《中国的地形和地势》教学设计模板（6篇）

Word第第页《中国的地形和地势》教学设计模板（6篇）《中国的地形和地势》教学设计篇1

一、教学目标

【学问与技能】

1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。

2、了解山脉纵横交叉构成了我国地形的骨架，把握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。

【过程与方法】

通过读图直接猎取有关学问，并将已学学问落实到图上。

【情感、看法、价值观】

通过培育同学动手力量与合作精神以及对科学探究精神，从而培育同学学习地理的爱好。

二、教学重难点

分析中国地形及西高东低的地势特征

三、教学课时：1课时

教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图

四、教学过程

(一)导入：PPT上展现：“人往高处走，水往低处流”的谚语，提问：这句话包含怎样的为人道理?揭示出人要勇往直前，勇攀高峰。同时，“水往低处流”这句话从地理学的角度来它揭示出河流是从高处流往低处的，这就包含了两项构成自然环境的因素：地形和河流，这节课我们就来学习下中国的地形。

(二)新授环节：

活动一：知地形

1、展现:分层设色地形图：它是用不同颜色代表不同的海拔凹凸，用于展现地球外表5中基本类型的地图，高原，丘陵，盆地，平原，山地。人们又把某一地区详细的类型叫做地形区，下面咱们就从地形区着手，来分析下中国的地形。

2、在“中国的地形”图中，5分钟对比图例查找以下地形区所在的位置。

山地：大兴安岭太行山巫山雪峰山昆仑山巴颜喀拉山横断山脉喜马拉雅山和珠穆朗玛峰

高原：青藏高原云贵高原黄土高原内蒙古高原

盆地：准格尔盆地塔里木盆地柴达木盆地四川盆地

平原：东北平原华北平原长江中下游平原

确定同学的读图习惯：顺时针读图逆时针读图自北向南自西向东

以竞赛的形式让同学把写上地形的卡片贴在相应的位置后，总结地形特点:

①、地形类型种类齐全山区面积广阔--有利于进展畜牧业

②、山脉走向

活动二：晓地势

观看地图，创设情境：小组自西向东沿32°N在亚洲陆地上旅行，你会经过哪些地形区，海拔是多少?谈所见所闻。

通过所见所闻，提出问题：中国地势的总趋势是什么?

西高东低，总结三阶梯海拔高度的地形特点。(提出假想)

是否全都检验呈现地形剖面图。(验证假想)

活动三：论影响

小组商量：我国的地形地势会对我们国家的进展产生什么样的影响?(小组商量--从气候、水利和交通三个方面进行引导)

〈1〉我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的潮湿气流深化内陆，形成降水。

〈2〉“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。

〈3〉在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源非常丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。如葛洲坝水电站、正在兴建的长江三峡水利工程

(三)小结：分析某国家自然环境特征的方法：

1、读图、文等资料了解自然环境的概况。

2、总结该国家地形、地势等自然要素的特点。

3、综合分析地形地势的影响。

(四)作业：谈：我国奇峰名山众多，其中“五岳”就很出名，它们自古就是人们争相祭拜之处，巡游之所，那么，五岳是哪五岳?你们能在图上找出来吗。

五、板书设计

中国地形和地势

地形：山区面积广阔

地势：三阶梯

利弊影响

《中国的地形和地势》教学设计篇2

教材分析

1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济进展的影响。

2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交叉，地形冗杂多样。

3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，熟悉我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定基础。

学情分析

1、同学特点分析：

对中同学的心理讨论说明，学校阶段是智力进展的关键年龄，同时同学的观看力、记忆力、和想象力也在快速进展。从年龄特点上来看，学校同学好动、奇怪   、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住同学的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

2、学习方法：

观看法、商量法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等

教学目标

学问与技能：

〔1〕能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

〔2〕理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

〔3〕知道中国的名山。

力量目标：

通过学习，初步培育同学分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的力量，以及通过师生双边活动，培育同学加强理论联系实际的力量。

过程与方法：

同学商量地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使同学初步把握评价地理事物的方法。

情感、看法、价值观：

通过对本节的学习，引导同学从现实生活的经受和体验动身，激发同学对地理问题的爱好，使同学了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，同时渗透爱国主义思想教育，激发同学喜爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

教学重点和难点

本节课的核心是让同学认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，由于同学年龄偏小，对一些日常生活和所经受的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让同学能够总结出来。

《中国的地形和地势》教学设计篇3

■教学目标

1.能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点;通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象;能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。

2.初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

3.增添对我国“基本地形国情”的奇怪   心，提高学习地形的爱好，提高对我国不同地形的审美情趣，增添喜爱祖国的情感。

■教学重点、难点

【教学重点】概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。

【教学难点】学会“分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响”的学习方法。

■教学策略

“地形和地势”教学内容比较枯燥，根据课标要求和同学已有的地理学问与技能基础，制定适合同学的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、卫星图片和其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使同学从视觉、听觉的感知入手，激发同学学习地理爱好;通过创设情境活动，培育同学阅读并运用地形图等各类地图的技能以及评价地理事物的基本方法;以讲授引导、同学自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导同学学习生活中的地理，学习终身有用的地理。

■教学预备

【老师预备】视频《秀丽的科尔沁草原》(摘自《走马大西北》(北京青少年音像出版社))、自制多媒体课件

【同学预备】地理教材、地图册、其他学习用具

■教学过程

导入新课

老师：播放视频，带同学巡游“家乡呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原”。

同学：观看视频，感受：草原上蓝天碧草，晴空万里，牧民在宽阔的大草原上放牧着成群的牛羊;野雁、湖鸥自由自由地栖息，牧民和这些动物自由自由地生活在水草肥美、景色宜人的绿野之中……

老师：请同学们打开教材后附的“中国地形图”，在图上找到老师的家乡──科尔沁草原(科尔沁沙地的北侧)，它位于哪一个地形区?

同学读图回答预设：内蒙古高原

老师：内蒙古高原横亘在中国的北部，我们在语文课文中学到的《敕勒歌》，其中经典的语句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就生动形象地描述了内蒙古高原北齐时代草原兴盛发达的.景象。在高原的西南部、南部、东部还有三列山脉，请同学们快速在图中找出来。

同学回答预设：西南部为祁连山脉，南部为阴山山脉，东部为大兴安岭

老师：山脉和高原只是我国多样地形中的一部分，内蒙古高原被三列山脉包围，在中国类似这样的地形分布还有哪些呢?我国还有哪些地形类型呢?它们是怎样分布的呢?带着这些问题让我们一同走进“中国的地形和地势”的学习。

设计意图：以视觉的享受激情导趣，引发同学对我国“基本地形国情”的奇怪   心，提高学习地形的爱好，提高对我国不同地形的审美情趣，增添喜爱祖国的情感。

讲授新课

板书：中国的地形(类型多样，山区面积广阔)(备注：括号内文字小结时板书)

老师：请同学们在中国地形图上用彩色笔将祁连山脉、阴山山脉、大兴安岭沿着排列挨次把山脉名称连接起来，你发觉山脉名称排列有什么特点?

同学：根据老师的要求，用彩色笔分别勾画出三列山脉名称的大致延长方向。

设计意图：了解山脉走向的概念。

活动一：熟悉我国主要地形区的分布(三步)

步骤1──熟悉山脉走向和我国主要山脉

老师布置任务

(1)供应“学问链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延长方向。我国的山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。

(2)给出四种山脉的走向示意图，要求同学仿照教材p25“图2.6中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导进行判读。

①走向②走向③走向④走向

(3)打开教材p25，阅读“图2.6中国陆上主要的山脉分布”，在图上分别找出我国东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。

(4)供应“拓展学问”

以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，阅读教材后附“中国地形图”，找一找：长白山是中国和朝鲜的界山;喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、不丹的界山;武夷山是福建与江西的界山。

喜马拉雅山脉位于我国西南(中印、中尼边疆)，它是由几列平行排列的巨大山脉组成的山系。世界上海拔超过8000米的山峰大多集中于此，其中珠穆朗玛峰海拔8844.43米，是世界最高峰。

同学完成以下任务。

(1)明确山脉走向的概念。

(2)仿照教材p25“图2.6中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导，学会推断山脉的走向：①东北─西南走向、②东西走向、③南北走向、④西北─东南走向。

(3)在教材p25“图2.6中国陆上主要的山脉分布”上分走向找出我国主要山脉。

东西走向：天山山脉─阴山山脉，昆仑山脉─秦岭，南部的南岭

东北─西南走向：台湾山脉，长白山脉─武夷山脉，大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山

南北走向：贺兰山脉、横断山脉

西北─东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉

弧形山脉：喜马拉雅山脉

(4)了解山脉的作用和珠峰学问，拓宽视野。

设计意图：规范熟悉山脉走向概念，简笔画判读有助于同学理解走向概念，熟识我国不同走向山脉名称、分布，为进一步学习山脉构成我国地形的骨架奠定基础。

步骤2──熟悉我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原

老师布置任务

(1)用不同颜色的彩笔，在“图2.6中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。观看：连接以后形成的图形特点。

(2)观看(1)任务的图形，对比“图2.2中国地形分布”，根据图下方的提示，在图中分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原，将找到的地形区填写在表2.1中。

(3)在教材后附“中国地形图”上找到我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵(东南丘陵=江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵)。

(4)ppt展现四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片，对比教材p22的“图2.1中国的地形类型”和中图版《地理图册(八班级上册)》p12-13地形景观图片、卫星图片，进一步熟悉高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型冗杂多样、地形景观千姿百态的特点。

天山山脉──海拔高，顶部高耸，雪峰连绵。

东南丘陵──地势起伏和缓，坡度较小，梯田景观。

内蒙古高原──地面平坦、宽阔，水草丰茂，牧羊成群。

东北平原──地面宽阔平坦，田野庄稼茂密生长。

四川盆地──四周高中间低，内部是平地或起伏和缓的丘陵。

同学完成以下任务

(1)同学先连接天山山脉─阴山山脉─燕山山脉成一线，连接昆仑山脉─秦岭─大别山成一线，连接喜马拉雅山脉─南岭成一线，再将长白山脉─武夷山脉连接起来，将大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山连接成一线，将贺兰山脉─横断山脉连接起来，观看图形发觉：山脉将中国的陆地分割成许多网格，而网格中镶嵌着高原、盆地和平原。

(2)在图中找到我国的四大高原、四大盆地和三大平原，完成表格。

山脉名称

两侧的地形区

西侧

东侧

横断山脉

青藏高原

四川盆地

巫山

四川盆地

长江中下游平原

太行山脉

黄土高原

华北平原

大兴安岭

内蒙古高原

东北平原

山脉名称

两侧的地形区

北侧

南侧

天山山脉

准噶尔盆地

塔里木盆地

昆仑山脉

塔里木盆地

青藏高原

(3)在教材后附“中国地形图”上找出我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。

(4)观看四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片、卫星图片，感性熟悉每一种地形类型的特点。

设计意图：通过连线活动关心同学进一步理解山脉构成我国地形的骨架，而高原、盆地、平原镶嵌于其中，观看景观图片和卫星图片：其一，有助于同学更加直观、感性地熟悉不同类型地形的特点、我国地形多样的特点;其二，通过各种途径感知我国的地形，可以关心同学积累丰富的地形表象。

步骤3──熟悉我国地形的特点

老师布置任务

(1)观看“图2.3中国各类地形面积比例”中山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是什么?阅读教材p23的最终一段，说一说：山区的概念。

(2)依据步骤1、步骤2，结合“图2.3中国各类地形面积比例”，说一说：我国地形特点。

同学完成以下任务

(1)山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是地表起伏比较大。明确山区的概念：人们习惯上把山地、比较曲折的高原和丘陵统称为山区。

(2)归纳我国地形特点：我国地形冗杂多样，山区的面积广阔。

同学通过数据的对比知道：其中平原的面积仅占1/10多一点，山区的面积约占我国陆地面积的2/3，所以我国是一个山区面积广阔的国家。

设计意图：能够结合中国地形图，关心同学学会运用文字、图片资料和数据概括我国地形主要特征，培育同学利用数据进行分析和概括的地理力量。

活动二：熟悉我国地形特征对我国生产和生活的影响

老师布置任务

阅读中图版《地理图册(八班级上册)》p12“山区综合开发的示意图”和教材p24的阅读材料“地形与民俗”、p26的阅读材料“我国陆地海拔最高和最低的地方”，老师将全班同学分成两大组，请同学与你的同伴一起探究：地形类型冗杂多样对我国的生产和生活有哪些影响?

探究提纲：

第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。

其次组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。

同学完成以下任务。

第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。

其次组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。

山区地面曲折，交通不便;耕地资源缺乏，耕作业的进展受到限制;山区易发生自然灾难，自然灾难可造成山区生态环境问题;人类在开发山区、进展经济时，假如开发不合理也会造成生态环境问题。

设计意图：初步学会说明地形要素在我国地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响。地形构成特点对我国生产和生活的有利、不利影响分析，关心同学树立人与自然协调进展的观念，同学在小组合作中熬炼了组织、协调、沟通、共享与合作的力量。

课堂小结

本节课我们共同学习了我国地形的主要特点及其对我国生产和生活的影响。通过阅读教材、地形图、景观图片和观看视频资料，我们不仅学习了“地形特点及其对我国生产和生活的影响”的基础学问和基本技能，更重要的是学习了猎取学问和技能的方法，学习了“生活中有用”的地理，为我们终身学习奠定了基础。

■教学反思：同学在七班级已经具备了地形和地势的基础学问，针对中国这样特定区域的地形和地势学问，需要同学进一步的学习和归纳，在学习中培育从地形图中猎取信息、分析信息、归纳信息的力量。对八班级的同学来说，中国地理的《地形和地势》一节和七班级下册各区域中地形内容相比，难度不大，更简单学。美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动机莫过于同学对所学材料本身具有内在的爱好”，同学更宜于接受感性材料为主和富含情感颜色的地理内容。所以老师的重要任务之一就是利用视频资料、地形图、景观图片和卫星图片多种资源，创设情境，激发同学学习的爱好和欲望，构建熟悉中国地形的方法，使同学进一步了解五种地形类型的特点，知道山脉是我国地形的骨架，熟识我国主要山脉的名称、走向及地理位置，能够举例说明我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。

《中国的地形和地势》教学设计篇4

【教学目的】

1．使同学把握我国地势西高东低、呈阶梯状分布、地形多种多样、山区面积广阔的基本特征。

2．使同学了解我国地势三级阶梯的分布和特点，了解我国大陆架的分布。

3．培育同学进一步阅读各类地形图的力量，使同学学会运用分层设色地形图和地形剖面图说明我国地形地势的特点。

【教学重点】

我国地势、地形的基本特征。

【教具预备】

1．分层设色的“中国地形图”〔挂图〕

2．我国三级地势阶梯概况的空格表〔见下表〕

【教学课时】

本节教学可支配1.5课时〔四年制可支配2课时〕。第一课时讲解并描述“地势西高东低，呈阶梯状分布”；后面半个课时〔或一课时〕讲解并描述“地形多种多样，山区面积广阔”。

【教学方法】

读图指导和“比较法”讲解并描述。

【教学过程】

〔新课引入〕

从同学已有学问入手，复习旧学问，引入新学问：

〔提问〕我们在初一地理课中已经学过有关亚洲和东亚的地形学问。亚洲的地形和地势有什么特点？东亚大陆部分有哪些大的地形区？地势凹凸改变的趋势是怎样的？

〔让同学稍加谈论后回答，老师再作简要的补充和归纳。〕

今日，我们开头学习我国的地形。先请同学们阅读“中国地形图”。

〔挂图〕在黑板前挂出“中国地形图”

〔板书〕第三章中国的地形

第一节地形概况

〔讲授新课〕

〔读图指导〕在图上找出位于我国的西南部的大高原——青藏高原〔可由同学齐答，下同〕，这个高原大部分地区海拔4000米以上。由青藏高原向东、向北，找到黄土高原和塔里木盆地，它们的海拔大约在1000—xxxx米之间。再由黄土高原向东，找到华北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。

〔读图提问〕通过以上读图，从“中国地形图”上我们可以看出，我国地势自西向东是怎样改变的？〔老师提示：〔1〕说明地势的概念，即地势是指地面凹凸起伏的总趋势；〔2〕提示同学从青藏高原到黄土高原、华北平原的海拔改变来得出结论。同学回答：我国自西向东地势降低。〕再阅读课文中的两幅表示我国地势改变的示意图〔图3·1〕，请同学们看这两幅所反映的地势有什么不同？哪一幅图比较接近我国地势的实际状况。〔老师提示、启发同学回答〕

〔归纳〕我国的地势自西向东逐级下降，大致呈三个阶梯。

〔板书〕一、地势西高东低呈阶梯状分布

［读图印证〕请同学们阅读课本中的“中国地势阶梯状分布示意图”，看我国地势三级阶梯的分布范围、界线，以及它们大致的海拔高度。

〔指图讲解〕请同学们看黑板前的中国地形挂图。第一级阶梯，是我国西南部的青藏高原。它的边缘西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。请同学们在课文中的图3·2上，用红笔描出这条边缘线。青藏高原平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”，在分层设色地形图上，用深褐色表示它。

〔板书〕1．第一级阶梯——青藏高原，海拔4000米以上

〔指图讲解并描述〕其次级阶梯，在青藏高原边缘以东和以北，是一系列宽广的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000—xxxx米，在分层设色地形图上，用深浅不等的黄色表示。其次级阶梯有两条边界：一条是前面所讲解并描述的青藏高原边缘；另一条由东北斜向西南，依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。也请同学们在图3·2上用红笔描绘这条界线。

〔板书〕2．其次级阶梯——高原、盆地，海拔1000—xxxx米

〔指图讲解并描述〕第三级阶梯在我国东部，主要是丘陵和平原分布区，大部分海拔都在500米以下，在分层设色地形图上，主要用绿色和极淡的黄色表示。

〔板书〕3.第三级阶梯——平原、丘陵，海拔500米以下

〔指图讲解并描述〕我国地势西高东低，呈阶梯状分布。第三级阶梯连续向海洋延长，形成了我国近海宽广的大陆架。同学们在分层设色地形图上，可以看到这片淡蓝色的部分，就是我国近海大陆架，它包括渤海、黄海的全部，东海的大部，以及南海的一部分。

〔板书〕4．近海大陆架——渤海、黄海全部，东海大部，南海一部分

〔提问〕我国地势西高东低，向海洋倾斜，对降水和交通有什么影响呢？〔同学谈论，发言〕

〔板书〕5．地势西高东低的意义

〔讲解并描述〕经过谈论，我们熟悉到，我国地势西高东低有两个重要意义：第一，有利于海上潮湿气流深化内地，形成降水；其次，使我国很多大河滚滚东流，沟通东西交通，便利了沿海和内地的经济联系。

〔练习〕完成课文中的“想一想”：长江、黄河在从地势高一级阶梯流入低一级阶段时，河流落差有什么改变？水流产生什么现象？这为开发利用水能资源供应了什么便利？〔组织同学商量，老师应留意提示〕

完成课文中的“做一做”：让同学填出地势三级阶梯的分界线。也可叫同学到黑板前指图回答。

〔总结〕出示空格表，用提问法口头填出三级阶梯的分布范围、海拔、主要地形类型。

〔提问〕请同学们判读课文中的“等高线地形图”〔图3·3〕，说出两图各代表什么地形？〔同学回答，老师订正，强调相对高度和肯定高度都大的地形叫“山地”〕

〔讲解并描述〕我国山川壮美，境内有绵延不绝的山岭，有气概磅礴的高原和一望无际的平原，还有群山环绕的盆地和起伏和缓的丘陵。

〔板书〕二、地形多种多样山区面积广阔

1．山川壮美地形多样

〔讲解并描述〕不同的地形上，可以进展不同的农业生产项目〔举例说明〕。多种多样的地形，为我国因地制宜进展农林牧副多种经营供应了有利条件。

〔提问〕请同学们读P25图3·4，根据图上标出的百分比数字，说说我国各类地形所占的比重。〔同学一一回答，老师重复“山地占1/3，平原只占12％〕。

〔讲解并描述〕根据人们的习惯，把山地、丘陵、比较曲折的高原统称为山区。我国山区的面积广阔，约占全国总面积的2/3。

〔板书〕山区面积广阔〔接板书“地形多种多样”〕

2．山地占1/3山区占2/3

〔讲解并描述〕一般说来，山区地面曲折，交通不便，不利于进展种植业。我国山区多，平原少，因此耕地资源缺乏。但山区有其他资源，例如森林、矿产、水力、旅游等资源，因此在进展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，往往又具有优势。既然我国山区面积广阔，我们就应当很好地利用山区、建设山区。

〔总结〕通过以上学习，我们熟悉到，中国地形有两大特点，这就是“地势西高东低，大到呈三级阶梯”和“地形多种多样，山区面积广阔”。

〔复习稳固〕

1．你能说出我国地形的若干类型吗？

2．我国地形多种多样，山区面积广阔，对农业生产有哪些有利和不利影响？

3．学校所在地的地形〔依据实际状况详细化〕对人们交通、生产、生活有什么影响？

〔布置作业〕选做复习题2。〔假如时间允许应让同学在课内完成。〕

【板书设计】

第三章中国的地形

第一节地形概况

一、地势西高东低呈阶梯状分布

4．近海大陆架—渤海、黄海全部，东海大部、南海一部分

5．地势西高东低的意义

二、地形多种多样山区面积广阔

l.山川壮美地形多样

2.山地占1/3山区占2/3

《中国的地形和地势》教学设计篇5

教材分析

一、教材分析

1、课标中对本节内容的要求

课标六大理念之一是“学习对生活有用的地理”，地理课要供应给同学与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，侧重基础性的地理学问和技能，增添同学的生存力量，而地形学问与实际生活联系紧密，让同学感受身边的地理是我们教学的重要任务。

2、本节内容的学问体系

地势西高东低，

呈阶梯状分布，三级阶梯的自然分界线

地势对河流、气候的影响

3、本节内容在教材中的地位、前后教材的规律关系

本节内容，表达了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流以及中国的经济都有重要的影响。所以本节放在了讲解并描述中国自然地理的各章节之首，本节还与世界地理的关于地形分类、分布和形成的学问有着亲密的联系。

4、本节核心内容的功能和价值

地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地理最显著的特点之一，也是本节教材的重点内容之一，由于地形是组成地理环境的重要因素，它既受其他因素的影响和地质作用的制约，同时又严峻影响着别的因素，因此，熟悉我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定坚实的基础。

学情分析

1、本节课的教学，老师要指导同学阅读分层设色地图引入，同学运用已学学问，参照图例，利用教材上的“沿32ON线中国地势剖面图”抓住图中颜色与高度的关系这一线索，启发同学由感性到理性、由表及里、由浅入深地熟悉并总结出我国的地势特点：西高东低，大致呈阶梯状分布。

2、八班级同学已具备了读图的力量，对世界的地形有所了解，在次基础上老师要指导同学仔细阅读“中国地形图”和“地形剖面图”，从而得出中国地势的特点及阶梯间的分界线。

3、本节同学的认知障碍点是对“沿32ON线中国地形剖面图”的理解。教学时，先让同学理解“剖面图”，举例说明，把一根萝卜竖着放，沿萝卜的中部剖开，同学们看到的样子就是一根萝卜的剖面图，地形的剖面图也是如此。通过举例，让同学理解从中国的地形剖面图上可以清晰地看到，中国的地形是西高东低呈阶梯状分布。如图

教学目标

1运用分层设色地图和地形剖面图，总结出我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特征，以及阶梯间分界线的山脉名称，进一步培育同学的读图力量。

2、利用分层设色地图和地形剖面图，学会读图、分析，初步学会依据收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布规律，联系实际归纳我国地势对其他因素的影响。

3关怀我国的基本地理国情，增添同学喜爱家乡、喜爱祖国的情感。

教学重点和难点

本节的教学重点是让同学理解我国地形地势西高东低呈阶梯状分布的基本特征。难点是利用“地形剖面图”和“中国地形图”指导同学总结出这些特征

教学过程

1、新课导入

播放《水浒传》的主题歌“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”导入本课的学习，对同学进行学问情感教育，把人文感情融合在地形的教学中，提高同学的人文素养。

2、采纳多媒体观看“中国地形图”〔分层设色图〕和“地形剖面图”，让同学在地图上直观地看，不同的颜色表示不同的高度，我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特点。

3、明确三级阶梯的界限

看图商量问题并分组归纳：三级阶梯的高度分别是多少？每一阶梯分别以什么地形为主？三级阶梯分别以什么山为界？

再观看提前预备的景观图：青藏高原、黄土高原、四川盆地及长江中下游平原的景观图片，让同学对三级阶梯内部的地形有一个形象的熟悉。

4、对我国的地势特点进行评价，完成教材P23的活动题

《中国的地形和地势》教学设计篇6

一、教材分析

本节课学习内容主要包括：地势西高东低，山脉纵横交叉。对于“地势西高东低”，教材并没有用较大篇幅讲解并描述，只是通过一幅地势剖面图和三个设计奇妙的问题来解决，但在教学过程中尤其留意同学读图、析图、用图的力量培育。而对于我国的主要山脉教材则利用图文结合进行重点讲解并描述，侧重让同学通过读图直接猎取有关学问，并将已学学问落实到图上。此外，为拓宽同学学问面，增添同学自学力量，教材支配了较多的阅读材料。总之，本节重要的教学内容和教学目标均在于培育同学阅读和运用地图的力量。

二、教学目标

(一)学问与技能

1.学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界

线，它们大致的海拔高度和主要地形区。

2.了解山脉纵横交叉构成了我国地形的骨架

其在图上的分布。

3.培育同学读图和分析各类地形图的力量。

(二)过程与方法

把握主要山脉的名称、走向及本节课通过启发同学回顾已知的地形学问和还想知道哪些有关地形的学问来调动他们的思维、激发他们学习的爱好，然后通过分组分亨教学法，将同学分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体、DVD、挂图等教学资源，使同学猎取有关中国地形的学问。

(三)情感、看法、价值观

1.通过对我国壮美山河的学习激发同学的骄傲感，进一步对同学进行爱国主义教育。

2.通过培育同学动手力量与合作精神以及对科学探究精神，从而培育同学学习地理的爱好。

三、教学重点

1.地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。

2.主要山脉的走向和分布。

四、教学难点

1.分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。

2.识别主要山脉的走向和分布。

五、教学支配

1课时

六、教学预备

教具：中国分层设色地形图、沿32‘N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布

图、DVD。

七、教学过程

(注：以下的教学过程中用方框表达的文字说明是要到达的教学目标)

导入新课：

(复习提问)回忆一些国家的地理，让同学思索：自然地理环境都包括哪些组成要素?(地形、气候、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。

分组共享活动一：

关于我国的地形，我已生疏的——，我想知道的——。

(过渡)中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地表凹凸起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。

分组共享活动二：(地势西高东低”的学习)

第一步，分组商量：我依据——分析，得出一——。

(商量假设：依据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，得出我国哪边高哪边低，即地势如何?依据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型)

其次步，老师引导：结合教材P20页活动1—3去商量，并完成。

第三步，自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成。

第四步，代表发言，师生共同总结得出：地势西高东低。

分组共享活动三：(读图、析图、绘图力量培育)通过，先小组共享，然后派代表进行集体共享。目的是培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量，最终让同学把握到“我国地势西高东低”这一学问点，并让同学将问题和学问点在地图上发觉，又落实到地图上，从而培育同学的读图、析图的力量。

第一步，老师表达引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特别的地图——地势剖面图。

其次步，举例分析讲解：什么是剖面图?假设：在讲台上有一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，将看到的样子就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的原理也是如此。

第三步，同学分组共享绘图活动：参照教材P20页图2—1“沿32‘N线中国地势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名同学代表在黑板上画。

第四步，老师点评。(期间留意巡察，作出准时辅导。)

分组共享活动四：“地势西高东低”的优越性

第一步，老师设问：事前备好两幅中国地势改变示意图，一幅地势由西向东渐渐降低，一幅地势由东向西渐渐降低，让同学分析比较，商量探究，推断利弊。

其次步，同学共享、自由发言，提出各自观点，最终派代表总结发言。(老师可引导同学主要从气候、水利和交通三个方面进行商量。)

第三步，师生共同归纳总结：①我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的潮湿气流深化内陆，形成降水。

②“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。

③在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差