的同时，还必需提高同学的思维品质，这是复习课功能的进一步深化。复习时应在对基本的核心学问进行梳理后，引导同学从学问间的纵横联系和层次结构中领会数学学问的连贯性和思想方法的全都性，训练同学的思维，让同学体悟数学思想的真谛。要设计有层次、有梯度、能体现解题路径和解题策略的典型例题，引导同学一步步的思索问题、分析问题，敏捷的解决问题，不仅要注意同学对某一问题是如何解决的，更要关注他们是如何想到解决方法的，提高思维的敏捷性，使同学的思维力量得到提升和进展。

7.评价精确     

适时、精确     进行复习评价，可以了解同学把握学问技能程度、窥视解题思维心理、精确     把握复习节奏。评价要做到；一是评价试题的拟定要精确     。试题要以课标、教材为本，切忌任意放宽和加深。测试的次数要掌握，防止加重学业负担；二是评价手法的应用要恰当。评价手段一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽可能把游离的学问点归位、整理、形成解题技巧。同时，对比规律，逐一端详，增加辨析力量；借助互评，关心同学弥补学问缺陷，校正思维歧途，增加运用力量；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增加解题力量。三是评价结果的展现要充分。让同学充分表达自己的见解，尽可能多地暴露把握学问的残缺点，捕获、收集、整理其错误，并讨论其错因，起到防微杜渐的作用。

(二)内容准时间支配（略）

学校六班级数学毕业考试复习方案篇三

一、指导思想

以“三个面对”为指导，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据，正确处理需要与可能、学科特点与儿童认知特点、教与学、把握学问与进展力量、智育与德育、共同要求与因材施教、全面实施素养教育等方面的关系，强化对同学的创新力量和实践力量的培育的提高。为了更好地将素养教育思想贯穿于课堂教学之中，落实学校给我们提出的目标，特制定出本届学校六班级数学总复习方案。

二、学情分析

学校生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学学问，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思索与分析，智力上已达到一个“综合进展”的层次。但是，从一班级到六班级的数学学习，不行否认还缺乏整体性、综合性和进展性的熟悉。所以在这学校阶段最终的时间里，组织同学全面复习和梳理学校阶段所学的数学学问，显得非常必要。尤其是对于部分“学习困难同学”，总复习更具有重要意义。所以，在复习中要坚持做到“五要五不要”(要重基础，不要搞偏题、难题、怪题;要重视学问间的联系，不要就题讲题;要抓重点，不要搞面面俱到;要面对全体，狠抓中差生，不要搞“一刀切”;要精选练习题，不要搞题海战术。)

三、复习措施

1.学校行政召开毕业班老师会，统一思想，树立正确的教育观、人才观、质量观，坚固树立爱岗敬业、无私奉献的精神，改善工作作风，改进工作方法，强化工作态度和工作效益。

2.做好同学管理工作。常常对同学进行思想品德教育，搞好家访工作，帮助做好家庭辅导，建立后进生档案，做好培优补差工作，开展“一帮一”、“一对红”活动，抓两头，带中间。

3.仔细讨论课程标准，把握教材的重难点、编排体系及意图，把握单元、期末、升学考点，做到有的放矢。

4.仔细备好复习学案，上好每一节复习课，特殊是的向40分钟要重量。搞好课堂教学，充分体现“三个为主”(老师为主导、同学为主体、练习为主线)，课堂上要加强训练力度。

5.做好复习巩固工作。上好复习课，检查同学把握状况，每复习一个小节，小考一个小节，准时反馈信息。找个别同学谈心，一是了解思想动态，二是了解同学学习动态。

6.每复习一个单元，仔细严格考核，班级做协调全都。达到统一进度，统一时间，统一标准，统一考核，要准时批改、评讲、补救，实行单元过关。

7.仔细开展教学讨论、教学改革，了解教育教学信息，博采众长，弥补自身不足，严禁关门自守。

四、复习方法

复习方法实行“三段法”复习法。

第一轮：分类复习，过好基础关。

其次轮：学问穿线，过好综合关。

第三轮：考前练兵，过好考试关。

五、复习任务

教材在最终一章支配了总复习内容，以多个学问点形成六大学问结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展学问面。

从学校毕业总复习在整个学校数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、梳理拓展，系统地整理学问，强化复习的系统性。实践表明，同学对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而学校毕业复习是对学校阶段所学学问形成一种网络结构。

2、全面巩固所学学问，提倡解题方法多样化，提高解题的敏捷性。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平达到娴熟把握水平。

3、查漏补缺，面对全体，全面提高。结合我校实际，大多实行小循环教学，同学在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。

4、有的放矢，挖掘创新，进一步提高力量。进一步提高同学的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让同学在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

六、复习过程支配

(一)复习时间总体支配：

第一轮：分类复习4月20————5月31日

第一类：数与数的运算6课时

其次类：代数初步学问3课时

第三类：应用题7课时

第四类：量的计量2课时

第五类：几何初步学问5课时

第六类：简洁统计2课时

其次轮：学问穿线6月1日————6月10日

第三轮：考前练兵6月11日————6月25日

(二)复习内容的详细支配：

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，同学原有的学习状况直接制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间支配大致如下：

第一类：数和数的运算(12课时)

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(4课时)，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等学问点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知(2课时)，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平(2课时)，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

4、利用运算定律，把握简便运算，提高计算效率(2课时)，包括“运算定律和简便运算”。

5、细心设计练习，提高综合计算力量(2课时)。

其次类：代数的初步学问(4课时)

本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统学问、加强联系(1课时)，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等学问点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的力量(2课时)，包括“简易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(1课时)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

第三类：应用题(16课时)

这节重点应放在应用题的分析和解题技能的进展上，难点内容是分数应用题。

1、简洁应用题的分析与整理(1课时)。

2、复合应用题的分析与整理(2课时)

3、列方程解应用题的分析与整理(3课时)。

4、分数应用题的分析与整理(5课时)。

5、用比例学问解答应用题的分析与整理(2课时)。

6、应用题的综合训练(3课时)。

第四类：量的计量(3课时)

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量学问结构(1课时)，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。

3、综合训练与应用(1课时)。

第五类：几何初步学问(6课时)

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化(1课时)，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

2、精确     把握图形特征，加强对比分析，揭示学问间的联系与区分(2课时)，包括“平面图形的周长与面积”、“立